二年级数学《8的乘法口诀》评课稿

苏教版8的乘法口诀评课一、教学目标达成度本次课程的教学目标主要是让学生掌握8的乘法口诀，并且能够运用口诀进行简单的乘法计算。

从课堂表现和学生的反馈来看，大多数学生已经能够熟练地背诵8的乘法口诀，并且能够运用口诀进行简单的乘法计算，因此，本次课程的教学目标已经达成。

二、教学内容组织本次课程的教学内容是8的乘法口诀，教学内容相对简单，但是教师通过多种形式来组织教学内容，如讲解、示范、小组讨论等，使得教学内容更加生动有趣。

此外，教师还结合了学生的实际情况，将8的乘法口诀与生活实际相结合，更好地帮助学生理解和掌握。

三、教学方法运用教师采用了多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论等，这些教学方法都符合学生的认知规律和实际情况，能够有效地帮助学生掌握8的乘法口诀。

其中，小组讨论的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

四、学生参与度在本次课程中，学生的参与度很高，大部分学生都能够积极参与到课堂中来。

教师通过小组讨论等形式激发学生的学习兴趣，使得学生更加主动地参与到课堂中来。

同时，教师也注重与学生的互动，积极回答学生的问题，使得学生更加信任教师，更加愿意参与到课堂中来。

五、教师教学风格教师的教学风格亲切自然，语言清晰明了，逻辑性强。

他/她能够根据学生的实际情况和认知规律来组织教学，注重与学生的互动和交流，使得学生更加愿意参与到课堂中来。

同时，教师也注重培养学生的思维能力和实践能力，使得学生更好地掌握知识和技能。

六、教学资源利用本次课程利用了多种教学资源，如PPT、实物展示等，这些教学资源都能够帮助教师更好地展示教学内容，提高教学效果。

其中，PPT的设计简洁明了，内容丰富多样，使得学生更加容易理解和记忆。

实物展示则能够更加直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握。

七、教学效果评估通过本次课程的教学，大多数学生已经能够熟练地背诵8的乘法口诀，并且能够运用口诀进行简单的乘法计算。

同时，学生的思维能力、实践能力和团队协作能力也得到了提高。

8的乘法口诀评课稿（精选8篇）8的乘法口诀评课稿（精选8篇）作为一名教学工作者，可能需要进行评课稿编写工作，评课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

优秀的评课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的8的乘法口诀评课稿，欢迎大家分享。

8的乘法口诀评课稿篇1听课是很好的学习方式，每听一节课都能从中学到很多东西，今天听了叶老师的解决问题让我受益匪浅。

我先从学.习课堂谈一谈自己的感受。

一、温故环节。

叶老师通过让学生分男女背7、8的乘法口诀。

开火车做口算题，复习旧知，为讲授新课做好铺垫。

二、知新环节。

叶老师做的非常的好，先让学生自己收集数学信息，然后让学生提出用乘法解决的数学问题，并选择自己喜欢的问题解决。

让学生积极主动地经历观察发现问题——提出问题——解决问题的过程。

教师只是课堂的组织者引导者，参与者，合作者，体现了新课改的精神。

三、习.练环节。

叶教师讲练结合，由易到难，层层提高，练习题都与学生的生活实际紧密联系在一起，扩大了学生思维的空间，让学生在提出和解决与自己直接相关的实际问题中感受到生活中处处有数学，感受到数学在日常生活中的作用。

四、唯一遗憾的是由于时间紧张，没有梳理这一环节。

下面谈谈我的感受1、在口算环节，教师把口算规则说在前，让学生明白规则再去回答问题，课堂秩序较好。

2.在讲例题时教师让学生自己观察发现哪些数学信息，提出问题，培养了学生的发现问题解决问题能力。

3.在讲第一个例题时教师讲完后，我觉得老师把算式写在黑板上较好。

这节课给我的反思是，要很好的组织教学，首先备课一定要充分，不仅要备教材，还要备学生。

那样上课时你心里就有底，不慌乱，有计划有步骤。

其次，要有有秩序课堂纪律要具备。

上课时要灵活变通。

有些知识点学生一会儿就掌握了，有些学生掌握需要反复强调。

而这些重点跟备课时有时会有一定的出入。

你觉得难的，学生说不定一会儿就掌握了，你觉得简单的，学生说不定掌握得很慢。

8的乘法口诀评课稿篇2听了张老师上的《8的乘法口诀》，高老师给我留下最深刻的印象就是她那从容的教态，学生在复习了7的乘法口诀的基础上自主地学习，充分体会到学习的乐趣与成就感。

