掰开了揉碎了细嚼慢咽——说说拼音巩固那些事儿
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的。 ”
年 级新 生 入 学 ，拼 音 学 习就
开始 了。很多家长听 了一些前人 的 经验和社会办学机构 的宣传 ，暑假 里就提前给孩子报 了拼音班 。所 以 拼 音教学 中学生 的差异很大 ，有的 零起点 ，有的虽然学完 了 ，但是一 些学 习习惯和学 习方法可能存在 偏
差 。面 对 这 样 一 群 学 生 ，课 堂 上 的 教 学 可 以 充 分 利 用 这 些 差 异 资 源 互 帮 互 助 。 学 校 的 外 来 工 子 弟 比例 很
己。
之后的复 习 ，很 多家长 和孩子还 是 没有抓手 ，甚至 因为孩 子读不 好就 大打 出手 的现象 也是 经常有的。那
么 ，如 何 站 在 学 生和 家 长 的立 场 ，
三 、挑 战 点评 同进 步 学 习单 韵 母 比 较 简 单 ，所 以要
顺 利 、有效地进行巩 固？我 想了很 多循序渐进 的办法 ，帮助那些无所
大 ，家长受的教育普遍不高 ，有个 别还是文盲 。学校教学平 均每 天只 有２ 节语文 课 ，新 授 的 内容 必须得 到家长的配合才能得到巩 固。回家
作业本上签个字 ，有的家长可能 自 己都分不清对错 ，甚至马虎应付 ， 随便写个名字了事 。这样第二天上 学 ，老师就不能全面了解学生的掌 握情况 ，长此以往 ，拼音教学的质 量难以保证 ，对后面的识字 、学文 都会造成很大的 困难 。所 以，还是 利用班级的ＱＱ 群 ，每天在规定的时
说说拼 音巩 固那 些事儿
江苏 省常州市戚墅堰实验小学 段 琦
一
ห้องสมุดไป่ตู้
群里小朋友录的 ，多听一遍就多熟 练 一 次 。 即使 发 给 爸 爸 妈 妈 的 有 问 题 都 要 告 诉 孩 子 你 读 的 很 好 啊 ，发 到群里一点问题都没有啊 ，只要把 哪 个 哪个 读 的 再准 确 一 些就 更 好 了 ，千 万 不 要 直 面 告 诉 孩 子 这 个 没 录好要撤 回来 ，会给她造成压力 ， 这个年龄段的孩子已经有好胜心和 自尊心 了。多鼓励 ，家长首先不能 急躁 ，孩 子 的 进 步 会 让 你 大 吃 一 惊
团 经验
练 度 和 提 高 自信 心 两 方 面 入 手 。 不 要 急 于 录 ，先 自己 读 两遍 ，家 长先
听听有没有问题 ；再读两遍 发给 爸
掰开 ７ ，揉碎 ７ ，细嚼幔 咽
— —
爸 或 者 妈 妈 ，不 要 发 到群 里 ，明 确 告诉孩子是发给了妈妈或者爸爸 听 的 ，老 师 和 同 学 听 不 到 ，让 她 自己 听 听 录 的 有 没 有 问 题 ，再 对 照 前 面
规 范 。 孩 子 一 看 老 师 拍 录 像 ，读 得 还特 别 认真 ，一举 多得 。
二 、拼读难点要突破 学 习声 母 后 就 开 始 拼 读 了 ，
拼 读 是 学 习拼 音 的 重 点 ，也 是 学 生 学 习的难点。课堂 上教完课文 中出 现 的 音 节 拼 读 后 ，可 以 出一 些 课 外 的 音 节 词 语 回 家 练 习 。还 是 要 说 到 课堂时间的有限 ，如果仅仅回家在
间 段 ，学 生 发 语 音 ，老 师 来 评 价 ， 及时反馈及时纠正 。比如 ，四声 。
很 多 家 长 纷 纷 点 赞 。 这 位 爸 爸 很 有 心 ，也 很 用 心 ，总 结 和 分 享 了父 母 在 帮 助 孩 子 方 面 比 较 适 合 的
方式方法 。孩子是家长的镜子 ，从 孩子身上折射 出家庭教育的影予 。 所 以，我们都要不断学 习，成为他 们 的 榜 样 ，培 养 孩 子 成 为 更 好 的 自
求照录像 的样子 自己复 习巩 固。拼 读 是 重 点难 点 ，所 以要 求 发 语 音 ， 人 人 过 关 。现 在 拼 读 一 阶 段 ，需 要
孩 子 能 清 楚 地 听 辨 读 音 ，课 堂 上 如 果 拼 读 有 问题 ，都 是 孩 子 们 自己发 现 并 当小 老 师 帮助 正 音 的 。此 时 就
ｌ 教育 新干 线 ｌ 铈 兜减勃建路
