国家一等奖一年级上《日月明》教学设计

小学一年级语文上册《日月明》教学设计（通用16篇）小学一年级语文上册《日月明》篇1一、教学目标1、知识与能力：（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

2、过程与方法：（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

二、教学过程第一课时（一）揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？2、指名说。

（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。

然后利用把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（二）熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。

（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）4、比赛读。

自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。

）6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。

9日月明公开课一等奖创新教学设计《日月明》教案一、学情分析：一年级的学生处于汉语学习的基础阶段，他们对汉字有初步的认识，但对汉字的象形特点和构词规律理解不深。

学生们的注意力集中时间较短，喜欢通过游戏和活动来学习。

同时，他们对日常生活中的事物有强烈的好奇心，能够通过直观的实物或图片来理解和记忆知识。

在合作意识方面，他们正在逐步建立集体观念，对“团结就是力量"的概念需要通过具体情境来理解和体验。

因此，教学中应注重寓教于乐，通过多种形式的互动活动激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和应用新知识。

二、教学目标（1）识字写字：学生能认读并正确书写“日、月、明、男、力”等生字。

（2）理解词语：理解“田力男"、“小大尖”等词组的含义，感受象形文字的特点。

（3）培养合作意识：通过学习，学生能初步理解“一人不成众，独木不成林"的道理，培养团队合作的意识。

三、教学重点（1）掌握课文中的生字生词，能流利朗读课文。

（2）引导学生观察汉字的构造，理解象形文字的形成规律。

（3）初步培养学生的语言表达能力，能用简单的语句描述日月明的含义。

四、教学难点（1）理解“众人一条心，黄土变成金”的深层含义，体会团结的力量。

（2）引导学生将汉字的象形特点与生活实际相联系，激发学习汉字的兴趣。

五、教学过程（一）导入新课（1）情境感知①展示日月和树木的图片，引导学生观察日月的明亮和树木的茂盛，提问：“你们看到了什么？它们有什么特点？"②教师简要描述日月和树木的特点，如日代表光明，月代表宁静，树木代表生机。

（2）课题感知①教师示范朗读课题“日月明”，强调“明"字的韵脚，让学生感受汉字的音韵美。

②学生跟读，教师适时纠正发音，引导学生尝试自己描述“日月明”的画面。

（3）字词初识①选取“日"和“月”两个象形字，让学生尝试描述它们的形状，如“日"像一个圆圆的太阳，“月”像弯弯的月亮。

②教师解释“明"字的由来，日月结合表示明亮，激发学生对汉字的兴趣。

2024年一年级语文《日月明》优秀教案设计一、教学内容本节课选自一年级语文教材第二册《日月明》章节。

教学内容主要包括通过儿歌的形式，让学生认识日、月、明三个字，理解它们的字形、字义和读音，并能运用到实际语境中。

二、教学目标1. 让学生掌握日、月、明三个字的字形、字义和读音，并能正确书写。

2. 通过儿歌学习，培养学生的语言表达能力和音乐节奏感。

3. 培养学生的观察能力，激发他们对汉字的热爱。

三、教学难点与重点重点：日、月、明三个字的字形、字义、读音和书写。

难点：如何引导学生通过观察发现汉字的构成规律，以及如何运用新学的字词进行表达。

四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、录音机。

学具：田字格本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：播放《日月明》儿歌，引导学生跟唱，激发学习兴趣。

2. 新课内容展示：出示PPT，展示日、月、明三个字的字形、字义、读音，引导学生学习。

3. 例题讲解：通过PPT展示例句，让学生用新学的字词进行填空练习。

4. 随堂练习：发放卡片，让学生在小组内互相练习读、写日、月、明三个字。

5. 实践情景引入：让学生用新学的字词造句，并进行分享。

六、板书设计1. 在黑板上板书日、月、明三个字，标注字义、读音。

2. 在旁边展示例句，引导学生进行填空练习。

七、作业设计1. 作业题目：用日、月、明三个字各造一个句子。

2. 答案示例：太阳出来了，天空变得明亮。

（日、明）月亮挂在天空中，照亮了大地。

（月、明）八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的掌握程度进行个别辅导。

2. 拓展延伸：让学生回家后，观察生活中还有哪些字是由两个或多个简单的字组成的，进行分享。

培养学生对汉字的观察和热爱。

重点和难点解析1. 教学内容的合理安排；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程的具体实施；5. 板书设计的有效性；6. 作业设计的针对性和拓展性；7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。

