农村小学生阅读现状的成因及对策
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农村小学生阅读现状的成 因及对策
◇ 高 宇 程德谦
学生的阅读兴趣不会 自发地形成，需要有目的有计划地进
语 文课 程标 准》也 明确提 出 ：“ 要重 视培养 学生广 泛的
阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少 行培养 。低年级学 生受识字数 量的 限制 ，不 具备独立 阅读 的能 做 题， 多读书，好读 书，读好 书，读整本 的书。”那么 ，现在 力 因此，低年级 以 “ 听读 ” （ 听教 师读或者 听录音 ） 为 主。 中 的小学生又特别是农村小学生的阅读现状是什么样的呢？ 年级初 步具备 了阅读能力 ，以教师指导下 的阅读为主 。高年级 我们 学 校 “ 小学 生 养 成 良好 阅读 习惯 的 障 碍 及 矫 正 对 具备 了较强 的阅读能力， 以 自主选 择 、独立 阅读为主 。由此以 策 ”课题 组 ，对 永安 镇辖 区内 的五所 学校 的农 村小 学 生进 行 培养 、激发学生对 阅读 的兴趣Fra bibliotek。 一
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小学生阅读现状的成 因
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也罢 ，重要的还在 于对小学生 阅读 习惯 的培养 。首先，要养 成 部分老师和家 长，对阅读的认识 失之偏颇 ，对学 生阅读的 做读 书笔记的 习惯 。可 以帮助学 生集 中注意 力，加深对读物 的 态度不够 支持，他们 只关注学生 的考试成绩 ，认为读其 它的书 理解 ，也可 以锻炼 思考力 ，还 可以积累资料 ，为以后的学 习提 会耽误学 习 。在不少 家长的观念 里，课外 阅读 被认为是 看 “ 闲 供方 便。其次， 要养 成择优选 读的习惯 。老 师在 指导学生 阅读 书”， 是对 学习无益 的事情 。由此，被誉为开 启智慧之 门的阅 课外 读物时，要 克服 盲 目性和 随意性，要把 一些 内容健康 ，形 读受到 了无辜的 “ 冷落”，使得期 待点燃智慧 火花 的孩 子竟 然 式新颖形象生动，深浅适度 的优秀读物推荐给学生 。 与 “ 读书之乐”无缘 。 （ 三） 有效减轻课业负担 ，保证学生 阅读时间 不减轻学生 的课业负担 ，学 生就无法进行 自由的阅读。学 生 的家庭作业， 多以对课堂知 识的巩 固、复 习为主 。而这些 知 应试教育 束缚 了思想 。教师 以本 为本，守本 固本，考什么 教什 识 ，如果提高课堂 教学效率 ，是完全可 以在 课堂上掌握住 的。 么，学生 即使有 阅读 ，也是在应 考模 式里兜 圈子 。指导学 生进 为此 ，我们要从提 高课堂教学 效率着手 ，研 究课堂教学结 构， 行 阅读 的任务被视为 可有可无而被 置之一边 ，从而让学 生丧失 重组 课堂教学形 式，改变知识 的呈现方式 ，提高教学设计 的科 了 阅读那片肥沃的土地 。 学性 ，增强教师教学 的艺术性 ，增强学 生学 习的情趣性 。优 化 （ 三） 影视、多媒体等声像作品的冲击 了的课堂教学提高 了教学效率 ，把学生从繁 琐的课业 中解脱 出 书籍 与充 满神 奇 、幻 想 的影视 、多媒 体 等作 品形 成 了强 来，为学生进行 阅读提供 时间的保障 。 烈 的反 差 ，以 电视 为主 的现 代信 息媒 体 以其传 播 信息 的形 象 （ 四） 控制书价 ，建立 图书室 ，激活学生 读物源头 性 、生 动性 、快 捷性 和 丰 富性 ，成为 人们 获取 信 息 、获取 快 建 议 有 关 部 门调 控 书 价 ，让 学 生 能购 买 。 同时 ， 学 校 乐 的主 要途 径 ，很 多学 生被 深深 地吸 引 ，没 时间 更无 兴趣 去 可 以为 学生 精选 上 万册 儿童 精 品读 物， 在学 校 、班 级 内建 起 读那 “ 白纸黑字”的书。另外，学生长期过分地依赖声像材 了 图书室和 图书角 。还 积极 建议 家 长在 家庭 为学 生设 置小 书 料 ，这 也削 弱 了他 们感受 语 言 文字 的能力 ，对 阅读也 产生 一 柜 、小 书架 ， 建设 家庭 阅览室 ，并 倡议 家长 与学 生一 分享 阅 定 的消极影 响。 