历史与社会(人教版)七年级下册：第六单元第二课南方地区-水乡孕育的城镇

人教版历史与社会七年级6.2南方地区第1课时（水乡孕育的城镇）教学设计课题南方地区单元六学科历史与社会年级七年级学习目标1.了解太湖流域的自然环境，理解太湖流域的自然环境对当地生产和生活的影响。

2.了解太湖流域城镇化发展的特点。

3.了解太湖流域所面临的环境问题。

重点太湖流域的自然环境对当地生产和生活的影响。

难点水对城镇的“孕育”作用。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《梦里水乡》。

学生欣赏水乡的美景。

通过播放视频引发学生学习的兴趣。

讲授新课环节一：出示太湖流域图小结：太湖流域位于长江三角洲(江苏、浙江、上海），包括太湖、太湖平原及其西部的丘陵山地，北抵长江，南滨杭州湾，东临东海，地跨江苏、浙江、上海两省一市。

环节二：展示太湖流域富有特色的村镇小组合作探究：太湖流域位置。

学生每组出一个代表介绍，太湖流域富有特色的村镇。

充分运用地图，使用地图，是学习区域位置的基本方法培养学生小组合作的能力，锻炼学生的语言表达能力。

环节三：提出问题：俗话说：“太湖熟,天下足”。

请同学们思考一下为什么太湖流域会成为著名的鱼米之乡？播放视频《鱼米之乡》小结：环节四：进一步提出问题：太湖流域的城镇是怎么形成的呢？小结：欣赏：太湖流域的风俗习惯以及丰富的物产。

学生合作探究：从气候、地形等方面探究太湖流域成为鱼米之乡的原因。

学生搜集资料：太湖流域周边城镇的形成过程。

学生欣赏图片视频形象生动的展示了鱼米之乡的特色，而且能够大大激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。

