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介词教案初中教学目标：1. 掌握常用的介词及其基本用法。
2. 能够正确运用介词表达时间、地点、方向、原因等概念。
3. 能够区分近义介词的用法和辨析常见错误。
教学内容：1. 介词的定义和分类。
2. 常用介词的用法和例句。
3. 近义介词的辨析和练习。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入介词的概念，让学生回顾已学的介词。
2. 提问学生关于介词的用法和辨析的问题，激发学生的兴趣。
二、讲解介词的用法（15分钟）1. 讲解常用介词的用法和例句，如：in, on, at, before, after, because of, due to等。
2. 通过例句和练习，让学生掌握介词的搭配和用法。
三、介词的辨析和练习（15分钟）1. 区分近义介词的用法，如：in - inside, outside; on - above, over; under - below等。
2. 提供练习题，让学生判断和使用正确的介词。
3. 让学生进行小组讨论和练习，巩固介词的用法。
四、综合练习和应用（10分钟）1. 提供一段文本，让学生找出并解释其中的介词。
2. 让学生运用介词写一段小故事或描述一个场景。
五、总结和复习（5分钟）1. 总结本节课所学的介词及其用法。
2. 提醒学生注意介词的搭配和用法，避免常见错误。
教学评估：1. 课堂练习的答案收集和评估。
2. 学生写的小故事或描述的场景的评估。
3. 学生对近义介词用法的辨析能力的评估。
教学延伸：1. 进一步学习更多介词的用法和辨析。
2. 结合其他语法点，如时态、被动语态等，进行综合练习。
教学反思：本节课通过讲解介词的用法和辨析，帮助学生掌握常用介词的用法和搭配。
通过练习和应用，学生能够更好地运用介词表达时间、地点、方向、原因等概念。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与和思考，提供充足的练习机会，帮助学生巩固所学知识。
同时，教师也应关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，确保他们能够更好地掌握介词的用法。
一、教学目标：1. 让学生掌握常用的介词及其用法。
2. 培养学生正确运用介词的能力，提高学生的写作水平。
3. 引导学生理解介词在句子中的作用，增强学生的语言表达能力。
二、教学内容：1. 介词的定义及作用2. 常用介词的用法3. 介词在句子中的位置4. 练习与巩固三、教学重点与难点：1. 重点：常用介词的用法及介词在句子中的作用。
2. 难点：正确运用介词，使句子表达清晰、准确。
四、教学方法：1. 采用实例讲解法，通过具体例句分析介词的用法。
2. 运用练习法，让学生在实际操作中掌握介词的正确使用。
3. 采用互动教学法，引导学生积极参与，提高课堂效果。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍介词的定义及作用。
2. 讲解常用介词：通过具体例句，讲解常用介词的用法，如“在、从、到、由、把、被、对于、关于”等。
3. 介词在句子中的位置：讲解介词在句子中的位置及影响因素。
4. 练习与巩固：设计练习题，让学生运用所学知识进行实际操作。
5. 课堂互动：引导学生提问、讨论，解答学生在学习中遇到的问题。
6. 总结与布置作业：对本节课内容进行总结，布置相关作业，让学生巩固所学知识。
1. 课后收集学生作业，分析学生掌握介词的程度。
2. 针对学生存在的问题，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生在课堂上的参与度，激发学生的学习兴趣。
4. 不断丰富自己的教学资源，提高自身的教育教学水平。
七、教学评价：1. 学生作业完成情况：观察学生作业中介词的使用是否准确。
2. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、提问及讨论情况。
3. 学生反馈：了解学生对教学内容的掌握程度及建议。
4. 教师自我评价：总结课堂教学的优点与不足，不断提高教育教学水平。
通过本节课的教学，使学生掌握常用的介词及其用法，培养学生正确运用介词的能力，提高学生的写作水平。
同时，引导学生理解介词在句子中的作用，增强学生的语言表达能力。
初中英语介词说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节初中英语介词的教学内容。
介词作为英语语法中的重要组成部分，对于学生掌握英语表达和理解英语句子结构起着至关重要的作用。
本节课的教学目标、教学内容、教学方法和教学过程如下所述。
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握常见介词的基本用法，如in、on、at、for等，并能在实际语境中正确运用这些介词。
2. 过程与方法目标：通过情景教学和合作学习，培养学生观察、分析和归纳总结的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生合作交流的意识，加强学生对英语实用性的认识。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 常见介词的分类与基本用法。
