【最新】新课程说课听课和评课读后感

《新课程说课听课和评课》读后感《新课程说课听课和评课》是一本关于教育课程的重要指南，通过对说课、听课和评课的深入分析，给予教师们宝贵的教学指导和启示。

读完这本书我深感受益匪浅，以下是我的读后感。

首先，这本书对说课的重要性进行了深入剖析。

说课是教师展示自己的教学理念、课程设计和教学策略的一种方式，对于提高课堂教学的效果起着至关重要的作用。

书中通过讲述说课的步骤和技巧，使我对如何进行说课有了更清晰的认识。

尤其是强调了与听课者的互动与沟通，以便更好地传递自己的教学意图和目的。

这让我对以前简单地转述教材内容的说课方式有了全新的思考。

其次，书中强调了听课的重要性。

通过听课，教师们可以观察到不同的教学模式和风格，借鉴他人的教学经验，提高自己的教学水平。

我深刻体会到，教师只有不断地接受新的观念和思维方式，才能与时俱进，不断改进自己的教育教学方法。

书中提到的关于如何进行有意义的听课，如何提出有针对性的问题，使我对听课的方法和技巧有了更深入的认识。

最后，书中还对评课进行了详细的介绍。

评课是对教学的深入反思和总结，对于教师的提高和成长也起到了至关重要的作用。

书中讲解了如何进行客观、全面和具体的评价，并提供了一些评价标准和方法，使我对评课的意义和方法有了更清晰的认识。

通过评课，我能更好地了解自己的教学短板和不足之处，找到改进的方向，并不断提高自己的教学能力。

总之，读完《新课程说课听课和评课》，我对教育课程的教学方法和评价方式有了更深入的了解。

通过学习和运用书中提到的方法和技巧，我相信我的教学水平将会得到极大的提高，并且能够更好地服务于学生的学习和发展。

这本书对于广大教师来说是一本不可多得的宝典，我会将其中的理念和方法贯彻于自己的教学实践中，为培养优秀的学生做出更大的贡献。

新课程下的听课评课学习体会第一篇：新课程下的听课评课学习体会新课程下的听课评课学习体会新课程条件下的教学要求教师的听课不应只停留在一般听的层次上，还应学会分析所听的课并予以正确的评价，这对每一位教师教学水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着不可忽视的作用。

一、一堂好课的标准教学的本质是一种学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。

教师教学活动是否有效，取决于学生是否有效的学习。

因此，学生学习活动的表现以及经过学习活动后得到的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与失败的关键要素。

笔者认为一堂好课要有以下基本特征：（一）积极探索，主动参与。

现代课堂教学是学生自主建构知识的过程，通过学生积极主动地参与课堂教学活动，形成独立获取知识、创造性地运用知识解决现实问题的能力及良好的学习习惯和健全人格。

在课堂教学中，教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，还学生以学习的主动权。

因此，可把课堂中学生主动参与的程度作为评价一堂课好坏的一个维度。

（二）有效互动，合作学习。

现代课堂教学非常关注课堂中体现出来的群体间人际关系和交流活动，而这种交流是基于有效的师生、生生之间互动基础上的。

具体表现在两个方面：第一.实现有效的互动与教师创设的问题情境密切相关。

如果教师创设的问题与布置的作业大多数是回忆、描述事实、教学的判断和教学程序性的，或一味纯模仿性的，那么这样的问题与作业很难实现师生、生生之间真正的交流。

教师在课堂教学中只有创设一些具有思考性、探索性、思想性、趣味性的或能引起学生认知冲突的问题与讨论话题，才能够实现师生、生生之间有效的互动。

第二.交流应是双向的。

教师创设有效的问题，学生经过思考或小组讨论，在完成问题回答后，教师应给予有效的反馈，而不是仅仅简单地判断学生回答的对与错，或简单地予以更正。

教师的介入行为应是：如果学生回答正确、完整，则一定要给予明确、积极的评价。

如果学生回答不周、不足甚至错误，则要引导其找出错误并加以改正，或指导学生弄清楚回答的根据和理由，通过再思考修正先前的回答；或要求学生补充或修正他人的回答。

说课评课的心得体会说课评课的心得体会篇一：听课、说课与评课心得体会学习“新课程——说课,听课与评课”心得体会普觉镇完小：李瑞近期，我阅读了《新课程——说课,听课与评课》一书，这本书主要讲述推进改革、深化改革这一点，书中问题的提出与解决来自于全国各地实验区的研究与实践。

书中带着新课程的理念叙述着改革实践中的问题与解决，激发着教师的热情、智慧与信心。

全书共分5个章节,从不同角度、不同侧面阐述与分析着课程改革的背景，平台，桥梁及如何正确进行说、听、评课，书中对于每一个理念的产生、操作，实践与反思都有具体的一个过程与评析，因为这些问题均来自教师的实践。

