人教版二年级数学上册练习2 画直角

2 直角、锐角和钝角（P40～45）基础巩固一、填空.1.黑板面有（）个角,手帕有（）个角,它们都是（）角.2.一个三角板有（）个顶点,（）个角,其中（）个角是直角.3.一个直角有（）个顶点,（）条边.4.要判断一个角是不是直角,可以用三角板上的（）角比一比.5. 拿一张长方形的纸,先上下对折,然后左右对折,折成的角是（）角.6.一个长方形有（）个顶点,（）条边,（）个角,这些角全部都是（）角.二、判断题.1.直角有一个顶点,两条边.（）2.直角比其他的角大.（）3.课桌面有4个角,并且都是直角.（）4.角的两边越长,角就越大.（）三、下面哪些是直角？在（）里面“√”.（）（）（）（）四、数一数下面图形中各有几个角,几个直角？能力提升五、帮小动物回到家.（连线）六、写出∠1、∠2和∠3各是什么角,并数一数各有多少个直角？∠1是（）角∠1是（）角∠2是（）角∠2是（）角∠3是（）角∠3是（）角有（）个直角有（）个直角七、按要求画角.1.画一个比直角小的角.2.画一个比直角大的角.八、在下图中加一条线使它分别加两个直角、三个直角、四个直角你能画出来吗？九、剪一剪,画一画.（只剪一刀）1.剩下1个直角2.剩下2个直角3.剩下3个直角4.剩下4个直角参考答案2 直角、锐角和钝角二、1.4 4 直 2.3 3 1 3.1 2 4.直 5.直 6.4 4 4 直二、1.√ 2.× 3.√ 4.×三、提示：在2 、3下面“√”.（）（）（）（）四、1.5个角 2个直角2.14个角 4个直角3.10个角 3个直角五、六、锐角钝角锐角 8 锐角锐角钝角 8七、略八、九、1. 2.4. 4.。

第二课时认识直角练习题姓名：一、我会填。

1、一个角是由（）个顶点和（）条边组成的。

2、一把三角板有（）个角，其中直角有（）个。

3、数一数下面图形分别有几个角。

（）个角（）个角（）个角（）个角（）个角4、二年级同学去电影院看电影，二（1）班去了39人，二（2）班去了32人，二（3）班去了28人，三个班大约一共去了（）人。

二、我会判断。

（对的打“√”，错的打“×”。

）1、直角是角中最大的角。

（）2、三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角一样大。

（）3、角有3个顶点和3条边。

（）4、直角没有顶点。

（）5、扇子有3个角。

（）6、直角不是角。

（）7、一个角的两条边越长，这个角就越大。

（）8、角的大小与边的长短没有关系。

（）9、角的两条边张开得大，角就大，角的两得边张开得小，角就小。

（）10、小刚身高125厘米。

（）11、三角板上的三个角中，最大的一个角是直角。

（）三、我会找。

1、下面图形哪些是角？在下面的（）里画“√”（）（）（）（）（）2、下面哪几个图形是直角？在下面的（）里画“√”（）（）（）（）（）3、找出比直角小的角，在它下面的（）里画“√”（）（）（）（）（）4、找出比直角大的角，在它下面的（）里画“√”()个角()个角()个角()个角()个直角()个锐角()个钝角()个直角()个锐角()个钝角（）（）（）（）（）四、我会画。