《8的乘法口诀》评课稿
乘法口诀的学习是数学人教版二年级的内容，在上个星期，我们听了邹老师的一节课，下面说说我的收获。

一、教师充分调动学生的学习积极性。

上课伊始，老师就和学生开展了一至七的乘法口诀背诵比赛，优秀者有奖励，接着，老师宣布这节课，四个小组在课堂的40分钟进行小红旗比赛，看哪一组表现最好，得到的红旗就最多。

一下子学生的学习动力剧增，学生在轻松而又全身心的投入到学习中，达到事半功倍
的效果。

一、富于启发，善于鼓励。

在教育教学中，老师充分利用教学评价的功能，及时而有效地对学生进行表扬。

例如有学生回答问题时，他总是用“你的回答真棒”“老师相信你上课一定听得特别用心”，而对于另部分学困生来说，邹老师也非常注意通过“东方不亮，西方亮”的方式鼓励这些学生，例如一些平时不敢举手回答问题的学生，他就会说“老师觉得你今天真勇敢，敢于举手回答问题，你已经进步了。

”这样的语言，让学生学得更有劲了，鼓励的力量真是无穷无尽。

二、练习设计新颖有趣。

在上完课文内容后，老师及时的做了巩固练习，在练习的设计上，老师也是别出心裁，通过“接龙”“背诵”的方式让班里每一个学生都得到了锻炼，使大家都参与到这个学习的过程来，而且都将所学的乘法口诀进行了有效的复习，真正达到了在“学中玩，玩中学”的效果。

8的乘法口诀的评课稿8的乘法口诀的评课稿各位老师：你们好！上星期五，王慧老师为我们上了一节新手亮相课——《8的乘法口诀》。

下面，我就《8的乘法口诀》一课的教学设计及课堂教学效果说一说个人的一些粗浅看法。

1、从教材和学生情况看这节课《8的乘法口诀》这部分内容是在学生理解和掌握了1-7的乘法口诀，理解并掌握了乘法口诀的一般推导方法的基础上出现的。

因此学生学习起来并不抽象，比较容易理解。

有些学生甚至已经会背8的乘法口诀了。

鉴于这种情况，是“让学生装作不知道，一切从0开始”还是“既然学生已经会了，我们就别教了”其实，从王老师前面的教学我们可以看出，学生的“已知”在很大程度上还是原始的、粗浅的、局部、零散的，并不了解口诀的.结构、特点、与乘法的联系。

王老师在这方面的把握还是比较准确到位的。

她第一次试教的时候是一次性出示8列队伍的主题图让学生找信息的，这对于二年级学生存在一定的难度，放得过快、过大了，后来王老师经过修改，先出示一列8个，让学生先数一数，再出示第二列8个又让学生数一数，让学生经过自己的眼睛观察、动手动口数出1个8、2个8，加深对图中“每列8个”这一信息的印象，紧接着把8列队伍同时出示，让学生数出有几个8列，并运用圈一圈的方法为学生验证图中“共有8列”。

王老师灵活改变了主题图的呈现方式，变静为动，分层出示，有效激发学生的探究欲望，更为中下生学习新知轻轻的扶了一把。

如果，在练习部分能利用课本第2题看图列式让学生形成良好的解题习惯并有效巩固了8的乘法口诀与乘法意义的联系：先让学生数出1盒杯子有几个圈出一共有几盒问学生就是求几个几相加是多少用什么口诀完成计算2、从教师的教学手段看这节课本节课的教学对象是二年级的学生，依照低年级儿童的认识规律及思维特点和启发性的教学原则，王老师在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。

8的乘法口诀评课稿一等奖今天我们来学习二年级数学上册8的乘法口诀的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！《8的乘法口诀》教案教学目标:1.经历编制8的乘法口诀的过程,，掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。

