正数和负数说课稿

1.1 《正数和负数》说课稿一

今天我说课的课题是1.1 正数与负数（板书）。我将从以下几个部分进行阐述：

首先，对教材进行简要分析。

1、说教材：正数与负数是七年级数学第一章第一节的内容，属于数与代数领域的知识。本节课是学生学过的自然数与分数的延续和拓展，又是后面研究有理数的基础，因此起到了承上启下的作用。作为初中阶段的第一节课，不仅要让学生学会区分正、负数以及用正、负数表示相反意义的量，还要培养学生对数学学习的兴趣和自信心。

根据本节课的教学内容，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，本节课的重点确定为正、负数的概念；难点确定为负数的概念。

基于对教材的分析，制订了如下的教学目标。

2、说目标：让学生理解正、负数的概念，了解正数与负数是从实际需要中产生的。通过本节课的学习，学生能够正确判断一个数是正数还是负数，明确零既不是正数也不是负数。实际例子的引入，让学生体验到数学来源于生活，服务于生活，激发学生学习数学的兴趣。

3、说教学重点和难点：教学重点：了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。

教学难点：了解负数的意义及0的内涵。

4、说教学方法

为了突出重点，突破难点，使学生能够达到教学目标，在教法上采用了引导启发法和讲解传授法相结合的方法来完成本节课的教学。 这是因为初一的学生个性活泼，学习积极性高，在整个过程中，教师的讲解和分析与学生自己归纳相融合，激发学生的学习兴趣。

在学法上，鼓励学生积极主动地参与到教与学的整个过程，对学生的回答与表现给予肯定、表扬，由此保护并发展学生学习数学的好奇心、积极性。

5、说教学过程

在教学方法和理念的引领下，本节课的教学过程设计分为五个部分：（1）创设情境，引入新课；（2）合作交流，探索新知；（3）巩固练习，熟练技能；（4）总结反思，发展情意；（5）布置作业

（1） 创设情境，引入新课

首先我让学生观察课本上的三幅图，通过设置问题串，为学生复习小学学过的自然数、零和分数，让学生了解到数是因为实际生活的需要产生的，同时增加一个新的问题：某市某天的最高气温是零上3℃，最低气温是零下3℃，要表示这两个温度，那么都记作3℃，这样就不能把它们区别清楚。所以学生很容易就发现，用以前学过的数不能简洁清楚地表示这两个数，由此需要产生一种新数，自然而然地引入了新课。这样的引入，既符合学生已有的认知基础，又能够较好地激发学生探索问题的欲望。

正数和负数说课稿（优秀4篇）

正数和负数说课稿 篇一

教学目标

1、 知识掌握目标：使学生了解和掌握正数、负数和零的意义。

2、 技能能力目标：培养学生观察、分析、概括的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。培养创新意识和精神、培养学生合作意识。

3、 德育目标：通过负数的。引入，对学生进行爱国主义教育。

教材分析与处理、学情分析。

本节课是在学生学习了正数，即在正整数、正分数、零及这些数的运算的基础上，根据七年级学生年龄特点和心理特征即学生具有很强的感性认知基础，对一些具体的实践活动十分感兴趣。活泼好动，思维敏捷，表现欲强，但思考问题不全面等。采用探索引导式的学习方式。

重点、难点：

重点：正数、负数的意义及如何区别意义相反的量。

难点：如何控制和提高学生的思维，在教学中把握主动性，培养学生各方面的能力。

教学设计及依据：

借助多媒体辅助手段，创设问题情境，引导学生观察、分析、组织讨论、合作交流，启发学生积极思维，不断探索后汇报研究成果，行到结论后进行总结，及时进行反馈应用和反思式总结。依据是《新课标》，学生是学习的主人，而教师在学生学习中只是组织者、引导者，培养学生学会学习，从学生现有生活经验的基础上，让学生感知知识的过程，使学生人人都能获得必要的数学，人人都获得有用的数学，不同的人获得不同的发展。

