云南省示范幼儿园办园水平综合评价

附件1云南省幼儿园办园水平综合评价方案（试行）为提高幼儿园办园水平，加快全省学前教育事业的发展，根据《幼儿园工作规程》（教育部令第39号）、《教育部关于印发〈幼儿园办园行为督导评估办法〉的通知》（教督〔2017〕7号）、《教育部关于印发幼儿园教育指导纲要（试行）的通知》（教基〔2001〕20号）、《3-6岁儿童学习与发展指南》和《云南省学前教育条例》的精神，结合云南学前教育实际，省教育厅对2007年印发的《云南省示范幼儿园办园水平综合评价方案》（云教基〔2007〕25号）进行了全面修订和完善，制定了本评价方案。

一、评价目的和原则（一）评价目的1. 推动各级政府进一步重视学前教育，加大经费投入，加强幼儿园的建设和管理，以评促建、以评促管、以评促优，不断提高幼儿园的办园水平，努力实现“让每一个幼儿都能接受有质量的学前教育”目标。

2. 指导和督促幼儿园依法办园，注重内涵发展，增强自身可持续发展能力，形成幼儿园自我发展、自我完善的内在机制，保教质量和办园水平稳步提升。

充分发挥优质幼儿园的示范、引领、辐射作用，带动全省学前教育保教质量的整体提高。

3. 引导家长、社会树立正确的教育观念，科学、客观的评价幼儿园，形成家园合力，共同促进幼儿园的良性发展。

（二）评价原则1. 导向性原则。

引导各级各类幼儿园认真落实相关政策法规，遵循幼儿身心发展规律，坚持以游戏为基本活动，科学保教，面向全体，关注差异，促进幼儿健康成长。

2. 发展性原则。

以评价促发展为目的，促使各级各类幼儿园在原有基础上不断提高。

3. 自主性原则。

充分发挥幼儿园的积极性、主动性和创造性，构建自我评价机制，通过自我反思、自我调控、自我完善，实现自我发展。

4. 多元性原则。

举办者、教职工、幼儿家长、社区共同参与幼儿园的管理和评价，共建共享，促进幼儿园发展。

二、评价范围与条件（一）评价范围全省取得办园许可的各类公办、民办幼儿园。

（二）申报条件1. 经教育行政部门审核批准设立，取得办学许可证，且办学满一年的幼儿园。

云南省示范幼儿园办园水平综合评价方案胡锦涛总书记在党的“十七大”报告中指出要“重视学前教育”,进一步明确了学前教育在教育发展中的重要地位。

为深入贯彻“十七大”精神，加快全省学前教育的发展，落实促进幼儿园发展各项措施，我们在多年来开展的幼儿园办园水平工作的基础上，根据国家有关的法规和政策，对原《云南省示范幼儿园办园水平等级评价方案（试行）》做了进一步的修订和完善，形成了《云南省示范幼儿园办园水平综合评价方案》（简称《方案》）。

一、基本思路云南省幼儿园办园水平评价工作自1997年开展以来，对各级政府、教育部门和幼儿园把握正确的办园方向，促进幼儿园办园质量和水平的提高，产生了积极的作用。

本《方案》着力处理好传承与创新的关系，以《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程（试行）》和《幼儿园教育指导纲要（试行）《纲要》）（以下简称《条例》、《规程》和《纲要》）为依据，基本思路是“建立机制、明确要求、综合评价、分步达标、整体提高。

建立机制一是转变政府职能，加强宏观管理和服务，营造良好氛围，正确导向幼教工作。

改革管理思想、手段和方法，重视多元因素在评价过程中的作用，使评价成为政府、教育行政部门、专家、幼儿园、教师、幼儿和家长、社区共同参与的交互活动；二是贯彻落实《条例》、《规程》，引导幼儿园建立现代管理制度，落实幼儿园自主办园地位，理顺幼儿园内部关系，建立科学、完善的运行、监督、调整、反馈机制；三是深化幼儿园内部管理和改革，建立高效、廉洁的指导服务体系和充分调动广大教职员工工作积极性的激励机制；四是实施《纲要》，指导幼儿园从实际出发、因地制宜推进素质教育；五是建立健全评价的长效机制，对各级示范幼儿园进行评前、评中和评后的信息化管理。

打破评定等级终身制，实行动态管理，增强幼儿园活力，加快发展速度，凸显示范性，充分发挥窗口作用，使我省幼儿教育出现健康、持速、协调发展的新局面。

明确要求《方案》对各级示范幼儿园办园的各个主要环节都提出了具体要求，以此引导幼儿园全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，提高教师的保教能力，完善幼儿园办园条件，为幼儿园实施素质教育提供全面保障。

