生活中的透镜教案-初中物理人教版八年级上册

人教版（2024新版）八年级上册物理第五章5.2《生活中的透镜》教案教学课题生活中的透镜学科物理年级八年级时长1课时教学背景分析教学背景1.教学内容分析透镜是照相机、投影仪等光学仪器的重要组成部分。

透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的核心内容。

从课程设置上来看，本节课“生活中的透镜”真正起到了承上启下的作用。

通过介绍生活中的透镜，使学生对凸透镜成像的情况在头脑中获得初步的、生动具体的感性认识，使学生感受到“物理是有用的”，并为下一节的探究创设了问题情境，在知识与技能上也为探究凸透镜成像规律做了必要的准备，以减少探究过程中遇到的障碍。

2.学生情况分析学生刚接触物理学习两个月，能够初步感受到物理的有趣、有用，对于学习物理的方法一一实验法也比较熟悉，但是学生有计划的实验、有目的的观察的能力还没有形成，而通过观察到的现象进行对比分析并表达出来的能力还需要进一步训练。

所以本节课的教学需要给学生提供照相机等丰富的感性材料，让学生经历观察、分析的过程，通过正确的引导使学生学会有目的观察，并将观察的现象表达出来。

教学目标物理观念1.了解生活中的透镜的应用。

2.知道凸透镜在三种仪器上所成像的不同:知道照相机、投影仪、放大镜的成像特点。

3.能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。

科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具体初步的观察、分析能力。

科学探究科学态度与责任培养学生观察思考、勇于发现、乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力，树立将科学技术应用于实际的意识。

重难点1.了解生活中的透镜的应用。

2.知道凸透镜在三种仪器上所成像的不同:知道照相机、投影仪、放大镜的成像特点。

教学方式与策略教学方式：情景教学法、启发式、演示法创设情境，引导学生课堂探究、难点突破。

本节课以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、情景教学法、演示法、练习法等方法。

培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。

《生活中的透镜》教学设计一、教材分析《生活中的透镜》是人教版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》的第2节内容。

教材将本节内容放在第1节《透镜》之后，第3节《凸透镜成像的规律》之前，意在让学生了解透镜在生活中的应用，体会科学技术的重要价值，感受物理是有用的，并对照相机、投影仪、放大镜成像形成丰富的感性认识，为探究凸透镜成像做准备。

本节的内容涉及透镜对光的作用、凸透镜成像的规律及凸透镜的应用。

其中，透镜对光的作用是光折射规律的具体应用，而凸透镜成像的规律又与实际生活联系紧密，因此本节内容是初中物理中的一个重点知识。

二、教学目标1、知识与技能：了解透镜在日常生活中的应用。

知道凸透镜在三种仪器上所成像的不同，能初步区分照相机、投影仪、放大镜的成像特点。

能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

2、过程与方法：经历制作简易模型照相机的过程，获得成功的愉悦，并初步了解照相机的成像原理。

3、情感态度与价值观：养成乐于探索自然现象和用所学知识解释现象的习惯，初步形成将科学技术应用于实际的意识。

三、教学重难点重点：了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点；认识同一透镜在物距不同时成像不同。

难点：能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

四、教学方法教法：科学探究法、演示实验法、启发发现法。

学法：动手实验、观察、分析、讨论、总结、练习。

五、教学具：多媒体课件、照相机、幻灯机、卡纸、凸透镜、半透明薄膜、火柴、蜡烛。

六、教学过程新课教学二、投影仪介绍投影仪的构造和主要部件的作用。

（多媒体展示投影仪原理图）。

通过多媒体上的动态图，让学生认识投影仪上平面镜的作用：改变光的传播路径，使投影片的像出现在投影仪前方的屏幕上。

让学生观察图片，结合照相机的成像原理，试着说说投影仪的成像原理。

提出问题：投影仪会成一个什么样的像？放大、缩小？正立、倒立？实像、虚像？像距物距哪个大？像与物体位于凸透镜的同侧还是两侧？通过观察屏幕上的像，得出投影仪的成像特点：1、投影仪（或幻灯机）成倒立、放大的实像。

