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湘教版小学五年级科学下册（全册）教案附赠六年级科学下册教案第1课制作电磁铁教学目标：1．能够根据所给的材料制作一个电磁铁；2．知道电磁铁的组成部分，通电后产生磁性，断电磁性消失；教学过程：1．引入。
介绍科学家奥斯特。
2．学习新课。
、模仿奥斯特的发现问：奥斯特的发现是什么呢？猜一猜？从而知道了奥斯特的猜想可能是：电流对磁针的作用力可能是横向的。
二、制作电磁铁三、初步分析电磁铁的磁力1．比一比，你们的电磁铁，谁的磁铁吸引铁的本领比较强呢？3．总结并且板书学生意见：导线、电池、铁钉规格四、探究实践磁力大小五、了解电磁铁两极的变化：六、全文总结板书设计：1. 制作电磁铁教学后记：第2课电磁铁的磁力教学目标：1．能够根据所给的材料制作一个电磁铁；2．能够在探究过程中比较永久磁铁和电磁铁的异同；教学重难点：知道电磁铁的磁力大小与串联电池的数量、线圈匝数有关系。
教学准备：导线、钉子、电池盒、大头针、回形针、指南针、资料图片。
教学过程：导入新课，自行发现问题：一、游戏二、学生游戏，评选优胜者。
三、讲述：1、讲述：为什么有的电磁铁吸起的大头针较多，有的电磁铁吸起的大头针较少。
说明什么？2、师生小结：实验说明，电磁铁的磁力大小是不同的。
二、研究电磁铁磁力大小与什么因素有关系三、认识电磁铁的应用学生汇报查找结果：（电磁起重机、电铃、电话等）教学后记：第3课电磁铁的磁极教学目标：1、知道电磁铁的磁性。
2、知道电磁铁的磁性是可以改变的。
3、知道电磁铁的磁性改变的方法。
教学过程：导入新课：一、认识电磁铁的性质。
、演示实验：这个装置有时有磁性，有时没有磁性。
你认为这与什么有关系？3、学生分组实验、观察：二、认识电磁铁也有两极汇报结果：（1）钉帽一端是南极、钉尖一端是北极。
（2）钉帽一端是北极、钉尖一端是南极。
6、师生小结：通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。
（板书有两极）三、认识电磁铁的两极是可以变化改变线圈绕向改变电流方向教学后记：第4课生活中的电磁铁教学目标：了解电磁继电器和电磁阀车门、磁浮列车的结构和工作原理。
第一单元《听话的电磁铁》1 制作电磁铁【教学目标】科学探究：模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。
用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。
在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。
会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。
情感、态度价值观：学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。
体验与他人合作有助于增进思考。
科学知识：知道电能产生磁。
知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。
【教学重、难点】重点：指导学生制定实验研究计划。
难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。
第一课时这一课时学生通过做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，进行分析建立解释模型，知道电流可以产生磁性。
从而体验科学史上这一发现的过程，意识到留意观察、善于思考的品质的重要。
【教学准备】1. 学生自备：一号电池2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑等。
【教学建议】磁的基本性质是三年级下册学习过的，教师在教学过程中引导学生适时复习回顾，有利于学生理解。
【教学过程】方案一一、谈话导入1820年的一天，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。
你们想知道这个秘密是什么吗今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。
二、模仿奥斯特的发现1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针，无意中奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗2.桌上有老师准备的材料。
请你想一想怎样利用这些材料来模仿实验呢3. 学生思考回答。
老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。
( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，观察通电时小磁针N极的指向有什么变化。
)4. 学生活动。
5. 你们有什么发现你怎样解释这个现象呢6. 现在你们认为奥斯特的猜想是什么7．电流可以产生磁。
那通电导线可以吸引铁吗8．学生猜想后提供一些铁屑学生实验验证。
![湘科版五年级下册科学学生分组实验报告[合集5篇]](https://uimg.taocdn.com/485157c7f80f76c66137ee06eff9aef8941e48e8.webp)
湘科版五年级下册科学学生分组实验报告[合集5篇]第一篇：湘科版五年级下册科学学生分组实验报告五年级下册科学学生分组实验报告实验名称：实验一、自制电磁铁实验目的：学会制作电磁铁实验器材：绝缘导线（约 1 米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒等。
实验内容及步骤：1、把一根约 1 米长的绝缘导线，紧密地绕在一枚铁钉上，至少绕30 圈。
2、将细导线与电池组成电路。
3、用自制电磁铁接触回形针。
4、将铁钉换成木棒、铝棒等再重复 2、3 步骤。
实验现象：1、电磁铁通电后可以产生磁力，断电后，没有磁力。
2、看到铁钉、钢棒制作的电磁铁可以吸起回形针、但钢棒断电后仍有一定的磁性。
3、将铁钉换成木棒、铝棒不可以吸起回形针。
实验结论：电磁铁的磁性的有无可以控制、电磁铁的铁芯只能用普通铁钉。
实验名称：实验二、电磁铁性质实验目的：了解电磁铁的性质。
实验器材：绝缘导线（约1 米长）、淬过火的铁钉、开关、电池、导线、大头针等实验内容及步骤：1、把一根约 1 米长的绝缘导线，紧密地绕在一枚铁钉上，至少绕30 圈。
2、将细导线与电池组成电路。
3、接通电源，用铁钉的尖端接近大头针，观察有什么现象。
4、切断电源又有什么现象？实验现象：电磁铁通电后，产生磁性；断电后，磁性消失。
实验结论：电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。
实验名称：实验三、电磁铁的磁力大小实验目的：使学生知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。
实验器材：绝缘导线（约1 米长）、淬过火的铁钉、开关、电池、导线、大头针（回形针）等实验内容及步骤：1.先假设磁力大小与电池节数有关，把有固定匝数的电磁铁的导线两端与一节电池的两级连接起来，去吸引大头针，记下大头针的数目，按此方法，分别记下使用两节电池，三节电池时电磁铁吸引大头针的数目。
将细导线与电池组成电路。