一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇《日月明》教案篇一教学过程：（一）识字导入1、出示“日、月、鱼、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、目”（红苹果造型）（1）生：（齐读生字）（2）指名读生字，读对的奖一个苹果生字（3）师：小朋友们真能干，学会了那么多的生字，今天我们再来学2个生字。

2、教学生字“力”（1）课件显示象形文字，师：小朋友，你认识这个字吗？看看它像什么呀？它就像农民伯伯耕田用的犁，为什么它会变成“力”呢？（指名回答）（2）“力”组词（3）教学生字“手”（1）小朋友们说得真好，接下来我们一起去猜猜这是什么字呀？课件显示象形文字（用手演示）你们看，这里的一横一横就像我们的手指，现在的手是这样写的，（出示“手”）手的用处可大了，接下来就请小朋友和老师一起用手来做做动作吧。

（2）做动作：伸手、拍手、拉手二、组合识字形1、教学生字“明”（1）（出示日月的图），师：图上画着什么？（2）出示日月的图和字，师：看着这个红红的太阳，你想起了哪一个生字？（日）看着这个弯弯的月亮，你又想起了哪个字？（月）（3）师：日和月也学小朋友刚才的动作手拉手，看，它们手拉手后变成了一个新的生字——明（指导读准明的后鼻音）你们猜猜，明是什么意思？（4）指名猜想明的意思2、组合生字（1）师：日和月手拉手变成了明，我们可以给它们做成一道加法算式，我要请得到“日”和“月”的两个小朋友上来和老师一起做这道加法算式。

板书：日+月=明（学生上来贴图）（2）认读生字卡片：鲜、尘、尖、灭、男、休、看，（重点指导尘的前鼻音，鲜和尖的三拼音）（3）这些生字宝宝没有小朋友手中的小苹果帮忙可做不成加法算式呀，你们愿意帮帮它吗？（师手举一个字，然后指名上台贴字）：（4）日+月=明鱼+羊=鲜小+土=尘小+大=尖一+火=灭田+力=男人+木=休手+目=看3、观察字形变化三、读文明字义1、读第一节和第二节。

（生读课文）2、指名读课文（点评、表扬）3、去拼音读课文[看时间，有时间多用几种朗读形式]4、理解字义（1）出示“看”的卡片，我们先来看看这个字，谁来做一下看的动作呢？做看的动作师：这个动作谁最喜欢做？为什么要把手放在眼睛上面呢？（2）总结方法，师：你看，“看”这个字就是把手放在眼睛的上面，所以我们在想看的意思的时候只要联系前面的两个独体字的意思就能想出后面生字的意思。

一年级教案《日月明》设计教学设计优秀8篇《日月明》教学设计篇一一、导入激趣1、观看电影《三十六个字》（今天，徐老师带来了3个智慧宝宝和小朋友们一起学习。

智慧宝宝带来了一部很有意思的动画片做为礼物送给大家）2、猜字谜太阳（智慧宝宝要考考咋们班小朋友，他们又带来了一则谜语：一个圆球，挂在空中，四季出现，雨天不见。

）3、揭题《日月明》（太阳带给我们的印象总是很温暖，它照在大地上，给大地带来了光明，是我们生活中不可缺少的好朋友，大家都赞美她，夸奖她，所以，太阳开始得意地说：我最明亮！，太阳的话一说出来，月亮就不同意了，知道为什么吗？皎洁的月光洒在黑夜里，让迷路的孩子找到了回家的路，让怕黑的孩子不再害怕，月亮同样也很明亮！大自然妈妈听了他们的一论，决定让他们一起为世界带来光明，日+月=明，日代表光明、明亮，月也表示光明、明亮，把他们放在一起就更明亮了。