2.通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

3.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程。

教学难点：8的乘法口诀,解决实际问题。

一、复习导入师：同学们，之前我们已经学习过几到几的乘法口诀了？预设：1-7。

师：那我们一起来背一背1-7的乘法口诀。

（背诵）看来大家都背得很流利了，那老师就要跟大家对对口诀，看你们反应速度怎么样？三六？五七？三四？一六？二七？五五？很棒，大家都回答得很快！那么今天，我们就要继续学习8的乘法口诀。

（板书：8的乘法口诀）二、自主探索，学习新知老师:同学们，请看这幅画。

小狗从左向右跳。

第一次从0跳到8，第二次从8跳到16。

谁能说出小狗第三次跳了多少？预设：24师：你是怎么知道的？预设：小狗第一次跳了8，第二次8到16页跳了8，那么第三次就是从16跳到24.师：大家同意吗？（同意）很棒，他很聪明，发现了其中的规律，小狗第一次从0跳到8，第二次从8跳到16，都是一次跳了8，也就是他每跳一次都加多少？（生答：8）对了!所以我们就可以把它看做，跳完第一次就是几个8？（生答：1个8，板书：1个8）跳完第二次就是几个8？（生答：2个8，板书2个8），那跳完第三次就是几个8？（生答：3个8，板书3个8）所以3个8是多少？（生答：24）再跳一次是几个8？（生答：4个8，板书4个8）是多少？（32）再跳一次是几个8？.....跳完最后一次是几个8？（生答：8个8，板书8个8）是多少?(64)大家看黑板上这些内容，谁能把这些几个8的句子编成关于8的乘法口诀？预设：举手的学生很多。

师：看来大家都知道怎么编，谁来第一句？（指名学生编）预设：1个8的乘法口诀是一八得八。

二年级数学上册《8有乘法口诀》评课稿二年级数学上册《8有乘法口诀》评课稿这节课学生在学习1-7的乘法口诀的基础上完成，学生已有编1-7的乘法口诀的经验，老师要在学生原有的基础上进行教学，充分尊重学生的学习权力。

本节课有以下几点亮点：1、充分利用主题图，辅助课堂教学仪仗队的主题图虽然在生活中学生极少接触，但学生也能通过主题图了解课外知识是，明白数学就在我们的现实生活中，王老师合理地利用主题图，并配以动画激发学生的学习兴趣，也体现了学生在玩中学，乐中学。

2、培养学生的观察能力，收集信息和处理信息能力，以及问题意识老师出示主题图，抛出问题，"从图中你看到了哪些数学信息"，这个问题不仅培养学生的观察能力，同时也无形中培养学生收集信息的能力，主题图内容丰富，学生只有仔细观察，才能收集到有助于解决问题的信息。

再根据信息提问题，这些活动就如同是一条链子，中间有一环节断了，都无法再继再一环节内容。

3、以挑战形式打破沉闷的练习形式在巩固练习部分，王老师创设挑战的`形式来进行练习，激发学生的学习欲望，学生在玩中进行知识的巩固。

不足之处：1、口诀的编写老师不敢放手学生经历了1-7的乘法口诀的编写过程，对于8的乘法口诀，学生能够充分利用以有的知识进行独立编写，我觉得在这个环节中，老师放手让学生自己编口诀，也就是老师要充分地相信学生。

2、记口诀的形式应多样王老师在课堂中仅以全班背，男生、女生背三种形式来记口诀，我个人觉得仅有这三种形式还是很单调，而且对于数据较大的六八四十八，七八五十六，八八六十四等口诀学生较难掌握，所以本节课应再多加一些记口诀的形式，让多一些时间让孩子们记，只有熟练地掌握8的口诀，才能更好地运用。

3、数学教学语言要严谨数学是一门严谨的学科，老师的的语言起着决定性的因素，特别是一些概括性的，会给学生指向性的认识，我记得王老师在观察8的乘法口诀寻找规律说"两个口诀之间差都是8"我知道王老师当时想的肯定不是这个意思，但为什么会出现在课堂上，值得我们思考。

