三极管的识别

三极管的启拆及引足辨别之阳早格格创做

三极管的启拆形式是指三极管的形状参数，也便是拆置半导体三极管用的中壳.资料圆里，三极管的启拆形式主要有金属、陶瓷战塑料形式；结构圆里，三极管的启拆为TO×××，×××表示三极管的形状；拆置办法有通孔插拆（通孔式）、表面拆置（揭片式）战曲交拆置；引足形状有少引线曲插、短引线或者无引线揭拆等.时常使用三极管的启拆形式有TO－92、TO－126、TO－3、TO－220TO等.

国产晶体管按本部标确定有近30种形状战几十种规格，其形状结媾战规格分别用字母战数字表示，如TO－162、TO－92等.晶体管的形状及尺寸如图1所示.

图1 晶体管的形状及尺寸

1 启拆

（1）B型：B型分为B－1、B－2、…、B－6共6种规格，主要用于1W及1W以下的下频小功率晶体管，其中B－1、B－3型最为时常使用.引足排列：管底里对付自己，由管键起，按逆时针目标依次为E、B、C、D（交天极）.其启拆形状如图2（a）所示.

（2）C型：引足排列取B型相共，主要用于小功率.其启拆形状如图2（b）所示. （3）D型：形状结构取B型相共.引足排列：管底里对付自己，等腰三角形的底里往下，按逆时针目标依次为E、B、C.其启拆形状如图2（c）所示.

（4）E型：引足排列取D型相共，启拆形状如图3（d）所示.

（5）F型：该型分为F－0、F－1～F－4共5种规格，各规格形状相共而尺寸分歧，主要用于矮频大功率管启拆，使用最多的是F－2型启拆.引足排列：管底里对付自己，小等腰三角形的庵里往下，左为E，左为B，二牢固孔为C.其启拆形状如图2（e）所示.¨

（6）G型：分为G－1～G－6共6种规格，主要用于矮频大功率晶体管启拆，使用最多的是G－3、G－4型.其中G－1、G－2为圆形引出线，G－3～G－6为扁形引出线.引足排列：管底里对付自己，等腰三角形的底里往下，按逆时针目标依次为E、B、C.其启拆形状如图2（f）所示.

三极管的封装及引脚识别

三极管的封装形式是指三极管的外形参数，也就是安装半导体三极管用的外壳。材料方面，三极管的封装形式主要有金属、陶瓷和塑料形式；结构方面，三极管的封装为TO×××，×××表示三极管的外形；装配方式有通孔插装（通孔式）、表面安装（贴片式）和直接安装；引脚形状有长引线直插、短引线或无引线贴装等。常用三极管的封装形式有TO－92、TO－126、TO－3、TO－220TO等。

国产晶体管按原部标规定有近30种外形和几十种规格，其外形结构和规格分别用字母和数字表示，如TO－162、TO－92等。晶体管的外形及尺寸如图1所示。

图1 晶体管的外形及尺寸

1 封装

1.金属封装

（1）B型：B型分为B－1、B－2、…、B－6共6种规格，主要用于1W及1W以下的高频小功率晶体管，其中B－1、B－3型最为常用。引脚排列：管底面对自己，由管键起，按顺时针方向依次为E、B、C、D（接地极）。其封装外形如图2（a）所示。

（2）C型：引脚排列与B型相同，主要用于小功率。其封装外形如图2（b）所示。

（3）D型：外形结构与B型相同。引脚排列：管底面对自己，等腰三角形的底面朝下，按顺时针方向依次为E、B、C。其封装外形如图2（c）所示。

（4）E型：引脚排列与D型相同，封装外形如图3（d）所示。

（5）F型：该型分为F－0、F－1～F－4共5种规格，各规格外形相同而尺寸不同，主要用于低频大功率管封装，使用最多的是F－2型封装。引脚排列：管底面对自己，小等腰三角形的庵面朝下，左为E，右为B，两固定孔为C。其封装外形如图2（e）所示。¨

（6）G型：分为G－1～G－6共6种规格，主要用于低频大功率晶体管封装，使用最多的是G－3、G－4型。其中G－1、G－2为圆形引出线，G－3～G－6为扁形引出线。引脚排列：管底面对自己，等腰三角形的底面朝下，按顺时针方向依次为E、B、C。其封装外形如图2（f）所示。

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第 1 页 共 10 页 1 临沂市工业学校教案

N o:

课 题 三极管的识别与检测 授课时间 第 13 周

地 点 教室/实训室 课时 5 班级 16电工

课题分析 本课题包括：三极管的基本构成，电感，三极管的分类，三极管的主要参数，三极管的识读、三极管的检测

学生状况分析 学生基础知识薄弱或者根本就为零，由于学生学习积极性不足，注意力分散，动手能力一般。

教学目标 1.专业能力：三极管的识别与检测的基本技能

2.方法能力：理论知识的学习，技能的训练

3.社会能力：团结合作，诚实守信，爱国敬业

教学重点难点 1.教学重点：三极管的识别与检测

2.教学难点：三极管的识读

教学设计说明 1. 教学过程设计说明:启发学生积极思考，主动参与教学活动

2. 教法运用说明：讲授法、启发引导、练习、自学

3.教学评价说明:现场提问打分

教学准备 1.场所：教室、实训室

2.设备：星科实训台

3.教具：多媒体电脑、投影仪

4.资料：网络

5.分组与座位：11组

板书设计

2 教学过程

时间 教学阶段 任务或问题 教师活动 学生活动 教学方法

媒体与手段 可能出现的问题及解决方案 预期效果

5 复习提问 上节课知识点 提问 思考、回答 提问、引导 不熟练。强化练习 回顾旧知

10 合作自学 基本知识点 巡视、指导 讨论、自学 启发、点拨 不理解。及时 预习新知

10 教师讲解 重点、难点 讲解、分析 学习、思考 讲授、引导 注意力不集中。提醒 化解难点、剖析重点

15 强化训练 知识的运用 指导、辅导 思考、讨论、练习 练习、辅导 知识运用偏差。纠正 掌握知识点

5 小结 任务总结 总评 回顾、总结 归纳

系部审

核意见 审核人员签字

附件：【任务书】或【学案】

3 《三极管的识别与检测》任务书

教学过程：

一、知识链接：

三极管，全称应为半导体三极管，也称双极型晶体管、晶体三极管，是一种电流控制电流的半导体器件。其作用是把微弱信号放大成辐值较大的电信号，也用作无触点开关。晶体三极管，是半导体基本元器件之一，具有电流放大作用，是电子电路的核心元件。三极管是在一块半导体基片上制作两个相距很近的PN结，两个PN结把整块半导体分成三部分，中间部分是基区，两侧部分是发射区和集电区，排列方式有PNP和NPN两种。可用来对微弱信号进行放大和作无触点开关。它具有结构牢固、寿命长、体积小、耗电省等一系列独特优点，故在各个领域得到广泛应用。

《三极管的识别和检测》

教

学

设

计

江苏省靖江中等专业学校

教学设计思想

对于高职院校五年制大专电子专业的学生来讲，《电子产品的装配与调试》是一门理论与实践紧密结合的课程。这门功课是学生通向就业之路的大门，也是电子类学生必须掌握的一门专业技能课。

《电子产品的装配与调试》在专业学习中占据了比较重要的地位，但是它也是很多学生学习的难点。传统的授课方式无法满足学生的学习需要，实践性强是这门功课最显著的特点，因此，如何改变传统教学模式，围绕教、学、做为一体，项目式、一体化教学一直是我们探索和实践的方向。下面我通过三极管的识别和检测这一教学章节的具体教学实践，具体阐述我的教学思想和方案。

教学思想：采用项目引领，任务驱动的模式，通过任务驱动和教师引导让学生自主学习动手参与 。

一、 以“情境聚焦”激发学习兴趣

学生的学习兴趣是学生学习的动力，也是学好一门功课的基础。对于一门比较枯燥的专业课来讲，如何激发学生的学习兴趣至关重要。在设计这节课的教学环节时，所有任务的提出都采用“情境聚焦”的方式，例如：由音乐门铃引出三极管，由实物、图片引出认识三极管。通过我们日常生活中常见的现象引出课题，同时在授课过程中多采用多媒体教学手段，以播放视频、动画等方式让学生集中注意力，这样就可以把学生的学习兴趣激发出来，让他们带着热情去了解枯燥的知识点。

二、以“项目总结”梳理学习要点

这节课的教学过程总共提出了三个学习任务及拓展任务，在每个教学环节结束，我都会根据学生看一看、听一听和做一做等学习步骤得出的结论进一步进行总结和归纳，形成学习要点。学生要做的就是掌握这些知识点并把这些知识点应用到具体的实践操作中去。

三、以“思考实践”巩固学习效果

做中学，教中做，教、做、学一体式本堂课的主要教学特点。课堂中，老师把大量的教学内容用提问的方式给出，引发学生思考，引导他们自己寻求答案，而老师只需要把他们的答案进行系统的总结归纳。学习效果的巩固则依靠操作过程来完成，真正使学生做到融学于做。 教 学 方 案