最后还展示了一组优秀案例，给教师提供了一个很好的学习空间，也给我指明了方向，仿佛觉得许多地方都是自己曾不注意的或是意识到问题所在，没有较好的解决方案。

目前一些名校在作经验交流时,都谈到了教研活动的重要性与有效性是推进教学质量的关键。

本书中就这个问题阐述了实践中的问题，摘录如下：1、传统教研制度的弊端。

传统教研关注的重点是教材，教法和学生的学业成绩，对教师的专业发展关注很不够，教研活动大多是组织教师学习教学理念，研究教学中存在的问题等。

这种教研方式效率不高，而且教师个体之间，学校与学校之间，学校与研究机构之间缺乏沟通与联系，长此下去就会导致教师视野狭窄，心态封闭，妨碍教师个体成长，有必要对教研组织的结构重新构建，使之产生能够适应不同层次学校的教研组织结构。

2 、构建新颖的教研组织结构：A 构建开放型的学校教研组，赋予学校教研组的内涵。

B 建立大学,教研机构与中小学的合作研究制度,为教师的发展提供智力支持。

3 、采取有效的教研方式：,A 采用反思型教研模式.促进教师自我革新。

模式是“听课——评课——再上课——再评课”，这与荷兰学者柯斯根提出的教师在反思中发展的机智不谋而合。

B 建立说课、听课、评课的相关制度，促进教师教学监控能力的提高。

读了这本书之后，我对于采取有效的教研教学方式颇有同感。

2023年新课程听课和评课读后感今年，我们学校引进了一套全新的课程，为了更好地了解和掌握这些新课程的内容和教学理念，我参加了几堂相关的听课，并完成了评课工作。

这次的听课和评课经历让我深受启发，对新课程产生了更深层次的理解和思考。

在听课的过程中，我首先被新课程所蕴含的教学理念和课程设计所吸引。

与传统课程相比，新课程明显更注重培养学生的创新思维、合作精神和问题解决能力。

在一堂数学课上，老师通过提出一个开放性的问题，引导学生主动思考和提问。

学生们分组讨论并展示自己的思路，通过合作解决问题。

整个课堂气氛活跃、积极，学生们主动参与其中，充分发挥了他们的主体性和创造力。

这种以学生为中心的教学模式，有助于激发学生的兴趣和培养他们的自主学习能力。

另外，新课程强调跨学科的整合与实践。

一堂有关生态环保的科学课上，老师不仅教授了相关的知识和概念，还组织了一次户外实地考察。

学生们穿越庄稼地、河流和树林，观察和记录身边的自然现象。

通过实践的方式，学生们不仅加深了对知识的理解，还切身感受到了生态环境对我们的重要性。

这样的跨学科实践有助于学生对多个学科的综合运用和理解，提高了学习的针对性和实际应用能力。

除了教学理念和课程设计的优势，新课程还有着更广阔的教学资源。

在我参观的一堂语文课上，老师利用互联网资源和多媒体教学工具，让学生通过阅读网络小说，进行文学创作和分享。

学生们热情高涨，通过网络平台展示了他们的作品，获得了更多的关注和赞赏。

这种利用新技术和多样化教学资源的教学方式，不仅让学生更加主动地参与学习，还为他们提供了更广阔的学习空间和机会。

在评课的过程中，我也发现了一些问题和挑战。

首先，新课程需要老师具备全新的教学观念和教育理念。

由于以往的教育理念和教学经验的影响，有些老师仍然习惯于传统的教学方式，对于新课程的理念和实践存在一定的阻碍和抵触。

教育部门和学校需要加强对教师的培训和指导，帮助他们适应新课程的要求和挑战。

其次，新课程的改革需要合理的课程安排和资源支持。

教师听课评课心得与感悟5篇教师听课评课心得与感悟1听课是当老师的开始，是老师走上讲台的开始;听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要途径。