拓宽学生的知识面，增强学生的求知欲。

拓宽学生的知识面，活跃课堂气氛。

既有利于培养学学生踊跃发言：太湖流域城镇的发展以及所面临的问题。

生的合作学习意识，又能增强学生的竞争意识。

促进全体学生的共同发展。

培养学生的互动能力。

课堂小结板书。

6.2.1 水乡孕育的城镇备课人年级第周星期日期一、学习目标：了解太湖及太湖流域的自然环境；通过通过合作探究分析理解水对城镇的“孕育”作用。

二、学习重难点：水乡城镇的生产、生活特色；水对城镇的“孕育”作用。

三、我能自学：阅读材料及课本45—47页，完成自学题目1、太湖是我国第大淡水湖，位于、、之间。

2、太湖流域水产丰富，被称为；地形以为主，其余是和；太湖流域位于（纬度带）地区，气候类型是。

3、读图6—25，你能数清图中几条河流几个湖泊吗？这说明太湖流域河湖分布有的特点。

4、明清时期太湖流域著名城镇、、。

这一带、一直比较发达。

5、太湖流域的大多数城镇，最初只是农村百姓进行交易活动的或者货物的。

随着参与交易的人数和商品不断增多，这些地方逐渐开始出现、、，后来就渐渐演变成小城镇。

6、是水乡城镇的特色。

众多的是城镇联系外界和物资进出的通道。

为了洗涤、取水以及出行的便利，人们往往。

如今，具有这种建筑特色的民居，还完整地保留在、等水乡古镇里。

7、今天，伴随着水乡景观和农业人口的过程，一个个新的城镇正悄然兴起。

四、我能达标：1．下列对于太湖流域的说法，错误的是（）A．地形以平原为主B．位于浙江、江苏、上海三地之间C．每年1月份，太湖就会结冰且冰期超过1个月D．太湖流域是我国著名的鱼米之乡A．①② B．②④ C．①③ D．①④2．下列不属于“水乡”——太湖流域的城市是 ( )A．西安 B．上海 C．嘉兴 D．苏州3．历史上，太湖流域比较发达的行业是（）①手工业②畜牧业③建筑业④农副业4．“水乡”城镇的最主要特色是 ( )A．手工业发达 B．农业发达 C．水网密集 D．商贸兴盛5．既濒太湖，又临京杭大运河的重要城市是( )A．苏州、杭州 B．无锡、湖州 C．苏州、无锡 D．苏州、上海6．下列景观属于太湖流域的是( )7．水是“水乡”城镇的特色，至今还完整保留着水乡景观的古镇是( ) A．乌镇、周庄 B．西安、洛阳 C．扬州、宋城 D．南京、上海8．下列关于太湖流域的叙述，正确的是( )①河湖密布，有闻名世界的京杭大运河和太湖②从成因上看，太湖流域众多的湖泊属于洼地积水成湖③自古以来是中国农业高产区，是典型的“鱼米之乡”④地势低平，土壤肥沃，气候暖湿，灌溉方便A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④9．近10多年来，由于我国经济社会的飞速发展和城市化进程的不断加快，太湖流域水环境质量发生了很大变化，特别是前一阶段太湖蓝藻集中爆发，严重影响甚至困扰了当地经济、社会的可持续发展。

《水乡孕育的城镇》教学设计［课程标准］1-2-6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。

一、教材分析《水乡孕育的城镇》是人教版《历史与社会》教材七年级下册第六单元第二课“南方地区”的第一部分内容。

本课围绕水乡孕育出的城镇，介绍了太湖流域的地理位置、自然环境，让学生了解水对城镇兴起、发展的重要作用，了解水对于当地人们生产生活的重要性。

在本课之前，教材已经安排了中国行政区划、地形、气候、水文、区域划分等内容，介绍了分析区域的基本方法，第六单元第一课是北方地区，本课之后是其他一些典型南方地区的介绍，因此在教材中，本课处于承上启下的过渡地位。

二、学情分析本节课的授课对象是七年级的学生，通过之前的学习，学生已经掌握了中国地理的基本知识，初步了解了分析区域地理的方法，已经具备了基本的读图能力、合作能力和探究分析能力。

同时，七年级的学生思维活跃、表现欲强，开始形成其抽象思维逻辑体系。

因此，教师可以通过小组合作讨论、探究的形式掌握基本区域知识、分析区域问题，并且运用多媒体技术、创新的环节设置激发学生学习兴趣和表达欲望，从而引导学生完成学习目标。

三、教学目标1.知识目标：了解太湖流域地理位置与自然环境，了解水乡城镇与太湖流域的关系，理解当地人们特有的生产生活方式。

2.能力拓展：学会从地图、图片、影像中获取有效信息，整合知识，综合分析水乡是如何孕育出城镇的，水对于当地人们生产生活的重要性。

3.情感价值：树立因地制宜、人地协调发展的观念，激发学生对于家乡的热爱之情。

四、学习重难点1.学习重点：掌握太湖流域的自然环境特点以及水乡城镇的生产生活特点。

2.学习难点：太湖流域自然环境对于城镇的“孕育”作用。

五、学教过程六、教学反思（一）成功之处1.巧设载体，展现设计思路本课选取浙江省内的乌镇为载体，并且联系实事世界互联网大会，既贴近学生生活，又紧扣社会热点。

设计“觅水乡”、“孕古镇”、“绘江南”三个教学环节，分别探究乌镇的自然环境、人文特点以及二者关系，同时又给了学生拓展提升的空间，三个环节紧密联系，提升了课堂效率，提高了学生学习兴趣，取得了较好的效果。

第六单元一方水土养一方人第二课南方地区第一框水乡孕育的城镇第一环节：创设情景，激发兴趣以歌曲《太湖美》配上乌镇和周庄的一组风景图片来导入新课。

提问：1．太湖美，美在哪里？2．你所知道的描写太湖的歌曲、诗词还有哪些？新课导入作为课堂教学的重要一环，它是一堂课的开始，有时也贯穿在整个课堂教学之中，精彩的导入会为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础，本课的导入之所以这样，其目的有五方面：一是激发学生的学习兴趣，产生迫切的学习动机；二是引起学生注意，迅速集中思维；三是沟通师生情感，创设良好的学习情境；四是揭示课题，体现教学意图；五是让学生置身于优美的音乐和画面中，渲染课堂气氛，陶冶学生的思想情操。

