中学教师资格证《教育知识与能力》真题练习试卷B卷 附答案

第 1 页 共 5 页 市（区县） 姓名 准考证号

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中学教师资格证《教育知识与能力》真题练习试卷B卷 附

答案

注意事项：

1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1、某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易自我否定、甚至产生自杀念头。他的主要问题是（ ）。

A.焦虑

B.强迫

C.抑郁

D.恐怖

2、以下心理现象中，属于学习的是（ ）。

A．虫子飞进眼睛时，不停地眨眼

B．鹦鹉学舌

C．小明经常上课走神

D．喝完咖啡后精神好多了

3、布鲁纳提出的学习过程包括获得、转化和（ ）。

A．评价

B．练习

C．强化

D．消退

4、以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容，预设学习活动方式的过程是（ ）.

A、课程评价

B、课程实施

C、课程组织

D、课程设计

5、中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一，在家里高兴得手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子。这反映小博的情绪具有（ ）。

A.矛盾性

B.激动性

C.掩饰性 D.短暂性

6、高中课程要求学生三年内的必修学分要达到（ ）学分。

A、116

B、114

C、36

D、24

7、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ）。

A．遗传素质

B．学校教育

C．社会环境

D．个体主观能动性

8、“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（ ）。

A.榜样示范法

B.说服教育

C.注意分散

D.注意转移

9、旧的社会制度下,可能出现新教育的萌芽,新的社会制度下,也可能存在旧教育的延续。这种现象表明教育发展就有（ ）。

A、相对独立性

B、历史局限性

C、社会制约性

D、社会能动性

10、在数学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是（ ）。

A.普通教育学

B.大教学论

C.教育过程

D.论教学过程最优化

11、皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该（ ）。

A鼓励合作学习

B.给予积极期望

C.提出纪律要求

D.引导发现学习

12、中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任与任务。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于（ ）。

A.惩罚服从趋向

B.相对功利趋向

C.寻求认可趋向

D.社会契约趋向 第 2 页 共 5 页 13、良好测验标准中显示测验能测到预先想测的知识和能力程度的指标是（ ）。

A.效度

B.难度

C.区分度

D.信度

14、教学是一种交往过程，是（ ）。

A.认知过程

B.教师主导学生主体

C.教师与学生双主体

D.学生主导教师主体

15、依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判断其成绩的优劣，而不考虑其是否达到了教学目标的要求。这种教学评价属于（ ）。

A.诊断性评价

B.绝对性评价

C.总结性评价

D.相对性评价

16、在我国近现代学制改革中 ， 明确规定将学堂改为学校 ， 实行男女教育平等 ，

允许初等小学男女同校的学制是（ ）。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

17、根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑其是否达到教学目标的要求，这种教学评价属于（ ）。

A.诊断性

B.性

C.总结性

D.相对性

18、维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行，除了微观、个体、社会历史之外，第四个层面是（ ）。

A、文化层面

B、系统层面

C、技术层面

D、规范层面

19、明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是（ ）。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.赞可夫 20、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做（ ）。

A．常规管理

B．平行管理

C．民主管理

D．目标管理

21、班杜拉总结的学习过程的四个环节是（ ）。

A．注意——再现——模仿——练习

B．注意——保持——再现——动机

C．观察一一模仿——练习——巩固

D．观察——练习——保持——动机

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

1、思维定势和功能固着都对问题解决起着消极作用。

2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。

3、负强化和惩罚在本质上是相同的。

4、教学是学校实现教育目的的基本途径。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)

1、简述建立教师威信的途径。

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2、简述教师的教育专业素养。

3、筒述教育科学研究的基本原则。

4、简述动作技能培养的选径。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）

1、小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至连乘车回家的钱都向老师借。老师找他谈话后，他答应改正，但并无实际行动。

假如你是小王的老师，你将如何运用德育的有关知识来解决这一一现实问题。

2、“差生”的成绩 我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?

问题：透过这个案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题?

第 4 页 共 5 页 参考答案

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1、C

2、B

3、A

4、D

5、【参考答案】C

6、答案：A

7、【答案】D

8、A

9、A

10、C

11、B

12、D

13、A

14、C

15、答案：D

16、答案： ：C

17、答案：D相对性

18、B

19、B

20、C

21、B

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

1、【答案】该说法是错误的。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这对问题解决起着阻碍作用。定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。定势在问题解决中有积极作用，也有消极影响。当问题情境不变时，定势对问题的解决有积极的作用，有利于问题的解决；当问题情境发生了变化，定势对问题的解决有消极影响，不利于问题的解决。故题干说法错误。

2、错误。理由：十三四岁到十六七岁是个体发展的少年期。少年常常因为缺乏认识和准备，被突如其来的身心变化搞得惊惶失措。有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。对这一阶段的少年如果管教过严，会使他们出现逆反心理。要尊重、支持和引导少年独立的要求，丰富少年的内心世界，使其形成正确的自我意识和自我理想。

3、【参考答案】错误。负强化和惩罚是操作性条件作用理论提出来的。强化的意义在于增加行为发生的频率，而惩罚的意义在于减少行为发生的频率，这是两者在本质上的区别。

4、此题说法正确。教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。因此，教学是学校实现教育目的基本途径，但不是唯一途径。除了课堂教学之外，课外活动、社会实践活动等也是实现学校教育目的的途径。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)

1、(1)培养良好的道德品质。

(2)培养良好的认知能力和性格特征。

(3)注重良好的仪表及行为习惯的养成。

(4)高效率地传授系统的科学文化知识。

(5)维护良好师生关系，做学生的朋友与知己。

2、教师职业是教书育人，因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养。教师的教育专业素养包括以下几个方面：

(1)具有先进的教育理念。教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业，愿意终生从事教育工作的教育信念。

(2)具有良好的教育能力。教师的教育能力是教师职业的特殊要求，比如语言表达能力。语言是教师从事教育工作的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段。没有较强的语言表达能力的教师，很难成为一名优秀的教师。

(3)具有一定的研究能力。重视进行科研的教师，在教学过程中能够融进自己的思想感情，激励学生的探索精神。教师的研究还包括教育研究，通过教育研究不断改进自己的教育教学工作，促进学生的更大发展。

3、正确答案：(1.客观性原则；2.教育性原则；3.理论联系实际原则；4.系统性原则 )

4、(1)准确的示范与讲解(2)必要而适当的练习(3)充分而有效地反馈(4)建立稳定清晰的动觉

四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）

1、（1）学生思想品德的形成是知、情、意、行诸因素统一发展的过程。德育过程的一般顺净可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯。所以，在解决小王品德问题的过程中既要提高小王的道德认识，又要重视道德情感、意志和行为的培养。

（2）学生的思想品德是在活动和交往中形成的，教师应开展多种形式的活动来提升小王的思想品德修养。学生的思想品德是在积极的活动和交往过程中逐步形成发展并表现出来，从而进一步接受其检验的。形成一定品德的目的也是为了更好地适应和参与社会新生活的创造，因此教育者应把组织学生进行社会活动和开展社会交往看成德育过程的基础。

（3）学生思想品德的提高是一个思想内部的转化问题。德育过程既是社会道德内化为个体思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质。德育过程也是教育和自我教育的统一过程。教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。