8的乘法口诀评课稿引言乘法口诀是数学中非常基础和重要的一部分，对培养学生的计算能力和逻辑思维能力有着重要的作用。

本评课稿将对一节8的乘法口诀课进行评价，主要从实践性、明晰性和趣味性三个方面进行评价，以期能够帮助教师进一步提高教学质量。

实践性实践性评价指标•教师是否进行了合理的教学设计，使学生能够通过实际操作加深对乘法口诀的认识和理解。

•学生在课堂中是否有机会练习乘法口诀，以提高计算能力。

实践性评价这节课的实践性教学非常好。

教师在课前准备了一份乘法口诀的练习册，让学生在课堂上进行练习，并鼓励他们在完成乘法口诀后与同桌交流，互相纠正错误。

这样的教学设计将理论知识与实际练习结合起来，有助于学生加深对乘法口诀的理解和记忆。

同时，教师还设计了一些有趣的游戏和竞赛，让学生通过竞争提高计算速度和准确性，激发了学生的学习兴趣。

明晰性明晰性评价指标•教师是否能够清晰地讲解乘法口诀的原理和规律。

•学生是否能够清晰地理解乘法口诀的规则和运算过程。

明晰性评价教师在讲解乘法口诀的原理和规律时非常清晰和详细。

他通过举例和图示的方式生动地解释了乘法口诀的由来和计算过程，让学生能够直观地理解乘法口诀的规则。

同时，教师还重点介绍了一些特殊的乘法口诀规律，比如8乘法口诀中的数字之和为9，让学生能够更加深入地理解乘法口诀的运算规律。

学生们在听完教师的讲解后，普遍表达出对乘法口诀有了更加清晰的理解。

趣味性趣味性评价指标•教师是否能够设计一些趣味的教学活动，提高学生的学习兴趣。

•学生在课堂中是否表现出积极的参与和活跃的态度。

趣味性评价这节课的趣味性非常好。

教师设计了一些有趣的游戏和竞赛，比如口算比赛和小组竞赛，让学生能够在竞争中提高计算速度和准确性。

同时，教师还用生动的语言和幽默的方式讲解乘法口诀的规则和运算过程，使学生在轻松的氛围中学习。

学生们在课堂上表现得非常积极和活跃，他们踊跃发言，互相交流，充分展示了自己对乘法口诀的理解和掌握。

北师大版二年级数学上册《八6～9的乘法口诀》评课稿一、课程背景介绍在北师大版二年级数学上册中，有一堂课程是关于八6～9的乘法口诀。

该课程旨在教授学生如何快速准确地计算这些乘法口诀，并且通过习题练习巩固学习成果。

本评课稿将对该课程进行评价，探讨其教学设计、教学内容和教学方法的优势与不足，以及具体的改进建议。

二、教学设计分析1. 教学目标本节课的教学目标明确，旨在让学生掌握八6～9的乘法口诀，熟练运用口诀进行乘法计算，并能利用所学口诀解决实际问题。

这一目标符合课程的核心内容，能够提高学生的计算能力和应用能力。

2. 教学内容本节课的教学内容紧密围绕八6～9的乘法口诀展开，通过例题和练习题的形式进行讲解和巩固。

课程设置了多个知识点，如“八乘以7、8、9的口诀”、“九乘以6、7、8、9的口诀”，便于学生逐步掌握不同口诀的运用。

3. 教学重点与难点教学重点是学习八6～9的乘法口诀，并能够熟练运用口诀进行乘法计算。

教学难点是九乘以6、7、8、9的口诀，需要学生进行一定的记忆和理解。

4. 教学流程本节课的教学流程合理，包括导入、知识讲解、例题演示、练习训练和课堂小结等环节。

其中，导入环节通过对学生已掌握的乘法口诀进行复习，引发学生的兴趣和思考；知识讲解环节通过清晰的语言和示意图，逐步讲解每个口诀的来源和计算方法；例题演示和练习训练环节通过多次的练习巩固口诀的运用，并注重学生的参与和合作。

课堂小结环节通过回顾所学内容，帮助学生总结和巩固知识点。

三、教学方法分析1. 多媒体教学法本节课采用多媒体教学法，通过示意图和语言的结合，直观地展示乘法口诀的计算方法。

多媒体教学法有助于提高学生的理解力和记忆力，使学习过程更加生动和活跃。

2. 合作学习法本节课的练习环节采用合作学习法，让学生分组合作完成练习题。

合作学习法可以培养学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力，激发学生的参与热情，提高学习效果。