2. 介词短语的构成及其在句子中的应用。
3. 通过实例分析，让学生了解介词在不同语境下的使用差异。
4. 通过练习和活动，巩固学生对介词用法的理解和记忆。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法：1. 情景教学法：通过设置真实或模拟的情景，让学生在具体的语境中学习和使用介词。
2. 合作学习法：通过小组合作完成任务，促进学生之间的交流和合作。
3. 归纳总结法：引导学生通过观察和比较，自主归纳介词的用法规律。
4. 练习巩固法：通过大量的练习题和活动，帮助学生巩固所学知识。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示一些含有介词的图片，引起学生的兴趣，同时复习已学过的介词知识。
- 提问学生关于介词的基本问题，检查学生的预备知识。
2. 呈现新知- 介绍介词的定义和作用，并通过例句展示不同介词的用法。
- 分类讲解常见介词，如时间介词、地点介词、方向介词等，并配以相应的例句。
3. 情景练习- 设计情景对话或小故事，让学生在具体的语境中练习使用介词。
- 小组合作，让学生创作自己的对话或故事，并进行表演。
4. 巩固提高- 通过填空、连线等练习题，检验学生对介词用法的掌握情况。
- 组织小游戏，如“介词接龙”或“介词猜猜看”，增加课堂的趣味性，加深学生的记忆。
课程名称：英语介词教学教学目标：1. 知识目标：掌握介词的基本用法，了解介词在句子中的作用。
2. 能力目标：能够正确运用介词进行句子表达，提高语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：介词的基本用法和常见搭配。
教学难点：介词的搭配和语境运用。
教学准备：1. 教学课件2. 学生练习册3. 介词卡片4. 图片或实物辅助教学教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 利用图片或实物引入介词的概念，例如展示一幅画，提问学生：“What is this?” 引导学生说出介词“in”。
2. 通过简单的对话，复习已学介词，如：“Where is your pen? It is on the desk.”二、新课讲授（20分钟）1. 介词分类：介绍介词的分类，如表示时间、地点、方向、原因等。
2. 介词用法：通过例句讲解介词的基本用法，如：“I go to school by bus.”（通过公交车去学校）3. 介词搭配：讲解常见介词的搭配，如：“in front of”和“in the front of”的区别。
4. 介词选择：通过练习，让学生选择正确的介词填空。
三、课堂练习（15分钟）1. 完成练习册中的相关练习，巩固所学介词用法。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，用所学介词造句。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学介词及其用法。
2. 强调介词在句子中的重要性。
五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习册的相关习题。
2. 收集生活中常见的介词搭配，制作卡片。
教学反思：本节课通过多种教学手段，帮助学生掌握了介词的基本用法和常见搭配。
在今后的教学中，应注重以下几点：1. 加强学生对介词语境的理解，提高其运用能力。
2. 结合生活实际，设计丰富多样的教学活动，激发学生学习兴趣。
3. 鼓励学生多读、多写，提高英语综合运用能力。
板书设计：介词- 时间：in, on, at- 地点：in, on, at, near, beside, behind- 方向：to, from, into, out of- 原因：because of, due to备注：本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
初中英语介词教案教案标题：初中英语介词教案一、教学目标：1. 了解英语中常用的介词及其用法；2. 能够正确运用介词表达空间、时间和方式等关系；3. 培养学生对介词的敏感度和语感。
二、教学重点：1. 学习和理解常用的英语介词；2. 运用介词正确表达各种语境。
三、教学准备：1. 教材：初中英语教科书和练习册；2. 多媒体设备。
四、教学过程：Step 1：导入新知1. 学生回顾并介绍英语中已经学过的一些常用介词，例如：in, on, at, by, with等。
2. 教师通过图片等多媒体展示方式，引导学生思考介词的作用和用法。
Step 2：解释和示范1. 教师通过简单的例句和图示，解释每个介词的用法和特点。
2. 教师示范几个常用介词的正确使用方法，以便学生理解。
Step 3：练习和巩固1. 学生进行填空练习，根据给出的句子选择适当的介词填空。
2. 教师提供一些口语练习的活动，让学生在真实的对话中运用所学的介词。
3. 学生相互进行小组练习，利用所学介词完成一些任务或谈论，以加深对介词的理解和应用。