2.再假设磁力大小与线圈匝数有关，用三节电池的两级与缠绕一定匝数的电磁铁两端连接起来，用通上电的电磁铁吸引大头针，记下此时大头针的数目，按此方法，还是用三节电池依次增加线圈的匝数，用此时通上电的电磁铁吸引大头针，分别记下此时吸引大头针的数目。
湘教版五年级下册教案集第一单元《听话的电磁铁》....................................................................... 错误!未定义书签。
1 制作电磁铁 ........................................................................................ 错误!未定义书签。
2 电磁铁的磁力 .................................................................................... 错误!未定义书签。
3 电磁铁的磁极 .................................................................................... 错误!未定义书签。
4 生活中的电磁铁 ................................................................................ 错误!未定义书签。
湘教版五年级下册《地球的运动》教学设计............................................... 错误!未定义书签。
1 太阳与影子 ........................................................................................ 错误!未定义书签。
2 昼夜交替 ............................................................................................ 错误!未定义书签。
3 昼夜是怎样形成的 ............................................................................ 错误!未定义书签。
湘教版五年级下册科学全册教案第一单元走进大自然课题1:我们周围的物体教学目标知识与技能1.能够观察和描述周围物体的特征。
2.能够通过实验和观察，了解物体的性质。
过程与方法1.培养学生的观察能力和实验能力。
2.培养学生的分类和比较能力。
情感态度价值观1.培养学生对周围环境的关注和珍惜。
2.培养学生热爱科学、探索未知的情感。
教学重点重点1.观察和描述物体的特征。
2.实验和了解物体的性质。
难点1.观察和描述物体的微小特征。
2.实验和了解物体的性质。
教学准备教具1.各种物体样品。
2.放大镜。
3.实验器材。
学具1.观察记录表。
2.实验记录表。
教学过程导入1.引导学生观察周围物体，提出问题。
2.学生分享观察到的物体特征。
新课导入1.介绍本节课的主题：我们周围的物体。
2.引导学生思考：我们周围的物体有哪些特征?课堂探究1.分组进行观察和实验，了解物体的特征和性质。
2.学生汇报观察和实验结果。
总结提升1.引导学生总结物体的特征和性质。
2.强调关注和珍惜周围环境。
作业布置1.观察和描述家里或学校的物体，填写观察记录表。
2.进行一个小实验，了解物体的性质，填写实验记录表。
课题2:植物的一生教学目标知识与技能1.了解植物的生长过程。
2.能够观察和描述植物的生长变化。
过程与方法1.培养学生的观察能力和实验能力。
2.培养学生的分类和比较能力。
情感态度价值观1.培养学生对大自然的关注和珍惜。
2.培养学生热爱科学、探索未知的情感。
教学重点重点1.了解植物的生长过程。
2.观察和描述植物的生长变化。
难点1.了解植物的生长过程中各个阶段的特点。
2.观察和描述植物的生长变化。
教学准备教具1.植物生长图片或视频。
2.放大镜。
3.实验器材。
学具1.观察记录表。
2.实验记录表。
教学过程导入1.引导学生观察周围的植物，提出问题。
2.学生分享观察到的植物特征。
新课导入1.介绍本节课的主题：植物的一生。
2.引导学生思考：植物的一生有哪些阶段?课堂探究1.分组进行观察和实验，了解植物的生长过程和变化。
五年级下册科学全册教案(湘教版)《青春活力》1 我们在成长【教学目标】科学探究：制订怎样搜集成长的证据活动计划。
能搜集实物、寻找数据作为自己成长的证据。
制作一套记录自己成长情况的简历。
情感、态度价值观：在搜集成长证据活动中，培养学生注重证据，实事求是的科学态度。
自觉、诚实地帮助他人。
科学知识：了解人的一生生长的大致过程及变化。
【教学重、难点】重点：了解自己在不同年龄阶段发生的变化。
难点：制作自己的成长简历。
【教学准备】教师：学生健康检查记录。
学生：学生幼儿、儿童时期穿戴过的鞋、帽和衣服、照片、成长日记、成长记录卡等。
询问爸爸妈妈有关自己的成长情况。
第一时【教学过程】一、我们的成长变化：1、老师板书题，指导学生观看教材第64页上的四张图片。
2、讨论：我们是从哪里的？我们刚出生的时候是什么样子的？3、在不知不觉中，我们已经长大了，从出生到现在，我们发生了哪些变化？（这个问题的关系到学生制定搜集证据的计划，因此，很有必要讨论。
主要是身高、体重、牙齿等方面的变化，以及学习、运动能力的发展情况。
）4、有哪些事物或数据能证明我们在成长？二、制定搜集成长的证据的计划：1．讨论：①我们应该着手搜集哪些方面的成长的证据呢？（身高、体重、牙齿等方面的变化，以及学习、运动能力的发展情况）②我们可以去哪搜集，怎样搜集到成长的证据呢？（服装、照片、影像、用品、玩具、成长日记、病历、免疫证……）2．学生分小组制定计划。
3、交流小组的研究计划，小组相互评价研究计划。
4、搜集到了证据之后，我们可以怎样分析自己在那些方面的成长变化？可以引导学生用列表的方法分析，如：年龄身高（厘米）体重（千克）牙齿其他12……（也可以把年龄一栏分成4个年龄段）三、布置外活动：外按计划搜集并分析自己在哪些方面发生了变化，并提示学生向爸爸妈妈询问一些自己成长过程中的小故事。
第二时一、汇报导入1、上节布置了同学们外搜集分析了成长的证据，现在请同学们汇报一下。
湘教版⼩学五年级科学下册教案全册湘教版⼩学五年级科学下册教案全册⼀、基本情况五年级上期的能⼒训练重点是.猜想与假设.即培养学⽣在已有认知的基础上.也就是在原有知识体系上.提出了⾃⼰的或⼩集体的假设.训练了学⽣创造性思维.由此逐渐形成了创新思维习惯.⼆、教材分析本册教材围绕认识事物的现象与本质的关系.针对“⽣命世界”、“地球与宇宙”、“物质世界”进⾏探究.其内容包括以下六个主题单元.共21课.53个活动.每个单元的主要内容分析如下：“听话的电磁铁”以电磁铁为研究对象.在磁铁与电磁铁的⽐较中获得对电磁铁较全⾯的认识.“地球的运动”指导学⽣研究地球的运动及因的运动⽽引发的⾃然现象.按照从学⽣⾝边可接触到事实现象的研究到原理的发现进⾏研究.“显微镜下的世界”带领学⽣探访微观世界的神秘.了解与⼈类的密切关系.“遗传和变异”介绍了遗传和基因是⽣物的基本特征之⼀.它们通过⽣殖和发育的过程完成.遗传现象保持了⽣物界物种的相对稳定.变异现象使⽣物界得以进化和发展.“青春活⼒”学⽣正在或即将进⼊⼈的⼀⽣中⼀个重要的⽣长发育时期—青春期.通过学习进⼀步关注⾃⼰的成长变化.⾃觉调整⾃⼰的⼼理和⾏为.“我们怎样做计划”是本册教材的总结单元.引导学⽣“能提出进⾏探究活动的⼤⾄思路.能对⾃⼰或⼩组提出的探究问题作出书⾯计划”.