这两个问题的设计有利于培养学生的发散性思维，同时也可以给学生以想象的空间，在学生说出“美在水”时，就可以很自然地过渡到本节新课。

第二环节：自主学习，合作探究一、水乡孕育的城镇──水在农业生产发展中的作用提问：你了解了太湖的哪些情况？学生可能会从太湖的地理位置、气候、特产、地形等方面回答，教师出示中国地图、太湖风景图，边看图边指导学生阅读太湖知识卡（参考网站http：//big5．huaxia．com/channel390．html），使学生了解太湖的一些基本知识，如：它是第几大湖泊及它的位置、水文特点、周边的地形等。

通过这样的设计，可以让学生在回答、阅读过程中培养语言表达能力，在观察地图和风景图片过程中培养读图、用图和从地图上获取信息的能力。

同时，教师还可以了解学生已有的知识结构，有助于教师在后续的教学中有针对性地开展教学活动。

然后，教师由太湖引导过渡到太湖流域。

让学生观察《太湖流域图》，教师提出如下的思考题。

1．说说太湖流域的范围。

2．你们认为太湖流域最大的特色是什么？3．各小组找一下太湖流域大约有多少条河流，多少个湖泊？4．这么多的河流中最著名的是哪一条河？为什么？你还知道关于这条河流的哪些情况？让学生通过阅读《太湖流域图》，明确太湖流域的范围，并自然会发现其主要特色是湖泊众多，河网密布。

课题：人教版《历史与社会》（七年级下）第六单元第二课《南方地区》之《水乡孕育的城镇》课型：新授课教学目标：1.知识与技能目标：通过阅读地图，了解太湖流域、四川盆地、珠江三角洲和上海在中国地理位置特点；根据地形图、气温曲线图和降水量柱状图中获取信息，分析太湖流域、四川盆地、珠江三角洲和上海的自然环境特点2.过程与方法目标：通过分析了解对比太湖流域、四川盆地、珠江三角洲和上海四个区域在景观、生产、生活方面的不同之处，从而理解区域特色是自然条件和社会条件相互联系共同作用的结果3.情感态度与价值观目标：通过分析太湖流域、四川盆地、珠江三角洲和上海四个地区的自然环境与人文特色，理解人们的从事生产生活特色以及二者之间的关系，初步树立因地制宜的观念；从各种生活场景中体会我国不同区域人们生活内容的丰富多彩，领略中华文化的无穷魅力重点：了解太湖流域、四川盆地、珠江三角洲和上海四大地理区域的的范围和自然环境特征以及人文环境特征，；南北方自然地理分界线：秦岭——淮河一线，以及各个区域经济、文化、民俗方面的特点，理解自然环境对人们生活的影响。

难点：水对城镇形成的影响；四川盆地的自然环境对其农业发展的影响；珠江三角洲的发展条件；上海作为我国经济中心的优势教具：多媒体课件PPT 课时：4课时第一课时水乡孕育的城镇教学过程要求：（一）导入新课：教师：以歌曲《太湖美》配上乌镇和周庄的一组风景图片来导入，并提问：三个地区的景观图都有什么共同之处？学生：展开思考教师：是的，这些地区与城镇的形成都与水有莫大的联系，今天我们就要一起进入到南方地区的第一课水乡孕育的城镇，太湖地区进行学习。

（二）新课教授：一、水乡的自然条件教师：首先展示太湖地区的地理位置，请问同学们太湖地区位于我国的哪里？学生：太湖地区位于长江三角洲的南缘，三面濒江临海。

教师：太湖，位于江苏、浙江两省交界处，长江三角洲的南部。

请大家根据中国地形图以及气候图了解一下太湖流域的地形是以什么为主，它的气候又是属于什么类型？学生：分析地形气候特点教师：地形以平原为主，气候是属于亚热带季风气候，温暖湿润，雨热同期。

历史与社会人教七年级下册（2021年新编）《南方地区》教学设计1第二课南方地区水乡孕育的城镇一、教学目标情感、态度、价值观1.合作学习，合作学习，学会共处，共同进步，学会用恰当的方式和准确的语言表达自己的观点。