3. 情境教学法本节课的教学环节设置了一些实际问题，以情境教学法的方式引导学生运用所学口诀解决问题。

(人教新标准)二年级数学上册教案 8的乘法口诀及课堂反思教学目标：1、知识与技能：理解每一句8的乘法口诀的意义，初步记熟8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。

2、数学思考：通过观察、分析8的乘法口诀，初步培养孩子发现简单规律的能力。

3、解决问题：让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程，体验8的乘法口诀的来源。

能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用口诀解决简单的实际问题，让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

4、情感与态度：通过编制乘法口诀，初步学会运用迁移类推的方法学习新的知识，培养学生观察能力，并养成合作、交流的学习习惯。

教学重点:理解每一句乘法口诀的意义，初步掌握8的乘法口诀.教学难点:指导学生独立写出8的乘法口诀，并记忆8的乘法口诀。

教具、学具准备:多媒体课件口算卡片教学方法：教法：讲解、引导相结合法。

学法：自主探究、小组合作相结合法。

教学过程一、创设情境,生成问题同学们，我们已经学习了1—7的乘法口诀，老师想知道你们学习的怎么样了？1、指名背1—7的乘法口诀2、开火车。

（1—7的表内乘法的口算卡片）﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。

﹞同学们表现都很好,老师要送你们一份礼物,你们还记得去年的十月一日吗?那天是祖国母亲60岁的生日,那天的三军阅兵仪式让人难忘,你们想不想和老师一起再去看一看解放军战士的庄严神武?( 播放60周年国庆三军阅兵仪式的视频).(切换到本课的主题图片)同学们再看这幅图,这是少先队仪仗队的图片,请同学们仔细观察：这个少先队仪仗队一共有多少人组成?(设计意图：兴趣是最好的老师，所以在开头我首先播放60国庆大典举行的三军仪仗队受阅方阵的录像，激发起学生的兴趣，让学生感受解放军战士的庄严神武，学习解放军严谨认真的精神。

