高校创新创业教育体系的构建与优化

—科教导刊（电子版）·2018年第26期/9月（中）—57基于“专+创”深度融合的应用型本科院校创新创业教育课程体系构建展海燕（陕西国际商贸学院陕西·西安712046）摘要创新创业教育课程体系是应用型本科院校创新人才培养的核心环节，是实现创新创业人才培养目标的根本保障。基于应用型本科院校重应用、强实践、重创新的办学定位，创新创业教育的关键在于促进创新创业教育与专业教育的深度融合，构建分阶段、多层次、差异化的创新创业教育课程体系。关键词专+创创新创业教育课程中图分类号：G642.3文献标识码：A在我国大力推动创新型国家建设的时代背景下，大学生创新创业意识与能力的培养正日益成为高校教育教学改革的杠杠，成为引领高校可持续发展的重要撬动力。应用型本科院校以培养应用型高素质创新型专门人才为目标，人才培养目标的定位，必然要求创新创业教育的有效开展。创新创业教育课程体系是应用型本科院校创新人才培养的核心环节，是实现创新创业人才培养目标的根本保障。课程体系设计的科学性与实施的有效性直接影响创新创业教育的质量。创新创业教育课程体系的建构必须基于应用型本科院校重应用、强实践、重创新的特色办学定位，面向区域经济社会发展需求，紧贴专业，凸显特色，将专业教育与创新创业教育深度融合，构建整合型、多层次、差异化的创新创业教育课程体系。1创新创业教育课程体系构建的目标和原则首先，在目标设计与规格定位上应由单一转向多元化，构建“以创新创业教育引导学生，以专业教育充实学生，以素质教育发展学生”的教育模式，充分发挥创新创业教育作为提高学生综合素质的基础教育作用。课程体系构建基本思路：面向全体普及教育，融合专业深度培养，分层实施有效推进，贯穿全程人人参与，整合资源形成合力。课程体系构建需坚持以下基本原则：（1）普及与提高相结合。首先，课程要覆盖全体学生，而不是仅仅面向那些敢于创新、意欲创业的学生，明确创新创业教育属于通识教育的范畴；以培养具有创新创业素质，促进人的全面发展为总体目标，而不是仅仅局限于自主创业、开办企业的学生，创新创业教育是素质教育的重要组成部分。因此，课程设置要有必修课和选修课，必修课要求全体学生学习，重在普及教育；选修课意在个性培养，重在提高培养。（2）课内与课外相结合。课内学习以课堂教育教学为主，重在掌握知识和训练基本技能，培养基本素质和涵养核心精神，课外以社会实践、竞赛训练、项目孵化为主，重在实践训练中培养能力，砥砺品质。课程设置需将二者深入融合，加强理论与实践教育紧密结合。（3）线上与线下相结合。课程建设要重视线上优质资源的挖掘与使用，充分利用优质网络资源进行理论部分的教育教学。同时，加强线下实战模拟、实践课程的开发与实施。（4）创业与就业相结合。创业是就业的重要途径之一，创业与就业有着紧密的联系，但又在目标、要求和层次方面显著不同。创新创业课程体系构建中应该包括大学生职业生涯规划、就业指导等课程，将其作为基础课程。创新创业课程开发的综合性强，对于应用型本科院校而言，要充分体现通过创业带动就业的基本思想，通过创业教育促进高质量就业，不能盲目强调创新创业教育对于就业教育的引领作用。除了以上基本原则外，构建应用型本科课程体系，应特别强调遵循以下原则：（1）目标准确原则。应用型本科专业的课程体系必须紧紧围绕培养高素质应用型专门人才的目标加以构建，决不能将应用型本科专业的人才培养目标锁定为复合型或技能型人才。（2）突出素质与能力原则。应用型本科院校创新创业课程体系的设置，应贯彻“能力素质本位”原则，突出创新创业基本素质与能力的培养。（3）系统优化原则。基于学生合理的知识、能力与素质结构，结合市场、行业发展的实际需求，进行合理的课程设置。门类不宜过多，各类课程比例适当，横向注意交叉课程内容不要重复，纵向注意课程之间的逻辑顺序与认知规律。（4）保持弹性原则。合理确定刚性课程与弹性课程、显性课程与隐性课程、理论课程与实践课程等比例与结构，使课程体系具有较强的弹性，适应于不同专业学生学习的需要，适应学生的多样选择。2创新创业教育课程体系建设的内容课程建设以“创新创业教育”为宗旨，以传授创新创业知识为基础，以培养学生创新思维和创业精神为核心，以锻炼学生创新创业能力为关键。按照学生成长的规律，分阶段分层次构建课程体系。主要包括通识教育课程、专业+创新创业课程、活动竞赛及实习实训课程三方面。通识教育课程以公共必须课形式体现，面向全体学生开设，主要定位为“通识型”启蒙教育，主要目标是培养“创业精神”、植入“创业意识”，培养学生“自主工作”和“持续学习”的能力。通过课程教学，使学生掌握开展创新和创业活动所需要的基本知识，包括创造性思维与技能、创新基本素养、创业的基本概念、基本原理、基本方法和相关理论，涉及创业者、创业团队、创业机会、创业资源、创业计划、政策法规、新企业开办与管理，以及社会创业的理论和方法。激发学生的创新创业意识，培养学生的创新创业精神以及基本能力。专业+创新创业课程，是整个课程体系的核心。首先，要将创新创业教育纳入人才培养方案中，形式可以多样，可以是必修课，也可以是选修课；可以是整体开发专门创新创业课程，也可以在专业课程中设置专题。多样形式的课程之间应该建立层次清晰的逻辑关系，紧贴专业发展需求，突出人才培养的针对性。人才培养体系中要全程贯穿创新创业教育，大一通识教育，大二专业训练，大三项目引导，大四实战训练，从普及到提高，层层递进。建立独立完整的创新创业实践教学体系。基于大课程理念，每个专业要有分层次分类指导的创新创业实践教学体系。课程体系构建要根据专业人才培养目标，注重知识、能力、素质协调发展和共同提高。按照“创新创业认知实验阶段、