手书空声 调的写法 。ｔ ： ｇ ￣ ｎ ：ｎ 和１ 不 分 。因为方言的缘故 ，一些孩子总 是分不清 ，家长 自己也分不清 ，用 最直观的方法告诉他们 ，发ｎ 时 ，牙 齿 可 以咬 住 舌 尖 ，发ｌ 时 就 不 用 。 比 如 ：轻声 。好多孩子读成一声 ，有 的时候老师直接示范 ，还有利用优 质资源 ，请孩子们听听读得好 的同 学 的语音 。很多共性 问题老师都能 在第二天及时辅导 ，效果很明显。 在 发 语音 的过 程 中 ，经 常有 家长 因为孩子没读好就撤销语音 ， 有 一 个孩 子 每 天 发语 音 都 带 着哭 腔 。家长反映是 因为太过 紧张 ，平 时 读 得还 不 错 。班 级 群 里 智 慧 的 家长就分享 了他 的办法 ： “ 我们 刚 录的时候也 紧张 ，我建议从提高熟
简 单一 句话 ，就 是 培养 良好 的 习 惯 。学 习习惯很重要 ，课 堂上 要求 做 到 的读 书 习惯 在 家里 也 必 须 同 步 。读书常规儿歌是很 好的拐棍 ， 学生边说边做 ：打开课本 ，翻到页 码 ，四角抹平 ，左手按 ，右手 指 ， 目光 随着 指 尖 移 。读 到哪 ，指 到 哪 。课 堂 上 练 习 几遍 ，大 约一 半 学 生记住 了，还有一半就 需要家长帮 助 ，作业要求里 就明确 写出这 首儿 歌 ，只要读 书 ，就边 说边做。开始 读书 了，从哪读 ，怎么读？记忆单 韵母 的顺 口溜是什 么？还是有孩子 搞不清 ，家长更 加不明确。于是 ， 利用手机 的摄 像功能 ，把在校 读课 文的视频 拍下来 ，发在 班级群 里。 这样 ，既满足 了家长 第一时间了解 孩子在校 的学 习状态 ，也给孩 子表 现的机会 ，更能给 家长 明 白读 书的
适从 的 家长 和孩 子 。
家校习惯要同步 叶圣 陶先生说 ：什 么是教 育？
一
、
有几个孩子拼读时 ，总是要把韵母 的 四个声调全部读 出来 ，他才能选 出 一个 来 ，这 时候 老 师 会 给他 建
议 ，读 在 心 里 面 ，多 练 几 次 。有 的 孩子四声不分 ，就可 以建议把 四声 儿歌再反复背一背 ，一边背一边用
年 级新 生 入 学 ，拼 音 学 习就
开始 了。很多家长听 了一些前人 的 经验和社会办学机构 的宣传 ，暑假 里就提前给孩子报 了拼音班 。所 以 拼 音教学 中学生 的差异很大 ，有的 零起点 ，有的虽然学完 了 ，但是一 些学 习习惯和学 习方法可能存在 偏
差 。面 对 这 样 一 群 学 生 ，课 堂 上 的 教 学 可 以 充 分 利 用 这 些 差 异 资 源 互 帮 互 助 。 学 校 的 外 来 工 子 弟 比例 很
己。
之后的复 习 ，很 多家长 和孩子还 是 没有抓手 ，甚至 因为孩 子读不 好就 大打 出手 的现象 也是 经常有的。那
么 ，如 何 站 在 学 生和 家 长 的立 场 ，
三 、挑 战 点评 同进 步 学 习单 韵 母 比 较 简 单 ，所 以要
顺 利 、有效地进行巩 固？我 想了很 多循序渐进 的办法 ，帮助那些无所
大 ，家长受的教育普遍不高 ，有个 别还是文盲 。学校教学平 均每 天只 有２ 节语文 课 ，新 授 的 内容 必须得 到家长的配合才能得到巩 固。回家
作业本上签个字 ，有的家长可能 自 己都分不清对错 ，甚至马虎应付 ， 随便写个名字了事 。这样第二天上 学 ，老师就不能全面了解学生的掌 握情况 ，长此以往 ，拼音教学的质 量难以保证 ，对后面的识字 、学文 都会造成很大的 困难 。所 以，还是 利用班级的ＱＱ 群 ，每天在规定的时
说说拼 音巩 固那 些事儿
江苏 省常州市戚墅堰实验小学 段 琦
一
ห้องสมุดไป่ตู้
群里小朋友录的 ，多听一遍就多熟 练 一 次 。 即使 发 给 爸 爸 妈 妈 的 有 问 题 都 要 告 诉 孩 子 你 读 的 很 好 啊 ，发 到群里一点问题都没有啊 ，只要把 哪 个 哪个 读 的 再准 确 一 些就 更 好 了 ，千 万 不 要 直 面 告 诉 孩 子 这 个 没 录好要撤 回来 ，会给她造成压力 ， 这个年龄段的孩子已经有好胜心和 自尊心 了。多鼓励 ，家长首先不能 急躁 ，孩 子 的 进 步 会 让 你 大 吃 一 惊