听课，是教师与智者及时交流、分享智慧的过程。

好的听课能够把别人的经验变成自己的财富，把别人的智慧变成自己的智慧。

然而，我非常庆幸参加了这次优质课的听课评课活动，这次活动，可以说使我受益匪浅。

几个老师，讲课各有特色。

他们在备课的过程中认真仔细地准备。

理清了文章的思路，突出了教学重、难点。

调动了学生的积极性，让学生参与到课堂中，体现学生的主体地位。

另外他们还具备了一名老师基本的素质，自然地教态，流利精炼的语言，并能恰到好处地调控课堂。

同时，又展示了各自的特色。

其中我感受最深的几点：尤其几个新老师的那份从容，那份自信。

我总觉得这一点对于刚站上讲台的老师来说，是非常关键的。

我们没有丰富的经验，也谈不上有博学的知识，我们有的是青春的朝气，初生牛犊不怕虎的锐气，我们就应该用我们的那份激情感染学生，活跃课堂气氛。

这一点几位新老师都做得非常好。

另外一点是老师在们课下备课非常认真。

对我印象最深的是袁老师的课，她对课文内容做了精准的理解，语言非常简练，准确，最好的一点是对文本的挖掘非常深刻，到位。

对文本有这样的理解，足见她有着丰富的文化内涵。

其他老师的课，也都各有所长，各有千秋。

他们能精准地把握课堂进程，教学能突出重难点，授课的语调抑扬顿挫，很有吸引力，用词准确、形象。

经过这次听课活动，我同时也产生了很多疑惑，第一，我们上课，尤其是语文课，是不是就课文上课文。

在教每篇课文之前，我们是否想过，通过这节课想让学生学到那些知识。

我们是否仔细斟酌过每篇课文实际的教学目标。

那么，怎样才能把教和学结合起来?第二，要想让学生变成课堂的主体，应采用什么样的方式方法?一提到互动，我们想到的只是分组讨论，除了这个之外，难道没有别的办法可采用?难道每节课的互动只能用这单一的方法?时间长了，学生会产生审美疲劳，失去兴趣。

说课、听课、评课培训心得体会第一篇：说课、听课、评课培训心得体会说课、听课、评课培训心得体会说课、听课、评课是教师素养中非常重要的能力，也是教师专业化道路上必须要修炼的基本功，我今天能有幸聆听焦主任的讲座，深感荣幸。

我们学校的集体备课、听课、评课是老生常谈，听完讲座之后，我将从这几个方面去做：一、如何体现说课的效果：在今后的教育教学工作中，课堂教学要有自己教学的特色，有自己处理教材的方法和目的，做到主题更明确，重点更突出。

要充分都体现新课标的设计理念，设计思想，流程合理，要做到教态自然，课要上得有声有色，动静结合，既要注重能力的培养又要注重知识的传输，体现新课标的三维目标，既要培养了幼儿探究真理的欲望，又要培养了幼儿的动手动脑能力。

我们平时要多学，多看，树立终身学习的思想，全面提高自身素质，这样可以提高我们教师备课的质量。

提高课堂教学的效率。

传统教学与新课程下的教学相比，多媒体进入课堂这是趋势，我们教师必须掌握这种技术手段，这对我们乡村教师来说既是机遇也是挑战。

二、如何听课：首先课前要有一定的准备工作，其次听课中要认真观察和记录，最后听课后要思考和整理。

三、如何评课：了解教学内容。

先要认真听课，了解讲课教师的教学设计。

认真揣摸讲课教师的设计意图，进行换位思考，发现优缺点。

毫不保留的发表自己的见解，共同讨论，一起提高。

四、说课、听课、评课相结合促进教师素质的提高1、提高教师素质的途径有三条,那就是专家引领，同伴互助和自我反思。

在平时的教育教学中我觉得同伴互助是教师发展的重要途径，那么相互说课、听课、评课就是一种最好的互助形式，也是学校对教师进行校本培训的重要抓手。

搞好说课、听课、评课，对于解决教学中存在的问题、改进教师的教学行为、提高教师的教学艺术、促进教师的自身发展进而提高教学质量，都有着十分重要的意义。

2、其实在单位里领导有时的随堂听课是对我们教学的莫大督促，如果我们能在他们听课后主动找他们说说对自己课堂教学的评价，那我们也会有很大收获，不是有句话叫“当局者迷，旁观者清吗？”自己只所以有这样的想法来自两次教学活动过程中。

作为一名教师，参与说课和听评课活动是我职业生涯中不可或缺的一部分。

通过这些活动，我不仅能够提升自己的教学技能，还能够从同行们的反馈中汲取经验，不断优化我的教学方法。

以下是我参与说课和听评课活动的一些心得体会。

一、说课过程中的自我反思1. 教学目标的明确性在说课过程中，我意识到教学目标的明确性至关重要。

只有明确了教学目标，才能有的放矢地进行教学设计。

通过说课，我更加清晰地认识到自己的教学目标，从而在今后的教学中更加注重目标的实现。

2. 教学内容的合理性在说课过程中，我发现教学内容的设计要合理，既要符合学生的认知水平，又要兼顾知识的深度和广度。

通过与其他教师的交流，我学会了如何根据学生的实际情况调整教学内容，使教学更加贴近实际。

3. 教学方法的多样性说课让我认识到，教学方法要多样化，不能单一依赖某一教学方法。

在今后的教学中，我将尝试运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、听评课过程中的收获1. 学习他人的优点在听评课过程中，我看到了其他教师的教学风采，学习了他们的优点。

