沪科版初中物理八年级第十章第一节科学探究：杠杆的平衡条件练习题及答案
基础训练
一、填空题
1．如图1所示，用一根木棒撬大石头，没有撬动，为了撬动大石头，应将垫在木棒下的小石块向_______移动，这实质上是增大了_______，同时又减小了_______。
2．在做“研究杠杆平衡条件”实验时，把杠杆挂在支架上以后，首先要调节______使杠杆处在位置并保持平衡。
3．如果作用在杠杆上的动力是100N，动力臂与阻力臂之比是5:1，那么杠杆平衡时，阻力是_____N。
4．如图2所示，重为9N的物体挂在B处，O为支点，要想使杠杆保持水平平衡，在A处施加的最小的力是_____N，方向_____。
5．杠杆的平衡条件可以用公式表示为_________，从这个公式中可以看出，杠杆平衡时动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的__________。
6．如果使用撬棒的动力臂是100cm，阻力臂是30cm，当用60N的动力时，能撬动重______N的物体。
7．某杠杆匀速提起重物，动力等于重力的四分之三，这个杠杆动力臂与阻力臂之比是_____。
二、选择题
8．关于力臂，下列说法中正确的是（ ）
A．力臂是支点到力的作用点的距离 B．杠杆的长度一定等于动力臂和阻力臂之和
C．力臂一定在杠杆上 D．有力作用在杠杆上，但力臂可能为零。
9．用剪刀剪东西时，如果用剪刀的尖部去剪就不易剪断，而改用剪刀中部去剪就容易些，这是因为（ ）
A．增大了动力 B．减小了阻力 C．减小了阻力臂 D．增大了动力臂
10．室内垃圾桶，平时桶盖关闭不使垃圾散发异味，使用时，用脚踩踏板，桶盖开启。根据室内垃圾桶结构图3可以确定（ ）
A．桶中有两个杠杆在起作用，一个省力杠杆，一个费力杠杆
B．桶中只有一个杠杆在起作用，且为省力杠杆
C．桶中只有一个杠杆在起作用，且为费力杠杆
D．桶中有两个杠杆在起作用，且都是费力杠杆 11．如果一个用杆秤卖水果的奸商，他要坑害消费者，常用的方法是（ ）
《、科学探究：杠杆的平衡条件》说课稿
第一课时
一、说教材。
教材的地位与作用：
《科学探究：杠杆的平衡条件》是沪科版八年级物理下册第10章第1 节内容，在学习本节之前，教材已经在第六、七章分别介绍了力的作用效果和平衡知识，从知识的角度分析，本节内容在不同层次上研究这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮其他一些简单机械的基础。因此本节知识起到承上启下的作用。
二、学情分析
杠杆是在学生日常生活中经常使用的工具，学生会切实感受到使用它的好处，学习兴趣浓厚．学生在本节课之前已经学习了涉及力与平衡问题了，本节是知识的延伸，同时学生在数学上已经有点到线距离的知识，动力臂与阻力臂是点到线知识的迁移应用，有这些知识的基础储备为学好这节课做好了准备。但对杠杆的概念及杠杆的平衡条件，学生还不十分清楚，在具体的教学中，应当让学生亲身经历实验探究的过程，及时学以致用，以帮助学生理解杠杆的平衡条件，降低学习难度。
基于以上对教材地位的分析与学情分析，结合课程标准的要求，我把本节课的教学目标确定如下：
三、教学目标
知识与技能目标
1.观察生活、生产中的一些常用的杠杆,能从中提取出共同的特征,并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂和阻力臂.
过程与方法目标：
2.理解杠杆平衡条件,尝试用杠杆的有关知识去解决生活中的问题.
情感态度与价值观目标：
3.通过实验探究,培养学生正确设计实验、收集实验数据、归纳出科学规律的能力.
4.通过探索杠杆在日常生活中的应用,激发学生对祖国的热爱
根据教学教学目标设定，我将本节课的教学重点和难点确定为：
四、教学重点、难点
重点：理解杠杆及杠杆的五要素;通过科学探究出杠杆的平衡条件.
难点：1.让学生掌握力臂正确的画法
2、能准确引导学生能通过自己的科学探究过程得出杠杆的平衡条件
五、教学准备
杠杆和支架、钩码、尺、线（每4-6人共1组）
六、说教学方法
根据教学目标的设定以及教学重难点，我在教学设计时，给学生时间与空间放手学生实践，从概念的得出到课堂实验，教师关注学生参与探索问题的全过程，完成教师角色的转变，教师真正成为学生学习的组织者、参与者，咨询者与指导者。只有完成这种转换，才能更好的培养学生的创新意识和实践能力。物理教学是物理思维活动的教学，本节课力求做到在教学活动中研究，在研究中体验，在体验中提高。
科学探究：杠杆的平衡条件
【学习本节，意味着你可以】
经历探究过程，得到杠杆的平衡条件
同学们，准备好了吗?
【学习过程】
一、杠杆的平衡状态
1、根据我们以前的学习，平衡状态指的是静止或匀速直线运动，而杠杆的平衡状态是指_________________状态或______________________状态
2、下面两个杠杆分别在图示位置静止，请结合上节所学知识，画出F1 F2的力臂
3、试用自己手中的长尺，自制一个杠杆，翘起你手中的 “地球”--------钩码盒，调节杠杆使杠杆保持静止，看怎样翘才更省力？
二、科学探究：杠杆的平衡条件
1、提出问题
根据刚才的活动，你认为，杠杆平衡时，F1、F2 、l1 、l2有什么关系呢？
2、提出猜想
F1= F2、 l1=l2 F1+l1=F2+l2 F1-l1=F2-l2
那么你的猜想是__________________________________________________________-
介绍实验器材：杠杆，钩码 、铁架台、弹簧测力计
思考讨论一下问题
（1）弹簧测力计的用法
（2）如何调节杠杆平衡？
（3）在实验过程中能不能在调节平衡螺母？
（4）杠杆在下图___________（a或b）位置平衡？为什么在该位置平衡？
答：________________________________
图a 图b
（5）实验中怎样使杠杆受力？
（6）实验中应记录哪些数据？ 3、设计实验制定计划
实验步骤：
（1测出一个钩码的重力
（2）调节平衡螺母使杠杆在水平位置平衡．．．．．．．。
（3）在杠杆两边挂适当钩码，并移动钩码位置，使杠杆在水平位置再次平衡，计算两力的大小，并读出两力臂的值，将力和力臂的数值填入表中；
（4）改变钩码个数并调节悬挂点到O点的距离，使杠杆在水平位置平衡。
导学案设计
践行快乐教育 享受教育快乐 1 学科： 物理 年级： 八年级 主备人：石清萍 年级负责人：陈志敏 时间：2015.6.4
课题 12.1 杠杆的平衡条件
学习目标 1、通过实验探究出杠杆的平衡条件；
2、理解杠杆的平衡条件并能运用灵活解题；
3、知道杠杆的应用和分类。
学习重点 探究杠杆的平衡条件。
学习难点 理解杠杆的平衡条件并能运用灵活解题。
教学环节 学习事项
笔记
一、快乐自学 一、快乐自学，课前准备（请在课前完成）
1.杠杆： 。
2.杠杆的五个要素：
a.支 点： 。
b.动 力： 。
c.阻 力： 。
d.动力臂： 。
e.阻力臂： 。
3、画出杠杆的力臂
二、快乐探究
二、快乐探究，合作交流
A、（1）什么是杠杆的平衡状态？
定义： 。
（2）猜想：杠杆的平衡可能与哪些因素有关?