Step 4：拓展和运用1. 学生分组进行小短文创作，要求使用一定数量的介词，并保证其用法正确。
2. 教师组织学生进行小组对话活动，要求在对话中使用尽可能多的介词。
五、教学延伸：1. 学生可以利用课外时间阅读英语文章，注意文章中介词的用法，并做相关的笔记。
2. 学生可以通过参加英语角等语言实践活动，积极运用所学的介词。
六、教学反思：1. 教师在介绍每个介词时可以提供更多的例句和练习，以便学生更好地掌握用法；2. 在练习环节，可以根据学生的水平和能力进行调整，有针对性地布置不同难度的练习；3. 鼓励学生在实际生活中运用介词，提高实际应用能力。
一、教学目标1. 知识目标：掌握初中英语中常见的介词及其用法，理解介词在句子中的作用。
2. 能力目标：提高学生运用介词进行句子构造的能力，提高学生在实际交流中的语言运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的学习态度。
二、教学重点1. 介词的用法和搭配。
2. 介词在句子中的具体应用。
三、教学难点1. 介词的搭配和固定短语。
2. 介词在不同语境中的运用。
四、教学过程（一）导入1. 通过图片、故事或视频等形式，引入介词的概念，让学生对介词有一个初步的认识。
2. 结合日常生活中的实例，引导学生关注介词在句子中的运用。
（二）新课讲解1. 介绍介词的基本用法，如时间、地点、方向、原因等。
2. 讲解介词的搭配和固定短语，如in front of, on the left, because of, etc.3. 分析介词在句子中的具体应用，如介词短语作状语、定语、补语等。
（三）课堂练习1. 基础练习：完成介词选择题，巩固所学知识。
2. 应用练习：根据给定的句子，填写合适的介词。
3. 创新练习：根据所学介词，编写含有介词的句子或短文。
（四）巩固拓展1. 通过小组讨论，让学生分享自己学到的介词用法和搭配。
2. 观看英语视频，观察介词在实际语境中的运用。
3. 完成课后作业，进一步巩固所学知识。
（五）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调介词的用法和搭配。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用介词，提高英语水平。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 搜集含有介词的句子或短文，分析其用法和搭配。
3. 尝试运用所学介词，编写一个含有多个介词的句子或短文。
六、教学反思1. 教师在课堂上应注重启发式教学，引导学生积极思考，提高学习兴趣。
2. 注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。
3. 结合生活实际，让学生在真实的语境中运用介词，提高英语水平。
初中英语地点介词的运用教案一、教学目标：1. 了解地点介词的概念及常见的地点介词；2. 学会正确使用地点介词描述物体的位置；3. 能够灵活运用地点介词进行口语和书面表达。
二、教学重难点：1. 掌握常见的地点介词及其用法；2. 学会根据语境正确选择地点介词。
三、教学准备：PPT、练习题、教学素材、小黑板、单词卡片等。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 向学生展示几幅图片，让学生观察图片并回答问题："Where is the apple?"。
2. 引导学生用"in"、"on"、"under"等介词正确回答问题，并解释这些介词表示的位置关系。
Step 2：学习地点介词的用法（15分钟）1. 呈现地点介词的定义和常用地点介词的列表，并读音、词义和例句。
2. 与学生一起分析每个介词的用法和搭配，并进行口头练习。
Step 3：练习地点介词的用法（15分钟）1. 投射相关图片，让学生描述图片中物体的位置，并使用适当的介词进行描述。
2. 将学生分成小组，进行小组活动。
每个小组选择一幅图片，描述图片中物体的位置，并使用地点介词进行描述。
Step 4：口语应用训练（15分钟）1. 教师和学生进行口语问答练习，让学生用地点介词回答问题。
2. 学生之间进行对话练习，根据给定的场景和角色扮演，运用地点介词进行对话。
Step 5：巩固练习（15分钟）1. 分发练习题，让学生根据句子意思选择合适的地点介词填空。
2. 利用PPT进行答案讲解，并对错误答案进行解释和纠正。
Step 6：拓展延伸（10分钟）1. 给学生展示一段描述图片的短文，要求学生根据短文内容在纸上画出相应的图片。
2. 学生与同伴分享自己绘制的图片，描述图片中物体的位置，并使用地点介词进行描述。
Step 7：总结反思（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在日常生活中的应用。
初中英语介词教案
教学目标：
1. 使学生能够理解和正确使用常见的英语介词。
2. 培养学生对介词在句子中起到的作用的认识。
3. 提高学生的语言运用能力，使其能够正确运用介词来描述位置、方向、时间等。
教学内容：
1. 介绍常见的英语介词及其基本用法，如in, on, at, to, from等。
2. 以情境对话的形式引导学生对介词进行实际运用练，让学生