读 的乐趣 。 （ 四） 过高书价的阻碍 （ 五） 学校 、家庭 、社会共筑 阅读文化氛 围 学生 阅读读物 的匮乏，无疑 是学 生阅读 的重大 障碍之一 。 营造 良好的 阅读氛 围，努力为学生创设 阅读条件 。 ． 目前，无论是国营书店，还是私人书店 ； 无论什么书，价格普遍 首 先 ， 宣 传 造 势 —— 宣 讲 读 书 的好 处 ， 讲 述 各 种 名 人 很高 。这就导致学生无力购买 。 读 书 的故事 。其次 ， 熏 陶感 染—— 点燃 阅读 的情 感之 火 。无 二 、改变农村小学生阅读现状的策略 论 是老 师 ，还 是家 长 ，要 以入神 人情 的 阅读 为学 生们 作 出榜 （ 一） 更新观念 ，激发学生阅读兴趣 样 。这 种 阅读榜 样 对于 学生 有着 一 种极 为重 要 的熏 陶作用 ， 大量 的 阅读 可 以为学 生提 供 良好 的 “ 智力 ”背景 ｒ 促进 让 学生 从 中体 会到 读书 之 乐 、之 趣 、之 令人 陶醉 ，点 燃起 阅 其个性 的健康 发展 。培养学生积极 的 阅读 兴趣 ，首先要 转变观 读 的情 感之 火 。再 次 ，引 导点 拨—— 探 索 阅读 的通 幽之径 ， 念，走 出应试教育 的误区 。为此 ，我们一方面 要组织教 师深入 教 师要 制定 详尽 的 阅读 指导 计划 ，在 计 划的导 航 下 ，让读 书 由于长年来推行应 试教育 的浓 重阴影，使得教师严 重地被
（ 二） 开设 阅读课 ，加强 阅读方法指导 ，培养学生阅读习惯 了 阅读状 况抽 样调 查 。主 要采 用 问卷调查 ，随机 抽选 了Ｉ ５ ０ ０ 名学生，发出１ ５ ０ ０ 份调查 问卷，收回问卷１ ４ ８ ９ 份，有效问卷 我们常说 ，得法于课 内， 就 需要开设专 门的阅读课 。在 课 １ ４ ６ ５ 份 。 同时，还 针对 某 些 尚需进 一步 了解 与研 究 的 问题 ， 内加 强阅读方法 的指导，严格 阅读训练 ，培 养学生 阅读 习惯 ， 有选 择地 与有 关学生 进行 了个 别谈 话 ， 以获取 典 型案 例或 验 让学 生学会 阅读 。教 师要指导学 生合理安排 阅读时间，教 给学 证某种调查 结果 。
◇ 高 宇 程德谦
学生的阅读兴趣不会 自发地形成，需要有目的有计划地进
语 文课 程标 准》也 明确提 出 ：“ 要重 视培养 学生广 泛的
阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少 行培养 。低年级学 生受识字数 量的 限制 ，不 具备独立 阅读 的能 做 题， 多读书，好读 书，读好 书，读整本 的书。”那么 ，现在 力 因此，低年级 以 “ 听读 ” （ 听教 师读或者 听录音 ） 为 主。 中 的小学生又特别是农村小学生的阅读现状是什么样的呢？ 年级初 步具备 了阅读能力 ，以教师指导下 的阅读为主 。高年级 我们 学 校 “ 小学 生 养 成 良好 阅读 习惯 的 障 碍 及 矫 正 对 具备 了较强 的阅读能力， 以 自主选 择 、独立 阅读为主 。由此以 策 ”课题 组 ，对 永安 镇辖 区内 的五所 学校 的农 村小 学 生进 行 培养 、激发学生对 阅读 的兴趣Fra bibliotek。 一
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小学生阅读现状的成 因
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也罢 ，重要的还在 于对小学生 阅读 习惯 的培养 。首先，要养 成 部分老师和家 长，对阅读的认识 失之偏颇 ，对学 生阅读的 做读 书笔记的 习惯 。可 以帮助学 生集 中注意 力，加深对读物 的 态度不够 支持，他们 只关注学生 的考试成绩 ，认为读其 它的书 理解 ，也可 以锻炼 思考力 ，还 可以积累资料 ，为以后的学 习提 会耽误学 习 。在不少 家长的观念 里，课外 阅读 被认为是 看 “ 闲 供方 便。其次， 要养 成择优选 读的习惯 。老 师在 指导学生 阅读 书”， 是对 学习无益 的事情 。由此，被誉为开 启智慧之 门的阅 课外 读物时，要 克服 盲 目性和 随意性，要把 一些 内容健康 ，形 读受到 了无辜的 “ 冷落”，使得期 待点燃智慧 火花 的孩 子竟 然 式新颖形象生动，深浅适度 的优秀读物推荐给学生 。 