例如，有的教师善于运用多媒体技术，有的教师善于调动学生的积极性，这些优点都值得我借鉴。

2. 发现自己的不足听评课让我认识到自己在教学中的不足之处。

比如，课堂管理、教学语言、板书设计等方面都有待提高。

通过他人的反馈，我能够及时发现并改进自己的不足。

3. 增强团队协作意识在听评课活动中，我深刻体会到团队协作的重要性。

只有团结协作，才能共同提高教学质量。

在今后的工作中，我将积极参与团队活动，与同事们共同进步。

三、总结与展望通过参与说课和听评课活动，我收获颇丰。

在今后的教学工作中，我将继续努力，以下是我的一些展望：1. 不断学习，提升自身素质。

通过阅读教育专著、参加培训等方式，提高自己的教育教学水平。

2. 优化教学方法，关注学生需求。

根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。

3. 加强团队协作，共同进步。

与同事们分享经验，互相学习，共同提高。

《新课程说课、听课和评课》读后感（精选3篇）《新课程说课、听课和评课》读后感1近期，我阅读了《新课程——说课，听课与评课》一书，这本书立足于推进改革深化改革这一原点。

丛书中问题的提出与解决均来自于全国各地实验区的研究与实践。

书中带着新课程的理念叙述着改革实践中的问题与解决，激发着教师的热情，智慧与信心。

全书共分5个章节，从不同角度，不同侧面阐述与分析着课程改革的背景，平台，桥梁及如何正确进行说，听，评课，最后还展示了一组优秀案例，给教师提供了一个很好的学习空间，也给正处在改革摸索阶段中的老师指明了方向，书中对于每一个理念的产生，操作，实践，与反思都有具体的一个过程与评析。

因为这些问题均来自教师的实践，所以，读来仿佛觉得许多地方都是自己曾不注意的或是意识到问题所在，但尚处在迷惑中，没有较好的解决方案。

如果能通读本书，就会帮你疏理改革实践中的小阻碍，对有的章节还可以进行精读与摘录。

目前，一些名校在作经验交流时，都谈到了教研活动的'重要性与有效性是推进教学质量的关键。

对此，本书中就这个问题阐述了实践中的问题，摘录如下：1、传统教研制度的弊端。

传统教研关注的重点是教材，教法和学生的学业成绩，对教师的专业发展关注很不够，教研活动大多是组织教师学习教学理念，研究教学中存在的问题等。

这种教研方式效率不高，而且教师个体之间，学校与学校之间，学校与研究机构之间缺乏沟通与联系，长此下去就会导致教师视野狭窄，心态封闭，妨碍教师个体成长，有必要对教研组织的结构重新构建，使之产生能够适应不同层次学校的教研组织结构。

2、构建新颖的教研组织结构。

（1）构建开放型的学校教研组，赋予学校教研组的内涵。

（2）建立大学，教研机构与中小学的合作研究制度，为教师的发展提供智力支持。

3、采取有效的教研方式。

（1）采用反思型教研模式。

促进教师自我革新。

模式是听课————评课————再上课————再评课，这与荷兰学者柯斯根提出的教师在反思中发展的机智不谋而合。

第1篇一、前言作为一名教育工作者，我深知教研活动对于提升教学质量的重要性。

近期，我参加了学校组织的教研活动，通过说课和评课，我对教育教学有了更深的认识和理解。

以下是我对这次教研活动的感悟。

二、说课的意义1. 提高教师的专业素养说课是教师对课堂教学进行反思和总结的过程，通过说课，教师可以梳理自己的教学思路，明确教学目标，优化教学方法，从而提高自身的专业素养。

2. 促进教师之间的交流与合作说课为教师提供了一个展示自己教学成果的平台，通过交流与分享，教师可以借鉴他人的优秀经验，取长补短，共同提高。

3. 推动学校教育教学改革说课有助于发现教学中存在的问题，为学校教育教学改革提供依据，从而推动学校教育教学质量的提升。

三、说课的感悟1. 教学目标要明确在说课时，我深刻认识到，教学目标要明确，要符合学生的认知规律，有利于激发学生的学习兴趣。

同时，教学目标要具有可操作性，便于教师在实际教学中进行实施。

2. 教学内容要合理教学内容的选择要遵循“以学生为本”的原则，既要注重知识的传授，又要注重能力的培养。

在说课过程中，我意识到，教学内容要紧密联系实际，使学生能够学以致用。

3. 教学方法要多样化在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，以提高课堂教学效果。

4. 教学评价要科学教学评价是检验教学效果的重要手段。

在说课过程中，我认识到，教学评价要注重过程性评价和结果性评价相结合，既要关注学生的学业成绩，又要关注学生的综合素质。

四、评课的感悟1. 教师要关注学生的个体差异在评课过程中，我了解到，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，制定合适的教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。

