复式统计表

《复式统计表》同步试题

一、填空

某地区5月份和9月份天气情况统计表：

1．复式统计表的表头有（ ）、（ ）和（ ）三项内容。

2．5月份（ ）天数最少，9月份（ ）天数最多。

3．9月份阴天比5月份少( )天，5月份晴天比9月份多( )天。

4．5月份一共有（ ）天，其中有（ ）天下雨。

5．9月份一共有（ ）天，其中有（ ）天不下雨。

二、选择

某校三（2）班全班同学喜欢吃蔬菜的情况，统计如下表：（每人限选一种）

1．全班有（ ）人。

A．48 B．49 C．50 D．51

2．全班喜欢吃（ ）的人数最多。

A．茄子 B．西红柿 C．青菜 D．黄瓜

3．喜欢吃青菜的男生比女生多（ ）人。

A．1 B．2 C．3 D．4

4．这个班男生比女生多（ ）人。

A．4 B．3 C．2 D．1

5．喜欢吃黄瓜的人数比喜欢吃西红柿的少（ ）人。

A．6 B．7 C．8 D．9

三、解答

1．下面是某超市一、二月份销售某品牌酸奶情况统计表。

根据上表，将下面的表格填写完整，再回答问题。

2.下面是希望小学三年级和六年级学生视力统计表。

（1）两个年级视力在5.0及以上的共有多少人？

（2）视力低于5.0的三年级学生有多少人？五年级呢？

（3）你想对视力低于5.0的同学说些什么？

3．根据条件补充统计表。

（1）喜欢故事书的女生比男生少6人，女生有多少人？

（2）喜欢科技书的男生是女生的2倍，男生有多少人？

（3）喜欢文艺书的女生比男生多3人，男生多少人？

（4）喜欢故事书的男生人数是喜欢漫画书的女生人数的2倍，喜欢漫画书的女生有多少人？ （5）完成统计表。

第三单元 复式统计表

新知识点：

1、认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表。

2、能根据统计表中的数据进行简单的分析。

教学要求：

1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。

2、使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。

3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。

教学建议：

1、要充分引导学生自主探究、合作交流。

由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。

2、注意让学生进一步认识统计的作用。

学生在二年级下册时，就已经学会利用统计结果进行合理的预测，能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中，要注意结合实际情景，使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。例如，在做一项决策时，对已有的数据进行统计学上的分析，其结果便能对科学决策提供依据，这就体现了统计的一个主要功能，通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。

一课时

课题 复式统计表 课型 新课

教学目标

1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。

教学重点 使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。

教学难点 通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。

一、创设情境，导入新课。

出示教材第36页情境图。

提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？

《复式统计表》观课报告

本节课是在学生初步认识简单统计表的基础上，进一步教学复式统计表。让学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。在整个教学中，伦老师紧扣统计教学的本质进行教学，总结起来有以下几大优点：

一、从学生的生活实际入手，激发学生学习兴趣。

伦老师从学生的最喜欢的事引入，让学生在实践活动中获得真实的数据。一方面培养学生的统计能力，另一方面凸现统计数据源于实际且必须真实可靠，还激发了学生的学习兴趣，值得借鉴。教学环节设计较齐全,教学过程安排较合理,容易引起学生兴趣,适合教学。整个课堂具有现代的生活气息，数学问题生活化，学生能轻松地获取了知识。

二、充分互动，有效生成知识。

在课堂上，教师很注意和学生信息的交流。如教学复式统计表时，先让学生思考怎样合并成一张统计表，让学生有思考的机会，在初步思考的基础上，再通过电脑的直观演示，让学生体会复式统计表的结构，让学生学会看表，特别是学会看懂表头的内容。然后让学生试着填写复式统计表，学生填写后，再组织交流。让学生说说从统计表里知道些什么，让学生体会到复式统计表的特点，它容纳的数据信息比单式统计表多得多。

三、巧妙的练习设计，将统计教学引向更深处。

教学中，伦老师安排的练习都是非常恰当到位的。这样设计从学生最切身的体验入手，引发了学生的共鸣。既巩固了新知，又巧妙地让学生进行了知识的延伸。

四、在整个教学当中，对学生进行思想教育。

对学生学习知识的同时，适时进行良好生活习惯教育，爱国主义教育，穿插在整个教育教学当中值得我学习。

另外、本节课也有不足之处：就是给学生思考的时间太少，特别是对复式统计表中数据的意义没有让学生更好的叙述显得有些空洞。还有本节课当中有个别学生一直没有积极的参与到课堂当中。

总之，伦老师为学生营造一种轻松、愉快、民主、和谐的空间，唤起学生学习数学的热情和兴趣，让学生在主动参与中，获取知识，得到发展。

《复式统计表》教学设计

张立亚

【教学内容】人教版新版小学数学三年级下册3六、37页及做一做第1题。

【教材分析】

《复式统计表》是新版人教版三年级下册的教学内容。之前学生已经初步体验了数据的搜集、整理、描述和分析的进程；学习了用简单的方式搜集和整理数据；初步熟悉了单式统计表，这部份内容是在学生已有的知识和体会的基础上，让学生进一步体验数据的搜集、整理、描述和分析的进程，同时熟悉复式统计表。教材中的例题设计了分男女调查学生喜爱的活动的情境，要求把两张单式统计表合成一张统计表，使学生熟悉单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，并在填表后提出问题，引导学生对统计表进行分析。复式统计表包括了几个单式统计表的全数内容，加倍便于分析和比较各个数据，找出数据之间的关系，因此复式统计表的教学是超级重要的，为后面复式统计图的教学垫定了基础。

【学情分析】

这部份内容是在学生已经学习了用简单的方式搜集和整理数据；初步熟悉了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方式、对表内数据的分析有了必然的基础。通过本节课的学习，引导学生对多张单式统计表进行归并，熟悉复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。

【教学目标】

一、通过对数据的整理和对照活动，引导学生经历复式统计表的产生进程，并熟悉简单的复式统计表，会填写复式统计表，能依照统计表提出并回答简单的问题。

二、使学生在熟悉、填写、分析复式统计表的进程中，进一步明白得统计方式，进展统计观念。

3、激发学生的学习爱好，培育学生初步的统计意识和创新精神。

【教学重点】引导学生经历复式统计表的产生进程，并熟悉简单的复式统计表，进行简单的分析。

【教学难点】明白得复式统计表，明白利用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。

【教学预备】ppt课件、小组合作表格。

【教学进程】

一、 课前谈话及活动

一、咱们今天先算几道特殊的加法算式。