2.通过水乡美景的再现和感知，深化对家乡的了解，对家乡、祖国美丽山水的热爱之情。

3.针对这些地区在发展过程中存在的问题，能从可持续发展的角度提出自己的设想。

知识与技能1.了解太湖流域城镇的形成和发展，了解临水居民的生产生活状况。

2.进一步锻炼收集、分类和检索数据的能力。

3.加深对不同地区具有地域特色的生活的理解。

过程和方法教师充分领会课堂的“内涵”和“外延”，为学生的个性张扬和全面发展搭建平台，让学生在集体中学会恰当地展示自己，关爱他人，与人合作，并尝试从不同的角度，结合自己的生活积累探究社会问题，提高参与社会实践和自主学习的能力，基于此，教师按自愿的原则，综合学生的学习意向，以两个探索取向组合成“探索小分队”，创造机会，让学全在质疑中求证，在求证中解决，在解决中寻找发现新问题的契机。

二、教学重点1.学生应深刻认识到“水”对太湖流域的生产、生活所起的重要作用，并尝试从可持续发展的角度提出自己建设家乡的设想。

2.通过学习，加深学生对不同地区具有地域特色的生活地域差异的理解。

三、教学思路1.内容由学生决定。

本节课的教学内容浅显易懂，他们对水乡的了解在某些方面远多于书本的阐述，脑海中美丽的水乡画面要远比书本上的几幅图片生动。

因此，不妨放手让学生自行选择他们感兴趣的问题进行研究，对于一些有共同研究取向的学生，可按自愿的原则组合成“探索小分队”。

2.基于内容的学习方法。

按照学生的年龄特征和心理特征，他们希望教师能营造一个开放的空间，让他们自由地学习自己想学习的内容，甚至走出课堂，在做中学，在玩中学，在“不学”中“学”。

3.学习法律教学方法，用教学方法指导学习方法。

教无定法，但教法的选择必须遵循一定的标准，即能促进学生的发展，本节课中，教师将引导学生以探究的方式进行体验性学习，启发学生发现问题，分析问题，讨论问题，进而解决问题，甚至在解决问题中发现新的问题。

七下社会六单元 第二课 南方地区（课时1 水乡孕育的城镇 导学案）主备 ：朱建国 审核：曹曦班级 姓名 一、【学习目标】1.了解太湖流域的自然环境特点及生产、生活状态，分析自然环境对人们生产和生活的影响。

2.尝试根据图片和资料描述“水”在太湖流域所起的作用，初步树立因地制宜的观念。

二、【重点难点】重点：利用地图获取有用信息，分析太湖流域的自然环境特点。

难点：水对水乡的“孕育”作用，懂得水乡经济发展中应注意的问题。

三、【课前预习导学】1. 太湖流域的最大特色是什么？七上我们学过哪些与太湖流域相似的区域？它们分别因地制宜地发展什么经济？如果给本节内容另取一个标题，你觉得什么名称比较合适？ 最大特色： 新标题：七上相似区域：① ，经济特色： ② ，经济特色：2.歌曲《太湖美》中唱道：“太湖美呀，太湖美，美就美在太湖水。

水上有白帆哪，啊水下有红菱哪，啊水边芦苇青，水底鱼虾肥，湖水织出灌溉网，稻香果香绕湖飞，哎嗨唷太湖美呀太湖美。

”根据歌词，说说你能体会到太湖流域哪些生产生活特色？水乡/水上交通便利/水产丰富，盛产菱、鱼、虾、稻、果，是鱼米之乡/利用太湖水灌溉，成为农业高产区。

3.马致远的《天净沙•秋思》写道：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

”其中哪一句比较符合江南水乡景色？四、【课堂导学】 第一节 水乡孕育的城镇（一）太湖流域的自然环境（观察P45图6—24～25）1.太湖流域的地理位置位于长江三角洲的 ；北靠 江，南倚 江，东临 海；地形以 为主。

主要省市区（简称）： 、 、2.太湖流域主要湖泊和河流10多条河流：① 河（京杭大运河南段）② 溪（湖州）③ 江（上海）④ 河（溧阳、金坛）⑤ 河（昆山、太仓）等6大湖泊：太湖、 、 、 、 、 5大水库：大溪水库、沙河水库、赋石水库、对河口水库、青山水库太湖流域河流湖泊的特色：河流 、湖泊 。

3.地形:以 为主，地势 ，水网密布，河湖众多，土壤肥沃。