接着用幻灯片切换到本课的主题图片，即欣赏少先队仪仗队的图片。

)二、探索交流,解决问题1.分组讨论。

《8的乘法口诀》评课稿篇一：8的乘法口诀评课稿今天早上有幸聆听了由李海平老师执教的《8的乘法口诀》一课让我受益匪浅李老师的整堂课再次让我感悟到了数学课堂的丰富与质朴简单与复杂的良好结合我希望我的评课也如本节课一样实、明、趣、美《8的乘法口诀》一课是新人教版二年级数学上册第单元的内容是在学生已经学习了17的乘法口诀的基础上教学8的乘法口诀同时也是学习9、10的乘法口诀和除法的基础和铺垫通过本节课的教学使学生进一步深入学习乘法口诀为以后数学知识的学习奠定基础本课的重点是编制8的乘法口诀运用8的乘法口诀求积难点是在探索规律的基础上探索记住8的乘法口诀并运用乘法口诀来解决生活中的简单实际的问题下面我就谈一谈我个人对本节课的粗浅看法：优点：实（1）目标实目标是一节课的核心与灵魂一个依据教材要求、符合学生认知规律的目标的确定是一节课的根本本节课中李老师设定了知识目标：能熟记8的乘法口诀并能运用口诀进行计算能力目标：经历编制8的乘法口诀的过程培养学生的观察能力和知识迁移推理能力初步学会用类推学习新知识的方法情感目标：通过合作交流的学习方式培养学生学习数学的兴趣和合作意识这一目标的确定既体现了教材的要求也符合学生的实际学习水平（2）实施实如果说目标是一节课的先导那么如何实施就是这节课的关键本节课中有了确实可行的目标后李老师紧紧围绕目标层层展开课堂中教师通过带领学生通过尝试编口诀教给学生方法小组合作编口诀、汇报交流、记忆口诀、实践运用环节的逐步推进让学生的数学知识经历了由简单到复杂由易到难由会学到会用的积累过程（3）目标达成实实实在在的目标引领下实实在在的教学过程使得本节课的目标得以扎实有效的完成课堂中老师在小组汇报完所有的乘法口诀和乘法算式后引导学生对乘法口诀进行记忆我们都知道乘法口诀的熟练运用关系到乘、除、计算等后续学习的需要学生的当堂记忆既是落实知识点的体现同时也让学生在兴趣盎然的学习结束后乘胜追击减轻学生的学习负担教师还在新授结束后设计了具有趣味性“快乐大转盘”知识性的补充口诀、计算、写算式、看图列式计算等题目考察学生对乘法口诀的掌握情况习题设计的量足、并用不同的呈现方式当堂检验了学生的学习情况让知识点的落实一步到位及时有效明本节课中教师思路清、教路明纵观李老师的整堂课可以说是“小葱拌豆腐”一清二楚明明白白先干什么再干什么一目了然课堂的一开始李老师从播放《螃蟹歌》激发起学生的学习兴趣、引导学生寻找有关的数学信息、明确学习的目标、到由加法算式开始编出有关于1个8的乘法口诀、小组合作编2个8至8个8的口诀、汇报交流、寻找8的乘法口诀有什么规律和特点、练习一步一环紧紧相扣不繁琐不复杂简单明了教师的教和学生的学都使学生能在数学课堂的学习中抓住问题的关键进行多种能力的培养趣心理学研究表明：“兴趣是人们对事物的选择态度是积极认识事物或参加某种活动的心理倾向它是学生积极获取知识形成技能的重要动力”教育家皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”数学学科的抽象性、概括性和逻辑性让很多学生感到枯燥乏味要使学生在学习过程中体会到数学的生动有趣和无限魅力强化数学趣味性教学十分重要乘法口诀的学习和记忆对于学生可能会是一个枯燥无味的过程首先本节课中李老师熟练运用多媒体课件吸引学生的注意力激发起学生的好奇心同时在学习完1个8的乘法口诀后大胆放手给学生在小组内自编自学让学生自己动手实践、自主探索与合作交流通过口诀的编制理解口诀的意义从而养成在生活中合理、准确地解决实际问题体味到“有价值的数学”、“有乐趣的数学”体现了有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式再次针对二年级小朋友的年龄特点李老师的课中在汇报完8的乘法口诀后设计游戏“对口令”在练习环节也设计了游戏“快乐大转盘”边学边玩玩中学、学中做得以展现美首先教师能根据教学流程制作美观、充满童趣的课件辅助课堂教学让学生在数学课堂不仅体会到数学知识的美还感受到了色彩和形式的美其次课堂组织民主、科学、和谐这种气氛有助于促进学生全面、持续、和谐地发展整堂课中老师关注每一个学生的表现通过和蔼大方的肢体语言和“举起你聪明的小手”、“你的眼睛真明亮”、“小朋友”、“小老师”、“你的表现最积极”??这些平等、亲切、鼓励的话语创造了和谐美再次学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者、引导者与合作者在口诀的编制与整理过程中培养简单推理以及发现规律的能力进一步感受与同学合作交流的价值增强学好数学的自信心在小组中合作交流学习2个8至8个8的过程让孩子们感悟与人合作交流的美这一节学习乘法口诀的优质课还有许多的闪光点比如说李老师简洁精练的组织语言较强较高的教学基本功又比如说李老师还在润物细无声中渗透了对学生学习方法的指导、对数学信息的收集等等但是我们总说“人无完人金无足赤”在教学这门总是缺憾的艺术中针对本节课我们是否可以这样改进：1、课件制作中尽量减少不必要信息的干扰课件中闪动的画面很美但是这些抢眼、养眼的部分夺走了学生的注意力二年级的小朋友注意力不可能很集中题外信息的呈现分散了他的注意力干扰了孩子信息简洁、快速的获取比如在课堂伊始教师幻灯片出示8只螃蟹时飞翔的小鸟及练习部分几张幻灯片的背景等2、从练习反馈来看学生对乘法口诀的记忆还不够熟练诚然这和学生的素质有关但是我想是否可以在让学生记忆口诀的环节给学生再多一点的时间和多一点的方式强化记忆3、练习设计的梯度性还不强对优生的拔高性练习还不足比如说我们可以设做和以前学过的加减法相联系的更难一点的问题如设做应用题：二年级（1）班有3个小组每组8人26颗糖够分篇二：8的乘法口诀评课稿今天听了王雄教导执教的二年级《8的乘法口诀》这一课感触颇多我深深地体会到：学习是一个“主动建构”的过程同时又是一个“动态生成”的过程新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会让学生在学习过程中去体验数学和经历数学1、准确、合理的把握教学起点学生已经掌握了1—7的乘法口诀对于8的乘法口决已有所了解甚至有个别好生已经会背王老师在设计时能从学生现有的知识水平出发先让学生自由的说出8的乘法口诀或者让学生根据已有的经验进行猜测2、经历学习过程比只要结果更精彩“大脑是等待燃烧的火把而不是等待填充的容器”作为教师要不断更新教育观念将先进的教育理念转化成教学行为这节课中王老师树立了数学教学要为学生服务的思想创设有助于自主学习、合作交流的机会通过自由说口诀并自主验证口诀、讨论观察、自主探究去发现“8的乘法口诀”的规律教师创造条件鼓励学生积极参与、全程参与、高效参与尽量多地给孩子们一点机会让他们自己去体验；给孩子们一点自由让他们自己去选择；给他们一点疑难让他们自己去探索这不正是课堂教学改革中学生主体性的表现在“8的乘法口诀”教学过程中教师能及时鼓励学生培养学生学习数学的兴趣注重对学生学习过程的评价并能灵活地在总结、评价中给学生以学习方法的指导并渗透数学思想方法评价语言丰富富有启发性如老师真为你们高兴；你真善于动脑筋真是个会学习的好孩子……评价过程不流于形式做到适时、适度、合理还让学生通过互评、自评看到自己的进步通过让学生自评和互评发现自己的进步和存在的不足这些方法的渗透对学生有很大的影响可使他们扬长避短找到自信就能获得成功综观整节课教师的设计理念很新但在各个环节的实施时总觉得好象蜻蜓点水却溅不起生成的浪花。

