综合实验解题方法

高考化学实验题的解题方法

1.导气管的连接

一般应遵循装置的排列顺序。对于吸收装置，若为洗气瓶则应“长”进（利于杂质的充分吸收）“短”出（利于气体导出）；若为盛有碱石灰的干燥管吸收水分和，则应“粗”进（同样利用和水蒸气的充分吸收）“细”出（利于余气的导出）；若为了排水量气时，应“短”进“长”出，被排出水的体积即为生成气体的体积。

2.仪器的连接

根据实验原理选择仪器和试剂，根据实验的目的决定仪器的排列组装顺序，一般遵循气体制取→除杂→干燥→主体实验→实验产品的保护与尾气处理。其中除杂与干燥的顺序，若采用溶液除杂则应先净化后干燥。尾气处理一般用溶液吸收或将气体点燃。

3.气密性的检查

制气装置一般都存在气密性检查问题。关键是何时进行气密性检查？如何进行气密性检查？显然应在仪器连接完之后，添加药品之前进行气密性检查。气密性检查的方法虽多种多样，但总的原则是堵死一头，另一头通过导管插入水中，再微热（用掌心或酒精灯）容积较大的玻璃容器，若水中有气泡逸出，停止加热后导管中有一段水柱上升，则表示气密性良好，否则须重新组装与调试。

4.防倒吸

用溶液吸收气体或排水集气的实验中都要防倒吸。防倒吸一般可分为两种方法：一是在装置中防倒吸（如在装置中加安全瓶或用倒扣的漏斗吸收气体等）；二是在加热制气并用排水集气或用溶液洗气的实验中，实验结束时，应先取出插在溶液中的导管，后熄灭酒精灯以防倒吸。

5.实验方案的评价

对实验方案的评价应遵循以下原则：①能否达到目的；②所用原料是否常见易得、廉价；③原料的利用率高低；④过程是否简捷优化；⑤有无对环境污染；⑥实验的误差大小等等。能达到上述六点要求的实验方案应该说不失为最优实验方案。最优方案的设计应遵循上述实验方案评价的六原则。方案确定后，为确保实验目的实现，必须选择简捷而正确的操作程序。

6.实验结果的分析 实验是手段，要达到目的的还需对实验现象、实验数据进行科学的分析、处理，去伪存真，由表及里，剥去假像方能识得庐山真面目。实验是培养学生科学品质与各种能力的有效手段和途径。一般从以下四方面考虑：①方案是否合理，这是决定实验成败的关键；②操作不当引起的误差；③反应条件不足可导致反应不能发生或反应速率过慢引起实验误差；④所用试剂不纯，杂质甚至参与反应均可导致实验误差等等。