三、本学期教学⽬标科学探究●进⼀步使学⽣在各种探究活动中亲历科学探究的过程.并能将⾃⼰的结果与已有的科学结论做⽐较.●在探究活动中.使学⽣体验到科学探究中的证据、逻辑推理及运⽤想象建⽴假设和理解的重要性.●了解科学探究的结果应该是可以重复验证的.●能应⽤已有知识和经验对所有观察的现象作假设性解释.●能区分什么是假设.什么是事实.●能反思⾃⼰的探究过程.将探究结果与假设相对⽐.情感态度与价值观●尊重事实.不迷信权威.●认识到科学是不断发展的.乐于⽤学到的知识改善⽣活.科学知识●以电磁铁为研究对象.在磁铁与电磁铁的⽐较中获得对电磁铁较全⾯的认识.●指导学⽣研究地球的运动及因的运动⽽引发的⾃然现象.按照从学⽣⾝边可接触到事实现象的研究到原理的发现进⾏研究.●了解显微镜的使⽤⽅法.了解微观世界与⼈类的密切关系.●了解遗传和基因是⽣物的基本特征.理解遗传现象保持了⽣物界物种的相对稳定.变异现象使⽣物界得以进化和发展.●引导学⽣关注⾃⼰的成长变化.⾃觉调整⾃⼰的⼼理和⾏为.四、教学措施1、从认识事物的现象⼊⼿.培养学⽣抓住本质的能⼒作为训练重点.2、重视⾝边的事物和现象.做⼀个有⼼⼈.致⼒于提⾼学⽣的科学探究能⼒和技术设计能⼒.培养创新意识和实践能⼒.3、发挥科技史的教育作⽤.使学⽣了解科学家的探究⽅法与过程.为学⽣探究能⼒的发展提供帮助.4、促使学⽣养成良好的科学学习习惯.教学进度安排（每周 3 课时）周次教学内容课时数1 制作电磁铁2-32 电磁铁的磁⼒1-23 电磁铁的磁极1-24 ⽣活中的电磁铁 15、6 太阳与影⼦2-3 7 昼夜交替 17 昼夜是怎样形成的 17 ⼀年四季 18 四季是怎样形成的 18 解开⽣物结构的秘密 29 ⽆处不在的微⽣物1-29 微⽣物怎样⽣活1-210 微⽣物的功与过1-211 从种⽠得⽠说起 211 找遗传规律.育良种 112 神奇的基因⼯程1-212 我们在成长 213 我们的成长曲线 113 男孩和⼥孩 113 我们怎样做计划 114 科学⾃⼰做.我也能成功 215 期末复习 316 考试考察 1其余时间机动第⼀单元听话的电磁铁⼀、本单元在结构上分为三层：1．同学们将通过电磁铁的制作.了解电磁铁的结构和组成.知道电可以产⽣磁.知道电磁铁的基本性质.2．探究影响电磁铁的磁⼒⼤⼩和磁⼒变化的因素.3．了解电磁铁的应⽤.⼆、说⼀说.图上的⼏副图画的是什么.标志着什么？你知道吗？学⽣观察单元页上的图⽚并齐读书中⼩诗.三、回忆磁铁的基本性质.1．吸铁、隔物吸铁；2．同极相斥、异极相吸3.指南北⽅向.四、师总结单元页上内容单元页上的画⾯依次出现了磁、电、电磁铁及利⽤电磁铁的原理制作的磁卡电话.与单元⼩诗相互呼应.介绍了电与磁之间相互作⽤有互为因果的关系.展⽰了⼈类对电磁的利⽤情况及美好前景.第1课制作电磁铁教学⽬标：1．能够根据所给的材料制作⼀个电磁铁；2．知道电磁铁的组成部分.通电后产⽣磁性.断电磁性消失；3．模仿奥斯特的发现.对实验现象进⾏分析后提出合理猜想；4．会对⾃⼰要研究的问题提出简单的设想、⽅案或思路；5．学习科学家认真、细致、努⼒的科学研究精神.教学重点、难点：1．放⼿让学⽣玩电磁铁.从中发现问题并提出问题.2．指导学⽣怎样制定研究计划.教学准备：导线、钉⼦、电池盒、回形针、指南针、灯座或⼩灯泡、幻灯⽚教学过程：1．引⼊.介绍科学家奥斯特.丹麦科学家奥斯特（⽣于1777年——1851年）……⼈们为了纪念他.从1934年起.磁场强度单位命名为奥斯特.2．学习新课.活动⼀、模仿奥斯特的发现问：奥斯特的发现是什么呢？猜⼀猜？你能根据书中提供的材料去发现奥斯特猜想吗？学⽣分组实验：模仿奥斯特的发现.汇报实验情况：发现⼩磁针在转动.说明：电路通电后产⽣磁性.电——磁.从⽽知道了奥斯特的猜想可能是：电流对磁针的作⽤⼒可能是横向的.活动⼆、⾃制电磁铁.（探究电磁铁的磁性）1．定理：电磁铁是⼀个带有铁芯的导线圈.2．结构：铁芯、线圈.3．分组制作电磁铁.并⽤⾃制的电磁铁接触回形针.观察有什么现象产⽣？（产⽣磁性）4．猜测：电磁铁的磁性跟哪些因素有关？（电流、线圈匝数）5．实验现象电磁铁通电时吸起回形针.断电后回形针掉下.实验说明：电磁铁通电时产⽣磁性.断电后磁性消失.6．⽤铁钉制作的电磁铁.通电后能吸起回形针.其它的物体是否也能吸起回形针呢？活动三、其它物体代替铁钉是否能吸起回形针.学⽣分组活动.并将现象记载书上3页表格⾥.⼆、制作电磁铁1．你们想制作⼀个像⽼师⼀样的电磁铁么？需要哪些材料？在制作过程中应注意些什么？2．学⽣制作活动.三、初步分析电磁铁的磁⼒1．⽐⼀⽐.你们的电磁铁.谁的磁铁吸引铁的本领⽐较强呢？2．估计⼀下.你们的电磁铁要增强引⼒.与哪些因素有关？3．总结并且板书学⽣意见：导线、电池、铁钉规格四、探究实践磁⼒⼤⼩你能根据⾃⼰的推测设计⼀个实验来试试看吗？在实验过程中要注意些什么？总结整理：1、只能改变⼀个单⼀因素.2．如何改变这个因素.3．怎样来记录.探究活动.教师巡视指导总结汇报活动：通过实验.你发现猜测的因素和电磁铁磁⼒⼤⼩有关么？你们是怎样操作的？⽐较了那些数据？将学⽣的研究成果板书在⿊板上.五、了解电磁铁两极的变化：我们通过刚才的⽐较.知道了电磁铁的⼀些特点.现在我们来⽐⼀⽐.磁铁和电磁铁有哪些相同与不同？⽤磁针测⼀测.你的电磁铁的两极.再和其他⼩组的电磁铁⽐⼀⽐.你发现了什么？能解释⼀下你发现的现象和原因么？能使你们的两个电磁铁磁极相同么？⽐较⼀些两组组装的电磁铁有什么不同？合并⼩组活动.要求：改进⼀个⼩组组装的电磁铁.使两个电磁铁磁极⼀样.（相同的⼩组则改变成不同）总结活动过程.板书学⽣改装的经验⽅法.电磁铁的两极是可以改变的.可以通过……六、全⽂总结通过今天的学习我们了解了⼀种新的磁铁.我们看看他有什么⽤处.希望同学们把学到的指⽰⼴泛的应⽤到⽣活中去.使⽣活更加⽅便.板书设计：1.制作电磁铁铁芯电磁铁——装置线圈通电产⽣磁性断电磁性消失教学后记：第2课电磁铁的磁⼒教学⽬标：1．能够根据所给的材料制作⼀个电磁铁；2．能够在探究过程中⽐较永久磁铁和电磁铁的异同；3．能够对电磁铁的两极变化进⾏探究.教学重难点：1．知道电磁铁的磁⼒⼤⼩与串联电池的数量、线圈匝数有关系.2．培养学⽣的实验能⼒和归纳概括能⼒.教学准备：导线、钉⼦、电池盒、⼤头针、回形针、指南针、资料图⽚. 教学⽅法：观察法、动⼿实践法.教学过程：导⼊新课.⾃⾏发现问题：⼀、游戏同学们.课下你们都制作了电磁铁.下⾯我们来进⾏⼀个⼩游戏.先在⼩组间进⾏.看看你们⼩组谁的电磁铁吸起的⼤头针最多.然后.我们请每个⼩组推荐的选⼿再进⾏刚才的游戏.最后.选出胜利者.⼆、学⽣游戏.评选优胜者.三、讲述：有的电磁铁吸起的⼤头针较多.有的电磁铁吸起的⼤头针较少.这说明什么？这节课.我们继续研究关于电磁铁的问题.（板书课题）学习新课.⾃⾏探究问题、解决问题：⼀、认识电磁铁磁⼒⼤⼩不同1、讲述：为什么有的电磁铁吸起的⼤头针较多.有的电磁铁吸起的⼤头针较少.说明什么？2、师⽣⼩结：实验说明.电磁铁的磁⼒⼤⼩是不同的.⼆、研究电磁铁磁⼒⼤⼩与什么因素有关系1、谈话：（1）对于刚才的结果.你有什么问题？（2）为什么有的同学制作的电磁铁的磁⼒很⼤？你们⼩组再研究⼀下.⼀会⼉我们再来⼀次.你们有信⼼找到加⼤电磁铁磁⼒的⽅法吗？2、⼩组实验.汇报⽅法.3、对于你们的设想是否正确.我们来讨论⼏个问题：（1）电磁铁的磁⼒⼤⼩可能与什么有关系？什么情况下磁⼒⽐较⼤？什么情况下磁⼒⼜⽐较⼩？（2）电磁铁的磁⼒⼤⼩与连接的电池多少是否有关系？你⽤什么⽅法证明？实验时应注意什么问题？（3）电磁铁的磁⼒⼤⼩与导线绕的圈数多少是否有关系？你⽤什么⽅法证明？实验时应注意什么问题？4、分组实验.汇报实验结果.5、师⽣⼩结：实验证明.电磁铁的磁⼒⼤⼩与串联电池的数量和线圈匝数有关系.