1、画一个直角。

2、画一个比直角大的角。

3、画一个比直角小的角。

4、画一画。

（1）、一张正方形纸有4 个角，用剪刀剪去一个角，还剩几个角，你有几种答案？画一画。

还剩（）个角还剩（）个角还剩（）个角（2）、试一试，在下面的图形中画上一条线段，使这个图形达到下面的要求。

图中有6个直角。

图中有5个直角。

图中有4个直角。

图中有3个直角。

五、数一数，下面图形中各有几个角？1、（）个角（）个角（）个角（）个角（）个角2、。

第三单元《角的初步认识》知识点1、一个角有（1）个顶点，有（两）条边；两条边是（直直的），都从顶点出发。

【练一练】标出角的各部分名称2、角的画法：先画顶点，再画边。

画角时，从一个（点）起，用（尺子）向不同的方向画（两）条直直的线，就画成一个（角）。

3、用三角板可以画出直角（课本40页图例）。

画角时应写上角各部分的名称。

（课本44页第7题以及给出顶点和一条边，把角补充完整。

）4、要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

量直角的方法：顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角，没有重合就不是直角。

5、三角尺都有（1）个直角和（2）个锐角。

正方形、长方形都有4个角，4个角都是直角。

6、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小、程度有关。

角的两边张开得越大，这个角就越（大）；如果张开得越小，这个角就越（小）。

【用放大镜看一个角，这个角的大小不改变。

】7、用三角尺画直角的方法：三角尺的直角边，沿着一画是直角（一点、二线、三标记。

）8、所有的直角大小都相等。

数学书的封面上有4个角，4个都是直角。

9、怎样在一张不规则的纸中得到一个直角？答：拿一张不规则的纸，先上下对折，再左右对折可以得到直角。

10、数角的个数时，可以先数单个的角，再数由两个单个的角组成的角，再数由三个单个的角组成的角，依次这样数下去，加在一起就是一共有多少个角。

11、拼角：一直（角）加一锐( 角)就可以拼成一个钝角。

12、当钟面上是（3）时整和（9）时整时，时针和分针都成（直）角。

同步练习一、填空1．一个角有（）个顶点，( ）条边。

2．比直角大的角叫（）角，比直角小的角叫（）角。

3．拿一张长方形纸，先上下对折，再（）对折可以得到直角。

4．角的大小与（）无关，与（）有关。

5．在钟面上，3时整时针和分针组成（）角；7时整时针和分针组成（）角；8时半时针和分针组成（）角。

二、选择1．一条红领巾有（）个角，其中有（）个锐角，有（）个钝角。

人教版二年级数学上册第三单元《角的初步认识》练习题（含答案）一、填空题1．下面的角分别是什么角？( )( )2．图中有( )个角，( )个直角，( )个锐角，( )个钝角。

3．在七巧板中,( )是三角形,5号是( )形．4．把序号写在相应的括号里。

锐角有( )，直角有( )，钝角有( )。

5．正方形餐桌桌面上有( )个顶点，( )个角，都是( )角．6．一条红领巾有( )个角,最大的角是( )角,最小的角是( )角．7．如图，这个图形中有( )条线段，有( )个直角，有( )个锐角。

8．数一数．上图中，有( )个直角，( )个钝角，( )个锐角，一共有( )个角．二、判断题9．如图□：正方形有四个角，且都是直角。

( )10．一个三角板有三个角，其中有两个角是直角。

( )11．时间为九点半的时钟，分针和时针所成夹角正好是直角。

( ) 12．锐角比直角小，比钝角大。

( )13．小于90°的角是锐角，等于90°的角是直角，大于90°的角是钝角。

( ) 三、选择题14．下面的图形中，第（）个图形是角。

A．B．C．15．（）的角叫锐角．A．大于90度B．小于90度C．大于90度小于180度16．下图中，锐角是（）．A．B．C．17．左图中，有（）个直角。

A．6 B．8 C．918．下图中有()个直角．A．3 B．2 C．1四、计算题19．直接写得数。

26＋8＝72＋6＝86－50＝36－4－32＝58－3＝42－7＝15＋70＝55－30＋8＝五、解决问题20．画直角。

（1）利用三角尺画直角。

（2）还可以利用其它有直角的学具画直角吗？21．一张正方形纸有4个角，如果用剪刀剪去一个角后还制几个角？请你画一画，填一填。

22．写出各部分名称，并画一个直角。

23．想一想，说一说．10时与几时，时针与分针成的角同样大？你知道这两个时针组成的是一个什么角吗？请在右边的钟面上画一画．24．能用图中字母表示的直线、射线、线段各有哪几条？25．观察图形，一共有多少个直角？一共有多少个钝角？一共有多少个锐角？参考答案1．锐角钝角2．7 4 2 13．1号、2号、4号、6号、7号正方4．①④ ③⑥ ②⑤5． 4 4 直6． 3 钝锐7． 4 2 18． 3 2 4 109．√10．×11．×12．×13．×14．A15．B16．A17．B18．A19．34；78；36；0；55；35；85；3320．（1）利用三角尺画直角。

