语文人教版二年级上册《山行》

二年级《山行》教学反思二年级《山行》教学反思1记得人民教育出版社的一位编委老师在关于低年级人教版小语教材的介绍中特别提到：低年级的古诗教学，要顺应儿童喜读好背，记忆力强的特点，鼓励学生多读多背，教学重点放在读、背和识字写字上。

古诗内容教师一般不要主动讲，生字词稍加解释，对学生提出的问题可作简要回答，要把时间放在熟读成诵和识字写字上，切不可逐字逐句讲解。

省编教材一年级下册“春夏秋冬”板块共收入了５首古诗和一首花名歌。

这５首古诗都是写景抒情诗，把四季的景色与诗人的情感融合在一起，要求学生学会诵读，在诵读中感悟诗情，体会诗意。

但对于一年级的学生来说，识字量较多，诗的内涵较深，学习起来难度较大。

因此，在教学中，我除了将教学重点放在放在读读背背和识字写字上，还注意把如何激发学生学习兴趣当作一个重点。

下面我以《山行》一课为例，和大家交流一下自己的做法：一、情境导入老师给你们讲个故事，唐朝有一位大诗人，他叫杜牧。

他非常喜欢大自然，有一天，他作在车上在山间行走的时候，看见了一条石头小路弯弯曲曲地伸向了远方，在那白云漂浮的地方，隐隐约约地还看得见几户人家。

山路的两旁是火红火红的枫树林，那枫叶真是美极了，它的颜色比二月里的鲜花还要红艳，远远望去就像一团燃烧的烈火，实在是太迷人了，于是他就把车子停了下来，细细地欣赏着美丽的景色，并且把这五彩斑斓的美景写成了一首诗，诗的名字叫《山行》。

二、初读古诗，感受意境三、通过自读──同桌检查纠正──齐读等方式使学生能把古诗读正确四、借助图画，感悟诗情，体会诗意师：小朋友读书的水平可真高，一会儿就把这首古诗读通顺，读正确了！下面老师还有一个问题要考考大家，请大家翻开书。

孩子们打开书，教师引导学生观察，书中的插图只描绘了后两句的画面，而前两句的画面被古诗的内容挡住了，我便借助这一资源，激发学生读诗、作画的兴趣。

师：我们一年二班小朋友这么能干，那今天能不能自己努力，把书中被挡上的画面补充上呢？我来当画家，你们来当策划，告诉我应该画什么？能行吗？生：能！（孩子们情绪高涨，积极性被调动起来。

下面是李老师根据人教版课本整理出来的古诗，供孩子们学习！有二年级上册课文中的古诗四首，古诗有注音、语句注释、译文。

还提供了一年级课文古诗六首供孩子巩固知识！二年级语文上册课文中的古诗四首赠zènɡ 刘liú 景 jǐnɡ 文 wén[ 宋sòn ɡ ] 苏sū 轼shì荷hé 尽jìn 已yǐ 无wú 擎qínɡ 雨yǔ 盖ɡài ，菊jú 残cán 犹yóu 有 yǒu 傲ào 霜shuānɡ 枝 zhī。

一yì 年nián 好 hǎo 景 jǐnɡ 君jūn 须xū 记j ì，正 zhènɡ 是shì 橙 chénɡ 黄huánɡ 橘jú 绿lǜ 时shí。

语句注释1.刘景文：刘季孙，字景文，工，时任两浙兵马都监，驻杭州。

苏轼视他为国士，曾上表推荐，并以诗歌唱酬往来。

2.荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。

3.擎：举，向上托。

4.雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。

5.菊残：菊花凋谢。

6.犹：仍然。

7.傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。

8.君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。

9.须记：一定要记住。

10.正是：一作“最是”。

11.橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。

译文：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。

山shān 行 xínɡ[ 唐tánɡ ] 杜dù 牧mù远yuǎn 上 shànɡ 寒 hán 山shān 石 shí 径 jìnɡ 斜 xié， 白bái 云 yún 深 shēn 处 chù 有 yǒu 人 rén 家 jiā。