串联电池多、线圈匝数多.可以加⼤电磁铁的磁⼒.（板书串联电池多线圈匝数多）如果我们要制作⼀个磁⼒很⼤的电磁铁.使它能吸起很多⼤头针.应该怎么做？7、分组实验.汇报实验结果：.（1）你们制作的电磁铁吸起多少⼤头针？（2）你们是怎样做的？⽤了多少节电池？线圈匝数是多少？8、讨论：这个实验说明了什么？三、认识电磁铁的应⽤1、讲述：上节课后.让同学们查找电磁铁在⽣产和⽣活中有什么⼴泛的应⽤.请你们来汇报⼀下.2、学⽣汇报查找结果：（电磁起重机、电铃、电话等）3、讲解：（1）出⽰课件（⼀）（分别出⽰⾃然图册21页电磁铁的应⽤的前两幅图）⼈们还利⽤电磁铁通电有磁性、断电后磁性消失的特性制成了电铃.在电铃这个装置中.有⼀个弹簧⽚.能使导线中的电流时通时断；这样.电磁铁就时⽽有磁性时⽽⽆磁性.于是就⼀下⼀下地吸引连着铃槌的铁⽚.使它带动铃槌不断敲打铃.由于敲打的速度很快.就发出连续的铃声.（2）播放或介绍磁悬浮列车的资料.（3）出⽰电磁起重机图⽚.利⽤电磁铁可以制作电磁起重机.电磁起重机主要由⼀⼤块铁⼼和缠绕在铁⼼周围的线圈构成.通电后.可以吸起很多铁块、铁管、铁板等；断电后.可以⾃动将这些铁制的物体放下.电磁起重机多⽤在炼铁⼚和搬运铁器的地⽅.（4）出⽰电话听筒、继电器图和扬声器图⽚4、归纳本课内容.（板书加⼤电磁铁磁⼒）板书设计：电磁铁的磁⼒改变线圈圈数电磁铁的磁⼒是可以改变的改变电流⼤⼩教学后记：第3课电磁铁的磁极教学⽬标：1、知道电磁铁的磁性.2、知道电磁铁的磁性是可以改变的.3、知道电磁铁的磁性改变的⽅法.教学重难点：1、知道电磁铁的磁性.2、知道电磁铁的磁性是可以改变的.教学准备：导线、钉⼦、电池盒、⼤头针、回形针、指南针、资料图⽚学⽣准备：电池教学⽅法：⼩组合作进⾏探究教学过程：导⼊新课：⼀、⾃⾏发现问题：1、出⽰课题（板书电磁铁）2、提问：看到这个课题.你能想到什么？（引导学⽣说出电磁铁是否有磁性和两极）3、学⽣质疑.学习新课.⾃⾏探究、解决问题：⼆、认识电磁铁的性质.1、演⽰实验：（1）出⽰电磁铁（不讲名称）.不接电源.⽤它接近⼤头针.（2）将电磁铁连接电源.再⽤它接近⼤头针.（3）将电磁铁电源切断.再⽤它接近⼤头针.2、谈话：刚才的实验你看到什么？你有什么发现？3、讨论：这个装置有时有磁性.有时没有磁性.你认为这与什么有关系？4、谈话：你想亲⾃动⼿验证⾃⼰的想法吗？实验完毕后.请你拆开这个装置.看看它的结构是怎样的？还要把它组装好.5、学⽣分组实验、观察：6、汇报结果：（1）电磁铁由铁⼼与线圈构成.（2）电磁铁通电时有磁性.切断电流后没有磁性.（板书通电有磁性断电没磁性）⼆、认识电磁铁也有两极1、讨论：（1）磁铁都有南、北两极.电磁铁是不是也有南、北两极呢？（2）怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢？2、学⽣讨论.设计实验⽅案：3、思考：（1）你制作的电磁铁有南、北极吗？（2）哪端是南极？哪端是北极？为什么？4、分组实验：⽤指南针检验电磁铁两端是否有南、北极.5、汇报结果：（1）钉帽⼀端是南极、钉尖⼀端是北极.（2）钉帽⼀端是北极、钉尖⼀端是南极.6、师⽣⼩结：通过以上研究.我们知道电磁铁也有南、北极之分.（板书有两极）三、认识电磁铁的两极是可以变化的及其原因1、思考：通过刚才各组的汇报.关于电磁铁的南北极问题.你有什么发现？有什么不明⽩的问题？2、学⽣质疑：（我们制作的电磁铁.同是钉帽或钉尖⼀端.为什么有的是北极.有的是南极.这是为什么？）3、谈话：（1）两个实验不同结果的⼩组.把你们的装置放在⼀起.看有什么发现？（2）根据发现的问题进⾏实验.能解释原因吗？4、分组实验：（1）把电磁铁接通电源.⽤指南针试⼀试.记住此时电磁铁两端分别是什么极.（2）把导线两端与电池正负极的连接交换⼀下.再⽤指南针试⼀试.看看是否有变化？（3）把电磁铁的线圈拆开.仍然从钉帽⼀端开始.沿着与刚才相反的⽅向缠好线圈.接通电源.原来导线两端连接电池的两极不变.⽤指南针试⼀试.此时电磁铁两端分别是什么极？与改变线圈⽅向之前相⽐.是否有变化？5、⼩结：演⽰动画（板书有变化）6、学⽣看着板书.归纳本课知识.7、回家制作⼀个电磁铁.并查找哪些地⽅应⽤了电磁铁.板书设计：3．电磁铁的磁极改变线圈绕向电磁铁的磁极是可以改变的改变电流⽅向教学后记：第4课⽣活中的电磁铁教学⽬标：1、了解电磁继电器和电磁阀车门、磁浮列车的结构和⼯作原理.2、初步认识物理知识的实际应⽤.3、通过阅读说明书.知道如何使⽤电磁继电器.4、通过了解物理知识的实际应⽤.提⾼学习物理知识的兴趣..教学重难点：1、知道电磁继电器、电磁阀车门、磁浮列车的结构和⼯作原理.2、利⽤电磁继电器设计控制电路.教学准备：电磁继电器⼯作原理挂图和⽰教板（或实物）.导线若⼲.开关.学⽣电源2台.电动机. 教学⽅法：⼩组合作进⾏实验探究法、观察⽐较法.教学过程：⼀、复习提问.引⼊新课1.什么是电磁铁？它有哪些性质？2.电磁铁有哪些应⽤？点拨：在众多的应⽤中.我们选择⼀、⼆个典型的例⼦来进⾏研究.本节课我们将共同学习、了解电磁继电器、电磁阀车门、磁浮列车的⼯作原理.⼆、新课教学1.电磁继电器的结构.出⽰电磁继电器⼯作原理挂图和⽰教板.介绍它的结构：主要由电磁铁、弹簧、衔铁和触点组成.2.结合挂图介绍它的⼯作原理：（1）控制电路：低压电源、线圈、开关.（2）⼯作电路：⾼压电源、⽤电器（电动机）、触点开关.启发：电磁继电器是如何控制⼯作电路⼯作的呢？引导分析：闭合S→控制电路接通→电磁铁有磁性→吸引衔铁→触点开关接通→⾼压电路接近→电动机⼯作.断开S→控制电路断开→电磁铁磁性消失→弹簧复位→触点开关断开→⾼压电路断开→电动机停⽌⼯作.演⽰：电磁继电器的控制作⽤.让学⽣观察触点闭事和断开的情况下.电动机的运转情况.点拨：实际的⼯作电路是⾼压电路.使⽤电磁继电器.通过控制低压电路通断的办法.来间接控制⾼压电路的通断.既可以保障⼈⾝安全.⼜可以实现遥控和⽣产⾃动化.启发：懂得了电磁继电器的结构和⼯作原理.我们就可以进⾏控制电路的设计和实验.3.认识电磁阀车门电磁阀是靠线圈充放电引起阀门的关闭和开启.有永久磁铁参与的.是靠抵消磁性来实现；没有永久磁铁的.靠线圈产⽣的磁性发⽣作⽤.产⽣磁性的强弱与阀门的功率有关系.控制线圈的电流即可.4.认识磁浮列车出⽰内燃机和磁浮列车的照⽚.指导学⽣进⾏观察⽐较.提问：这两种地⾯上的交通⼯具有什么明显的不同？⼩结：磁浮列车的特点和优点：消耗动⼒⼩.不受⽓候影响.⽆噪⾳.振动⼩.不污染环境等.磁悬浮列车介绍：磁浮列车不同于⼀般轮轨粘着式铁路.它没有车轮.是借助⽆接触的磁浮技术⽽使车体悬浮在国道的导轨⾯上运⾏的铁路.磁浮列车被喻为21世纪⽣态纯净的交通运输⼯具.它利⽤电磁感应的作⽤.沿导轨漂浮于空⽓中.与其轨道没有直接的接触.没有旋转部件.靠磁⼒推进.时速可达300公⾥以上.因此磁浮列车具有⾼速、安全、舒适和低噪声等优点.⽽受到各国的重视三、布置作业.板书设计：4. 电磁铁的应⽤控制电路：⼯作电路：磁浮列车：教学后记：第⼆单元地球的运动⼀、介绍单元内容.本单元研究地球的运动及因地球的运动⽽引发的⾃然现象.（多数是模拟实验）.包括“太阳和影⼦”、“昼夜交替”、“昼夜是怎样形成的、”“⼀年四季”、“四季是怎样形成的”5课内容.通过实验和阅读.认识太阳、影⼦和温度的关系.知道昼夜变化和四季变化对动物、植物的影响.知道昼夜与四季形成的原因.同时了解⼈类探究地球运动的有关历史.让学⽣知道呀太阳离我们之远.照在地球上的均为平⾏光线.地球运动中地轴的⽅向始终是倾斜不变的.⼆、理解、阅读书上⼩诗.第1课时太阳与影⼦教学⽬标：1．观察阳光下物体的影⼦；2．记录并测量影⼦.3．认识到影⼦的⽅向和长度随时间变化⽽变化.