【导语】尽快地掌握科学知识，迅速提⾼学习能⼒,为⼤家准备了⼈教版⼋年级上册物理《第五章：透镜及其应⽤》教案【五篇】，希望对⼤家有所帮助！ §5—1透镜 教学⽬标： 1、知识和技能 了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

了解凸透镜和凹透镜对光的作⽤。

2、过程和⽅法 观察凸透镜对光的会聚作⽤和凹透镜对光的发散作⽤。

3、情感、态度、价值观 能保持对⾃然界的好奇，初步领略⾃然现象的美好与和谐。

重、难点： 焦点、焦距的定义。

透镜对光的折射作⽤。

教学器材： 激光源、各种透镜 教学课时：2课时 教学过程： ⼀、前提测评： 完成光路图： 空⽓玻璃 ⽔空⽓ ⼆、导学达标： 引⼊课题：我们经常⽤到⼀些玻璃器件。

如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作⽤？ 进⾏新课： 1、透镜：⼀些玻璃做的透明的器件（实物观察） 凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜 凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜（图3.1-1⽰） 2、透镜的做法： 主光轴：连接圆⼼的直线 光⼼：透镜的中⼼光⼼在主光轴上。

通过光⼼的光线传播⽅向不改变 3、透镜对光的折射作⽤： （1）、凸透镜对光有会聚作⽤，⼜叫会聚透镜。

（2）、凹透镜对光有发散作⽤，⼜叫发散透镜。

4、焦点和焦距： 焦点：与主光轴平⾏的光线通过凸透镜后会聚到⼀点，叫凸透镜的焦点。

焦点有⼏个？ 焦距：焦点到光⼼的距离。

单位是什么？ 5、凹透镜的焦点和焦距 6、两种透镜上能画三条特殊的光线 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

⼩结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：完成课本练习。

写出⽇常⽣活中你见到的透镜。

教学后记：对光⼼、主光轴的知识进⾏补充。

会聚、发散的结论。

§5—2⽣活中的透镜 教学⽬标： 1、知识和技能 了解透镜在⽇常⽣活中的应⽤。

2、过程和⽅法 经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。

八年级人教版物理《生活中的透镜》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标了解照相机、投影仪、放大镜的成像原理，能说出它们所成像的特点。

理解实像和虚像的区别，知道它们在生活中的应用实例。

能根据生活中的透镜成像情况，判断成像的性质和应用的光学元件。

2.过程与方法目标通过观察、分析照相机、投影仪、放大镜的成像过程，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

通过对比不同透镜成像特点，培养学生归纳总结和分析问题的能力。

经历模拟照相机成像的实验，培养学生的动手实践能力和科学探究精神。

3.情感态度与价值观目标激发学生对物理现象的探究兴趣，培养学生用物理知识解释生活现象的习惯。

让学生体会到物理知识在生活中的广泛应用，增强学生学习物理的自信心。

二、教学重难点1.教学重点照相机、投影仪、放大镜的成像原理和特点。

实像和虚像的概念及区别。

2.教学难点理解照相机、投影仪、放大镜成像的光路原理和像的性质。

对实像和虚像形成原因的理解以及在实际情况中的判断。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法、实例分析法四、教学过程（一）导入新课展示一些用照相机拍摄的美丽照片、投影仪投射出的精彩画面以及用放大镜观察物体的图片。

提问学生：在这些生活场景中，照相机、投影仪和放大镜是如何让我们看到不同效果的像的呢？这些像有什么特点呢？从而引出本节课的主题——生活中的透镜。

（二）讲授新课1.照相机成像原理讲解：讲解照相机的镜头相当于一个凸透镜，物体在镜头的二倍焦距以外，根据凸透镜成像规律，在胶片（或数码相机的感光元件）上成倒立、缩小的实像。

通过简单的光路示意图，展示物体发出的光线经过镜头折射后在胶片上成像的过程，帮助学生理解。

成像特点分析：强调照相机所成的像为倒立、缩小的实像，像距在一倍焦距和二倍焦距之间。

可以拿出一台相机（或相机模型），向学生展示其主要部件，如镜头、快门、光圈、胶片（或感光元件）等，并解释它们的作用。

例如，光圈可以控制进入相机的光量，快门速度决定了光线照射胶片的时间。

人教版八年级物理上册（生活中的透镜）优秀教案人教版八年级物理上册（生活中的透镜）优秀教案一、教学背景〔一〕教学内容分析透镜是照相机、投影仪等光学仪器的重要组成局部。