能够从实际生活中归纳和运用介词。
3. 给学生提供一些练题来巩固对介词的理解和运用。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些图片或实物引起学生对位置、方向等概
念的思考。
2. 介绍基本的英语介词及其用法：使用简单明了的语言和例句
来向学生解释介词的基本用法。
3. 引导学生运用介词进行实际对话练：教师以情境对话的形式，提供一个具体的情境，引导学生运用介词进行对话。
4. 练巩固：教师提供一些练题，让学生在小组或个人进行练，
并及时给予反馈和指导。
5. 总结：教师与学生一起总结介词的基本用法，并鼓励学生在
实际生活中多运用介词。
教学资源：
1. 图片或实物展示
2. 课件或黑板
3. 练题
教学评估：
1. 通过观察学生在实际对话中的表现，看是否能正确运用介词。
2. 通过学生的练题答案来评估其对介词的理解和运用能力。
教学延伸：
1. 引导学生研究更多英语介词的用法及其特殊用法。
2. 给学生提供更多的实际运用机会，如写作、口语等。
备注：以上教案为简要概述，具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整和拓展。
初中介词讲解教案教学目标：1. 理解并掌握常用的介词及其用法；2. 能够正确运用介词表达时间、地点、方向等概念；3. 提高学生的语言表达能力和句子构建能力。
教学内容：1. 介词的定义和作用；2. 常用介词及其用法；3. 介词的练习和应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：询问学生对介词的了解和掌握程度；2. 引导学生思考介词在句子中的作用和重要性。
二、讲解介词的定义和作用（10分钟）1. 解释介词的定义：介词是用来表示时间、地点、方向等概念的词；2. 强调介词在句子中的作用：连接名词或代词与其他词语，表达时间、地点、方向等关系；3. 举例说明介词的作用：如“我在家里”、“他去了北京”、“这本书是关于科学的”。
三、讲解常用介词及其用法（10分钟）1. 介绍常用介词：如“在”、“到”、“从”、“向”、“朝”、“比”、“跟”、“和”、“或”等；2. 讲解每个介词的用法和搭配：如“在”表示位置，“到”表示目的地，“从”表示起点，“向”表示方向等；3. 举例说明每个介词的用法：如“我在家里”（位置）、“他去了北京”（目的地）、“我从学校来”（起点）等。
四、介词的练习和应用（10分钟）1. 给出一些句子，要求学生用所学的介词填空：如“_____今天天气很好”（位置）、“_____我的家乡很美”（目的地）等；2. 让学生分组讨论，互相练习使用介词构建句子；3. 邀请学生上台展示自己构建的句子，并给予评价和纠正。
五、总结和复习（10分钟）1. 总结本节课所学的内容，强调介词的重要性和用法；2. 提醒学生要注意介词的搭配和语境，避免错误使用；3. 布置作业：要求学生课后复习介词的用法，并练习构建含有介词的句子。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度；2. 检查学生的作业完成情况，看是否能够正确运用介词；3. 在下一节课开始时，进行一个小测验，测试学生对介词的掌握程度。
以上是一份关于初中介词讲解的教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握介词的用法。
介词教案模板范文初中一、教学目标：1. 让学生掌握常用的介词，如：in, on, at, with, without, above, below, between, etc.2. 培养学生正确使用介词的能力，能够准确表达时间、地点、方向等概念。
3. 提高学生的英语听说读写能力，使他们在实际语境中能够灵活运用介词。
二、教学内容：1. 介词的定义和用法2. 常用介词的列表和解释3. 介词的练习和应用三、教学步骤：Step 1: 引入新课1. 利用图片或实物，引导学生复习已学的介词，如：in, on, at, under, etc.2. 提问学生，了解他们对介词的掌握程度。
Step 2: 讲解介词1. 介绍本节课要学习的介词，如：with, without, above, below, between, etc.2. 用例句解释每个介词的用法，让学生明白它们表示的意义。
3. 引导学生观察介词的用法差异，总结规律。
Step 3: 练习巩固1. 设计不同类型的练习题，让学生运用所学介词。
2. 分组活动，让学生互相练习，提高口语表达能力。
3. 提供一些句子，让学生选择合适的介词填空。
Step 4: 应用拓展1. 让学生运用所学介词编写短文或故事。
2. 进行角色扮演，让学生在实际语境中运用介词。
3. 引导学生关注日常生活中介词的用法，提高他们的语言意识。
Step 5: 总结评价1. 让学生回顾本节课所学内容，总结收获。
2. 对学生的学习情况进行评价，鼓励他们继续努力。
四、教学策略：1. 采用直观教学法，利用图片、实物等引导学生学习介词。
2. 运用任务型教学法，设计各种练习活动，提高学生的实践能力。
3. 采用合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，提高口语表达能力。
