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8的乘法口诀说课稿
尊敬的各位领导，各位评委老师，大家好!
今天我说课的题目是《8的乘法口诀》
下面我将从教材分析，学情分析，教法设想，学法指导，教学过程，板书设计这六个方面进行我本次的说课。
一、教材分析
《8的乘法口诀》是人教版二年级上册第六单元《表内乘法2》的内容。
教学内容是：8的乘法口诀
编排意图是：乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材的呈现是在学生学了“1—7的乘法口诀”以后，所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。体现了学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。
我采用的教具是多媒体课件辅助教学。8的乘法口诀的教学要求是：
（1）知识与技能：①在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
②在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练运用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀写出乘法算式。
（2）过程与方法：自主，合作，探究的学习方法，通过学生动手操作、合作交流等活动，让学生经历编制8的乘法口诀的过程。
（3）情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生良好的合作态度，让学生感受到数学与实际生活的联系。
教学重点是：经历编口诀的过程，记忆口诀。
教学难点是：编口诀找规律，根据口诀写出乘法算式。
本课的关键是突出重点，突破难点。依据是新课标的要求，教材的内容，学生的年龄特点。
二、学情分析
二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以具体形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，学生的观察，想象等诸多能力都处于迅速发展的阶段，是培养其学好数学的关键期。他们乐于接受新事物，善于和同学交流，具有强烈的学习愿望。大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动，二年级是学生养成良好行为习惯的重要时期，结合学生的学情特点在教学过程中注重培养学生学习习惯的养成教育。
三、教法设想
根据乘法口诀的特点，我主要采用以启发式为主，以直观教学，朗读为辅的教学方法，让学生发现问题，解决问题。依据是符合教材特点和学生实际，能激发学生的兴趣，充分调动学生学习的积极性。
四、学法指导
这一课我主要采用自主，合作，探究为主，以讨论为辅的学法指导。依据是充分体现教师在教学中的主导作用和学生的主体地位，保护了学生的好奇心和求知欲，紧扣教法，符合学情。
五、教学过程
学生已经学习了“1—7的乘法口诀”，理解，积累并掌握了部分乘法口诀，今天，我主要说的8的乘法口诀，本课我将通过四个环节来进行教学：
（一）复习铺垫
口算下面的题，并说出用哪一句口诀，回顾之前所学习过的1-7的乘法口诀。
引出本课所要学习的知识。
（二）探究新知
1、自编口诀，发现规律
因为学生已经学习了1到7的乘法口诀，具备了一定的基础，所以在编口诀前我先让学生根据情境填表格，然后说一说从表格里你知道了什么，再来自己编口诀。
只有理解了才能更好地用口诀解决问题，在明确了口诀表示什么意思的基础上，让学生观察8的的乘法口诀有什么特点，发现规律，这样使学生在后面更容易背诵口诀。
2、读，背，对口诀
在初步认识了8的乘法口诀后，接下来的任务让学生记住口诀，这对学生来说有一定的难度，所以我采取了多种形式帮助他们记忆。
首先我让他们齐读，又因为每个学生的具体情况不同，所以接着自由背，然后同桌互相检查背给对方听，紧接着认为自己能背的都背一次。
（三）课堂小结
熟练的掌握8的乘法口诀，能根据乘法口诀来写出乘法算式。
（四）拓展延伸
学了这节课，你有什么收获？
在实际生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？
你们知道一只螃蟹几条腿，2只螃蟹呢？你能编一首儿歌吗？如一只螃蟹8条腿，2只螃蟹16条腿，3只螃蟹24条腿，……，8只螃蟹64条腿。
通过计算螃蟹脚的问题，学生能够加深对8的乘法口诀的理解和掌握，也能让学生感受到数学与实际生活的联系。
六板书设计
8的乘法口诀
1×8=8 一八得八8×1=8
2×8=16 二八十六8×2=16
3×8=24 三八二十四8×3=24
4×8=32 四八三十二8×4=32
5×8=40 五八四十8×5=40
6×8=48 六八四十八8×6=48
7×8=56 七八五十六8×7=56
8×8=64 八八六十四
我的板书这样设计的好处是思路清晰，布局合理，简洁大方。让学生一目了然，更清楚明确本节课的教学内容。
我的说课到此结束，各位领导，各位评委老师，你们辛苦了！
