《活化石》教案
- 格式：docx
- 大小：39.20 KB
- 文档页数：42
第 1 页 共 42 页 《活化石》教案
《活化石》教案1
教学目标:
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有爱护珍稀生物的意识。
4、培育同学阅读的技能和搜集信息的技能。
设计理念：
紧扣教学目标，尊敬孩子的已有阅历和已有的语文水平，通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程按部就班，抓住重点词句，既品悟了语言文字，提炼了相关信息，受到情感的熏陶，也抓住重点词句进行语言文字的训练，进展语言。
教学环节设计：
一、谈话导入，揭示课题。
老师讲解并描述：大熊猫是我国特有的珍稀动物，所以我们说它是国宝。我们从它身上进行讨论，可以了解很多古代的知识，像这样的古生物，我们称它为活化石。师板书课题。
二、初读课文，自主识字,
了解内容。
1、老师：请同学们打开课文，自读课文：思索：课文 第 2 页 共 42 页 讲了几种活化石呢？同时，画出读不懂的词语。
老师巡察，看看同学是否能把生字字音读正确；看看哪些同学养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，随时予以表扬。
2、指名同学读课文，检查是否能正确、流畅地把课文读下来。
在指名读的过程中，相机援助同学订正生字的读音，理解一些词语〔这个环节要完成重点生字词的教学〕。
3、沟通课文讲了几种活化石呢？〔银杏树、大熊猫、中华鲟〕
〔同学回答时，多媒体出示相关图片〕
三、熟渎课文，探究语言文字。
师：我们已经知道活化石可以援助现代的人了解很多古代的知识。那么从他们身上我们可以收集到哪些有关的信息呢？
1、要求同学带着这个问题读书思索，对有关的语句做上记号。
沟通：此环节须达到以下目标：
A对相关语段正确、流畅地朗读。
B能通过语言文字提炼信息：
银杏树——古生物、宝贵、生长慢〔这里要同学理解公孙数名字的由来〕叶子像小扇子。〔观测图片〕 第 3 页 共 42 页 大熊猫——古生物、爱吃竹子，祖先是食肉动物。
中华鲟——古生物、有一亿多年的历史、大、重、怪、少。
C通过观测以上的文字，让同学借助老师提供的关键词依次说一句心理话。
〔1宝贵2稀有3爱护4缺乏〕
同学依次可能涌现的语言为：1银杏树、大熊猫、中华鲟真是宝贵呀！
2银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。
3银杏树、大熊猫、中华鲟是宝贵、稀有的古生物，我们要好好爱护它们！
4银杏树、大熊猫、中华鲟是宝贵、稀有的古生物，我们要好好爱护它们！假如缺乏爱护，它们就会像恐龙一样灭亡。〔这里老师可以随机拓展有关恐龙灭亡的文字。〕
此环节意在让孩子理解本文涌现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出本文所要传达的信息——让同学了解一些古生物知识，加强爱护珍惜动物的意识。
D有感情朗读全文。
四、实践活动。
1、同学阅读老师事先搜集好的有关古生物的资料，然后用自己的语言讲解并描述给大家听。
2、课外布置同学查阅有关资料。可以是本课介绍的三 第 4 页 共 42 页 种古生物，也可以是其他的古生物。但对查阅的内容有明确的要求：将查阅的资料整理好，不肯定长篇大论，但需要尽力能流畅地向大家介绍，可以在班级内开一个沟通会，让同学充分展示的材料。
五、写字教学〔略〕
内容概括：这篇介绍了关于《活化石》教学设计二,活化石，盼望对你有援助！
《活化石》教案2
【教学目标】
1．借助拼音读准“鲟 鳞”，会认“博、珍 悉 绝 肉
核 缺乏 稀”等11个生字，会写“化、代、孙、植”4个左右结构的生字，掌控这几个字“左窄右宽”“左右差不多高”等书写规律。
2.能正确流畅地朗读课文，在阅读中猎取有关活化石的信息，了解古生物的知识，树立爱护古生物的意识。能依据文本语言在情境中介绍银杏树和大熊猫。
3.读懂句子的意思，能依据意思找句子。能读懂“长得慢极了”意思，并学会把句子意思说详细。
【教学过程】
一、化石介绍引入，揭示课题
1．共享化石图片，了解化石
今日老师要带小伙伴去参观博物馆。博物馆里陈设着 第 5 页 共 42 页 很多宝贵而有趣的东西，让我们一饱眼福。
鱼化石——恐龙化石——树叶化石等
这些化石是怎么来的呢？
亿万年前，这些动物、植物都生活在地球上，人们把他们称为古生物。它们死后，有的遗体被埋入地层，经过亿万年的演化，渐渐变得像我们刚才看到的石头一样了，科学家把他们叫做——化石。
4．揭题。
刚才我们看到的这些动物、植物现在还活在世界上吗？消逝了，看不到了，老师给你们一个词语叫做——灭亡〔读〕
是的，大多数的古生物都已经慢慢灭亡了，但也有一些古生物一贯坚韧地活到了今日，科学家也给他们取了个名字，叫做——“活化石”。
