第四章第一节 根

第四章第一节 学习动机

一、选择题

1．某学生自幼就有出国留学的愿望，为此他特别认真地学习外语，他的这种学习动机属于（ ）

A．内部动机

B．一般动机

C．远景的间接性动机

D．近景的知接性动机

2．以下哪种学习动机属于内部动机（ ）

A．“万般皆下品，惟有读书高”

B．“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”

C．读书是一种乐趣

D．“为中华之崛起而读书”

解析：A项是与社会地位相关联的自我提高内驱力，是一种外部动机；C项也是外部动机；D项是具有社会意义的，也是一种外部动机。

3．以下对学习动机的作用，表述正确的一项是（ ）

A．学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程

B．学习动机只对学习活动的发起起作用

C．影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境

D．学习动机越高学习的结果越好

4．学习动机的强化理论是由什么学习理论家提出来的。（ ）

A．格式塔派

B．联结派

C．认知派

D．建构派

5．罗杰斯提出的学习动机理论是（ ）

A．需要层次论

B．强化理论

C．自我效能感理论

D．自由学习理论

6．需要层次论是 心理学在动机领域的体现，其代表人物是 。（ ）

A．人本主义 马斯洛

B．行为主义 班杜拉

C．认知主义 苛勒

D．人本主义 韦纳

7．罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（ ）

A．前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣

B．前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在联系

C．前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系

D．前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习

8．以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个？（ ）

A．“我能行”

B．“学好了就有奖励”

C．“我喜欢”

第四章 中医护理基本技术

授课章节 第一节 腧穴 授课形式 讲授

授课时间 授课学时 2

授课对象 2015级护理学专业本科1-6班 授课地点

教学目的

与 要 求 一、了解腧穴的分类和作用

二、熟悉各类特定穴的意义和内容

三、掌握腧穴的定位方法；掌握50个重点腧穴的定位、主治要点及操作

重 点

难 点 重点： 50个重点腧穴的定位、主治要点及操作。

难点： 50个重点腧穴的定位及操作

教学内容与时间分配 导入：10min

教学过程：75min

一、概述（30min）

二、常用腧穴（45min）

小结：5min

教材与教具 《中医护理学》孙秋华主编 第3版 人民卫生出版社2012年5月

Powerpoint幻灯片、教材、教案、讲稿、黑板、粉笔、激光笔

教学方法 讲授法、讨论法、案例法、提问法

参考资料或相关网站 [1] 陈佩仪等，《中医护理学基础》 第1版，人民卫生出版社，2012-05-01

[2] 徐桂华，刘虹《中医护理学基础》 第2版，中国中医药出版社，2012-08-01

[3] 其他参考书籍：《世界传统医学护理学》、《中医护理学》、《现代护理学》、《伤寒与护理》等

[4] 国家中医药管理局/，

中国中医科学院/

[5] 网络课程：广州中医药大学（校级精品课程）

课后体会

（课后体会于课后手写）

教学过程

教学内容 注解

Ⅰ导言：（10分钟）

穴是人体脏腑经络气血输注出入的特殊部位。“腧”通“输”，或从简作“俞”,“穴”是空隙的意思。穴位是中国文化和中医学特有的名词,多为神经末梢和血管较多的地方,称为穴、穴道。腧《黄帝内经》又称之为“节”、“会”、“气穴”、“气府”等；《针灸甲乙经》中则称之为“孔穴”；《太平圣惠方》有称做“穴道”；《铜人腧穴针灸图经》通称为“腧穴”；《神灸经纶》则称为“穴位”。《素问.气府论》解释腧穴是“脉气所发”；《灵枢.九针十二原》说是“神气之所游行出入也，非皮肉筋骨也”。说明腧穴并不是孤立于体表的点，而是与深部组织器官有着密切联系、互相输通的特殊部位。“输通”是双向的。从内通向外，反应病痛；从外通向内，接受刺激，防治疾病。从这个意义上说，腧穴又是疾病的反应点和治疗的刺激点。