并知道这种变化是太阳（视）运动造成的.4．体验到太阳（视）运动和影⼦的变化中包含着有趣的规律与联系.5．增强关注⾝边的科学的意识.教学重难点：1．认识到影⼦的⽅向和长度随时间变化⽽变化.并知道这种变化是太阳（视）运动造成的.2．增强关注⾝边的科学的意识.教学准备：计时表、哨⼦、粉笔.教学⽅法：观察法、合作探究法.教学过程：⼀、激起导⼊1．你能在室内画出⾃⼰的影⼦吗？影⼦是学⽣再熟悉不过的.然⽽很少有学⽣关注影⼦.研究影⼦.在科学课开始提出让学⽣画⾃⼰的影⼦.⼜不准出教室.平⽇经常见⾯的影⼦.现在竟⼀下⼦想不起来.这样.极⼤地激发了学⽣的想象.探究热情.⼆、探究太阳下影⼦的特点：1．学⽣独⾃想像画⾃⼰的影⼦学⽣努⼒在⾃⼰的脑海中搜寻影⼦的记录.⼤多数同学经验少之⼜少.望着窗外明媚的阳光.⼼中⼀定想.要是现在⾝在阳光下.⼀定仔仔细细地观察影⼦.这样.既锻炼了学⽣想像的能⼒.⼜能增强学⽣关注⾝边科学的意识 .2．⼩组交流讨论：各⾃画的影⼦可能有哪些错误？学⽣画出的影⼦肯定五花⼋门.此时⼩组间的交流.可以充分集中利⽤各⼈脑中有关影⼦的经验积累.形成初步的共识.亦可锻炼学⽣的合作交流能⼒.3．来到室外.观察阳光下物体的影⼦⾛出教室天地宽.⼤⾃然是学⽣最好的课堂.科学教学要树⽴开放的教学观念.不要把学⽣束缚在教室这个狭⼩的空间⾥.在教室⾥研究影⼦永远只是纸上谈兵.教室外阳光下才是孩⼦们探究的⼴阔天地.4．画下⾃⼰的影⼦怎么画⾃⼰的影⼦.这个问题虽没有由教师提出.但每个同学都会遇到同样的问题.此时.合作成了⼤家共同的选择.合作精神很⾃然地得到了培养.同时.画下的影⼦也为后⾯的学习提供了参照.5．⽐较阳光下⾃⼰的影⼦和⾃⼰画的影⼦的什么不同？此时可验证在室内⾃⼰的想像以及⼩组的讨论有哪些是正确的.6．组织讨论：（1）影⼦会移动吗？（2）猜⼀猜.你的影⼦再过20分钟会移多远？地上画好的影⼦也是很好的教学资源.如不有意识地加以利⽤.⼜会像以前的影⼦⼀样被学⽣忽略.⽽学⽣研究⾃⼰的影⼦.兴趣也会⼗分浓厚.猜⼀猜.锻炼了学⽣预测的能⼒.预测、猜想是科学探究中的重要能⼒.要在平⽇的教学中有意识地加以培养.本设计把预测环节提⾄此处.意在⽤20分钟的等待时间进⾏影⼦游戏.充分利⽤有限的教学时间.]7．玩影⼦的游戏（时间20分钟）游戏是最受学⽣欢迎的.影⼦游戏也会让学⽣感到⼗分新鲜.学⽣最容易想到的是踩影⼦和⼿影.在此.教师⿎励学⽣⼤胆创新.创造出多种多样的影⼦游戏.在游戏的过程中.学⽣也会不断积累对影⼦的感知.对影⼦的思考不断深⼊.8．讨论阳光下孩⼦的特点（1）20分钟到.通知学⽣回到课始影⼦处.对先后两次影⼦进⾏观察、测量、验证⾃⼰的猜想.⾃⼰的假设即将得到验证.孩⼦的⼼情格外地兴奋.⽽此时对⽐较⽅法的指导显得尤为重要.这将为孩⼦的科学探究收集准确的数据.（2）⼩组讨论影⼦变化的规律及其原因给学⽣充⾜的时间进⾏讨论.整理信息.形成初步结论.为⼤组汇报交流作准备.同时培养学⽣合作交流的意识.（3）回教室讨论阳光下物体影⼦.还有哪些特点？影⼦变化的规律也是阳光下物体影⼦的特点之⼀.再提出还有哪些特点.激发学⽣调动平⽇及本课的感知积累进⾏归纳、总结.使之对影⼦的认识上升到理性的⾼度.9．汇报交流此时学⽣对影⼦已有了丰富的感知和⾃⼰组的结论.此时的交流可以让⼤家客观审视⾃⼰的探究.三、总结延伸.指导课外实践活动1．我们今天记录、观察影⼦的⽅法有什么不⾜的地⽅？怎样记录更准确？（⽩纸、铅笔、指南针）2．⽤讨论出的⽅法.探究⼀天中影⼦变化的规律本课使⽤的记录观察影⼦的⽅法.属就地取材.意在激发学⽣的探究热情.有些不易控制之处.引导学⽣探究更准确的⽅法.才有利于引导学⽣以更严谨的态度去探究.以更饱满的热情投⼊到课后探究活动中去.下课的铃声不是科学探究的终点.课后有着更⼴阔的时空有待学⽣去探究.板书设计：1．太阳与影⼦太阳⾼度是⼈看太阳的视线与⽔平视线的夹⾓.⽇晷古代的计时⼯具⽇晷的⼯作原理：教学后记：第2课昼夜交替教学⽬标：1．能对昼夜交替作出⾃⼰的解释.2．经历对⼏种可能使地球产⽣昼夜现象的假设进⾏验证.培养学⽣进⾏模拟实验的能⼒. 3．培养学⽣的探究意识和能⼒. 4．培养学⽣实事求是、认真、严谨的科学态度和合乎逻辑的推理能⼒.教学重难点：1．能⽤模拟实验来检验每⼀种假设.2．会解释地球产⽣昼夜交替的现象.教学准备：⼩球、⼿电筒、⽩纸、⽔彩笔、⼩组记录表.教学⽅法：动⼿操作法、科学探究法.教学过程：⼀、引⼊师：我们知道地球上有⽩天和⿊夜.⽽且⽩天和⿊夜是交替出现的.⼆、探究过程1．作出我们的解释.地⾯上太阳影⼦的变化（1）为什么地球上昼夜会不断地交替呢？作出我们的解释.（2）我们发现有四种情况都可能出现昼夜交替：①地球不动.太阳绕着地球转.②太阳不动.地球围着太阳转.③地球⾃转.④地球围着太阳转.同时⾃转.问：“哪⼀种解释是真实的情况？我们怎样知道哪种解释是正确的呢？”。
第一单元"听话的电磁铁"1制作电磁铁【学习目标】科学探究：模仿奥斯特的发现，对实验现象进展分析后提出合理猜测。
用自制电磁铁研究电磁铁的根本性质。
在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。
【学习重、难点】重点：指导学生制定实验研究方案。
难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩〞中观察发现，提出新的问题。
第一、二课时【学习准备】1. 学生自备：一号电池2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、〔铜芯〕导线、指南针、铁屑等。
【学习建议】磁的根本性质是三年级下册学习过的，教师在学习过程中引导学生适时复习回忆，有利于学生理解。
【学习过程】一、谈话导入1820年的一天，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。
你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。
二、模仿奥斯特的发现1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针，无意中奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？2.桌上有教师准备的材料。
请你想一想怎样利用这些材料来模仿实验呢？3. 学生思考答复。
教师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。
( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，观察通电时小磁针N极的指向有什么变化。
)4. 你们有什么发现？你怎样解释这个现象呢？三、验证奥斯特的猜测1. 奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里继续研究，他又做了几百次类似的实验。
其中就有这样一个实验：他把导线沿着同一个方向绕成圈，然后通上电，用它来靠近指南针。
又会发现什么呢？2. 学生活动3. 汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？四、总结拓展1、经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。
但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。
随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和开展。
为我们解决了很多生活中的问题。