请读出太阳强烈的光芒，请读出月亮温柔的月光。

今天这节课我们就一起来认识一些很有意思的汉字《日月明》二、新课学习（一）、鲜1、出示鱼肉图鲜2、出示羊肉串鲜，给鲜找朋友3、鱼羊鲜（二）、尘、尖1、出示词语灰尘，认读词语（智慧宝宝为了再考考小朋友，他们又带来了一个词语宝宝，你们认识吗？）2、出示尘土图片理解小土尘3、灰尘的坏处（只因土粒小，风吹他就跑，可是灰尘里面有很多是细菌，小朋友在平时的生活中应该减少在教室里奔跑，避免扬起的灰尘跑到小朋友身体里面去，这样会影响小朋友的身体健康的！）4、出示生字尖（淘气的机器猫看到智慧宝宝和小朋友们一起学习很开心，他也赶来了，说也要和小朋友一起学习呢！这不，他还带来了一个新朋友给大家认识呢1）5、找尖的东西？尖尖的说他们有什么共同点上小下大6、例举生活中尖的运用（三）灭、男1、出示三幅灭火图让学生想他们共同在做什么？(刚才我们一起欣赏了很多尖尖的东西，接下来的一组图片，他们也有共同点，请小朋友们睁大眼睛仔细看哦！)2、灭字中一的图片中那里体现一为灭火工具3、一火灭，一压下去火就灭(小朋友们，生活中，咋们周围要是起了小火，我们可以用一些正确的方法老灭火，可是遇到大火的时候，我们就要赶紧离开火灾现场还要拨打119求救。

9日月明公开课一等奖创新教学设计《日月明》教案一、学情分析：一年级学生正处于识字认字的初始阶段，对汉字有着浓厚的兴趣。

通过前期的学习，学生已经掌握了一些基本的汉字知识和阅读技能，但对于汉字的构字规律和会意字的理解还存在一定的困难。

因此，在《日月明》的教学中，需要注重引导学生通过观察、讨论和实践，逐步掌握会意字的构字规律，提升汉字学习的兴趣和能力。

二、教学目标（一）知识与技能1. 引导学生正确、流利地朗读课文《日月明》。

2. 认识课文中的生字新词，理解并识记会意字的构字规律。

（二）过程与方法1. 通过观察、讨论和合作，培养学生自主学习和合作探究的能力。

2. 引导学生通过朗读和想象，感受汉字文化的魅力。

（三）情感态度与价值观1. 激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。

2. 引导学生认识到团结合作的重要性，培养集体荣誉感。

三、教学重点（1）引导学生读准生字字音，认清字形，理解字义。

（2）学习并掌握会意字的构字规律，了解汉字的文化内涵。

四、教学难点（1）感悟汉字的构字规律，培养学习汉字的兴趣。

（2）理解并运用会意字的构字原理进行识记和组词。

五、教学过程（一）、导入新课，激发兴趣（1）图片导入，引出课题①通过多媒体展示太阳和月亮的图片，问学生：“同学们，看看这是什么？"引导学生观察并回答。

接着，老师进一步解释：“太阳为我们带来了光明和温暖，我们称它为‘日’；而月亮则在夜晚为我们照亮，我们称它为‘月’。

”②随后，老师将“日"和“月”两个字合并在一起，形成一个新的字——“明”，并告诉学生：“你们看，‘日’和‘月’合在一起就变成了‘明’字，这就是我们今天要学习的《日月明》的课题。

”（2）设疑激趣，引导探究①老师继续提问：“现在，请大家想一想，‘明’这个字的意思是什么呢？为什么‘日’和‘月’合在一起就表示‘明’呢？"这个问题激发了学生的好奇心，使他们急于知道答案。