团 经验
练 度 和 提 高 自信 心 两 方 面 入 手 。 不 要 急 于 录 ，先 自己 读 两遍 ，家 长先
听听有没有问题 ；再读两遍 发给 爸
掰开 ７ ，揉碎 ７ ，细嚼幔 咽
— —
爸 或 者 妈 妈 ，不 要 发 到群 里 ，明 确 告诉孩子是发给了妈妈或者爸爸 听 的 ，老 师 和 同 学 听 不 到 ，让 她 自己 听 听 录 的 有 没 有 问 题 ，再 对 照 前 面
规 范 。 孩 子 一 看 老 师 拍 录 像 ，读 得 还特 别 认真 ，一举 多得 。
二 、拼读难点要突破 学 习声 母 后 就 开 始 拼 读 了 ，
拼 读 是 学 习拼 音 的 重 点 ，也 是 学 生 学 习的难点。课堂 上教完课文 中出 现 的 音 节 拼 读 后 ，可 以 出一 些 课 外 的 音 节 词 语 回 家 练 习 。还 是 要 说 到 课堂时间的有限 ，如果仅仅回家在
间 段 ，学 生 发 语 音 ，老 师 来 评 价 ， 及时反馈及时纠正 。比如 ，四声 。
很 多 家 长 纷 纷 点 赞 。 这 位 爸 爸 很 有 心 ，也 很 用 心 ，总 结 和 分 享 了父 母 在 帮 助 孩 子 方 面 比 较 适 合 的
方式方法 。孩子是家长的镜子 ，从 孩子身上折射 出家庭教育的影予 。 所 以，我们都要不断学 习，成为他 们 的 榜 样 ，培 养 孩 子 成 为 更 好 的 自
求照录像 的样子 自己复 习巩 固。拼 读 是 重 点难 点 ，所 以要 求 发 语 音 ， 人 人 过 关 。现 在 拼 读 一 阶 段 ，需 要
孩 子 能 清 楚 地 听 辨 读 音 ，课 堂 上 如 果 拼 读 有 问题 ，都 是 孩 子 们 自己发 现 并 当小 老 师 帮助 正 音 的 。此 时 就
ｌ 教育 新干 线 ｌ 铈 兜减勃建路
手书空声 调的写法 。ｔ ： ｇ ￣ ｎ ：ｎ 和１ 不 分 。因为方言的缘故 ，一些孩子总 是分不清 ，家长 自己也分不清 ，用 最直观的方法告诉他们 ，发ｎ 时 ，牙 齿 可 以咬 住 舌 尖 ，发ｌ 时 就 不 用 。 比 如 ：轻声 。好多孩子读成一声 ，有 的时候老师直接示范 ，还有利用优 质资源 ，请孩子们听听读得好 的同 学 的语音 。很多共性 问题老师都能 在第二天及时辅导 ，效果很明显。 在 发 语音 的过 程 中 ，经 常有 家长 因为孩子没读好就撤销语音 ， 有 一 个孩 子 每 天 发语 音 都 带 着哭 腔 。家长反映是 因为太过 紧张 ，平 时 读 得还 不 错 。班 级 群 里 智 慧 的 家长就分享 了他 的办法 ： “ 我们 刚 录的时候也 紧张 ，我建议从提高熟
简 单一 句话 ，就 是 培养 良好 的 习 惯 。学 习习惯很重要 ，课 堂上 要求 做 到 的读 书 习惯 在 家里 也 必 须 同 步 。读书常规儿歌是很 好的拐棍 ， 学生边说边做 ：打开课本 ，翻到页 码 ，四角抹平 ，左手按 ，右手 指 ， 目光 随着 指 尖 移 。读 到哪 ，指 到 哪 。课 堂 上 练 习 几遍 ，大 约一 半 学 生记住 了，还有一半就 需要家长帮 助 ，作业要求里 就明确 写出这 首儿 歌 ，只要读 书 ，就边 说边做。开始 读书 了，从哪读 ，怎么读？记忆单 韵母 的顺 口溜是什 么？还是有孩子 搞不清 ，家长更 加不明确。于是 ， 利用手机 的摄 像功能 ，把在校 读课 文的视频 拍下来 ，发在 班级群 里。 这样 ，既满足 了家长 第一时间了解 孩子在校 的学 习状态 ，也给孩 子表 现的机会 ，更能给 家长 明 白读 书的
适从 的 家长 和孩 子 。
家校习惯要同步 叶圣 陶先生说 ：什 么是教 育？
一
、
有几个孩子拼读时 ，总是要把韵母 的 四个声调全部读 出来 ，他才能选 出 一个 来 ，这 时候 老 师 会 给他 建
议 ，读 在 心 里 面 ，多 练 几 次 。有 的 孩子四声不分 ，就可 以建议把 四声 儿歌再反复背一背 ，一边背一边用