4. 运用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
初中英语介词教学设计设计教师：平远县泗水中学刘春平教学年级：九年级课题名称：介词教材版本：义务教育课程标准实验教科书河北教育出版社出版授课时间：45分钟一、Teaching Material:Prepositions二、Teaching Aims: Let the students use the preps correctly.三、Teaching Important and Difficult Points: How to use the preps corr ectly.方位介词：in on to四、Teaching Aids: A projector and some slides.五、Teaching Procedures:StepⅠWarming-up歌曲导入Listening to a song . 歌曲欣赏T: I’ve a wonderful song, would you like to share it with me ?（设计说明：课前播放一首欢快的英文歌曲，渲染课堂气氛，营造英语学习氛围，使学生很快进入角色）Step ⅡT: Boys and girls, shall we begin our class now? Today we are going to review the Prepositions. Now , look at the screen.1.了解介词的定义：表示词语间语义关系的词叫介词，介词用于名词或名词词组或相当于名词词组的结构前。
2.熟悉介词的结构：简单介词、复合介词和短语介词；介词不能单独使用作句子成份，必须和名词或代词组成介词短语；如果用在动词前，动词必须用动名词形式。
如：thank sb.for doing sth. what about doing sth.without doing sth等；介词短语在句中一般可作定语表语，宾语补足语，状语等。
3.介词的用法很灵活，同一个介词有时会有好多不同的用法，如：for,at，with，on等。
熟记一些常用的介词短语并灵活运用。
（设计说明：用学生熟知的话题导入，能引起学生的共鸣，熟悉什么是介词。
）StepⅢ.T: Ask the students to look at the screen and show them some pictures （设计说明：教师边讲，边显示出屏幕上的相关图片，并通过图片生动的图片来进行介词教学，吸引学生的注意力。
同时把这些词汇写在黑板上behind、infront of、next to、between、on、under、near……）Step ⅣPractiseAsk the students to fill in the blanks with“in, to,on.”then check the answe rs.Jiangxi lies______ the east of Huzhou.Taiwan is ______ the east of China.Japan is _______ the east of China.Shengyang lies ______ the north of Dalian.I. "in the+方位名词"指的是小范围在一个大范围的里面,表示"在某范围之内",强调两者的包含关系。
如:Beijing is in the north of China. 北京在中国的北部。
II. "on the+方位名词"指的是一个范围紧挨着另一个范围,表示"两地接壤",强调两者为相邻关系。
如:Korea is on the northeast of China. 朝鲜在中国的东北面。
III. "to the+方位名词"指的是一个范围和另一个范围之间隔段距离,表示"在某范围之外",强调两者是远离关系。
如:Japan is to the east of China. 日本位于中国的东边。
(设计说明：通过直观的图片，使学生能更好地掌握方位介词in,on to的使用。
) T: Now , look at the screen and do some exercises in groups,encourage the s tudents to do it as quickly as possible,then check the answers.Fill in the blanks with the proper Prepositions:1.We usually have lunch____________ noon.2.Lin Tao was born_____________ February 18th.3.Ann sits________my right,__ ____ Kate's left.She sits___________us.4.My father is leaving______ Suzhou tomorrow.5.We must learn_______ each other.（设计说明：在有明确目标和一定学习策略的指导下，进行小组合作，任务分工明确，各司其职，学生以小组为单位，充分体现自主探究、合作交流的学习方式，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。