②老师引导学生通过观察图片和思考，理解“明”字的含义。

2024年秋一年级上册6日月明公开课一等奖创新教学设计第六单元第六课时《日月明》教案一、教学目标1. 认识“明、尘"等13 个生字，会写“木、林”等5 个生字。

2. 正确、流利地朗读课文，领悟会意字的构字特点，激发学生对汉字的喜爱之情。

3. 初步了解会意字的构字规律，培养学生的识字能力和思维能力。

二、教学重难点（一）教学重点1. 正确认读生字，掌握会意字的构字规律。

2. 正确书写“木、林"等5 个生字。

（二）教学难点运用会意字的构字规律识字，理解汉字的表意功能。

三、教学方法讲授法、直观演示法、游戏法四、教学准备1. 多媒体课件、生字卡片。

2. 每人一份拼图卡片（用于“拼字游戏”）五、教学过程（一）课题导入1. 教师在黑板上写下“日"和“月”两个字，引导学生思考：当“日"和“月”碰到一起，会变成什么字呢？2. 教师将两个字组合成“明”，讲解：“日”和“月"都能发光，给我们带来光明，所以两个字组合在一起就是“明”。

（二）初读课文，整体感知1. 教师播放课文录音，学生边听边指认课文中的生字。

2. 学生自由朗读课文，圈出生字，尝试自己认读。

3. 教师指名学生朗读课文，检查学生的字音是否准确，及时纠正读音。

（三）识字教学1. 教师出示“明、尘、从、众、双、木、林、森"等生字卡片，带领学生认读。

2. 讲解会意字的构字规律，如“尘”，小土为尘；“尖”，上小下大为尖等，帮助学生理解生字的含义。

3. 游戏“拼字游戏”- 教师将准备好的拼图卡片发给学生，每个学生拿到一到两个部件（如“日、月、木、木"等）。

- 教师说出一个生字（如“明”“林"），学生迅速找到自己手中的部件并拼在一起，组成相应的生字。

- 最先拼出正确生字的学生获胜，给予奖励。

4. 游戏“找朋友”- 教师将生字卡片和对应的图片卡片分别发给不同的学生。

- 拿到生字卡片的学生要找到对应的图片卡片，如拿到“林"字的学生要找到有树林的图片；拿到图片卡片的学生要找到对应的生字卡片。

日明月本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）图文结合，借助会意字的构成特点，认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”等9个生字，会写生字“木、林”。

认识部首“日”。

（二）能正确、流利地朗读课文，初步感知会意字的构字规律。

（三）培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

二、教学准备教学课件。

三、教学过程课前谈话同学们成为小学生已经两个多月的时间了，这两项本领你们学会了吗？（图片出示课文首页读书姿势和写字姿势，检查读书姿势和写字姿势）设计意图：复习常规习惯，为课堂学习做准备。

（一）复习象形字导入观察字和图有什么关系？这就是第一单元学过的象形字识字法。

今天识字课上，我们将探寻汉字更多的奥秘。

（出示第四课内容）设计意图：会意字和象形字之间有着巧妙的联系，借助学过的象形识字法，引出识字方法有很多种，激发学习的兴趣。

（二）初读课文，学习借助标点停顿1.范读：请同学们打开课文第72页，端正自己的读书姿势，听老师读一读这首儿歌，小朋友的小眼睛随着老师读的速度移动看字，也可以在心里默默地跟读。

2.跟读。

（1）第一遍跟读：老师读到像小蝌蚪一样的逗号和像小圆圈一样的句号的地方就会停下来等小朋友跟读。

（反馈读书情况）（2）第二遍跟读：读到句号的地方才会停下来等大家跟读。

（3）学生尝试自己读。

设计意图：熟悉儿歌内容，能将儿歌基本读正确、流利。

（三）分块识字，初步感受会意字的构字特点1.学习第一组内容。

（1）整体感知本组内容，发现会意字的特点。

出示课文内容并齐读：日月明，田力男。

小大尖，小土尘。

仔细观察每一行前两个字和第三个字有什么关系？猜一猜前两个字合起来表达的是什么意思？设计意图：引导学生观察，自行发现汉字的构字规律，激发学习汉字的兴趣。

（2）学习“日月明”。

白天，太阳给大地带来了光明，夜晚，月亮给大地带来了光明。

这两个字都有带来光明的意思，它们合在一起也表示光明的意思，明的意思就是“光明”“明亮”（课件出示）小结：两个汉字合在一起组成新的字，意思也合在一起。

2024年秋一年级上册6日月明公开课一等奖创新教案(2课时)识字___6 日月明【教材解析】这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。