教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

一、创设情境导入新课

本节课中，首先呈现给学生的是两幅冬日雪景动画画面。

教师：同学们从这两幅动画中感觉到的是什么？谁能告诉我今天气温大约是多少度？动画里的温度大约是多少？能不能用我们所学过的数表示吗？

学生：（天气比较冷 20°C 零下10°C 不能）

教师:正因为不能，为了解决这一问题，我们来学一些新数，从而引入新课题。

正数和负数说课稿

正数和负数说课稿（一）

今天我讲的课是《正数和负数》，关于学生以前所学数的知识前面的李娜老师已经作了很好的梳理，我现在只就本节课所涉及的相关内容进行说课。

一、我对课标要求的理解

《数学课程标准》安排在小学的第二学段初步认识负数，这是小学阶段数学教学新增加的内容。很久以来，负数的教学一直安排在中学教学的起始阶段，现在考虑到负数在生活中的广泛应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的生活基础。因此《标准》将这一内容提前到小学阶段教学。认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。他们以往认识的整数、分数和小数都是算术范围内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。这样，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。具体目标是：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。根据这一目标，北京义务教育课程改革试验教材四年级第八册出现了这崭新的一课《正数和负数》。从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，感受学习的内容就在我们的身边，拓展对数概念的认识。并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。我认为，如何充分地展现负数的产生以及负数的魅力，激起学生学习负数的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。

二、研读教材的结果

1、以前认识的数

教材在1、2册安排完成对10以内、20以内和百以内数的认识以后在第4册安排了万以内数的认识；在第二学段四年级上册完成多位数的认识，至此，完成了对正整数的认识。在第6册和第8册教材中分两次安排了分数与小数的初步认识

2、以后将要认识的数

以后逐步又在第8册和第10册分别又对小数和分数进一步认识，在11册一次完成对百分数的认识。

3、今天要学习的内容

1 数学来源于生活

――《正数和负数》说课稿

沙市十四中 王胜

我说课的内容是新人教版七年级上册第一章第一节《正数和负数》。下面我将从以下几个方面对本节课的教学设计加以说明：教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程。

本节课的学习内容，是学生在小学学习了正数，即在正整数、正分数和零及这些数的运算的基础上，对数的范围的第一次扩充，是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数的运算的基础。

本节课的教学目标：①知识目标：借助生活中的实例，了解正数与负数是怎样产生的，体会负数引入的必要性和应用的广泛性。知道什么是正数和负数，能用正数与负数表示具有相反意义的量；②能力目标：培养学生观察、分析、概括的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。。③情感态度：培养学生创新意识，培养学生合作意识，联系实际，激发学生学好数学的热情。

本节课的教学重点：知道什么是正数与负数，能用正数与负数表示具有相反意义的量。本节课的教学难点：理解负数、0表示的量的意义及正负数的实际应用。

鉴于七年级学生年龄特点和心理特征即学生具有很强的感性认知基础，对一些具体的实践活动十分感兴趣。活泼好动，思维敏捷，表现欲强，但思考问题不全面，对概念的理解力不强，精力不能长时间集中。我决定采用启发式教学法和情感教学，创设问题情景，引导学生主动观察讨论和思考，用大量的事实和生动的语言激发学生的学习兴趣，调节学生的情绪，并利用多媒体或教学挂图增大教学的密度。因此本节课的主要教学方法有：讨论法、引导探索法、讲授法、观察法，指导练习法。

为了突出这节课的重点，突破难点，实现本节课的教学目标，我对本节的教学过程的设计分为四个部分：①创设情景，引入负数；②联系对比，突出重点；③课堂练习，及时反馈；④总结提高，深化知识。

第一步：创设情景，引入负数；

在引入部分，首先向学生提问：同学们在小学学过了哪些数？让学生思考并回答，同学间互相补充，学生可能答出：整数、自然数、分数、小数、奇数、偶数„„为了给下节课讲述有理数的概念及分类，我把学生答出的数归为整数和分数。然后教师向学生介绍数的产生和发展，在原始社会，从打猎记数开始，首先出现了自然数；经过漫长的岁月，人们用数0表示没有，随着人类的不断进步，在丈量土地进行分配得不出整数时，又用分数和小数使测量结果更加准确。使同学们体会到，数的产生与发展都是为了满足社会生产与生活的需要。