二年级上册数学教案3.2 认识直角画直角︳人教新课标教案：二年级上册数学教案3.2 认识直角画直角一、教学内容本节课的教学内容是来自人教新课标二年级上册数学教材第三单元的第三章，主要涉及直角的定义、特点以及如何画直角。

具体内容包括：1. 直角的定义：介绍直角的概念，让学生理解直角是一种特殊的角，其度数为90度。

2. 直角的特点：讲解直角的特征，包括直角的度数、直角的两条边互相垂直等。

3. 画直角的方法：教授学生如何使用直角尺和直角三角板来画直角。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解直角的定义，掌握直角的特点。

2. 学会使用直角尺和直角三角板来画直角。

3. 培养学生的观察能力、动手能力以及逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：直角的定义和特点，画直角的方法。

难点：如何准确地使用直角尺和直角三角板来画直角。

四、教具与学具准备教具：直角尺、直角三角板、黑板、粉笔。

学具：每个学生准备一把直角尺和一块直角三角板。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出哪些物品的形状是直角。

2. 讲解直角的定义和特点：通过示例和讲解，让学生理解直角的定义和特点。

3. 演示如何画直角：使用直角尺和直角三角板，在黑板上画一个直角，并解释画直角的方法。

4. 学生动手实践：让学生用自己的直角尺和直角三角板，尝试在纸上画直角。

5. 例题讲解：给出一些含有直角的图形，让学生识别直角，并解释如何确定直角的位置。

6. 随堂练习：让学生在纸上画出一些含有直角的图形，并标出直角的位置。

六、板书设计板书内容主要包括直角的定义、特点和画直角的方法。

设计简洁明了，突出重点。

七、作业设计a. 一个正方形b. 一个长方形c. 一个三角形2. 答案：a. 正方形：四个直角，分别位于四个角的位置。

b. 长方形：四个直角，分别位于四个角的位置。

c. 三角形：最多只有一个直角，位于其中一个角的位置。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察教室里的物品，找出哪些物品的形状是直角。

二年级上册数学教案第三单元第2课时直角的认识及画法人教版我教的是二年级上册的数学，本节课是第三单元的第2课时，主要内容是直角的认识及画法。

教材通过生动的图片和实际情境，让学生感受到直角在生活中的应用，激发学生学习兴趣。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括直角的定义、特征和画法。

直角是一种特殊的角，它的度数是90度。

直角的特点是两条边互相垂直，形成一个直角三角形。

在画直角时，可以使用尺子和三角板，先画一条线段，再画一个90度的角，连接两条线段的端点。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解直角的定义和特征，掌握直角的画法，培养学生的观察能力和动手能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是直角的定义和特征，难点是直角的画法。

四、教具与学具准备教具包括黑板、粉笔、尺子、三角板等。

学具包括练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 情景引入：上课开始，我通过展示一些生活中的图片，如教室里的桌子、窗户等，引导学生观察并说出它们的特点。

学生发现这些图片都有一个共同的特点，就是都有一个90度的角。

2. 讲解直角的定义和特征：我接着引导学生思考，什么是直角？直角有什么特点？通过讨论，学生得出直角的定义和特征。

3. 演示直角的画法：我使用尺子和三角板，现场演示直角的画法，并让学生跟着我一起动手画一画。

4. 练习直角的画法：学生在练习本上按照要求画出直角，我巡回指导，及时纠正学生的错误。

5. 课堂小结：课堂我带领学生回顾本节课所学的内容，让学生明确直角的定义、特征和画法。

六、板书设计板书设计如下：直角定义：两条边互相垂直，度数为90度的角特征：形成直角三角形画法：尺子、三角板七、作业设计1. 题目：请画出一个直角。

答案：学生能够按照要求画出一个直角。

2. 题目：找出生活中的直角，并拍照记录。

答案：学生能够找出生活中的直角，并拍照记录。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的生活情境，引导学生观察和思考，使学生掌握了直角的定义、特征和画法。