“日月明，田力男。

小大尖，小土尘……”，朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点。

学生在朗读中可以感受到汉字构字的有趣，进而产生更大的识字热情。

课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，易于学生朗读记忆。

前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。

学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。

后两句是五字一顿的形式，进一步诠释“众、林"等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。

课文配有一幅插图，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。

远处的小树形象地勾勒出“树多才成林”的意境。

插图为学生读文识字、理解主题提供了凭借。

【教学目标】1.初步了解会意字的构字特点，认识“力、尖"等11个生字，会写“力、男”等5个字和卧钩1个笔画。

积累由本课生字组成的词语。

2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。

3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。

【教学准备】PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.初步了解会意字的构字特点,认识“力、尖"等11个生字，感受识字的乐趣。

会写“力、男、土、木”4个字。

2.正确朗读课文。

【教学过程】一、了解课题，引发兴趣1.揭题。

板书：日月明。

师：同学们，今天我们学习第9篇识字课——《日月明》。

师：认真观察这三个字，你发现了什么？预设：“日"和“月”组成“明"。

师：同学们想一想，日和月有什么共同的特点？预设：日是太阳，在白天发光；月是月亮，在晚上发光。

它们都给我们带来了光明。

2.初步了解会意字的概念。

师：所以，日和月在一起，就是“明亮”的“明"。

我们的祖先把日和月组合在一起，创造了“明”这个字，多么富有智慧啊！这种造字方法叫作会意。

2024年秋一年级上册6日月明公开课一等奖创新教学设计统编版（部编版）2024语文一年级上册第六单元《日月明》教学设计一、教材分析《日月明》是统编版（部编版）语文一年级上册第六单元的一篇识字课文。

本单元围绕“想象"这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文，这些课文以儿童的视角，对自然界中的事物进行了充满童趣的想象，激发学生对自然、对生活的热爱之情。

而《日月明》则是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文，它通过朗朗上口的韵文，揭示了会意字的构字特点，让学生在诵读中感受汉字的构字智慧，领略汉字的魅力，激发学生对汉字的热爱之情。

（一）课文内容《日月明》全文只有短短的几句话：“日月明，田力男。

小大尖，小土尘。

二人从，三人众。

双木林，三木森。

一人不成众，独木不成林。

众人一条心，黄土变成金。

”课文以简洁的语言，形象地揭示了会意字的构字特点，即几个独体字合在一起就可以组成一个新的字，表达新的意思。

例如“日"和“月”合在一起就成了“明”，表示明亮的意思；“田”和“力"合在一起就成了“男”，表示在田里出力干活的人是男人。

（二）构字特点会意字是汉字的一种重要构字方式，它是由两个或两个以上的独体字组合在一起，通过意义的关联来表达一个新的意思。

在《日月明》这篇课文中，作者巧妙地运用了会意字的构字特点，将一些简单的独体字组合成一个个富有意义的会意字，让学生在学习汉字的过程中，不仅能够认识新的字，还能够理解字的意思，感受汉字的神奇和美妙。

（三）文化内涵汉字是中华文化的瑰宝，它承载着中华民族的历史、文化和智慧。

《日月明》这篇课文不仅让学生学习了汉字的构字方法，还蕴含着丰富的文化内涵。

例如“一人不成众，独木不成林。

众人一条心，黄土变成金。

"这句话告诉我们团结就是力量，只有大家齐心协力，才能创造美好的未来。

同时，这句话也体现了中华民族团结协作、互帮互助的传统美德。

二、整体设计思路（一）教学理念以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣，激发学生的学习积极性和主动性。