冀教版二年级数学上册《用8的乘法口诀计算》评课稿1. 引言《用8的乘法口诀计算》是冀教版二年级数学上册的一节课，旨在教授学生使用8的乘法口诀进行乘法运算。

本文将对该节课进行评课，从教学设计、教学内容、教学方法、学生反应等方面进行细致的分析和总结。

2. 教学设计2.1 教学目标本节课的教学目标主要包括： - 学生能够掌握8的乘法口诀； - 学生能够运用8的乘法口诀计算简单的乘法题； - 学生能够培养对数学的兴趣和自信心。

2.2 教学重点和难点•教学重点：教授学生8的乘法口诀。

•教学难点：培养学生运用8的乘法口诀进行乘法计算的能力。

2.3 教学准备为了让学生更好地理解和掌握8的乘法口诀，教师在课前需要准备以下教具和素材： - 黑板和粉笔； - 彩色卡片； - 计算器（为了核对答案）。

3. 教学过程3.1 导入环节教师可以设计一些富有趣味性的问题或故事来引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

例如，可以提问学生：“小明家里养了8只小猫，每只小猫每天需要吃2片猫粮，那么一天需要多少片猫粮呢？”通过这样的问题，引导学生思考使用8的乘法口诀来解决问题。

3.2 学习内容在本节课的学习内容中，教师需要依次教授以下内容： 1. 学习8的乘法口诀：教师可以在黑板上写下6 × 8 = 48，引导学生发现这个乘法计算中，个位数是8，十位数是6，然后解释8 × 6 是8 ×（10-2），接着引导学生找到规律“8 × 1”、“8 × 2”、…，“8 × 9”，并组成口诀。

2. 运用8的乘法口诀进行计算：教师提供一些简单的乘法题，如4 × 8、7 × 8等，通过让学生使用8的乘法口诀进行计算，巩固学生的掌握程度。

3.3 教学方法在本节课的教学中，教师可以采用多种教学方法，以增加学生的参与度和学习效果： - 集体授课：教师可以通过黑板写字、示范演算等方式，向全班学生讲解并演示8的乘法口诀的运用。

8的乘法口诀评课稿乘法口诀的学习是数学人教版二年级的内容，在上个星期，我们听了黄老师的一节课，下面说说我的收获。

一、教师充分调动学生的学习积极性。

上课伊始，老师就和学生开展了一至七的乘法口诀背诵比赛，优秀者有奖励，接着，老师宣布这节课，四个小组在课堂的40分钟进行小红旗比赛，看哪一组表现最好，得到的红旗就最多。