透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的核心内容。

从课程设置上来看，本节课“生活中的透镜〞真正起到了承上启下的作用。

通过介绍生活中的透镜，使学生对凸透镜成像的情况在头脑中获得初步的、生动具体的感性认识，使学生感受到“物理是有用的〞，并为下一节的探究创设了问题情境，在知识与技能上也为探究凸透镜成像规律做了必要的打算，以减少探究过程中遇到的障碍。

〔二〕学生情况分析学生刚接触物理学习两个月，能够初步感受到物理的有趣、有用，对于学习物理的方法──实验法也比拟熟悉，但是学生有方案的实验、有目的的观察的能力还没有形成，而通过观察到的现象进行比照分析并表达出来的能力还需要进一步训练。

所以本节课的教学需要给学生提供照相机等丰富的感性材料，让学生经历观察、分析的过程，通过正确的引导使学生学会有目的观察，并将观察的现象表达出来。

二、教学目标1．知识与技能〔1〕能举出凸透镜在一般生活中的应用。

〔2〕能说出照相机、幻灯机〔投影仪〕、放大镜的根本成像特点。

2．过程与方法〔1〕经历制作水透镜、模型照相机、模型幻灯机的过程,了解它们的成像原理。

〔2〕能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

3．感情态度价值观〔1〕通过制作和使用,获得成功的愉悦。

〔2〕具有对科学的求知欲,乐于探究自然现象和一般生活中的物理学道理。

〔3〕初步建立将科学技术应用于实际的意识。

三、教学过程〔一〕教学活动过程教学环节1：创设情境，引入新课教师活动：利用多媒体：播放相声视频。

如图1所示。

相声剪辑图1 相声剪辑学生活动：观看视频内容，思考相声中蕴含了哪些物理光学知识。

教师活动：设置问题：“相声里的玻璃盒子真的有那么奇妙吗？〞“为什么糕点放在里面很大拿出来就很小了呢？〞这就是我们今天要学习的内容——生活中的透镜。

5.2、生活中的透镜教学目标一、知识和技能了解透镜在日常生活中的应用。

二、过程和方法1．观察制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

2．通过观看投影片，了解投影仪的成像原理。

3．能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

三、情感、态度、价值观1．通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。

2．通过自制水滴放大镜，初步感受等效原理的应用。

3．培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。

4．初步建立将科学技术应用于实际的意识。

教学准备一、教师演示器材：真实照相机、模拟照相机、投影仪、投影片、放大镜。

一、复习引入1．我们在透镜一节中学习了透镜可分为凸透镜和凹透镜，什么是凸透镜？凸透镜对光线有什么作用？（边缘薄中间厚的透镜；会聚作用）。

2、凸透镜的三条特殊光线怎么画？二、新课教学引言：同学们喜不喜欢照相和看电影？喜欢，那么知不知道照相机和电影放映机的原理呢？这就是我们这一节课要学习的知识。

板书课题：生活中的透镜。

（一）照相机1、出示真实照相机，让学生仔细观察照相机镜头的形状，使他们对照相机镜头有直观的印象，指出它的作用相当于一个凸透镜。

播放画有照相机原理简图的投影片，对照投影讲解：来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成一个缩小的像。

胶卷上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。

2、想想做做让学生动手制作模拟照相机。

出示做好的模拟照相机，讲解制作方法：在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜，在直径较小的图纸筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。

让学生把模拟照相机对着室外，并前后拉动直径较小的纸筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，观察所成的像，回答：1．像是缩小还是放大？2．像是正立还是倒立？3．像是虚像还是实像？1．和2．比较直观，对于3．可以让学生根据进入眼中的光线是否来自像点进行判断。

《生活中的透镜》教学设计（精选8篇）《生活中的透镜》篇1《生活中的透镜》--一、关于教材：1. 教材内容：人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第二节《生活中的透镜》。