9 日月明【教学目标】1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。

会写“木、林”等5个字和卧钩1个笔画。

积累由本课生字组成的词语。

2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。

3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。

【教学重难点】1.正确朗读课文。

2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。

会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。

【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、词语卡片。

【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等9个生字。

会写“木、林、土、力”4个字。

2.朗读课文，感受识字的乐趣。

【教学过程】板块一回顾旧知，顺势揭题1.回顾旧知。

你认识这些图片和这些象形字吗？课件出示：日月水火2.读课题，正音，了解构字特点。

（1）板书课题，齐读课题。

正音：“明”是后鼻音。

（2）引导识记：你怎样记住“明”字？预设：加一加的方法，“日”加“月”，组成“明”。

（3）认识日字旁。

引导：“明”字左半部分是日字旁，“日”字作偏旁时，要写得略窄小。

（4）过渡：古人可真有意思，他们白天看到最亮的是太阳（日），晚上看到最亮的是月亮（月），把“日”和“月”这两个字加一加，就成了“明”。

这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，它们都藏在《日月明》这篇课文里。

【设计意图】本教学板块通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

板块二初读课文，指导正音1.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。

2.同桌互读，相互正音。

3.指名分句接读，教师正音。

提示：“尘、众、双”是翘舌音，“森、从”是平舌音。

“尘、林、森、心” 是前鼻音。

4.指名朗读。

5.全班齐读。

【设计意图】本教学板块引导学生借助拼音这一工具，自由读课文，自主识字，通过同桌互读、分句接读、指名朗读、全班齐读等多种方式，帮助学生把课文读正确、读通顺，引导学生在语境中识字。

《日月明》教学设计一、教学目标。

认识“明、尘”等 11 个生字，会写“木、林、土、力、心”5 个字，通过多种方式激发学生对汉字的热爱和探索yu望。

正确、流利地朗读课文，深入领悟会意字的构字特点，感受古人造字的奇妙智慧，培养学生的观察力和思维能力。

以创意活动引导学生在合作与互动中体验汉字学习的乐趣，增强对传统文化的认同感和自豪感。

二、教学重难点。

教学重点认识生字，正确、流利地朗读课文，理解会意字的构字特点。

教学难点感受古人造字智慧，激发学生对汉字的深入探究兴趣，培养创新思维。

三、教学方法。

情境创设法、故事讲述法、游戏竞赛法、小组合作法、多媒体演示法。

四、教学过程。

1.神秘开场，激发好奇。

师：同学们，今天我们要开启一场神秘的汉字探险之旅。

在这个奇妙的旅程中，我们将发现汉字的神奇秘密。

（播放一段充满神秘氛围的音乐，同时展示一幅古老的神秘地图动画）大家准备好了吗？让我们一起出发吧！2.谜语导入，引发兴趣。

师：在我们的探险之旅开始前，老师先来给大家出一个谜语。

“日月同辉，猜一个字。

”谁能猜出这个字是什么？生：明。

师：非常棒！今天我们就来学习一篇和这个字有关的课文——《日月明》。

（板书课题）这个“明”字就像一把钥匙，将带我们打开汉字王国的神秘大门。

3.初读课文，整体感知。

师：请同学们轻轻打开课本，现在听老师朗读课文，边听边想象，课文中会出现哪些奇妙的画面呢？教师声情并茂地范读课文，同时播放与课文内容相关的动画视频，如太阳和月亮同时出现的明亮场景、一群人在一起的热闹场面等。

师：谁来说一说，你在听的过程中看到了哪些画面？生：我看到了太阳和月亮很亮。

生：我看到了很多人在一起。

生：我看到了很多树。

4.学习生字，探索奥秘。

（1）学习“明”字。

师：这个字就是“明”，谁来读一读？生读“明”。

师：“明”字是什么结构呢？谁来说一说？生：左右结构。

师：非常正确。

大家看，“明”字是由“日”和“月”组成的。

老师给大家讲一个小故事吧。

一年级上册语文《日月明》教案（精选8篇）日月明篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。

2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

教学重点：领悟会意字的构字特点。

学前准备：1.制作生字卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）教学过程：一、复习导入。

（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。

2.指名分节读韵文。

二、品读韵文。

（用时：25分钟）1.范读韵文。

2.引导同桌互读韵文。

3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。

6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。

三、拓展延伸。

（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。

日月明篇二教学目标：1、认识“明、鲜”等13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

3、感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

教学过程：一、导入新课1、课件出示：大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出来的？2、课件出示：一团熊熊燃烧的火焰，生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢？3、课件出示：树枝灭火的过程，小结：原来“灭”字就是在“火”字上加一根树枝。