一下子学生的学习动力剧增，学生在轻松而又全身心的投入到学习中，达到事半功倍的效果。

二、富于启发，善于鼓励。

在教育教学中，老师充分利用教学评价的功能，及时而有效地对学生进行表扬。

例如有学生回答问题时，他总是用“你的回答真棒”“老师相信你上课一定听得特别用心”，而对于另部分学困生来说，邹老师也非常注意通过“东方不亮，西方亮”的方式鼓励这些学生，例如一些平时不敢举手回答问题的学生，他就会说“老师觉得你今天真勇敢，敢于举手回答问题，你已经进步了。

”这样的语言，让学生学得更有劲了，鼓励的力量真是无穷无尽。

三、练习设计新颖有趣。

在上完课文内容后，老师及时的做了巩固练习，在练习的设计上，老师也是别出心裁，通过“接龙”“背诵”的方式让班里每一个学生都得到了锻炼，使大家都参与到这个学习的过程来，而且都将所学的乘法口诀进行了有效的复习，真正达到了在“学中玩，玩中学”的效果。

认识线段评课稿黄老师执教的人教版二年级上册的《认识线段》一课。

课堂上师生关系融洽，老师教得有条不紊，学生学得兴趣盎然。

是一节比较成功的数学课。

我觉得这节课特别突出以下几点优势：一、教学环节层次清晰，循序渐进。

本节课的新知教学贯穿着这样一条主线：认线段——辨线段——找线段——折线段——画线段——数线段——连线段。

其中“找线段”中，由点及面，先让学生找直尺上的线段，然后找生活中的线段；“折线段”中，由扶到放，先跟着老师学折一条线段，再自主折出一条比它长、一条比它短的线段；“画线段”中，由表及里，先通过儿歌学习画线段的方法，再看老师示范画一条线段，最后自己画一条线段；“连线段”中，由浅入深，由连两点之间的线段到连三点之间的线段，再到连四点之间的线段，不仅巩固了对线段的特征的认识，而且让学生对线段的认识更丰富、更深刻了。

小学数学二年级上册教课方案——“8的乘法口诀” 教课方案与评析教课内容：义务教育课程标准教科书二年级（上册）第 68~69 页。

教课目的：1.在着手操作和合作探究中，让学生经历8 的乘法口诀的编制过程，培育概括、总结能力。

2.在应用过程中，找寻8 的乘法口诀的规律，能娴熟用8 的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。

3.在合作中获取成功体验，培育优异的合作态度。

教课准备：挂图、小正方体、卡片教课过程：一、情境引入（出示画面：小朋友搭积木的情形。

）看，小朋友搭的各样形状的积木，多美丽！这个小朋友搭了个长方体，每层搭7 块， 2 层一共几块？ 4 层呢？ 6 层呢？你是怎么算出来的？谁能把 7 的乘法口诀背给大家听？今日，我们一同学习8 的乘法口诀。

（板书课题）[ 评析：小朋友搭积木的情形，既复习了7 的乘法口诀，又调动了学生的踊跃性，激发学生探究8 的乘法口诀的兴趣。

]二、探究新知1.操作感知。

请小朋友们也来摆一摆，用学具盒中的小正方体摆成一个大正方体，起码需要几块呢？（学生操作后报告）2.思虑计算。

假如摆 1 个大正方体需要8 个小正方体，摆 2 个这样的大正方体要用几个小正方体？摆 3 个呢？你是怎么算的？（学生能够用连加法计算）3.填表找规律。

大正方体的个数小正方体的个数（1）察看表格，你发现了什么？（学生在小组内谈谈，再全班沟通）（2）能把表中求小正方体的个数用算式表示出来吗？板书： 18=828=1688=643.试试编口诀。

你能看着这些算式，编出8的乘法口诀吗？（同桌试着谈谈，教师巡视、指导。

）指名学生说，教师在乘法算式后空一段板书：一八得八，二八十六，八八六十四。

学生齐读乘法口诀。

5.找寻记忆乘法口诀的规律。

（1）师生对答8 的乘法口诀，发问：如何很快地记着8 的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么诀窍？（学生沟通各自的方法，同桌再相互背一背。

）（2）.你感觉哪句口诀难记？谁有方法帮助他？（让学生提问，师生共同找寻方法。