与 “ 读书之乐”无缘 。 （ 三） 有效减轻课业负担 ，保证学生 阅读时间 不减轻学生 的课业负担 ，学 生就无法进行 自由的阅读。学 生 的家庭作业， 多以对课堂知 识的巩 固、复 习为主 。而这些 知 应试教育 束缚 了思想 。教师 以本 为本，守本 固本，考什么 教什 识 ，如果提高课堂 教学效率 ，是完全可 以在 课堂上掌握住 的。 么，学生 即使有 阅读 ，也是在应 考模 式里兜 圈子 。指导学 生进 为此 ，我们要从提 高课堂教学 效率着手 ，研 究课堂教学结 构， 行 阅读 的任务被视为 可有可无而被 置之一边 ，从而让学 生丧失 重组 课堂教学形 式，改变知识 的呈现方式 ，提高教学设计 的科 了 阅读那片肥沃的土地 。 学性 ，增强教师教学 的艺术性 ，增强学 生学 习的情趣性 。优 化 （ 三） 影视、多媒体等声像作品的冲击 了的课堂教学提高 了教学效率 ，把学生从繁 琐的课业 中解脱 出 书籍 与充 满神 奇 、幻 想 的影视 、多媒 体 等作 品形 成 了强 来，为学生进行 阅读提供 时间的保障 。 烈 的反 差 ，以 电视 为主 的现 代信 息媒 体 以其传 播 信息 的形 象 （ 四） 控制书价 ，建立 图书室 ，激活学生 读物源头 性 、生 动性 、快 捷性 和 丰 富性 ，成为 人们 获取 信 息 、获取 快 建 议 有 关 部 门调 控 书 价 ，让 学 生 能购 买 。 同时 ， 学 校 乐 的主 要途 径 ，很 多学 生被 深深 地吸 引 ，没 时间 更无 兴趣 去 可 以为 学生 精选 上 万册 儿童 精 品读 物， 在学 校 、班 级 内建 起 读那 “ 白纸黑字”的书。另外，学生长期过分地依赖声像材 了 图书室和 图书角 。还 积极 建议 家 长在 家庭 为学 生设 置小 书 料 ，这 也削 弱 了他 们感受 语 言 文字 的能力 ，对 阅读也 产生 一 柜 、小 书架 ， 建设 家庭 阅览室 ，并 倡议 家长 与学 生一 分享 阅 定 的消极影 响。 读 的乐趣 。 （ 四） 过高书价的阻碍 （ 五） 学校 、家庭 、社会共筑 阅读文化氛 围 学生 阅读读物 的匮乏，无疑 是学 生阅读 的重大 障碍之一 。 营造 良好的 阅读氛 围，努力为学生创设 阅读条件 。 ． 目前，无论是国营书店，还是私人书店 ； 无论什么书，价格普遍 首 先 ， 宣 传 造 势 —— 宣 讲 读 书 的好 处 ， 讲 述 各 种 名 人 很高 。这就导致学生无力购买 。 读 书 的故事 。其次 ， 熏 陶感 染—— 点燃 阅读 的情 感之 火 。无 二 、改变农村小学生阅读现状的策略 论 是老 师 ，还 是家 长 ，要 以入神 人情 的 阅读 为学 生们 作 出榜 （ 一） 更新观念 ，激发学生阅读兴趣 样 。这 种 阅读榜 样 对于 学生 有着 一 种极 为重 要 的熏 陶作用 ， 大量 的 阅读 可 以为学 生提 供 良好 的 “ 智力 ”背景 ｒ 促进 让 学生 从 中体 会到 读书 之 乐 、之 趣 、之 令人 陶醉 ，点 燃起 阅 其个性 的健康 发展 。培养学生积极 的 阅读 兴趣 ，首先要 转变观 读 的情 感之 火 。再 次 ，引 导点 拨—— 探 索 阅读 的通 幽之径 ， 念，走 出应试教育 的误区 。为此 ，我们一方面 要组织教 师深入 教 师要 制定 详尽 的 阅读 指导 计划 ，在 计 划的导 航 下 ，让读 书 由于长年来推行应 试教育 的浓 重阴影，使得教师严 重地被
（ 二） 开设 阅读课 ，加强 阅读方法指导 ，培养学生阅读习惯 了 阅读状 况抽 样调 查 。主 要采 用 问卷调查 ，随机 抽选 了Ｉ ５ ０ ０ 名学生，发出１ ５ ０ ０ 份调查 问卷，收回问卷１ ４ ８ ９ 份，有效问卷 我们常说 ，得法于课 内， 就 需要开设专 门的阅读课 。在 课 １ ４ ６ ５ 份 。 同时，还 针对 某 些 尚需进 一步 了解 与研 究 的 问题 ， 内加 强阅读方法 的指导，严格 阅读训练 ，培 养学生 阅读 习惯 ， 有选 择地 与有 关学生 进行 了个 别谈 话 ， 以获取 典 型案 例或 验 让学 生学会 阅读 。教 师要指导学 生合理安排 阅读时间，教 给学 证某种调查 结果 。