4、板书课题：“日月明”，问：谁知道“明”是什么意思？5、齐读课题。

二、整体感知、学习字词1、自由朗读课文2-3次，要求：①圈出生字，读准字音，想想字义。

②把课文读正确，读流利。

2、检查自学情况：①哪些字音需要提醒大家注意？（重点正音：明、尘、男、抹、森、从、众）课件出示：míng xiān chén jiān miè lì nán明鲜尘尖灭力男xiū shǒu lín sēn cóng zhòng休手林森从众a、指名当小老师带领大家读。

课文《日月明》教学设计一等奖《课文《日月明》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《日月明》教学设计一等奖【教材内容分析】“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。

这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。

巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

【教学对象分析】从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。

【教学目标】1、知识与能力（1）认识13个生字，会写3个字。

（2）正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

（2）通过自由读、对读、边拍手边读等多种形式反复读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道他们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。

3、情感态度与价值观让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

【教学重难点】帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

写字时区别不同的“钩”。

培养细心观察的良好习惯。

【课前准备】生字卡、有关识字的课件。

【课时安排】第一课时一、准备阶段——导入：小朋友，在汉字王国里，老师知道大家都认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？（日月）设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。

2024年一年级语文《日月明》优秀精彩教案设计一、教学内容本节课选自一年级语文教材《日月明》章节，内容详细描述了日、月、明三个字的形成及含义。

通过学习，让学生了解汉字的起源，激发他们对汉字的兴趣。

二、教学目标1. 让学生掌握日、月、明三个字的写法和含义。

2. 培养学生通过观察、思考、实践，了解汉字的演变过程。

3. 培养学生的语言表达能力和合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：日、月、明三个字的形成过程及字义理解。

教学重点：掌握日、月、明三个字的写法。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片。

学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示太阳、月亮的图片，引导学生说出日、月的特点，从而引入课题《日月明》。

2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示汉字演变过程，讲解日、月、明三个字的起源和含义。

3. 随堂练习（10分钟）让学生模仿例题，用手指在空中书写日、月、明三个字，同时说出字义。

4. 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，讨论日、月、明三个字在生活中的应用，每组派一名代表分享。

5. 课堂小结（5分钟）6. 作业布置（5分钟）布置作业：抄写日、月、明三个字，并写出它们在生活中的应用。

六、板书设计1. 板书日月明2. 板书内容：日：太阳，光明月：月亮，明亮明：光明，明亮七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写日、月、明三个字，每个字写5遍。

（2）举例说明日、月、明三个字在生活中的应用。

2. 答案：（1）见学生作业本。

（2）例如：太阳（日）照亮了大地；月亮（月）照亮了夜晚；明亮（明）的教室让人心情愉悦。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：让学生课后收集其他汉字的演变过程，下节课分享，激发学生对汉字的热爱。

重点和难点解析1. 教学内容的详细程度与学生的认知水平。

2. 教学目标的具体性和可达成性。

3. 教学难点与重点的区分与把握。

1、一年级上识字单元《日月明》教学设计一等奖学习目标：1．认识13个生字，会写3个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点：识字、写字教学设计：一、创设情境，引入新课（电脑出示太阳和月亮的图片）师：这是什么？用哪个象形字来介绍它？教师同时板书：日、月。

（电脑演示：太阳和月亮向中间靠拢。

）教师：人们为什么喜欢太阳？把太阳和月亮会怎样？（引出“明”字。

并板书。

）师：“明”子什么意思？和日、月有关系吗？像这样，由两个或两个以上汉字组成的`，它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。