云南省幼儿园办园水平综合评价标准评价内容与权重A级指标B 级C级一级二级指标指标1. 园舍卫生、安全，有合法有效的使用、租赁合同。

生均占地10 ㎡、生均建筑面积㎡，符合国家规定标准。

2.园址设置在符合安全和环保要求的区域内，远离污染源，无噪音，设计符合幼儿特点，建筑质量符合国家相关建筑规范标准要求。

3.班级综合使用面积（含活动室、寝室、卫生间、衣帽储藏间）不低C1 园于 159 ㎡，其中单设活动室使用面积不低于70㎡，活动室、寝室共有二项要用最小使用面积不低于 120 ㎡。

素未达到舍4.设有供一个年级幼儿集体活动的多功能活动室。

一级要求（ 40） 5.办公及辅助用房齐备：晨检室（厅），保健观察室（不少于 12 ㎡），（33-27）B1 园园长、教师办公室，财务室，教具制作室，会议室( 兼接待室 ) ，警卫室，教职工厕所等。

寄宿制幼儿园还须有隔离室、浴室、洗衣房等。

舍场6.有独立设置、规模适宜的食堂（达到A 级食堂标准）。

地7.各活动室布置得当，使用合理，充分发挥效益。

（ 70）（ 40-34 ）1.户外活动场地应设每班专用场地和全园共用活动场地，生均面积不少于 4㎡。

自复三级评备评分注分有二项以上要素未达到一级要求（26-15 ）A1 条件保障（250）C2场 2.园舍朝向良好，场地布局合理，日照充足，道路平整防滑，排水通畅，清洁整齐。

地环3. 有相对分割的软、硬地面，有30 m 直跑道、运动场、沙坑、戏水境池、种植园或饲养角、洗手池等户外活动区域。

（30）4.宜集中设置绿化地，绿地率（含垂直绿化）不少于30%。

5.环境具有安全性、教育性、科学性、参与性、趣味性和经济性。

（30-27 ）有一项要素未达到一级要求（26-23 ）有一项以上要素未达到一级要求（22-10 ）1.各班配有符合幼儿年龄特点、环保安全、数量充足的桌、椅、柜（生活用品柜、开放式玩具柜）、床（硬板），被褥、床单等统一规格，保证质量，并按季节配置。

云南省幼儿园办园质量综合评价方案学习心得
我在学习云南省幼儿园办园质量综合评价方案时，深感这是一项重要且有意义的工作。

通过本次学习，我对如何评价幼儿园的办园质量有了更深入的了解。

在幼儿园办园质量综合评价方案中，我们需要考虑多个方面的因素。

例如，幼儿园的管理与组织、教师队伍的素质、教育环境的建设、教育教学活动的开展等。

通过全面评估这些因素，我们能够更准确地了解幼儿园的办园情况。

评价方案中要求我们运用多种评价方法。

除了考察幼儿园的实际情况和文件材料外，还需要进行观察、访谈、问卷调查等方式，收集多角度的数据。

这样能够确保评价结果的客观性和全面性。

评价方案中还强调了对幼儿园办园质量的定量和定性评价。

通过量化指标和定性描述相结合的方式，我们能够更好地衡量和描述幼儿园的办园质量。

这样的评价方法能够提供更具体的数据支撑，为进一步改进和提升幼儿园办园质量提供依据。

云南省幼儿园办园质量综合评价方案是一个系统、科学的评价体系。

通过学习这份方案，我深刻认识到评价幼儿园办园质量的重要性和复杂性。

希望在实践中能够灵活运用这些评价方法和指标，为提升幼儿园办园质量做出积极贡献。

云南省示范幼儿园办园水平综合评价方案胡锦涛总书记在党的“十七大”报告中指出要“重视学前教育”,进一步明确了学前教育在教育发展中的重要地位。

为深入贯彻“十七大”精神，加快全省学前教育的发展，落实促进幼儿园发展各项措施，我们在多年来开展的幼儿园办园水平工作的基础上，根据国家有关的法规和政策，对原《云南省示范幼儿园办园水平等级评价方案（试行）》做了进一步的修订和完善，形成了《云南省示范幼儿园办园水平综合评价方案》（简称《方案》）。

一、基本思路云南省幼儿园办园水平评价工作自1997年开展以来，对各级政府、教育部门和幼儿园把握正确的办园方向，促进幼儿园办园质量和水平的提高，产生了积极的作用。

本《方案》着力处理好传承与创新的关系，以《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程（试行）》和《幼儿园教育指导纲要（试行）《纲要》）（以下简称《条例》、《规程》和《纲要》）为依据，基本思路是“建立机制、明确要求、综合评价、分步达标、整体提高。

