浅谈中学体育课堂如何激发学生兴趣

教学研究
72 2015年28期浅谈中学体育课堂如何激发学生兴趣
王建春
平泉县黄土梁子初级中学，河北承德 067000
摘要：随着新课程改革的发展，体育教学已成为素质教育的重中之重。

它对于培养学生的创新精神和实践能力起着及其重要的作用。

学生对体育课的兴趣浓厚了，就会积极的参与到体育课中去，并且能自觉养成经常锻炼身体的习惯。

本文探讨了培养学生体育兴趣的方法，把培养学生体育兴趣寓于体育教学之中，从而使学生自觉参与体育运动，提高身体素质。

关键词：中学；体育；教学；兴趣
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2015）28-0072-01
随着新课程改革的发展，体育教学已成为素质教育的重中之重。

它对于培养学生的创新精神和实践能力起着及其重要的作用。

兴趣是最好的老师，它是一切活动的内动力之一。

学生对体育课的兴趣浓厚了，就会积极的参与到体育课中去，并且能自觉养成经常锻炼身体的习惯。

那么体育教师应该如何培养学生的体育兴趣，让操场真正热闹起来，变“要我练”为“我要练”，从而为终身体育奠定基础呢？
1 树立以学生为主体的新的教学理念，激发学生的学习兴趣
体育课堂教学要树立“以学生为主体，以教师为主导，以学生终身发展为主旨”的教学理念。

在体育课教学过程中教师应注意在发挥主导作用的同时，特别注重学生主体地位的体现，培养学生自我设计与评价、自主学习与控制、相互合作竞争与创新的能力。

教师是教学活动的组织者、设计者，在教学活动中处于主导地位。

新课程观认为，教师的教是为了学生更好地学、更多地学。

因此，教师通过“导”和“引”，把对学生活动的控制转化为学生的自我控制，激发学生学习的兴趣，使学生自主地参与到教学活动的全过程。

2 建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣
教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。

”因而教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响着和谐的气氛。

如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。

其次：教师要理解学生的自尊心理，循循善诱，少批评，多表扬，这点特别是对于身体素质较差，胆子小的学生尤为重要。

如当他们完成动作稍有进步（即使是失败的）都要及时给予肯定，哪怕只是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。

3 在教学的各个环节激发兴趣
3.1 导入激发兴趣
好的导入，一开始就能引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发最佳的学习状态，所以教师要创设最佳的教学情境。

无论是从教学场地的设置，学生活动的队形编排，还是活动的内容及组织形式等方面，都应根据不同类型的课时内容，因地制宜地为学生创设一种富有激情、新颖的外在条件。

场地的不同常规设计，能给学生一种好奇、新颖的体验。

热身活动时，可通过教师的引导，师生一起自由练习或结伴练习，在音乐的伴奏下，一起自编自舞，或模仿各种跳跃动作随音乐活动等。

这种组织形式既给学生创设了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，又达到了热身的效果，为顺利进入运动状态创造了良好条件。

只要激发了学生的学习兴趣，就会收到事半功倍的教学效果。

3.2 新课引发兴趣
新课教学是很重要的教学过程，教师要尽可能地创造条件，让学生参与到过程中。

为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确地思维、轻松地接受新知识。

因此，在教学时，教师不要急于讲解新授课知识的动作要领，而是要创设教学情境，组织学生以小组为单位开展讨论，让学生进行积极的思维，来提出问题、分析问题。

教师根据学生提出的问题进行边整理、边删改，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在热烈探讨的交谈气氛中和积极思维的过程中，自然地掌握新授知识的内容
4 采用灵活的教学形式激发兴趣
4.1 组织趣味练习
练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。

单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化、趣味化，在进行分腿腾跃练习时，可安排了自练、互练、小组合练以及互比、互评的交替练习等方法，在练习期间，教师运用精讲示范、恰当点拨、分层要求和帮助保护等方法进行指导，适时鼓励。

在这种欢乐有趣的练习氛围中，学习轻松愉快，达到了教学的目的，学生的学习积极性也被调动了起来，技能得到了发展，兴趣得到了培养。

4.2 利用运动竞争激励机制，巩固学生的体育兴趣
竞争对人的行为具有激励作用，因为竞争中的人们存在想赢不想输的自然的感情动机。

在教学中，最能调动学生积极性和潜能的是竞赛活动。

竞赛对肌体机能提出更高的要求，能有效地发展学生的身体素质，提高动作技术、技能，使学生的情绪高涨，增加紧张度、兴奋度、参与度，在竞赛中学到了知识，健全了身心，陶冶了情操。

竞赛的方法很多。

如在急行跳远练习中，教师要求学生在空中成蹲踞姿势后伸小腿落地，就在沙坑前的三米左右拉上一根橡皮筋，要求学生跳起后脚跟超过绳子落地，最后分别比赛，比哪一队跳过绳子的同学多，学生在练习中越跳越有劲，结果伸腿也学会了，成绩也提高了。

但应注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生因失败而丧失信心。

4.3 激励语言，激发兴趣
体育教师的教学语言生动有趣，幽默动听，能拨动学生的心弦，激发学生欢快、喜悦的情绪，使学生精神振奋，课堂随之呈现活跃和谐的乐学氛围。

如在进行鱼跃前滚翻技术教学时，可把动作要领编成“两脚蹬地身腾空，好似小兔向前蹦，两臂撑垫伸变屈，低头团身快滚动”的顺口溜，启发学生联想小兔蹦跳时的动作形象。

总之，我们在体育教学中要采用各种手段和方法，激发学生的主动学习兴趣，满足他们的学习愿望，“寓体育于兴趣之中”，孩子们就会感受到体育活动的无限快乐，从而积极主动地参加各种体育活动，这样有利于教学目标的顺利完成，又有利于发展学生的个性、陶冶美的情操。

参考文献
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