2. 教师要注重教学反思教学反思是教师成长的重要途径。

在评课过程中，我认识到，教师应定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。

3. 教师要积极参与教研活动教研活动是教师成长的重要平台。

新课程听课和评课读后感听课体会：新课程的引入给学校的教育教学带来了很大的变化。

在听完新课程的课程介绍之后，我对新课程有了更加全面的了解，并对其中的一些理念和改变感到非常震撼和激动。

首先，新课程明确了培养学生核心素养的目标。

在过去的教育体系中，教育的目的往往只是单纯的传递知识，而新课程强调了培养学生的综合素养，包括学会学习、合作与交流、创新思维等方面。

这样的目标对于当今社会的需求非常符合，培养了这样的学生可以更好地适应社会的发展变化。

听了这些介绍，我对新课程所倡导的核心素养有了更加清晰的认识。

其次，新课程注重了学生的主体性和参与性。

在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识的源泉和学生的灌输者的角色，而新课程将学生置于教学的中心，鼓励学生通过探究和实践来主动地获取和应用知识。

这样的教学模式能够激发学生思维的积极性和主动性，提高他们的学习兴趣和学习效果。

我对这样的教学模式非常赞同，并且希望能够在自己的教学中加以应用。

评课读后感：通过听课我对新课程有了更加深入的了解，也对其中的一些理念和改变感到非常赞同。

新课程的引入对于学校的教育教学带来了巨大的挑战和机遇。

在我看来，新课程不仅仅是一种课程的改革，更是一种教育的改革，它正在引领着教育的发展方向。

首先，新课程的核心理念是培养学生的核心素养。

这一点对于一个好的教育体系来说至关重要。

传统的教育往往只注重知识的传授和考试成绩的提高，而忽视了学生综合素质的培养。

新课程的实施，使教师有机会更全面地开发学生的潜能和培养学生的综合能力。

这样的教育模式需要学校制定一套科学合理的培养方案，注重培养学生的创新能力、合作能力和实践能力等。

听完课程介绍后，我意识到在我的教学中还存在很多传统模式，需要加以改进和调整，让学生能够更全面地发展自己。

其次，新课程注重学生的主体性和参与性。

学生是教学的主体，而不是被动的接受者。

这种教学模式更加注重学生的自主学习和自主思考，通过探究和实践来获得知识。

2024年教师听课评课心得体会2024年我有幸参与了一场精彩的教师听课评课活动，这次活动给我留下了深刻的印象和宝贵的体会。

在这次活动中，我有幸聆听了多位优秀教师的授课，并亲身参与了评课讨论环节。

通过这次经历，我深刻认识到了教师听课评课的重要性，也汲取到了许多启发和借鉴之处。

首先，教师听课评课是教育教学的重要环节。

通过听课评课，教师可以借鉴他人的优点，弥补自身的不足。

在这次活动中，我听了一节由优秀教师刘老师授课的数学课。

刘老师的课堂非常生动有趣，他巧妙地运用游戏元素进行教学，吸引了学生的注意力，并激发了他们的积极性。

在充满趣味的课堂氛围中，学生们不仅积极思考问题，还能够主动参与到课堂讨论中。

通过观摩刘老师的课堂，我受益匪浅。

我深刻认识到，教学应该注重生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，使他们充满活力地参与到学习过程中。

其次，教师听课评课可以促进交流和合作。

在评课讨论环节中，我与其他教师一起针对刘老师的课堂进行了深入的探讨。

大家纷纷发表自己的见解和观点，互相借鉴、互相启发。

通过共同思考和讨论，我们不仅深入了解了刘老师的教学方法和技巧，还分享了自己的教学经验和心得。

这种合作和交流的氛围使得我们汲取了更多的智慧和灵感，对自己的教学有了更深入的认识。

第三，教师听课评课有助于提高教师的教学水平和专业素养。

在听课评课活动中，每个教师不仅可以借鉴他人的优点，也可以发现自己的不足之处。

通过对他人的课堂观摩和评价，我们可以发现自己的教学中存在的问题，并进行改进和提高。

我在听了刘老师的数学课后，深感自己在课堂教学中存在的许多不足。

例如，我在课堂上经常过多地使用讲解，而忽视了学生的参与，导致学生的学习兴趣不高。

因此，我在评课讨论中向刘老师请教了如何提高学生的参与度和积极性的问题，得到了很多宝贵的建议和指导。

这次听课评课活动使我深刻认识到了自身的不足之处，并为提高自己的教学水平制定了明确的目标和计划。

最后，教师听课评课还可以激发教师的学习热情和进取精神。

观课和评课的心得体会最新6篇写心得体会是我们在学习道路上不断进步和成长的见证，心得体会若能触动人心，便能激励读者在现实中不断追求进步，以下是本店铺精心为您推荐的观课和评课的心得体会最新6篇，供大家参考。