〔补充课题——“活”——读课题〕
今日我们就来了解几种有趣的活化石。请小伙伴们打开课本155页。
二、初读课文，解决生字词，整体感知。
1、自读课文，读正确、读通顺 。
思索：课文向我们介绍了哪几种活化石。
2、分小节读课文，认读词语
3、检查反馈：a 读词语
宝贵 公孙树 熟识 灭亡 〔带拼音〕 第 6 页 共 42 页 这个小节是课文里最难读的一个小节了，生字最多。老师把它放到了大屏幕上，请小伙伴先读读这些穿红衣服的词，不会读的多读几遍。然后再连起来读读第四节。
a 读词语
b 读句子 正音
c 自由读
3．了解课文介绍了哪几种活化石。
小伙伴们真能干，不仅认识了生字新词，课文也能读正确，读通顺了。课文的题目是《活化石》，那么，课文究竟向我们介绍了哪些活化石呢？
沟通，板书：银杏树、大熊猫、中华鲟
熟识——熟识的树 动物
生疏——哪一个动物最生疏
稀有鱼种〔平常很难见到的鱼〕
读词语：
三、学习银杏树部分
1．今日，我们就先去看看第一种活化石——银杏树。
课文的第几小节是写银杏树的？
2.数一数这段话有几句话，再大声地读一读。
3．沟通：这段话总共有几句呀？〔4句〕
句子1：银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，非常宝贵。 第 7 页 共 42 页 读
这就是银杏树的果子，他还有个好听的名字叫——白果，
知道它为什么叫白果吗？
怪不得银杏树因此又得了一个别名，叫——白果树
白果不仅可以吃，还可以做药，治许多病呢！ 可见他非常——宝贵
你还知道什么东西很宝贵吗？珍珠、首饰、金银
怪不得珍是王字旁，贵的下面还躲着一个珍宝呢！中国的汉字真有意思。读：宝贵
宝贵的药材有许多，但为什么要把银杏树称为活化石呢？再读一读这句话，想一想。
3、几亿年前：
据我所知几亿年前它们就涌现了，那时候我们人类根本不存在。跟他共同生活的动物中有我们熟识的——恐龙。可现在恐龙——灭亡了，银杏树却在地球上一贯生活了——几亿年——
怪不得我们把它叫做——活化石
多么漫长的时间，多么古老的银杏树啊。谁能用朗读把这种感觉表达出来。
评价：多么古老的银杏树啊
都这么久了，还活在世界上啊！ 第 8 页 共 42 页 来，我们一起读好它。
其实这句话就是在写银杏树的——时代久远〔板书〕
瞧，我们读一读，想一想。就能明白这句话在讲什么，这也是一种读书的本事呢！
句子2：银杏树的样子很简单辨别，一片片叶子像一把把小扇子。
接下来请小伙伴读读第二句话，想想，这句话又在写什么呢？〔自读〕
一生读
板书：样子 本事这么快就学会了，真厉害！
课文说，银杏树的样子很简单——辨别
〔1〕辨别银杏树的叶子”
〔出示树叶。〕这么多的树叶，你能辨别出哪一片是银杏树的叶子吗？你是怎么知道的? 〔一片片叶子像一把把小扇子〕
〔2〕学习重叠量词
这是一片银杏叶，假如像这样许多片银杏叶我们就可以说——一〔片片〕银杏叶
它们像许多把小扇子，我们就说它们像——一〔 把把 〕扇子。
〔出示：一片片叶子 一把把扇子〕
那我们要说许多块化石呢？一〔块块〕化石， 第 9 页 共 42 页 一块块化石 一只只大熊猫 一条条中华鲟
〔3〕朗读
〔来让我们再来读读这个句子，记住银杏树的样子。〕
到第三句话，聪慧的你能不能读懂它在讲什么呢？请女孩子先来读读
句子3：银杏树长得慢极了，假如你小时候种下一棵银杏树，要等你当上爷爷才能吃上它的果子。
1、改一改，比较，喜爱那一句？为什么？
银杏树长得慢极了。
银杏树长得慢极了，假如你小时候种下一棵银杏树，要等你当上爷爷才能吃上它的果子。
写出了银杏树的慢。究竟有多慢呢？假如——
〔2〕体会银杏树长得慢。
假如你现在种下一棵银杏树，什么时候才能吃到它果子呀？那么久啊！你都能为成白胡子老公公了。小姑娘，假如你现在种下一课银杏树，什么时候才能吃到它的果子呀？到那时候，你的小孙女都有你现在这么大了。老师发觉经你们这样一举例，我们就知道银杏树长得——点红:慢极了
(3)指导朗读。谁能读出银杏树长得慢极了的感觉！
所以这句话就是在写银杏树长得慢
(4)出示：公孙树 所以银杏树又叫—— “公”什么意思呀，“孙”呢？又有趣的名字呀！我们再一起叫叫这个名 第 10 页 共 42 页 字。
多么古老、宝贵、奇怪的银杏树啊，让我们连起来把这一小节读好。
四大组分四句合作读，
梳理写作顺次：
介绍银杏树
就是这样先写银杏树的时代久远。再写它的样子。最末写它长得慢。特别有顺次。〔一边出示句子〕
你能不能也根据这样的顺次来介绍介绍他呢？
银杏树，又叫〔 〕。它是〔 〕的树种，非常〔 〕。
银杏树的样子〔 〕，一片片叶子像〔 〕。
银杏树长得〔 〕，假如〔 〕，一贯〔 〕，才能〔 〕，所以，银杏树又叫〔 。〕
银杏树自我介绍.
会介绍银杏树了，现在老师要加大难度了，把我们自己当成银杏树，来做做自我介绍。
示范：第一句 转变了什么？ 同学仿说
评价：已经几亿年了，多么古老的银杏树呀！