2、想一想：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法检验？方案二一、谈话导入1820年的一天，丹麦科学家奥斯特正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针。
五年级下册科学演示实验教案目录：1、模仿奥斯特的发现2、自制风鸣器的实验3、昼夜形成的模拟实验4、显微镜的应用5、探究食物在什么条件下容易发生变质实验一、模仿奥斯特的发现实验准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑等。
实验过程：1. 奥斯特当年做实验的时候，到底发生什么现象呢？你们想当一次奥斯特，重现他当年的实验吗？2.桌上有老师准备的材料。
你还记得奥斯特的实验是怎样做的吗？3.学生思考回答。
（连接一个简单的电路，指南针放在导线下）老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。
( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，（观察重点：指南针小磁针N极的指向有什么变化。
)4.学生活动。
5.你们有什么发现？（导线通电后磁针发证偏转。
）你怎样解释这个现象呢？（在哪些情况下磁针会发生偏转呢？a.铁；b.磁）6.现在你认为奥斯特的猜想是什么？（你认为……是什么，其实是询问学生解释现象时自己的猜想。
学生意见可能有两种：a.导线通电后变成了铁；b.导线通电后有了磁性。
教师要持中立态度：都有可能）实验二、自制风鸣器的实验实验准备：废旧电铃、电话听筒、玩具车马达等。
实验过程：1.这些电磁铁工具是怎样工作的呢？下面我们就来自制一个蜂鸣器吧。
2.请同学们利用桌上的实验器材，依照教材提供的示意图，组装蜂鸣器。
组装时请注意安全，防止图钉等物件伤到手。
3.学生接通电路，让蜂鸣器开始工作，仔细观察电磁铁是怎样工作的。
4.你看到什么实验现象？5.全班交流：蜂鸣器发声时塑料片振动的原因是什么呢？（当接通电路时，电磁铁产生磁性，塑料弹片上的铁片被钉帽吸引，这时，塑料弹片上的触点与导线的连接断开，电磁铁磁性消失，塑料弹片弹回，当触点重新与导线连接时，塑料弹片上的铁片再次被电磁铁的钉帽吸引，就这样，塑料弹片因电磁铁磁性的有无，而产生振动发出声音。
）6.你们刚才的实验遇到了什么问题吗？怎样解决这个问题呢？（提这个问题是想共同检查解决蜂鸣器中塑料片没有振动或振动幅度很小的问题。
湘教版五年级下册科学教案
一、教学内容
1.第一章磁性物质
（1）磁性物质的定义
（2）磁性物质的特征
2.第二章磁场
（1）磁场的定义
（2）磁场的产生原因
（3）磁场的变化
二、教学目标
1. 掌握磁性物质及其特征的概念；
2. 理解磁场及其产生的原因；
3. 掌握磁场的变化。
三、教学过程
1. 英语演示：老师让学生拿出物品，演示物品是磁性物质或非磁性物质；
2. 观察实验：将手中拿到的磁性物质与吸铁石在一起，观察吸铁石受到磁性物质作用及不受磁性物质的作用；
3. 拓展思考：将磁性物体拖着圈出的磁场的轨迹，以及理解吸铁石的吸引原理；
4. 讨论活动：将学生分组分析问题，由1-2个学生表示结论；
5. 教师评价：教师根据学生言论和回答情况进行评价，总结教学内容，并评估学生的学习成果。
四、教学反思
本节课教学活动多，学生有来自学科和实际知识的结合，也获得了较多的磁性物质知识，对学生的对磁性物质有了更深入的理解。
此外，参与的学生均能发表调
查分析的结论，有的甚至拓展了角度，给老师带来很多惊喜。
而该课的活动既是一种形式化的教学，又是一种引导学生解决问题的能力的熔炼。
因此，本堂课的教学安排很成功，学生们也收获了许多知识，老师也学习到许多技巧，对提高教学质量也有了一定的帮助。
湘教版五年级科学下册教案本教案针对湘教版五年级科学下册的教学内容，从以下几个方面进行了设计和安排：教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学过程、教学评价等。
一、教学目标1. 知识目标（1）掌握动物的分类方法，了解动物与环境的适应关系。
（2）了解天体运行的基本规律，理解生活中与天体运行相关的现象。
（3）掌握常见物体的变化规律和物质状态的变化过程。
2. 能力目标（1）培养学生的观察能力和动手能力，能够自主探究动植物和物质的特性。
（2）培养学生的分析和解决问题的能力，能够理解科学实验的过程和结果。
（3）培养学生的合作精神和团队意识，能够与同学合作完成小组探究活动。
3. 情感目标（1）培养学生的好奇心和探究精神，激发学生对科学的兴趣和热爱。
（2）培养学生的环保意识和生态责任感，关注和保护动物、植物和环境。
（3）培养学生的科学精神和创新意识，鼓励学生勇于探索和实践，培养解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点（1）掌握动物的分类方法和特点。
（2）理解天体运行的基本规律，能够描述生活中与天体运行相关的现象。
（3）掌握常见物体的变化规律和物质状态的变化过程。
2. 教学难点（1）如何让学生理解天体运行的基本规律。
（2）如何让学生掌握常见物体的变化规律和物质状态的变化过程。
（3）如何激发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学方法1. 情景教学法通过创设情境，让学生在自然、真实、具体的环境中观察、探究和实验，从而使学生在实践中掌握相关知识和技能。
2. 合作学习法通过小组合作学习，让学生在互动中发挥个人和集体的优势，促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果。
3. 研究性学习法通过提出问题、讨论、实验和总结等环节，让学生主动探究和发现知识，培养学生的科学思维和创新精神。
四、教学过程1. 植物和动物（1）通过观察、分类和比较，让学生掌握植物和动物的特点和分类方法。
（2）通过实验和讨论，让学生了解植物和动物与环境的适应关系。
第一单元《听话的电磁铁》1制作电磁铁【学习目标】科学探究：模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。
用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。
在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。
【学习重、难点】重点：指导学生制定实验研究计划。
难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。
第一、二课时【学习准备】1. 学生自备：一号电池2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑等。
【学习建议】磁的基本性质是三年级下册学习过的，教师在学习过程中引导学生适时复习回顾，有利于学生理解。
【学习过程】一、谈话导入1820年的一天，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。
你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。
二、模仿奥斯特的发现1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针，无意中奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？2.桌上有老师准备的材料。