二年级语文第三册《山行》课后练习
学习是劳动，是充满思想的劳动。

查字典语文网为大家整理了山行课后练习，让我们一起学习，一起进步吧!
一、给下列加点字注音。

石径斜( )( ) 霜叶( ) 塞下( ) 千嶂( )
燕然未勒( )( ) 羌管( ) 不寐( ) 独倚( )
二、记诵《山行》这首诗，并回答问题。

1.这首诗中，你最喜欢哪一句?能说说你的理由吗?
答：
2.诗中首句用寒来修饰山，你认为改作青或苍好么?为什么?
答：
3.诗中第三句停车坐爱枫林晚，写作者被枫叶的美丽所吸引。

若改作停车坐爱枫林美，好么?(提示：想像一下，枫林晚是一幅怎样的画面?)
答：
希望为大家提供的山行课后练习，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注我们!。

教案：二年级语文上册《山行》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《山行》诗歌。

2. 理解《山行》诗歌的内容，体会作者对山野景色的喜爱和赞美。

1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。

2. 学会通过诗歌描绘画面，提高学生的想象力和审美能力。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对自然景色的欣赏和保护意识。

2. 培养学生热爱文学、喜欢阅读诗歌的兴趣。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 能够正确朗读和背诵《山行》诗歌。

2. 理解《山行》诗歌的内容，体会作者对山野景色的喜爱和赞美。

2.2 教学难点1. 理解诗歌中的意境和情感。

2. 学会通过诗歌描绘画面，提高学生的想象力和审美能力。

第三章：教学准备3.1 教学材料1. 《山行》诗歌文本。

2. 与诗歌相关的图片或视频资料。

3.2 教学环境1. 安静的教室，适合朗读和思考。

2. 舒适的座椅，方便学生集中注意力。

第四章：教学过程4.1 导入1. 引导学生观察教室窗外的自然景色，引发学生对自然景色的关注和喜爱。

2. 提问学生对自然景色的感受和想法，激发学生对诗歌的兴趣。

4.2 朗读与理解1. 引导学生朗读《山行》诗歌，注意语音语调和节奏感。

2. 解释诗歌中的生词和短语，帮助学生理解诗歌内容。

4.3 讨论与思考1. 分组讨论学生对诗歌的理解和感受，鼓励学生提出问题和建议。

2. 引导学生通过诗歌描绘画面，提高学生的想象力和审美能力。

第五章：巩固与拓展5.1 朗读与背诵1. 组织学生集体朗读和背诵《山行》诗歌，加强学生的记忆和表达能力。

2. 鼓励学生在课堂上或家里进行诗歌的朗读和背诵，培养学生的阅读习惯。

5.2 创作与展示1. 邀请学生创作自己的诗歌，以小组或个人形式展示并进行分享。

2. 鼓励学生运用诗歌的形式表达对自然景色的喜爱和赞美，提高学生的创造力和表达能力。

第六章：教学评估6.1 评估内容1. 学生对《山行》诗歌的朗读和背诵情况。

二年级语文《山行》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵课文《山行》。

（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生对大自然美景的欣赏能力。

2.过程与方法：（1）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

（2）采用小组合作学习，培养学生合作、交流的能力。

（3）通过绘画、表演等方式，培养学生的创新意识和实践能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

（2）培养学生树立正确的审美观念，学会欣赏生活中的美。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读、背诵课文。

（2）理解课文中的生字词。

（3）欣赏大自然美景。

2.教学难点：（1）课文中的比喻句理解。

（2）课文中的情感表达。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅山水画，引导学生观察并发表自己的看法。