高校创新创业课程体系构建

【摘要】

高校创新创业课程体系构建对于培养学生的创新创业能力具有重要意义。本文旨在探讨高校创新创业课程体系构建的现状、框架设计、实施路径、关键要素和案例分析。通过对已有成果的总结和展望未来发展，我们可以更好地规划和完善高校创新创业课程体系。文章最终以建议和总结作为结论，强调高校创新创业课程体系构建在促进学生创新思维和实践能力方面的不可替代作用，并提出了对未来发展的期待和建议。通过本文的研究和总结，可以为高校的创新创业教育提供

valuable insights，为提升学生的综合素质和就业竞争力做出积极贡献。

【关键词】

高校、创新、创业、课程体系、构建、重要性、研究背景、现状、框架设计、实施路径、关键要素、案例分析、成果、展望、建议、总结。

1. 引言

1.1 高校创新创业课程体系构建的重要性

高校创新创业课程体系构建是当前高等教育领域的一项重要举措。随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进，传统的教育模式已经无法满足学生的需求和社会的发展要求。创新创业课程体系的构建，可以帮助学生更好地适应未来社会的发展趋势，培养他们具备创新精神和创业能力的专业技能，提高他们的竞争力和创造力。

高校创新创业课程体系构建的重要性不言而喻，它不仅关乎学生的个人发展和就业前景，也关系到国家的科技创新能力和经济的可持续发展。只有不断完善和推进创新创业教育，才能让更多的人受益，让社会更加繁荣和进步。

1.2 研究背景和意义

随着中国经济的快速发展和社会的不断变革，创新创业教育在高校教育中逐渐受到重视。高校作为人才培养的重要阵地，其创新创业课程体系构建对于培养学生的创新意识、创业能力和实践能力具有重要意义。

随着信息技术和互联网的快速发展，传统教育模式已无法满足社会对人才的需求。创新创业课程的构建能够培养学生的跨学科合作能力、创新思维和实践能力，使他们更好地适应未来社会的发展需要。