第二章 社会心理学知识习题

一、单项选择题

1、一般认为，社会心理学诞生于（ C ）年。

（C） 1908

2、F·H·奥尔波特（1924）指出，社会心理学是“研究个体的社会行为和（ B ）的科学”

（B）社会意识

3、社会学家C·A·艾尔乌德（1925）认为，社会心理学是关于（ D ）的科学，以群体生活的心理学为基础。

（D）社会互动

4、勒温（1936）关于社会行为的公式B=f(P，E)中，E表示（ C ）。

（C）个体所处的情境

5、社会行为是人对（ A ）引起的并对社会产生影响的反应系统。

（A）社会因素

6、勒温认为，要理解和描述行为，人和（ D ）必须被看成是一个相互依赖的因素群。

（ D ）他所处的环境

7、社会心理是（ D ）与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。

（D）社会刺激

8、在社会心理学领域里，态度属于（ A ）的研究内容。

（A）个体层面

9、在社会心理学的领域里，时尚属于（ D ）的研究内容。

（D）社会层面

10、E·P·霍兰德（1976）认为，社会心理学的历史按顺序可划分为（ A ）三个阶段。

（A）哲学思辩、经验描述与实证分析

11、社会心理学的形成期是（ D ）。

（D）经验描述阶段

12、社会心理学的哲学思辨阶段从古希腊开始，延续到（ C ）。

（C）19世纪上半叶

13、一般认为历史上最早的社会心理学研究，是围绕（ D ）的哲学争辩。

（D）人性

14、经验描述阶段是从（ D ）到20世纪初。

（D）19世纪中叶

15、经验描述阶段的特点是在（ A ）的基础上，对人的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。

（A）观察

16、实证分析阶段开始于（ D ）。

（D）20世纪20年代

17、实证分析阶段的特点是：社会心理学从描述研究转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从（ A ）转向应用研究。

第四章 根

教 学 目 的

1.了解植物根的类型及其生理功能；

2.掌握根的伸长生长规律；

3.掌握单子叶与双子叶植物根的初生结构及其的异同；

4.掌握双子叶植物根的次生生长与次生结构；

5.掌握根尖的分区及各区的生长动态。

6.掌握侧根的发生规律及与母根的相关性

教 学 要 点

1．根的主要生理功能

2．根的类型

3．根系的概念及其类型

4．根尖分区

5．根的初生生长和初生结构

6.根的次生生长和次生结构

第一节 根的发育和形态

根，除少数气生者外，一般是植物体生长在地面下的营养器官，土壤内的水和矿质通过根进入植株的各个部分。它的顶端能无限地向下生长，并能发生侧向的支根（侧根），形成庞大的根系（root system），有利于植物体的固着、吸收等作用，这也使植物体的地上部分能完善地生长，达到枝叶繁茂、花果累累。根系能控制泥沙的移动，因此，具有固定流沙、保护堤岸和防止水土流失的作用。

一、根的生理功能和经济利用

根是植物适应陆上生活在进化中逐渐形成的器官，它具有吸收、固着、输导、合成、储藏和繁殖等功能。

根的主要功能是吸收作用；

它吸收土壤中的水、二氧化碳和无机盐类。植物体内所需要的物质，除一部分由叶和幼嫩的茎自空气中吸收外，大部分都是由根自土壤中取得。水为植物所必需，因为它是原生质组成的成分之一，是制造有机物的原料，是细胞膨压的维持者，是植物体内一切生理活动所必需。周围环境中水的情况，影响着植物的形态、结构和分布。二氧化碳是光合作用的原料，除去叶从空气中吸收二氧化碳外，根也从土壤中吸收溶解状态的二氧化碳或碳酸盐，以供植物光合作用的需要。无机盐类是植物生活所不可缺的,例如硫酸盐、硝酸盐、磷酸盐以及钾、钙、镁等离子，它们溶于水，随水分一起被根吸收。

根的另一功能是固着和支持作用。

可以想像，庞大的地上部分，加上风、雨、冰、雪的侵袭，而高大的树木却能巍然屹立，这就是由于植物体具有反复分枝，深入土壤的庞大根系，以及根内牢固的机械组织和维管组织的共同作用。