观课和评课的心得体会篇1作为一名大学生，如果毕业后想要直接就业的话，首先，必须要正确应对社会上的竞争压力，正确认识自我，客观地评价自我，学会主动去适应社会。

不少人研究；我想从事什么职业、;我愿意干什么工作，往往从主观因素去了解社会，而很少了解社会需求，很少能用；我能干什么的眼光全面地审视一下自我，最终导致自我陷入择业期望值过高的误区，从而错过一些时机。

在选择职业时，不能完全凭主观意志和愿望行事。

如果个人的择业脱离了社会和市场需要，他将很难被社会接纳。

仅有把社会需要与个人的梦想、抱负和志趣结合起来，才有成功的期望！所以，我们应当给自我做出一个正确的评价，自我评价要全面、客观，既要看到长处的一面，又要看到短处的一面；既要对某一方面的特殊素质进行具体的评价，又要对其他各方面进行综合评价；既要研究全面的整体因素，又要研究到其中占主导地位的重点因素。

第一、我们要针对自我的实际情景，做好自我的职业定位，具有针对性和方向性，深入了解自我，清楚自我的优劣势，规划自我的职业生涯；要抓住自我的特点，发挥自我的优势，尽量避开自我的缺乏，这样，就有可能使你在择业竞争中占据主动。

第二、要根据自我的专业、技能、综合本领和社会用人单位的要求，确定自我的职业定位；另外，我们还要排除各种外界干扰，如果自我和用人单位彼此都很满意，就应当早做决断。

尽快签订就业协议；少数人在择业中往往很没主见，人云亦云，别人觉得这个单位很好，他亦认为不错，别人说那个单位很差，他亦认为不行，患得患失，手忙脚乱，心里一片茫然，不知何去何从，从而错过机遇。

第三、就业过程是一个复杂的过程，往往会遇到这样或那样的困难，这就要求我们努力培养良好的心理承受本领，勇敢地迎接选择未来生活的种种挑战。

说课听课与评课读后感读完关于说课、听课与评课的内容后，我就像在教育的大观园里逛了一圈，那叫一个大开眼界啊！先说这说课，以前我就觉得说课不就是讲讲自己咋上课嘛，能有多复杂？看完才知道这里面学问大了去了。