在活动中让他们努力表现自己，做到最好。
）T: Now Let’s listen to a song and have a test.1.His father is very angry_____him his study.A.at，withB.with，atC.to，aboutD.about，to2.Paper is made_________wood. A.from B.of C.by D.in3.The basket is full_________apples. A.with B.of C.in D.by4.Kate can't come.Let's ask wei Hua instead____her. A.of B.for C.to D. with5.The heavy rain stopped me____getting to school on time.A.toB.fromC.onD.for6.Li Lida's parents are very proud___their son. A.to B.in C.for D.of7.The fox looked up_____ a cock sitting the tree.A.to，inB.at,inC.for，onD.at，on8.Please wait_______the bus stop near my home.A.forB.atC.nextD.in front9.Where is your bike made_______? A.in B.from C.of D10.When the red light is on，it's dangerous to go the street.A.acrossB.throughC.crossD.to(设计说明：播放一首英语歌曲，让学生边欣赏歌曲边考查自己，学生的知识从兴趣中得到升华)T: Now please read the passage and finish the exercises with the proper preps. They can discuss with their partners,then ask some students to say out their a nswers.1.There are some clouds__ the sky, but the sun is shining. Mr. Jones is __ hi s family. They are walking __ the bridge. There are some boats ___the river. Mr.Jones and his wife are looking___them. Sally is looking__ a big ship.Thesh ip is going__ the bridge. Tim is looking __ an aeroplane.The aeroplane is flyi ng ___ the river2.Today is Thursday.It's rainy,So I across___ the street,I am going to find a restaurant,because I'm hungry,and the weather is terrible.But there is not a restaurant ____the neighborhood. What can I do?I think.I will ask a man who knows. The girl _me tells me where I can go. she says:"Go straight on ,and t urn left,________the supermarket, there is a restaurant. It's _____the post office ___the cinema. “Thank you very much.” I say to her happily.She is very kin d. I find the restaurant ___last.（设计说明：通过介词短文填空，使学生能更好更全面地掌握介词的使用）Step V. SummaryTeacher makes a summary about what we have learned today.Step VI. HomeworkWrite a passage,try to use the Prepositions as much as possible.（设计说明：从写作中练习巩固介词的使用）StepⅦ、板书设计（Blackboard Design）StepⅧ、教学反思：在这节课中，学生兴趣浓厚，学得积极主动，反思整个教学过程，我认为成功的地方是：教师巧设问题，循序渐进,能让学生在自主学习的过程中激发灵感，畅所欲言，学生各方面的能力都获得了发展，教学实际能遵循知识性和趣味性的统一，利用问答、小组等活动形式，引导学生积极思考，让每个学生大胆参与，通过合作与交流的学习方式，相互探讨，使学生在愉快的情境中学会学习。