2.教材简析：在初步认识透镜的基础上，通过观察日常生活中应用到的透镜，了解它们的工作原理，让学生进一步深入的理解透镜，培养学生学以致用的科学意识。

并且在制作模型照相机的过程中，安排小组合作制作，即可使小组间形成适当的竞争，又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣。

3.教材所处地位和作用：本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。

整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。

《生活中的透镜》这节安排在第二节，在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用后，能够进一步对透镜成像的知识有感性的认识。

这个顺序安排使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用。

相对于旧课程安排先探究规律，再认识透镜在生活中的应用更能调动学生的求知欲和学习积极性。

4、教学目标和要求：知识与技能：（1）了解透镜在生活中的应用；（2）知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及相应的物体和像的大致位置。

（3）提高用实验的方法验证猜想的意识与能力。

过程与方法：（1）学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点（2）学生通过对比照相机、幻灯机、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像的特征情感、态度、价值观：（1）学生通过制作模拟照相机获得成功的愉悦（2）在观察中增强对物理的兴趣，在探索中培养科学的实验方法，在小组合作中增强集体意识，锻炼团结协作的能力。

5、教学重难点：（1）重点：通过制作模拟照相机，使学生在头脑中形成对透镜成像的感性认识。

（2）难点：通过观察照相机，幻灯机，放大镜的像，对比、分析，归纳出他们的成像特点，并能区分实像和虚像二、说教法和学法本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法、四步教学法、自主学习探索法、直观教学法等方法。

《生活中的透镜》教学设计课题名 5.2生活中的透镜核心素养教学目标一、物理观念1.了解生活中的透镜的应用：照相机、投影仪、放大镜成像特点。

2.了解实像和虚像。

二、科学思维通过观看投影仪、放大镜，了解投影仪、放大镜是利用凸透镜来成像的。

三、科学探究通过自制模型照相机，了解照相机的镜头相当于一个凸透镜，成倒立缩小的实像。

四、科学态度与责任1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。

2.初步建立将科学技术应用于实际的意识。

教学重点凸透镜成像的应用教学难点凸透镜成实像和虚像的区别教学准备多媒体、照相机、投影仪、放大镜、两个能套在一起的纸筒、半透镜的纸、凸透镜（焦距为5~10cm）。

教学过程一、新课导入照相机可以帮助人们留住精彩的瞬间；投影仪能让我们在课堂上看到不方便直接看到的图象；放大镜可以将较小的、眼睛不易辨清的物体放大.我们的生活中有许多地方离不开凸透镜制成的神奇的眼睛，下面我们就一起来探究“生活中的透镜”二、新课教学（一）照相机照相机，你会发现所有的照相机的前面都有一个镜头。

镜头是由一组透镜组成的，相当于一个凸透镜。

手机可以照相，你会发现能照相的的手机反面都有一个镜头。

镜头是由一组透镜组成的，相当于一个凸透镜。

照相机原理：凸透镜成像来自物体（人或景物）的光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成被照物体的像。

照相时，物体离照相机镜头比较远，像是缩小、倒立的。

物距：物体到凸透镜的距离。

像距：像到凸透镜的距离。

特点：物距＞像距，像是倒立、缩小的。

照相时，物体离照相机镜头比较远，像是缩小、倒立的。

早期照相馆里，摄影师取景时看到的像是缩小、倒立的。

现在的照相机利用光学技术或电子技术，把倒立的像转变成正立的，便于观察。

想想做做自制微型照相机用硬纸板做成两个粗细相差很少的纸筒，使一个纸筒刚好能够套入另一个纸筒内，并能前后滑动，如图。

在一个纸筒的一端嵌上一个焦距为5~10cm 的凸透镜，另一纸筒的一端蒙上一层半透明的薄膜。

教案教者单位教材人教版八年《物理》上册课题§5-2生活中的透镜教学目标知识与技能（1）了解透镜在日常生活中的应用。

（2）认识凸透镜的成像性质，理解实像和虚像。

过程与方法（1）经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

（2）学生通过实验及对比照相机、幻灯机、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像的特征情态、态度和价值观（1）在观察中增强对物理的兴趣，在探索中培养科学的实验方法，在小组合作中增强集体意识，锻炼团结协作的能力。