■墨　．

．　

生物高考实验设计题型的解题方法　

黄春云　

（佛山市顺德区乐从中学，广东佛山　５２８３１５）　

摘要：本文分析了考试大纲对实验能力考查的要求．并　

以一道高考实验题为例，给出了实验设计题型的解题方法。　

关键词：生物高考　实验设计题型　解题方法　

生物是一门以实验为基础的学科，在历年高考中．学生的　

实验设计能力都是必考查的内容，也是重点考查的内容。在广　

东省高考考试大纲中，实验与探究能力是生物科考查学生的　

一项基本能力，包括四个方面的内容：（１）能独立完成教材中　

出现的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤。　

掌握相关操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行　

综合运用。（２）具备验证简单生物学事实的能力．并能对实验　现象和结果进行解释、分析和处理。（３）具有对一些生物学问　

题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演　

绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（４）能对一些简单　

的实验方案做出恰当的评价和修订。　

虽然实验能力是每年高考的必考内容．但很多学生由于　

思路不清，把握不够好，失分很严重，部分学生甚至放弃实验　

设计题，导致该题得分率很低。针对这种情况，老师在高三复　习中应注意帮助学生形成一套解实验设计题的解题思路．尽　

量做到能得分，得高分。面对一道实验大题时，我们应该怎么　

做呢？　

一、明确目的要求　认真审题，弄清该题是验证还是探究实验。一般在题干中　

有“验证……”、“证明……”、“探究……”，通过相关字眼判断　

实验类型．并明确实验目的。判断验证还是探究实验直接关系　

到对实验结果的预期及结论的得出。　

验证实验与探究实验的区别　

目的　步骤　假设　预测　结果　结　论　

验证实验　验证……　无　结果唯一　解题前已知　有唯一肯定的结论　棚嘲　探究实验　探究……　有　结果多种　解题前后都未知　几种预测就有几种结论　

例如：为了验证甲状腺激素的生理作用．试以大白鼠的耗　

氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计　实验步骤。预测实验结果，并作出分析。　

高中化学论文

高考化学实验综合题解题策略实践与研究

大田中学 黄元亮

摘要： 历年高考化学实验题都是全卷的难点，如何让学生正确认识实验题，做到准确答题，还是要从书本上去寻找答案。本文就如何结合书本的基础知识，剖析高考化学实验做一个探讨。

关键词：化学实验题 实验设计 教材分析

化学是以实验为基础的科学，由于实验体现了理解学科特点以及实验在理科学习质量评价中的重要地位，历年来高考化学实验试题都是全卷的难点，学生答题时往往手足无措，应接不暇，得分率也偏低。如何让学生能更好的理解并做出正确的回答，教师心中应该有一个明确的方向。

一、 实验设计指导解答实验题

化学实验试题是命题专家经过深思熟虑设计出来的，在这其中就必然渗透着实验设计的思想，为了加强实验教学，新课程相对增加了实验的有关内容，并在第三册教材中新增了《化学实验方案的设计》单元，其中包括制备实验的设计、性质实验方案的设计和物质检验实验方案的设计，以及化学实验设计的基本要求（即评价）。高三化学实验设计对各种类型的实验设计进行学习，其目的就是要学生对实验有一个整体的思路。思路决定出路，有了这个思路，我们才能找到解题的方法。

1、 读懂实验目的

完整的化学实验总是围绕实验目的而展开的，以实验目的为中心，根据实验目的，依次确定实验原理，选择仪器与药品，设计实验步骤，预计实验现象和结论，分析实验操作中可能引起的误差，并通过实验操作验证相关知识，解释实验中出现与预计不相吻合的的现象。如何读懂目的就是我们解决实验题的首要任务，明确目标，我们才能有的放矢。同时我们还要学会对目标进行分解。

2、 明确考试内容

从目的出发到原理，再到寻找药品，仪器，实验装置，实验现象，结论，可行性分析，寻找最佳方案，都可以出题。在设计过程中，注意事项，实验安全也可以作为考试题，结合化学的一些基本知识如计算等等。考查内容广泛。

⑴ 考查三大原理（反应原理、装置原理、操作原理）；

浅谈实验设计题的解题方法与策略

所谓实验设计，就是要求学生分析实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计实验数据的处理方法及分析实验现象。它包括设计实验方案、设计实验步骤、设计实验改进方法等。实验设计，主要考查学生是否理解实验原理，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情境下迁移知识的能力。

1 了解题目要求

解题先要认真审题，找到关键词，才能明确题意并少走弯路。首先要明确这是探究性实验还是验证性实验，其次要明确该实验的实验目的，即要探究或验证的“生物事实”是什么?或者是此“生物事实”的哪一方面?

2 分析实验原理

明确实验目的后，要分析该实验依据的科学原理是什么?涉及了生物学及一些相关学科的哪些方法和原理?实验基本原理是设计性实验的基础，要研究实验，只有明确实验的原理，才能真正掌握实验的关键、操作的要点，进而进行实验的设计、改造和创新。实验原理一方面可来源于题干，另一方面也可来源于课本中的相关知识，即可通过解读题干或联想课本相关知识来获取实验原理。如“探究酶活性与温度的关系”实验的实验原理为：淀粉遇碘变蓝，淀粉酶可催化淀粉水解为麦芽糖，麦芽糖遇碘不变蓝。

3 明确实验变量

变量是指实验中由实验者所操纵的因素或条件，据其在实验中的作用，可分为实验变量与反应变量、无关变量与额外变量两类。

3.1 实验变量与反应变量

实验变量，也称为自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。反应变量，也称因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。例如，在“探究温度对酶活性的实验”中，所给定的低温、适温、高温就是实验变量，而由于低温、适温、高温条件变化，唾液淀粉酶水解淀粉的反应结果也随之变化，这就是反应变量，该实验即在于获得和解释温度变化(实验变量)与酶的活性(反应变量)的因果关系。

3.2 无关变量与额外变量