今天我们就再去认识几个会意字！二、新课1. 初读课文，识字。

圈字、同桌读、回报读、小组件赛读。

（用“力、手”组词；看两个字在田字格里的位置；教师示范书写；学生描红。

）2. 交流记字方法。

（字的组成、字义、组词）3.读韵文。

（自由读、指名分小节读、拍手读。

）三、拓展延伸1.体会“歪”。

指着教室墙上挂歪了的一幅字，问：“这幅字挂的正吗？不正。

它挂歪了！”强调“不、正合起来就是歪”板书。

2.屏幕出示P98的“读读想想”认识另外的会意字3.搜集身边的会意字。

4.背诵韵文2、一年级上识字单元《日月明》教学设计一等奖《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。

从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。

本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。

【教学目标】１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。

能正确、流利朗读韵文。

２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。

【教学重点】帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

日月明一等奖创新教案设计（两课时）9.日月明教案设计（两课时）课题9日月明课型新授教学准备课件课时安排共2课时目标确定的依据1.课标分析一年级刚刚学习了汉语拼音，借助汉语拼音认读汉字是非常重要的识字方法。

写字要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字形体美；并且注意写字姿势正确、教师要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。

朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。

学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。

从阅读5的表述来看，在低年级阅读故事和诗歌，主要不是培养阅读能力，而重在阅读过程的展示，关注的是学生在阅读中的情感体验和想象活动，从课文的语言中直接感知事件、任务或情景，这是展开性和表现性目标。

2.教材分析这是一篇根据会意字构字规律编排的识字文。

“日月明，田力男。

小大尖，小土尘……”，朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字点。

学生在朗读中可以感受到汉字构字的有趣，进而产生更大的识字热情。

课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，易于学生朗读记忆。

前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。

学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。

后两句是五字一顿的形式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题课文配有一幅插图，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。

远处的小树形象地勾勒出“树多才成林”的意境。

插图为学生读文识字、理解主题提供了凭借。

3.学情分析一年级的孩子，想象力丰富，特别爱听故事，尤其对自己熟悉的或经历过的事情更是充满了浓厚的兴趣。

因此，在学习本单元的课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，正确、流利、有感情地朗读课文。

学习目标1.认识“明、尘”等11个生字，会写“木、林”等5个字。

一年级部编版《日月明》教学设计花板桥学校王琼一、教学目标知识与能力：1．认识“明、尘、尖、男、林、森、从、众”八个生字，会写“木、林”两个生字。

2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

过程与方法：1．通过多方式地读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道它们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。

2．多种方法记生字、词语。

3．课文解读和情境营造相结合，课文情境和生活情境相结合。

情感态度与价值观：1.让学生感受祖先造字的智慧，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

二、教学重难点教学重点：1．读准生字字音，认清字形。

2．了解会意字的构字规律。

教学难点：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣。

三、教学过程（一）新课导入1．小朋友，告诉你们一个好消息，汉子国王想邀请你们去他家做客，想去吗？并且还有好礼相送哦。

但国王说了，要闯关才能去，下面我们先来热热身，老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？出示“日、月”。

2．你们知道，“日”和“月”能够组成什么字？（明）3．出示“日”和“月”的图，同学们看“日”和“月”都给大地带来光明，所以组合起来就是明亮的明。

今天我们要学习的课文就是第九课《日月明》，拿出小手跟老师书写课题，写字的时候要一笔一划，不着急，有没有跟老师写，一笔一划写字，堂堂正正做人。

（齐读课题）中国的汉字真有趣，许多由两个或以上的汉字组成，而它们的意思就是这些汉字意思的组合，这样的汉字就有个名字──会意字。

（二）教授新课1．初读韵文，读准读顺，勇闯会读关。

（1）下面国王要我们闯第一关了，有趣的会意字好有很多都藏在我们的语文书里，想看看吗？轻轻打开书，翻到72页，先听老师读一读，遇到不认识的字圈起来，（师读）有意思吗？下面请同学们自由读读课文，在读之前，大家先看要求：1、边读边借助拼音，把字读准。

2、把不认识的字多读几遍。

（读的时候还要注意眼睛看到书，手指到字。