（2）初步建立将科学技术应用于实际的意识。

教学重点了解照相机、投影仪、放大镜的成像特点教学难点能区分实像和虚像教具自制照相机的模型、照相机、投影仪、放大镜、电子蜡烛、考试垫板、多媒体课件等教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图创境激趣导入新课“削冰取火”引入生活中的透镜。

1、播放视频2、通过学生已有的知识引入新课1、观察、回答问题2、进入情境创设情境激发兴趣合作探究生成能力1、介绍照相机2、动手制作模型照相机3、探究照相机成像特点4、体会照相机所成像的大小与物距和像距的关系介绍照相机的基本结构指导学生组装模型照相机组织学生探究照相机成像特点引导学生了解物距对像大小的影响了解照相机的发展及主要构造组装模拟照相机用模拟照相机“拍照”你“拍”到了什么样的像？操作并体会照相机所成像的大小与物距和像距的关系通过自制教具激发学习的信心和热情引导学生自主学习、合作学习体会从生活走向物理，从物理走向社会教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图合作探究生成能力二、投影仪1、投影仪的使用2、探究投影仪成像特点3、体会投影仪所成像的大小与物距和像距的关系演示投影仪的使用组织学生探究投影仪成像特点引导学生了解物距对像大小的影响观察、比较探究、讨论操作并体会投影仪所成像的大小与物距和像距的关系利用实验加强感知认识培养学生敢于表达自己的观点，乐于交流讨论，培养语言表达能力。

三：放大镜1、探究放大镜成像特点3、体会像、物与透镜的位置关系组织实验引导分析使用放大镜观看卡片上的文字分析、比较像、物与透镜的位置关系与照相机、投影仪有何不同利用实验加强感知认识，加强理论联系实际分析比较生成新知四：实像和虚像观察比较成像原理图。

教案：5.2生活中的透镜一、教学内容本节课的教学内容来自于20232024学年人教版物理八年级上册第五章第二节《生活中的透镜》。

本节主要介绍了透镜的基本概念、类型和应用。

教材中详细阐述了凸透镜和凹透镜的性质，以及它们在现实生活中的应用，如放大镜、望远镜、显微镜等。

同时，本节内容还涉及到透镜的成像规律，如物距与像距的关系，以及实像和虚像的区别。

二、教学目标1. 让学生了解透镜的基本概念，掌握凸透镜和凹透镜的性质和特点。

2. 使学生理解透镜在现实生活中的应用，提高学生的实际操作能力。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 透镜的基本概念，凸透镜和凹透镜的性质和特点。

2. 透镜的成像规律，实像和虚像的区别。

3. 透镜在现实生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、透镜模型、实物道具。

2. 学具：笔记本、彩色笔、透镜模型、实验器材。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一张图片，让学生观察并描述图片中的物体。