2.课文朗读（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）学生自读课文，体会诗中的意境。

3.生字词学习（1）教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。

（2）学生汇报交流成果，教师点评并指导。

4.课文理解与分析（1）教师提问：诗中描绘了哪些自然景观？请用直线画出。

（3）教师引导学生分析诗中的比喻句，理解其含义。

5.情感体验（1）教师播放课文朗读录音，学生闭上眼睛聆听，感受诗中的美景。

6.小组合作学习（1）教师出示任务：以小组为单位，选择课文中的一个自然景观，用绘画、表演等方式展示出来。

（2）学生分组合作，教师巡回指导。

（3）小组展示成果，其他小组评价，教师点评。

（2）学生分享自己的学习收获。

（3）教师布置作业：课下收集描绘大自然美景的诗句，下节课分享。

四、课后作业1.课下熟读并背诵课文《山行》。

2.收集描绘大自然美景的诗句，下节课分享。

3.家长签字确认，监督孩子完成作业。

五、教学反思1.部分学生对课文中的比喻句理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

2.课堂气氛不够活跃，需要在今后的教学中注重激发学生的学习兴趣。

山行（教案）教学目标：１、读懂《山行》，理解诗句的意思，感受诗人笔下的山林秋色的美好，体会诗人对秋景的赞美之情。

２、通过对诗句的反复诵读，体会诗人对霜叶的喜爱，并理解诗人喜爱霜叶的原因。

3、学习霜叶不屈不挠的顽强精神。

4、能有感情地朗读、背诵。

重点、难点：1：理解诗句的意思，感受诗人笔下的山林秋色的美好，体会诗人对秋景的赞美之情。

2：通过对诗句的反复诵读，理解诗人的感情及霜叶精神。

教学过程：一、导入1、同学们，昨天老师让你们回去查阅杜牧的生平，现在谁能来给大家说说？（板书：杜牧唐）同学们都有完成老师的作业，那今天呢，我们就来学习他的一首诗，（板书：山行），读课题。

2、“行”什么意思？（走）“山行”呢？（在山上行走）二、初读古诗，学会吟诵。

1、现在就请同学们读读这首诗，注意要把字读准。

（1）、指名读，请同学评，结合学生朗读评价。

（2）、对，同学们觉得他读得好是因为他注意了停顿，那现在谁来试着加上停顿符号，并读出来？（3）指名读，齐读远上︱寒山︱石径斜，白云︱生处︱有人家。

停车︱坐爱︱枫林晚，霜叶︱红于︱二月花。

三、再读想象，体会作者情感（一）想象整体画面，理解诗意1、同学们再自己读读这首诗，想想：诗人描绘的是哪个季节的景色？你是从哪儿看出来的？（从“寒山”、“霜叶”可以看出是深秋的景色。

）2、古人说：“诗中有画，画中有诗”。

现在就然我们再仔细读读这首诗，想想你看到了怎样的美景。

3、谁来说说你眼前出现了怎样的景色？4、解诗意，点明“生”、“坐”等词的意思。

（二）体会前两句，想象描绘的美景，有感情的朗读。

“远上寒山石径斜，白云生处有人家”1、同学们，是能来说说这两句写了什么景色？2、从寒、斜、生处理解诗句。

3、这里用了一个“生”字，有的版本印成了“白云深处有人家”。

你觉得“生处”与“深处”用哪一个更好？可以和周围的同学讨论，说说理由。

（“生处”比“深处”更好，因为“生处”不仅有“深处”的意思，而且“生”字形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮的种种动态，也说明山很高。

《山行》教案教学内容：人教版小学二年级上册《古诗两首<山行>》教材分析：《山行》一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。

所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。

教学目标：1、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。

2、有感情地朗读古诗，体会古诗的画面美。

3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生为古诗配画。

教学重点：有感情地朗读古诗。

教学难点：感知古诗的画面美，感受诗人对秋天的喜爱之情。

教学准备：多媒体课件。

一练：自主探索，激发情趣师：各位小游客们大家好！欢迎来到扬帆旅行社(2)，今天，导游老师将带领小游客们去到一个特别的地方，请小朋友们闭上眼睛，听一段朗读，一边听一边想，你听出了什么？（播放《山行》）[板书：山行杜牧]根据学生回答板书，[板书：山白云人家枫林枫叶]1、出示《山行》，这就是我们今天要学习的古诗《山行》（生齐读：山行）讲解多音字“行”。