建立机制一是转变政府职能，加强宏观管理和服务，营造良好氛围，正确导向幼教工作。

改革管理思想、手段和方法，重视多元因素在评价过程中的作用，使评价成为政府、教育行政部门、专家、幼儿园、教师、幼儿和家长、社区共同参与的交互活动；二是贯彻落实《条例》、《规程》，引导幼儿园建立现代管理制度，落实幼儿园自主办园地位，理顺幼儿园内部关系，建立科学、完善的运行、监督、调整、反馈机制；三是深化幼儿园内部管理和改革，建立高效、廉洁的指导服务体系和充分调动广大教职员工工作积极性的激励机制；四是实施《纲要》，指导幼儿园从实际出发、因地制宜推进素质教育；五是建立健全评价的长效机制，对各级示范幼儿园进行评前、评中和评后的信息化管理。

打破评定等级终身制，实行动态管理，增强幼儿园活力，加快发展速度，凸显示范性，充分发挥窗口作用，使我省幼儿教育出现健康、持速、协调发展的新局面。

明确要求《方案》对各级示范幼儿园办园的各个主要环节都提出了具体要求，以此引导幼儿园全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，提高教师的保教能力，完善幼儿园办园条件，为幼儿园实施素质教育提供全面保障。

云南省示范幼儿园办园水平综合评价方案一、背景与目的云南省示范幼儿园的评价是为了提高幼儿园的办园水平，促进教育质量的提高，为幼儿提供更好的教育环境和服务。

本方案旨在通过对示范幼儿园的评价，借鉴和总结好的经验，形成一套适合云南省幼儿园评价标准和体系，推动幼儿园的发展。

二、评价内容1.物质环境评价：包括教室环境、操场设施、图书室、多媒体教室、艺术活动室等。

评价重点考察环境的安全性、功能性、美观性和教育性。

2.师资评价：考察幼儿园的教师队伍情况，包括师资的结构、师资队伍的构成、师德师风等。

评价阶段将采用教师的培训情况、教学能力、社会评价等多种方式来考察。

4.管理评价：考察幼儿园的管理效能，包括组织管理、宣传推广、资源配置、学校文化等管理内容。

三、评价标准根据评价内容，综合考虑多个指标，为每个评价指标制定权重并确定评价标准。

评价标准以《幼儿教育指导纲要》为基础，结合当地实际情况，将评价标准划分为不同等级，确定相应的得分。

四、评价方式本评价方案采用定期评价和随机评价相结合的方式进行。

定期评价为每个学期结束时进行，评价由专家组成，对幼儿园进行综合评价。

随机评价为不定期进行，目的是为了对示范幼儿园进行监督和日常管理。

五、评价流程1.确定评价指标和权重：根据评价内容确定评价指标，为每个指标设定权重。

2.采集评价数据：通过实地考察、访谈、问卷调查等方式采集评价数据。

3.数据分析和评价：将采集到的数据进行整理和分析，根据评价标准对幼儿园进行评价。

4.评价结果反馈：将评价结果及时反馈给幼儿园，指导其改进和提高办园水平。

5.总结经验和推广：对评价过程和结果进行总结，提取经验并推广到其他幼儿园。

六、评价结果应用评价结果可以为示范幼儿园提供改进和发展的方向，也可以为其他幼儿园提供借鉴和参考。

评价结果还可以作为示范幼儿园申请资金支持和政策优惠的依据。

七、预期效果通过本综合评价方案的实施，可以促进幼儿园的发展，提高教育质量，为幼儿提供更好的教育环境和服务。

学习云南省幼儿园办园水平综合评价方案心得幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。

当一名教师不容易，但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的，通过本次的培训，我更进一步的了解"学高为师，身正为范”这八个字对于幼儿教师的重要性。

我们教育的对象是幼儿，对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步。

身教重于言教，幼儿教师个人的范例，对于幼儿幼小心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光，所以幼儿教师要加强师德修养，以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的榜样，给予他们正面，积极的教育，使幼儿从小身心都得到健康的发展。

幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。

《幼儿一日生活活动中组织与实施》就针对此问题展开的深入的研究。

学习以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教育期间的重中之重在我国。

实行保教结合的政策，在通常情况下是做好幼儿教育的同时，尽可能完善幼儿的保育工作。

幼儿教育与保育应该是相互渗透，相互联系，不可分割的一个有机整体。

再有在教育和保育二者有机结合的情况下，才有利于幼儿身心健康发展。

也就是说教育中要渗透保育.保育中也离不开教育。

幼儿正处于身心迅速生长发育和发展的时期，身心各方面的机能尚不成熟，对外界的适应力比较差，对疾病的抵抗力较弱。

因此，做好幼儿的卫生保健工作，提高幼儿的健康水平，是一项非常重要的工作，关系到一代人的身体素质。

幼儿教师在对幼儿进行教育的过程中，必须认真做好卫生保健工作，防止和消除不利于幼儿生长发育的各种因素，为幼儿提供适应的生活和学习环境。

本次学习中讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技巧，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

”幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。

云南省示范幼儿园办园水平综合评价方案（征求意见稿）云南省示范幼儿园办园水平综合评价工作，自1997年开展以来，对幼儿园把握正确办园方向，促进政府职能转变和幼儿园的建设与发展，产生了十分明显的作用，得到了社会和幼儿园的广泛重视和充分肯定，已成为一项具有云南特色，符合幼儿教育改革与发展方向的基本制度。

但必须看到，目前我省幼儿入园率低，办园不规范，幼儿教育质量不高的现象比较突出。

为适应形势发展的需要，在认真总结经验的基础上，根据国家法规和政策，我们对《云南省幼儿园办园水平等级评定方案（试行）》（1997年10月版）作了修订和完善，形成了《云南省示范幼儿园办园水平综合评价方案（试行）》（简称《方案》），供各级教育行政部门、幼儿园办园水平综合评价参考。

一、基本思路《方案》以《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程（试行）》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《条例》、《规程》和《纲要》）为依据，基本思路是“建立机制、明确要求、综合评价、分步达标、整体提高”。

建立机制一是转变政府职能，加强宏观管理和服务，营造良好氛围，正确导向幼教工作。

改革管理思想、手段和方法，重视多元因素在评价过程中的作用，使评价成为政府、教育行政部门、专家、幼儿园、教师、幼儿和家长、社区共同参与的交互活动；二是贯彻落实《条例》、《规程》，引导幼儿园建立现代管理制度，落实幼儿园自主办园地位，理顺幼儿园内部关系，建立科学、完善的运行、监督、调整反馈机制；三是深化幼儿园内部管理和改革，建立高效、廉洁的指导服务体系和充分调动广大教职员工工作积极性的激励机制。

四是实施《纲要》指导幼儿园从实际出发，因地制宜推进素质教育。

五是建立健全评价的长效机制，对一级示范幼儿园进行评前、评中和评后的信息化管理，打破终身制，实行动态管理，增强幼儿园活力，加快发展速度，凸显示范性，充分发挥窗口作用，使我省幼儿教育出现健康、持速、协调发展的新局面，从而促进我省各级各类教育教学质量稳步提高，可持续发展。

云南省示范幼儿园办园水平综合评价
办园规模统计表
填表人月日云南省示范幼儿园办园水平综合评价幼儿园领导成员
概况统计表
填表人：月日云南省示范幼儿园办园水平综合评价
幼儿园保教职工概况统计表
填表年月日
云南省示范幼儿园园舍及玩、教、学具设备、图书统计表
云南省示范幼儿园办园水平综合评价汇总表
云南省示范幼儿园办园水平综合评价鉴定表受评幼儿园：
填表人年月日评价组长签名
云南省示范幼儿园办园水平综合评价幼儿园园务管理统计表
填表年月日
云南省示范幼儿园水平综合评价幼儿园保健工作统计表
云南省示范幼儿园办园水平综合评价幼儿园保教职工问卷调查表
年月日云南省示范幼儿园办园水平综合评价幼儿园保教职工问卷调查表
注：请您在选定的标准栏内打√
年月日
表中“良、合格”均为底线，可上浮保留有一位小数，“优“可下限保留一位小数”“差”下限为0.
2、总分在90（含90）分以上定优，80（含80）分以上定良，60（含60）以上定合格，以下定差。

3、算出合计分值、按总分定等，签名后交评价组长。

云南省示范幼儿园办园水平综合评价
办园规模统计表
填表人张欣2013年 3 月15 日
云南省示范幼儿园办园水平综合评价幼儿园领导成员概况统计表
填表人：张欣2013 年3 月15 日
云南省示范幼儿园办园水平综合评价
幼儿园保教职工概况统计表
填表张欣 2013年 3 月 15 日
云南省示范幼儿园园舍及玩、教、学具设备、图书统计表
填表2013年3 月15日
云南省示范幼儿园办园水平综合评价幼儿园园务管理统计表
填表2013年3月15日
云南省示范幼儿园水平综合评价幼儿园保健工作统计表
填表2013年 3月 15 日
云南省示范幼儿园办园水平综合评价幼儿园保教职工问卷调查表
2013年3月15日
云南省示范幼儿园办园水平综合评价幼儿园保教职工问卷调查表
2013年 3 月15日
云南省示范幼儿园办园水平综合评价教育活动评价表
活动领域（）班任课教师
注：1请评价教师根据课内的情况“评价标准”，实事求是地在你认为恰当的分值处打；赋分值时表中“良、合格”均为底线，可上浮保留有一位小数，“优“可下限保留一位小数”“差”下限为0.
2、总分在90（含90）分以上定优，80（含80）分以上定良，60（含60）以上定合格，以下定
差。

3、算出合计分值、按总分定等，签名后交评价组长。