培养高中生数学应用意识的重要性与教学策略
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度对 问题进 行分 析 ，继 而将 问题 升华 抽 象 ， 以数 学概念 、
数学 思想或 者运 算法 则进行 概括 表 示 。在高 中数 学课程 教 现代科 学技术 中数学建模是 重要 的组成部分 ，培 养学生的数 学 中 ，应 当为学 生构 建一 个科 学而 全面 的数 学学 科认 知 ， 学应 用意识在 高中数 学教 学 中具有极 高的现 实意义。本 文深 让 学 生理 解 数 学 中存 在 逻 辑 、 计 算 ， 也存 在 数 学 知 识发 入 分析 了高 中数 学应用 意 识培养 的重要 性 ，从数 学 学科拓 展 中逻辑 之外 的 内容 。如 二分 法求 方程 近似 解 的教学 过程 展 、教 学模 式多样化 、融入 教学设计三个 方面对 数学应 用意 中 ， 就应 当 以生活 实 际 问题 为例 ， 比如 １ ６ 个 相 同大 小 的 识培 养的教学策略进行分析。 球 ，其 中一个球 比较 轻 ，用 一个 天平 如何 找 出较 轻 的球 。 【 关键词 ｌ高中数学 数学应用意识 重要性 教 学策略 这 样 的问题联 合 实际 ，让 学 生在 实 际应用 中感 受数 学知 识 数 学 是 充 满 逻 辑 思维 的学 科 ， 同 时也 是 自然科 学 中 应 用 的魅力 ，让 数学 中的抽 象 内容 具体化 。 的基 础 性学 科 。高 中数学 的教学 目标 不仅包 括数 学理 论 的 ２ ． 应 用 多样 化 的教 学 模 式 ，增 强 应 用 意 识 培 养 的 效 教 学 ，同时 要 求教 学过程 中指 导学生 将数 学应用 到 生活 与 率 。数学应 用不 是单 一的 能力 ，而 是融 合 了数学 推理 、数 实 践 中 。在 《 全 日制普通 高 中数学教 学大 纲》 中为 数学 学 学运 算 、空间想 象等 多种 基本 能 力的 综合 过程 。在数 学应 科 做 了这样 的诠释 ，数 学的研 究 内容是数 量关 系与 空 间形 式 ，应 用 数学 知识 能够 实现数 据处 理、观 察资 料记 录 、推 用 意识培 养 中，双基 与 四大能 力 的培 养是 不可 或缺 的 。在 数 学教学 中培养 学 生的数 学应 用 意识 ，需 要重 视学 生创新
社 会实 践 中 的数 学应 用 。最 后 ，学 生数学 应用 能力 较低 ，
数 学应 用 的方 式主 要是数 学模 型 的建立 ， 由于经历 缺 乏与 掘 ， 以生动 的方式 让数 学知 识在 生活 中表 现 ，让学 生在对 对 问题 应用 的不熟 悉 ，使 学生 构建 数学模 型 的能 力普遍 较 数 学知识 理解 与学 习的 过程 中 ， 自然 培养 数学 应用 意识 。 培养 高 中学生 的数 学应 用意 识 ，让学 生能 够在 实 际问 差 ， 无法 用数 学表 达式 阐述 实际 问题 ，无 法 开展对 问题 应 用 的深 入探 究 。教 育的最 终 目的是应 用 知识解 决 问题 ，而 题 的解 决中应 用数 学知 识 。这样 的数 学教 学不 但能 够提 高 数学 教 学的最 终 目的是 敦育 学生如 何应 用数 学知 识 与研究 学 生对 学习 的积极 性与 能动 性 ，还 能够培 养学 生对 知识 的 方法 解 决实 际 问题 ，通 过 问题 的提 出、分析 与解 决 ，实 现 兴 趣 ，培养 学生 的实践 能 力 ，提 高 学生 的学 习素质 ，是素 质 教育 的必 要手段 。 数学 语 言表 达 、交流与 应用 的 目标 。
理 、计算与证明，能够为社会系统与自然现象进行模型建
立。
一
能力 与探 究精神 的培 养 ，将数 学 问题 念在 教学 中 的不断深 入 ，高等 教育 入学 能 动性 。现代 数学 知识 的应用 是 以数 学模 型构 建 为核心 ， 在 高 中数学应 用题 教学 中 ，要充 分把 握这 一 点 。将 实 际问 考试 也将 数 学知 识应用 的考 查作 为重 点 内容 。在 实 际教学 中 ，将数 学 知识 应用 与实 际问题 的解决 ，培养 学 生 的数学 题 中存 在 的数 学 问题进 行抽 象表 示 ，之后 以现 有 的数学模 应用 意 识 ，是高 中教育 中数 学教育 与全 民素质 教育 融 合 的 型 进 行 阐述 ，最 后 以 数 学推 理 与 计 算 的结 果进 行 问题 分 重 要理 念 。在 当前 的高 中数 学 教学 中，数 学应用 意 识培 养 析 。在 这样 的数 学模 型构 建过 程 中，让 学 生了解 数学在 实 际 问题 中 的重要性 ，培 养 数学 建模 的基 础 能力 ，培养 数学 存 在一 些不 足 。首先 ，对数 学 的应用价 值 认识 不够 ，传 统 数 学教 学模 式 中对于 数学 学科 的严谨性 。理论性 、 系统 性 问题与 模型 进行变 化应 用 的能 力 ，培养 学生 对数 学结 果进 与逻 辑 性 的强调 过 多，在数 学应 用价值 、精 神 内涵 、结 论 行 评价 、检 验 、处理 与解释 的 能力 。 ３ ． 保证 教 学设计 的合 理 性 ， 将数 学应 用意 识 渗透 到课 发 现与 形成 的 过程 以及在社 会 与科学 发展 中的 作用 等方 面 没 有深 入研 究 。其 次，学 生数 学应用 的主 动性 较差 ，在 教 堂 。新课 程理念 对数 学教 学设 计 的要 求 ，是将 知识 与实践 学 中 以数学 理论 的叙述和严 密 推导 为中心 ，导 致学 生缺 乏 的融合 渗 透到课 堂教 学 的每个 环节 中。这样 就要 求教 师在
对 数学 知识 应用 的意识缺 乏 ，几乎很 少有 学生 主动 注意 到
高中数学中应用意识 培养 的重要性
学生自行探索，在共 同参与的过程中充分发挥学生的主观
教学 设计 阶段 ，对新 课程 标准 进行 深 入思 考与研 究 ，通过 生活 化与 趣味化 的课 件设 计 ，将 生活 中 的数学 内容彻 底挖
学策略 培养高中生数学应用意识的重要性与教
◇ 聂增琼
【 摘要 】现代教 学理念与教 学方法的不断改革 ，使得 传统教 融入 具体 的生活 问题 。在生 活提 取现 实 问题 ， 以客观 的角 学 不断发 展进 步。高 中数 学中，学生的应用意识与应 用 能力 的培 养 占有极其 重要 的地位 。数 学知识在生活 中应 用广泛 ，