理解这首诗的题目《山行》[根据学生回答，黑板上画出行人]2、跟范读读诗，读准生字读音。

二练：自主交流，质疑释难1、出示图片，理解诗意。

小朋友们，你们从这幅图片中看到了什么？谁能用一句话来说一说？[根据学生回答，黑板上画出山、小路]2、出示：远上寒山石径斜，理解“径”和“斜”意思。

根据图片理解诗意：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路。

3、出示图片，说一说：我从这幅图片中看到了（白云，房子）。

[根据学生回答，黑板上画出白云，房子]4、出示：白云生处有人家，结合图片，理解诗意：在那飘着白云的地方有几户人家。

5、结合两句一起理解：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路，在那飘着白云的地方有几户人家。

4、古诗两首教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

教学重点：识字、写字。

教学难点：朗读感悟。

教学准备：与课文内容相关的资料、课件。

教学课时：2课时第一课时教学目标：1、会认6个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的背诵课文以外的古诗。

教学重点：识字、写字。

教学难点：朗读感悟。

教学准备：与课文内容相关的资料、课件。

教学过程：一、诵诗导入古诗是我国的文化精华，谁能背几首给大家听听？古诗为我们呈现美的意境，让我们有美的享受。

我们今天再来学习两首古诗。

（出示课题）二、看图感悟【播放诗文情境】看后交流：你看到了什么？想到了什么？三、初读感知，自主识字1、自己读，借助拼音，读准字音。

2、自由读，把不认识的字圈出来。

3、提出不认识的字请大家想办法帮助解决。

【出示：古诗】谁愿意给大家读读这首诗？【出示：“赠”、“擎”、“犹”、“橙”】这几个字稍难读些，读时注意这些字的发音，现在同桌互相当小老师，认真听对方读课文，如果他完全读对了，就为他鼓掌，如果他有不对的地方就帮帮他。

4、互帮互学，同桌拼读。

5、请一组同桌读、读后评价。

6、齐读。

现在大家都会读这首诗了，如果把生字宝宝从课文中请出来，你还能准确地认出他们吗？7、【出示：生字】请一组学生开火车认读。

哪列火车能开得又快又稳？8、再请一组学生读。

9、抢读。

【依次出示：生字】学生抢读。

10、合作交流识字方法。

（采取多种方式识记）同学们刚才表现得真不错，你是用什么方法记住这些字的呢？四、再读感悟，了解诗意过渡：同学们认识了字宝宝，现在我们把他们送回家，再来读读古诗。

【出示：古诗】1、自由读，结合图理解诗意。

2、小组合作朗读课文，画出不理解的词句。

3、全班交流，教师相机点拨。

重点讲解【出示：“擎雨盖”“傲霜枝”】的意思，帮助学生读懂诗句。

《山行》教案教学内容：人教版小学二年级上册《古诗两首<山行>》教材分析：《山行》一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。

所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。

教学目标：1、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的喜爱之情。

2、有感情地朗读古诗，体会古诗的画面美。

3、培养学生对古诗的喜爱之情，鼓励学生为古诗配画。

教学重点：有感情地朗读古诗。

教学难点：感知古诗的画面美，感受诗人对秋天的喜爱之情。

教学准备：多媒体课件。

一练：自主探索，激发情趣师：各位小游客们大家好！欢迎来到扬帆旅行社(2)，今天，导游老师将带领小游客们去到一个特别的地方，请小朋友们闭上眼睛，听一段朗读，一边听一边想，你听出了什么？（播放《山行》）[板书：山行杜牧]根据学生回答板书，[板书：山白云人家枫林枫叶]1、出示《山行》，这就是我们今天要学习的古诗《山行》（生齐读：山行）讲解多音字“行”。

理解这首诗的题目《山行》[根据学生回答，黑板上画出行人]2、跟范读读诗，读准生字读音。

二练：自主交流，质疑释难1、出示图片，理解诗意。

小朋友们，你们从这幅图片中看到了什么？谁能用一句话来说一说？[根据学生回答，黑板上画出山、小路]2、出示：远上寒山石径斜，理解“径”和“斜”意思。

根据图片理解诗意：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路。

3、出示图片，说一说：我从这幅图片中看到了（白云，房子）。

[根据学生回答，黑板上画出白云，房子]4、出示：白云生处有人家，结合图片，理解诗意：在那飘着白云的地方有几户人家。

5、结合两句一起理解：远远的山上有一条弯弯曲曲的石头小路，在那飘着白云的地方有几户人家。