这说课就像是一场自我剖析的演讲，你得把教学目标说得清清楚楚，就像给学生指明白爬山的山顶在哪一样。

而且，教学重难点也不能含糊，那是爬山路上的大石头，得告诉大家你打算怎么带着学生绕过去或者翻过去。

教学方法呢，那就像是你为这场爬山之旅准备的工具，是用绳子拉着学生往上爬（比喻引导式教学），还是给他们个地图让他们自己找路（自主探究式教学）。

整个说课过程，就像是在给别人展示一幅精心绘制的登山攻略图，每个环节都得严丝合缝。

再说说听课。

这听课啊，以前我就觉得是坐在教室里看老师上课呗。

现在我才明白，这听课可是个“技术活”。

你不能就像个木头人一样坐在那儿，得带着“火眼金睛”去看。

看老师怎么开场，就像看一场大戏的序幕，要是开场精彩，那学生们的注意力一下子就被抓住了。

还要看老师和学生之间的互动，这就像一场精彩的双打比赛，老师抛个球（问题），学生能不能稳稳地接住，然后再漂亮地回传给老师（回答问题并引发新的思考）。

而且，听课的时候还要留意课堂的节奏，不能太快，像开火箭似的，学生们晕头转向跟不上；也不能太慢，像蜗牛散步，学生们都要无聊得打瞌睡了。

最后就是评课了。

这评课就像是一场热热闹闹的讨论会。

大家各抒己见，不过可不是乱发表意见。

好的评课那得有理有据，就像一个法官判案一样。

不能只说“这课上得好”或者“这课不咋地”，得说出个一二三来。

比如说老师在某个知识点讲解的时候，用了一个特别巧妙的例子，就像做菜的时候加了一味独特的调料，那你就得夸一夸这个“调料”的妙处。

要是发现某个环节有点问题，也不能直接开炮，得委婉地说“要是在这个地方这样调整一下，可能就像给汽车加了涡轮增压一样，跑得更带劲了”。

总之啊，说课听课与评课就像教育这个大机器里的几个小齿轮，互相咬合，缺一不可。

新课程理念下有效地听课与评课学习体会在新课程理念下，有效地听课和评课对于学习和理解课程内容至关重要。

以下是我对于有效听课和评课的一些学习体会：1. 做好课前准备：在听课之前，预习相应的课程内容，了解主题和学习目标。

这样能够更加专注地听课，并更好地理解和吸收课程内容。

2. 保持专注：在课堂上保持专注是很重要的。

要注意听讲、做笔记、参与讨论和提问。

这样能够加深对于课程内容的理解，并且能够与其他同学进行积极的互动和交流。

3. 让学习成为主动过程：不仅要听老师的讲解，还要积极思考和思考。

自主学习是新课程理念的核心之一。

在课堂上，可以多提出问题和观点，与老师和同学进行互动，使学习变得更有意义。

4. 反思和总结：在课后反思和总结听课的内容和体会是非常重要的。

可以回顾自己的笔记，查漏补缺，理解到自己没听懂的内容。

同时，也要思考和总结自己的学习体会和问题，以便更好地进一步学习。

在评课方面，可以采取以下方法：1. 保持客观态度：评课要保持客观态度，不受个人喜好或偏见的影响。

要从教学质量、学生反馈、课程设计等多个角度进行评估。

2. 注重教学目标的达成：评课要看教学目标是否达到，学生是否真正掌握了知识和技能。

要注重评估学生的实际学习情况。

3. 着重于教学方法和教材的优化：评课时可以对教学方法和教材进行评估和优化。

了解学生的学习需求，针对性地调整教学方式和教材内容，以提高教学效果。

4. 探索和分享经验：评课时可以和同事一起探讨和分享教学经验。

可以互相借鉴和学习，共同进步。

总的来说，听课和评课是学习过程中非常重要的环节，透过对教学的观察和反思，我们能更好地改进自己的学习方法，提高学习效果。

最新说课听课评课培训心得(优秀11篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023说课听课评课心得体会说课听课评课心得体会篇1今天，我们跟岗学员在__小学听了三节公开课，分别是容老师四年级的《用数对确定物体的位置》、何永金二年级的《分物游戏——平均分》、王凤彩三年级的《年月日》，他们三人上的课各有所长，有很多地方值得我学习。

如：我要向容老师学习上课时的激情，精神饱满；二是要学习他的课堂教学的机智和应变能力，不被教案牵着鼻子走；三是要学习他的创造性使用教材，运用学生身边的生活素材，课堂设计了“棋子移动的秘密”、“中药房的排列”、“找位置看电影”等生活中常用到的素材，从学生的已有经验出发，解决生活中的数学问题，体现了数学源于生活，运用于生活的理念。

四要学习他的课堂上良好的教学素养，在课堂上激发学生热爱学习数学的能力。

我要学习何老师循循善诱，诲人不倦的教学精神；学习她激励学生、表扬学生的方法；学习她爱学生，面向全体，尽量给每个学生创造机会的精神。

我要向王老师学习普通话，同是个地方的人，为什么她能说这么标准、流利的普通话呢？一定是平时训练积累而形成的；她教学时语言亲切、温柔，小学生最喜欢这样的老师了。

接着我们又开始热烈的评课活动，自己的见解。

通过这两天的评课，我深刻地认识到原来评好课首先必须听好课。

而听好课，不是说集中精神听那么简单的。

首先只有放下自己的姿态，捧着一颗学生的心去听课，我们才能听到上课的老师的心声和意图。

除了聆听我们还要学会观察，观察整个课堂的所有细节，并及时记录，这样我们才能比较完整地了解这节课。

此外我还感觉到，听课不仅是感知器官的感受，还要有头脑的积极思考，只感知不思考，听课只能获得一些表象和浅层次的感信息，听课活动是我们像别人学习比较先进的教学思路、方法、手段，甚至包括课堂用语和授课人在课堂上所表现出来的良好的精神风貌，不能只看到重难点。

当然，评课本身就是一个开放性的话题，仁者见仁智者见智，更何况教无定法。

虽然跟岗学习很辛苦，但也很充实，更充满了幸福，因为我有一群互相关心、互相帮助、虚心上进、对教育教学充满激情的好同伴，他们正在潜移默化的感染着我。

读《新课程说课、听课和评课》有感读《新课程说课、听课和评课》有感寒假期间，我阅读了《新课程说课,听课与评课》一书,感想颇多。

这本书主要讲述推进改革、深化改革这一原点。

书中问题的提出与解决于全国各地实验区的研究与实践。

书中带着新课程的理念表达着改革实践中的问题与解决，激发着教师的热情,智慧与信心。

全书共分5个章节,从不同角度、不同侧面阐述与分析着课程改革的背景，平台，桥梁及如何正确进展说、听、评课，书中对于每一个理念的产生、操作，实践与反思都有详细的一个过程与评析，因为这些问题均教师的实践。