请你想一想怎样利用这些材料来模仿实验呢？3. 学生思考回答。
老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。
( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，观察通电时小磁针N极的指向有什么变化。
)4. 你们有什么发现？你怎样解释这个现象呢？三、验证奥斯特的猜想1. 奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里继续研究，他又做了几百次类似的实验。
其中就有这样一个实验：他把导线沿着同一个方向绕成圈，然后通上电，用它来靠近指南针。
又会发现什么呢？2. 学生活动3. 汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？四、总结拓展1、经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。
但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。
随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。
为我们解决了很多生活中的问题。
2、想一想：你今天带来的电池里还有电吗？能用什么方法检验？方案二一、谈话导入1820年的一天，丹麦科学家奥斯特正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针。
湘教版五年级科学教案5篇教学目标过程与方法：1、能够与小组同学一起，参加设计房子，会计算房子的用料。
2、能够与组内同学亲密合作，建筑房子。
学问与技能：1、了解古代房子和现在房子的特点。
2、知道设计在建筑中的重要作用。
3、了解一些古今中外闻名的建筑。
情感、态度与价值观：1、体会造房子的艰辛和欢乐。
2、体会科学技术的进展满意了人们的物质生活和精神享受。
教学重点设计并建筑房子教学难点：设计房子教学预备1、有关建筑房子的材料、绳子、纸张、木棒、透亮胶带等2、有关各种房子的图片教学过程一、导入1、人们居住离不开房子，你知道房子有哪些不同的类型么?2、观赏一些不同类型的房子，说说它们都有哪些优点和缺乏。
3、假如让你来建筑一幢房子，你会建成什么样子。
板书：造房子。
二、学习新课1、初步总结房子类型，看书上的图片，分析。
思索问题：古代房子和现代的房子有什么不同?学生谈论，汇报2、探究造房子的原理(1)谈话：刚刚我们比拟消失代的房子在高度、功能等方面远远优于古代的房子，在建筑的时候要考虑到哪些因素呢?(2)学生谈论，排列，汇报(3)引导：依据已经学过的《折外形》和《搭支架》，怎样建筑既省材料有坚固的房子，你们有些怎样的建议?3、造房子活动(1)我们造房子可以用的材料(提示：我们建筑的是房屋模型，所选材料的可行性)(2)分析材料怎样把可用的材料变得更牢固(结合《折外形》所学的学问) 怎样连接这种材料(结合《搭支架》所学的学问)(3)分析书上的图，你从图上能学到什么阅历?学生争论，汇报4、动手操作分小组自由搭建，教师巡察指导(提示：模型不宜过大)5、评比，总结。
三、总结总结全篇活动观赏各种建筑湘教版五年级科学教案2教学目标过程与方法：1、初步学会搭建几种桥梁。
2、能够收集有关桥梁的图片和资料。
学问与技能：1、知道桥梁是由桥面和桥墩组成。
2、知道拱形桥、吊桥是承受力大而又牢固的桥梁。
3、了解常见的桥的特点。
情感、态度与价值观：1、经受建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与欢乐。
五年级下册科学分组实验目录1、自制电磁铁2、电磁铁性质3、电磁铁的磁力大小4、电磁体的磁极5、研究太阳、影子与气温的关系6、研究四时形成的原由7、认识使用显微镜8、用显微镜观察细胞实验一、自制电磁铁实验准备：绝缘导线（约1米长）、淬过分的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒等。
实验过程：请学生阅读课文P3铁钉电磁铁的制作方法。
老师一边示范一边讲解制作要领：⑴朝着同一个方向绕导线。
⑵要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
⑶两端要留有合适的引线。
制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁能否拥有磁性？（用自制电磁铁接触回形针）3．学生着手制作铁钉电磁铁，并自由实验。
4、我们此刻来观察一下电磁铁的构造，它可以分成几部分？5、学生观察后回答。
6、假如把铁钉换成其余物体，在电路接通后，还可以吸引回形针吗？7、先让学生说一说自己的猜想，而后进行实验，要修业生实验中搞好记录。
被导线环绕的物体能否吸引回形针、学生报告实验结果。
实验二、电磁铁性质实验准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线实验过程：上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些资料做成的？它的磁性又是如何产生的？要使电磁体的磁性获得增强，你能想到哪些方法？你以为哪些要素会影响电磁铁的磁力呢？为何这样以为？学生小组内交流，教师巡视，重申假准时要说明自己的原由，尽量防范无端的猜想。
指导填写P6表格。
我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实考据明？1.学生阅读教材上的模范。
以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的比较实验，要想知道电池节数增加时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些要素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些要素，才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？实验三、电磁铁的磁力大小实验准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不一样的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不一样的线圈3个、强力电磁铁1个等。
实验过程：各小组依据自己的假设设计实验记录表格。
五年级下册科学分组实验目录
1、自制电磁铁
2、电磁铁性质
3、电磁铁的磁力大小
4、电磁体的磁极
5、探究太阳、影子与气温的关系
6、探究四季形成的原因
7、认识使用显微镜
8、用显微镜观察细胞
实验准备：绝缘导线（约1米长）、淬过火的铁钉、开关、钢棒、木棒、铝棒等。
实验过程：
1.请学生阅读课文P3铁钉电磁铁的制作方法。
2.老师一边示范一边讲解制作要领：
⑴朝着同一个方向绕导线。
⑵要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
⑶两头要留有适当的引线。
制作完电磁铁，怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（用自制电磁铁接触回形针）
3．学生动手制作铁钉电磁铁，并自由实验。
4、我们现在来观察一下电磁铁的构造，它可以分成几部分？
5、学生观察后回答。