高校创新创业教育体系构建及实践

近年来，高校创新创业教育受到越来越多的重视，成为高校教育改革的重要方向之一。为了培养具有创新能力和创业精神的人才，高校需要建立起完善的创新创业教育体系，并提供实践机会使学生能够将理论知识应用于实践中。

高校创新创业教育体系的构建是一个系统性的工程，它涉及到课程设置、教师培训、实践基地建设等多个方面。首先，高校需要制定出科学合理的课程体系，包括创新创业导论、创新方法与思维训练、创业项目管理等相关课程。这些课程需要具有专业性、实践性和针对性，既要培养学生的创新意识和实践能力，又要满足不同专业的需求。

除了课程设置，培养高校创新创业精神还需要重视教师培训。高校教师在创新创业教育方面的素养和知识储备决定了学生的创新创业水平。因此，高校需要组织教师培训，提升教师的专业素养和对创新创业教育理念的认识。同时，引入企业导师或创业导师，让学生能够接触到实践中的经验和资源，帮助他们更好地了解创业过程和挑战。

实践是创新创业教育体系中不可或缺的一环。高校应该积极与企业、科研机构等社会资源进行合作，建立创新创业实践基地。这些实践基地可以为学生提供创新创业项目的培训和孵化，培养学生的实际操作能力和创新思维。同时，高校还可以通过举办创新创业大赛、创业讲座等活动，激发学生的创新激情和创业动力。 在高校创新创业教育体系构建的过程中，还需要注意以下几点。首先，要根据学生的兴趣和特长进行个性化培养。每个学生都具有不同的特点和潜力，因此高校需要为学生提供多样化的培养模式，让学生能够更好地发掘自身的创新创业潜力。其次，要加强学科之间的融合。创新创业需要跨学科的知识和技能支持，高校应该鼓励不同学科之间的交流和合作，促进知识的整合和创新思维的碰撞。最后，要与社会需求相结合。高校创新创业教育的目的是为了服务社会和经济发展，因此高校应该密切关注社会需求，根据社会需求调整创新创业教育内容和方式，使之更贴近实际需求。

高校创新创业教育体系构建策略

2021年我国高校毕业生727万人，2021年高校毕业生到达749万人。随着我国经济社会开展步入新常态，高校毕业生就业压力与日俱增。党的十八大对创新创业人才培养做出重要部署，国务院对加强创新创业教育也提出了明确要求。2021年5月，国务院办公厅发布了?关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见?，提出到2021年建立健全高校创新创业教育体系，使投身创业实践的学生显著增加。［1］“群众创业，万众创新〞成为大学生毕业后缓解就业压力的重要途径，创新创业教育的重要性愈显突出。我国高校对实施创新创业教育投入了巨大的热情，也取得了不少成果，但总的来看，创新创业教育尚未取得根本性突破，尚未形成一个适合创新创业人才成长的环境。深化高校创新创业教育改革，把创新创业教育融入人才培养体系的工作依然任重而道远。［2］

一、高校创新创业教育体系构建存在的问题

1、创业人才稀缺，专业化师资匮乏。一方面，我国创业教育效劳起步较晚，也普遍存在创业人群精英化倾向和盲目创业等误区。近年来，教育部开展了一系列大学生创新创业的科技竞赛，在此背景下，各高校也逐步开始注意大学生创新创业能力的培养，积极鼓励和大力支持大学生参加各种各样的创新创业实践，从教育部到各省市都设立了各种各样的创业设计大赛、科技竞赛、实践活动，鼓励学生进行自主创业［3］。创业很多，但创新却相对较少，创业工程更多的是瞄准市场而不是瞄准技术，追求利润而非创造市场。因此，需要引导学生思考如何才能将学习的知识投入到创业应用，要找到自己所学的专业知识在创业中的应用优势。另一方面，高校当中，专职于创业效劳指导的创业效劳人才与师资队伍匮乏。目前我国多数高校的创新创业师资大多数来源于本校从事专业教学的教师或者是从事学生工作的教辅行政人员。此外，创业教育效劳往往偏重于理论性研究，可操作性和实践性的经验较少，创业效劳效果无法到达最优。教师自身的创新能力比拟薄弱，也很难培养出创新型人才［4］。