最后还展示了一组优秀案例，给教师提供了一个很好的学习空间，也给我指明了方向，仿佛觉得许多地方都是自己曾不注意的或是意识到问题所在，没有较好的解决方案。

所以我认真研读，将本书中最主要的内容进展归纳总结，帮助自己在教学中寻求一些帮助。

说课，就是教师以教学理论为指导，在精心备课的根底上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一详细课题的教学设计(或教学得失),并与听课者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进展预测或反思，共同研讨进一步改良和优化教学设计的教学研究过程。

课前说课，就是教师在认真研读教材、领会编写意图、分析教学资源、初步完成教学设计根底上的一种说课形式，是教师个体深层次备课后的一种教学预演活动。

课后说课，就是教师按照既定的教学设计进展上课，并在上课后向所有听课教师或教学研究人员阐述自己教学得失的一种说课形式，是建立在教师个体教学活动根底上的一种集体反思与研讨活动。

评比型说课，就是把说课作为教师教学业务评比的内容或一个工程，对教师运用教育教学理论的能力、理解课程标准和教材的实际水平、教学流程设计的科学性和合理性等做出客观公正评判的活动方式。

主体型说课，就是以教育教学工作中遇到的重点、难点问题或热点问题为主题，引导教师在进展一段时间实践和探索的根底上，用说课的方式向其他教师、专家和领导汇报其研究成果的教育教学研究活动。

教育教学《新课程--说课，听课与评课》读书心得新课程怎样评课教育教学《新课程--说课，听课与评课》读书心得当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要，随着新课程改革的实施，教师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者。

教师对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质本学期，我阅读了《新课程--说课，听课与评课》一书，这本书立足于推进改革深化改革这一原点。

丛书中问题的提出与解决均来自于全国各地实验区的研究与实践。

书中带着新课程的理念叙述着改革实践中的问题与解决，激发着教师的热情，智慧与信心。

全书共分5个章节，从不同角度，不同侧面阐述与分析着课程改革的背景，平台，桥梁及正确进行说，听，评课，最后还展示了一组优秀案例，给教师提供了一个很好的学习空间，也给正处在改革摸索阶段中的老师指明了方向，书中对于每一个理念的产生，操作，实践，与反思都有具体的一个过程与评析。

因为这些问题均来自教师的实践，所以，读来就有许多共鸣之处，觉得许多地方都是自己曾不注意的或是意识到问题所在，但尚处在迷惑中，没有较好的解决方案。

阅读本书，结合自己的教学实践，让我豁然开然，不仅掌握了听课与评课的技巧，且在学习他人经验的同时提高了自己的教学水平。

近十年来，虽然说课活动已逐渐展开，被广泛接受和运用，在教学理论、教学实践和教学反思中起着中介作用。

然而说课的内涵、功能、模式、评价等理沦还鲜有专门的、有深度的、有现实意义的研究。

《新课程说课、听课与评课》一书以课程改革理念为背景，现代教育设计理论为基础，学科内容为案例，对说课做了一番探讨，使我对新课程理念下的说课有了进一步的认识。

说课是讲课教师对教学课题的设计与分析。

学习《听课和评课》心得体会
在学习《听课和评课》这门课程的过程中，我深刻地体会到了听课和评课对于教学提
高的重要性和价值。

首先，通过听课，我能够观察到不同老师的授课风格和教学方法。

每位教师都有自己
独特的教育理念和教学风格，从他们身上我能够学到许多宝贵的教学经验和技巧。

例如，有些老师能够激发学生的兴趣，让他们积极参与课堂活动；有些老师注重培养学
生的创新能力，通过启发式教学的方式激发学生的思考。

通过观察这些不同的授课方式，我可以拓宽自己的教学思路，借鉴其中的优点，逐步完善自己的教学风格。

其次，评课可以帮助我深入思考教学的效果和问题所在。

评课不仅仅是对教师的一种
批评，更重要的是对教师的一种反思。

通过评课，我可以对自己的教学过程进行客观
地分析和评价，发现自己的不足之处。

例如，有时候我在课堂上讲解概念的时候没有
给出足够多的例子进行说明，导致学生理解困难；有时候我在布置作业的时候没有充
分考虑到学生的实际情况，导致作业完成不好。

通过评课，我能够及时地发现这些问题，并且想办法加以改进，提高自己的教学效果。

总的来说，学习《听课和评课》这门课程对我来说是一次非常有意义的学习经历。

通
过听课和评课，我不仅仅提高了自己的教学水平，还提高了自己对教育的认识和理解。

在未来的教学实践中，我将始终保持对教育的热情，不断学习和探索，为学生提供更
好的教育服务。