西师版小学四年级下册数学全册教案

1 备课本

西师版四年级下册

数学

全册教案

班级______

教师______

日期______

西师版四年级下册数学教学计划

教师_______日期_______

一、学情分析：

本学期我班现有学生44人，从这些学生上学期的成绩来看部分学生对知识的掌握仍存在一些问题，有一部分学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但综合能力较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高，应用题分析能力还可以，个别学生仍需继续辅导。从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信心。

二、教材分析：

本册教材包括：四则混合运算；乘除法的关系和运算律；确定位置；三角形；小数的意义和性质；平行四边形和梯形；小数的加法和减法；统计；总复习和三个综合应用（节约一滴水；三峡库区生态环境调查；我们长高了）。其中四则混合运算；乘除法的关系和运算律；小数的意义和性质；平行四边形和梯形；小数的加法和减法是本册教材的重点教学内容。

教材编写特点：

1、改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。

2、认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

三、教学重点难点：

1、小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

3、认识三角形的特性，会根据三角形的边角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。

4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置能描述简单的路线图。

5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7、了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣，学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、在综合应用中，能运用学过的知识解决实际问题。

11、在实践活动中。初步了解分析研究问题的步骤和方法。

四、教学措施：

1、深入教材，认真备课，定好单元计划，提前一周备课。

2、注意新旧知识的联系，侧重发展学生思维能力。

3、抓重点、难点、各个环节的突破。

4、重视学生的智力开发，抓好素质教育，培养良好的学习习惯，重视课堂40分钟的利用，大面积提高教学成绩。

5、对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充分利用教科书掌握例题、习题之间联系，举一反三，灵活学习，真正地把知识学会。

6、精心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。

7、抓好后进生的转化工作，耐心辅导，因材施教。

五、培优补差措施：

1、认真备好课，夯实基础知识，确保每一个学生扎实掌握新知，巩固旧知。对学习有困难的学生，要多给关注，多给发言机会，激发其参与热情。

2、在课堂教学中确保双基的基础上，注意适时发展优生的思维，培养优生的能力，从而也带动中差生的发展。培优主要体现在以下三个途径上： （1）、在每堂课的新知教学后，安排适量发展练习题。

（2）、在课堂教学的各个环节中，每个知识点上，适时引导，相机点拨，给学生“摘桃”的机会。

（3）、利用每周的思维训练时间，激发学生的数学学习热情，组织愉快的思维训练。

六、减负提质措施：

1、钻研好《新课标》，精心备好课，确保课堂教学质量。

2、教学任务在课内完成，课外尽量不留作业，或只留兴趣性、发展性作业。

3、对学生的要求要合理，充分肯定每一个学生的优点，不用一个刻度要求每一个学生，作业布置分层进行，避免部分学生过重的作业负担和心理负担。

七、教学进度安排：（ 附后）

四年级下册教学进度安排

四则混合运算 4课时

乘除法的关系和运算律 8课时

综合应用：节约一滴水 2课时

确定位置 5课时

三角形 6课时

小数的意义和性质 10课时

综合应用：三峡库区生态环境调查 2课时

平行四边形和梯形 6课时

小数的加法和减法 6课时

统计 8课时

综合应用：我们长高了 2课时

总复习 5课时

西师版四年级下册数学全册教案

教师_______日期_______

一、四则混合运算

第1课时 没有括号的三步四则混合运算

【教学内容】

教科书第1页例1，课堂活动1，练习一第1-3题。

【教学目标】

1．经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，能正确进行没有括号的三步计算的四则混合运算。

2．感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号的四则混合运算顺序。

【教学重难点】

教学重点：经历探索没有括号的三步混合运算的运算顺序的过程，并掌握这个运算顺序。

教学难点：正确计算没有括号的三步混合运算。

【教学准备】

课件，展台

【教学过程】

一、复习引入

1．同学们，上学期我们学习了两步计算的混合运算。想一想这几道题的运算顺序是什么？然后计算在草稿本上。

25-15 +18 27÷9×6 100-15×6 200÷8+10

反馈时，先说出每道题的运算顺序，再看计算是否正确。

小结：没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，要从左到右依次计算；如果既有加减法又有乘除法，要先算乘除法再算加减法。

2．揭示课题 今天这节课我们要继续研究四则混合运算。

板书课题：四则混合运算。齐读。

二、教学新课

1．学习例1，不带括号的三步四则混合运算

（1）情境导入

元宵节快到了，同学们怀着喜悦的心情做大红灯笼，在做灯笼的过程中，遇到了这样的数学问题，你们能帮他们解决吗？

出示例1的情境图，将图中的对话框改为“一共要做200个灯笼”，“每天做20个，照这样计算， 7天后还剩多少个？”

学生读题，理解题意。

要求还剩多少个，你能列出综合算式吗？ 200-20×7

这道题的解题思路是什么？（一共做的个数-7天做的个数=还剩的个数）

（2）改变信息，理解题意

将上题的对话框改成教科书上例1的对话框，题目为：一共要做200个灯笼，

4天做了80个，照这样计算， 7天后还剩多少个？

观察题目，这道题与上题比较，发生了怎样的变化？（“每天做20个”变成“4天做了80个”。）

（3）列综合算式

要求还剩多少个没做？解题思路是什么呢？（一共做的个数-7天做的个数=还剩的个数）

怎样才能求出7天做的个数呢？（先求每天做多少个？再求7天做了多少个？）

要求还剩多少个没有做？你能列出综合算式吗？200-80÷4×7

（4）尝试解答

在200-80÷4×7这个算式中，按照我们以前学习的运算顺序，你认为应该先算什么？再算什么？最后算什么？（除法、乘法、减法）

为什么要先算除法再算乘法最后算减法呢？（因为解决这个问题要先求出每天做的个数，再算7天做的个数，最后才能求剩下的个数。算式的运算顺序与解决问题的顺序相同。）

按照这样的运算顺序，请同学们用递等式计算在草稿本上。 请一学生板演在黑板上。

（5）反馈

教师讲评，提示没有参加计算的部分要照抄下来。

（6）讨论：这道混合运算和原来学习的混合运算有哪些不同？有哪些相同？

小结：原来学习的混合运算只有两步运算，今天学习的有三步运算。教师揭示课题：像这种混合运算就是我们今天学习的三步混合运算。（板书：三步）相同点都是以前学习的两步计算的运算顺序对于三步计算的运算顺序同样适用。

2．完成试一试：说运算顺序，再计算

50+75×4-90 360÷40+13×8

订正答案时，让学生板演出第2小题的两种书写格式，并引导学生比较得出，用第一种书写格式比较简洁。

（1）360÷40+13×8 （2） 360÷40+13×8

=90+104 =90+13×8

=194 =90+104

=194

三、课堂小结

同学们，这节课我们学习了什么知识？三步混合运算的运算顺序是怎样的？（与两步混合运算的顺序一样，如果既有加减法又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法。）

四、巩固练习

下面，我们就利用今天所学习的知识来做练习。

1．课堂活动1题。

说出运算顺序：76+42×2÷14 100-62+540÷18，

15×40-360÷12 10+(120-96)

2．练习一第1题

学生独立练习，然后反馈。

3．练习一第2题

（1）认真读题，你获得了哪些信息？

（2）在学生说的基础上，教师引导学生理解：要求大象比狮子大的多少岁，先要算到大象的年龄，再与狮子进行比较。