6、如果把铁钉换成别的物体，在电路接通后，还能吸引回形针吗？
7、先让学生说一说自己的猜想，然后进行实验，要求学生实验中搞好记录。
被导线缠绕的物体能否吸引回形针
8、学生汇报实验结果。
实验准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线
实验过程：
1.上节课我们玩过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？
2.要使电磁体的磁性得到加强，你能想到哪些办法？你认为哪些因素会影响电磁铁的磁力呢？为什么这样认为？
3.学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。
指导填写P6表格。
4.我们的这些假设可以被证明吗？应该怎么做实验证明？
5.学生阅读教材上的范例。
以研究电池节数多少对电磁铁磁力大小的影响为例，说明：这是一个典型的对比实验，要想知道电池节数增多时，磁力是会加大还是减小，我们要使哪些因素保持不变呢？在这个实验中我们要改变哪些因素，才能知道电池节数会对磁性造成影响呢？
实验三、电磁铁的磁力大小
实验准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个等。
实验过程：
1.各小组根据自己的假设设计实验记录表格。
2. 教师强调各小组要分工协作，提醒各组做好小组的汇报发言准备。
分组领取实验材料。
3.各小组根据自己的假设和研究计划进行实验。
4. 全班交流
（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？
（2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？
（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？
5. 总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？
6. 学生填写P8的空格。
实验四、电磁铁的磁极
实验准备：电池，电池盒，导线，铁钉，小磁针等。
实验过程：
1. 引导学生思考：如果电磁铁有南北极的话，应该怎样实验检验？
2.学生汇报自己的实验设计。
3.各组分别用电磁铁钉尖和钉帽去靠近指南针，学生观察判断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极，填写在教材第9页的表。
实验中其他小组的实验结果学生可以下位统计。
4.汇报交流，提出问题：
分析你的记录表，有什么发现？
为什么有的小组钉尖是南极，有的小组钉尖是北极呢？
5.改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢？请同学们认真对比一下各小组的实验方法以及电磁铁的构造，相互讨论后填写好教材第9页的表格，小组内说说自己猜想的依据。
6.小组汇报自己的猜想以及猜想的依据，梳理学生的猜想。
7.小组修改实验设计并按计划实施探究活动，及时在书上的表格中。
8.全班交流总结：通过实验探究发现，改变线圈缠绕的方向，改变线圈两端连接的电池正负极可以改变电磁铁的磁极。
实验五、探究太阳、影子与气温的关系
实验准备：粉笔、卷尺（米尺）、铅笔、绘图纸、直尺、厚纸板（或小木板）、竹杆（或小铁丝）等。
实验过程：
1.提出问题：一天中，随着太阳位置的变化，物体的影子、气温到底会怎样变化呢？
2.分组讨论，作出预测，把预测的结果写在科学文件夹上
1.那么你们认为怎样观察可以验证我们的预测呢？请同学们分组讨论，制定观察计划。
我们比一比，哪个小组的计划最可行。
3.交流讨论的结果，师评价激励：
①选择观察物要选择空旷地直立的物体影子做为观察的对象，旗杆、教学楼影长不容易测定，可选择排球架、单双杠等。
如果没有可以用来观测的对象，亦可以在小木板上立一根小杆，再将其放在阳光下用来观察。
（观察过程中形成影子的标志物不能移动）
②观测项目太阳的位置、高度，影子的方向与长短。
③观察间隔时间每隔一节课观察记录一次。
４.重申活动纪律。
（团结协作，不做与上课无关的事）
5、分组，合作实验，搜集数据。
师巡回指导，及时纠正不良现象。
6、评价刚才学生的室外实验表现。
7、要求学生下午利用课间活动时间继续观察，记录结果，探索它的规律。
实验六、探究四季形成的原因
实验准备：小地球仪、手电筒、小组实验用的地球公转轨迹图（标明春分、夏至、秋分、冬至四个点）等。
实验过程：
1.提出问题，作出推测
⑴地轴倾斜是四季形成的原因之一吗？
⑵学生推测，并说一下推测的依据。
（很重要，目的在于引起学生思考，并想象地球在天空中的可能的情况，对想象能力的提升有帮助）
⑶那我们应该怎样实验研究呢？
⑷组织学生讨论应该实验的几种情况。
（不倾斜、倾斜且方向不变）
2.实验探究
⑴、我们现在就这几种情况进行研究，看地面上接受太阳照射的情况是怎么样的。
⑵学生阅读课本上33-34面的实验方法，老师说一下实验注意事项，要求学生认真搞好实验记录。
⑶学生实验。
⑷汇报、交流：①地轴不倾斜，地球上会出现四季的变化吗？②地轴倾斜，地球上会出现四季的变化吗？（要组织好学生对图的分析，组织学生对照分析图描述四季形成的原因。
还要分析太阳直射和斜射时哪种情况阳光更强烈）
实验七、认识使用显微镜
实验准备：洋葱、镊子、小刀、滴管、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片等。
实验过程：
1、取到标本后就可以制作显微镜装片，步骤如下：
①.在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水；
②.用镊子把取下的洋葱表皮放到载玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠；
③.用盖玻片(或另一个玻璃载片) 倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡；
④.从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水；
⑤.然后将做好的洋葱表皮装片放到显微镜载物台上。
2、教师演示正确使用显微镜的方法
教师根据操作过程（安放一对光一上片一调焦一观察）一步一步
的演示讲解，请组长跟着操作，为了避免调试显微镜的时候发生挡光现象，请把显微镜摆放在迎光面，同学们调试显微镜时要站在背光面，其他同学不要围观。
3、教师检查组长完成情况后，各组分组在组长指导下按照操作步骤练习，教师巡视指导。
4、组织同学们整理实验桌，向学生简单介绍洋葱表皮的完整结构，总结评价各组情况。
实验八、用显微镜观察细胞
实验准备：显微镜；记录纸；各种贴好标签的切片等。
实验过程：
1、观察各种生物切片，建立较完整的细胞概念：
明确观察活动纪律：以小组为单位由组长主持活动，确保每个同学都能参与；静心观察、认真绘图；全组同学观察完一种切片后，由组长找老师换领另一种生物切片；喧哗无序的小组将责令返回教室整顿纪律等。
2、观察各种切片（教师密切观察各组活动情况）
⑴组长检查显微镜的安放，完成对光、上片、调焦活动（也可由教师课前准备好），组织学生再次观察洋葱内表皮细胞（这个活动让上节课没有观察清楚的同学有了修正机会）
⑵组长领取且他细胞切片，组织观察。
⑶展示、交流
分小组展示观察结果，共享成果。
3、更多的生物
⑴细胞播放幻灯片，补充介绍各种生物细胞和他们的功能。
⑵总结：生物都是细胞组成的，不仅形态多种多样，功能也是多种多样的，它们互相依靠，共同协作，完成了生命体的各种功能。