引导学生思考：为什么我们能够看到这些物体？这是因为物体发出的光线经过透镜的折射，形成了我们眼中的图像。

2. 知识讲解：介绍透镜的基本概念，阐述凸透镜和凹透镜的性质和特点。

通过多媒体课件和实物道具，让学生直观地理解透镜的形状、折射光线的作用等。

3. 例题讲解：举例说明透镜的成像规律。

如：当物体距离透镜的距离不同时，成像的位置和性质也会发生变化。

通过示例，让学生掌握凸透镜成像的规律，以及如何判断实像和虚像。

4. 随堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学的知识进行分析。

如：给出一个物体的位置，让学生计算像的位置和性质。

5. 实验操作：安排一个简单的实验，让学生亲自动手操作，观察透镜的成像现象。

如：将透镜放在一张纸上，逐渐改变物体与透镜的距离，观察像的变化。

6. 课堂讨论：引导学生讨论透镜在现实生活中的应用。

如：眼镜、相机、望远镜等。

让学生举例说明，提高学生的实际操作能力。

5.2 生活中的透镜（教学设计）学习新课一、照相机1．照相机的主要结构及作用【播放照相机图片，讲解】照相机结构示意图。

主要构造有：镜头、快门、光圈、调焦环、胶片等。

（1）镜头：由一组透镜组成，相当于一个凸透镜，起到成像作用。

（2）快门：控制曝光时间。

（3）光圈: 控制进光量的多少.（4）调焦环：调节镜头到胶片间的距离，即调节像距。

（5）胶片：相当于涂有感光材料的光屏。

2. 照相机成像原理【讲解】来自物体的光经照相机镜头后，在胶片上会聚成被摄物体的像。

物体到镜头的距离远远大于镜头的焦距，在胶卷上得到倒立、缩小的实像。

3. 照相机的信息（图像）存储（1）传统相机用胶片（胶卷）传统相机用胶片，涂着一层对光敏感的物质，光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像被记录在胶片上。

（2）数码相机用电荷耦合器件数码相机用电荷耦合器件（CCD感光元件）替代胶片作为成像的光屏并记录像的信息，把光信号转为电信号。

4．照相机的成像特点【提问】根据生活经验，猜想照相机成的像有什么特点？【归纳】（1）照相机成缩小、倒立的像。

（2）像距小于物距。

（3）像与物体位于凸透镜的两侧。

（4）照相机成像时，物距、像距及像的大小变化规律：物远像近像变小；物近像远像变大。

照相机成像示意图5．照相机的“调焦”【演示】使用照相机拍摄远、近不同物体的像，观察镜头的伸缩情况。

【讲解】为了使远近不同的景物在胶片上都能形成清晰的像，需要旋转镜头上的“调焦环”——调节镜头到胶片的距离。

【结论】拍摄远处景物时，镜头往后缩，离胶片近一些，此时的像比较小。

拍摄近处景物时，镜头往前伸，离胶片远一些，此时的像要变大一些。

【想想议议】小明用照相机拍摄照片时，发现一部分同学没有进入镜头内（如图甲所示）；后来他对照相机进行了调节后就照出了“全家福”（如图乙），他是怎样进行调节的呢？【解答】图甲同学的像比乙大，所以为了照出“全家福”，应该使像变小；则需要使照相机远离同学，同时镜头后缩，以缩短暗箱（像距）。

人教版物理八上5.2《生活中的透镜》教学设计一、教学目标1.知识目标：了解透镜的基本概念和分类，了解透镜的成像规律，掌握透镜的放大缩小示意图的绘制。

2.能力目标：通过实践操作和观察，培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

3.情感目标：培养学生发现事物的美感和兴趣，培养学生的科学探究精神和创新思维。

二、教学重难点1.教学重点：掌握透镜的基本概念和分类，熟练运用透镜的成像规律，能够绘制透镜的放大缩小示意图。

2.教学难点：理解透镜的成像规律，运用所学知识解释实际生活中的透镜现象。

三、教学准备1.教学工具：黑板、多媒体投影仪、透明直立凸透镜、光屏、小灯泡、实验底座等。

2.教学素材：《人教版物理八上》教材第5.2节内容。

四、教学过程步骤一：导入新知识（5分钟）通过多媒体投影仪展示一张有关透镜的图片，引导学生观察图片，并提出以下问题：•你知道这是什么东西吗？•它在生活中有什么用途？学生回答后，教师故意跟学生说现在我们学习的是透镜，透镜是一种非常重要的光学器件。

步骤二：学习新知识（15分钟）教师板书“透镜的定义”和“透镜的分类”，并对其进行讲解。

然后，进行示意图的绘制和解释。

教师向学生展示凸透镜的放大示意图，并解释示意图中的每个箭头的意义。

然后，教师展示凹透镜的放大示意图，并解释示意图中的每个箭头的意义。

步骤三：师生交流与讨论（15分钟）教师提出以下问题，鼓励学生思考并讨论：1.凸透镜可以放大物体吗？为什么？2.凹透镜可以放大物体吗？为什么？3.在实际生活中，你见过哪些透镜？学生讨论并回答问题后，教师给予肯定和指导，并解释透镜放大和缩小的规律。

步骤四：实践操作（25分钟）1.实验1：放大透镜的成像规律教师向学生展示实验底座、透明凸透镜、光屏和小灯泡，并简要介绍实验的目的和操作步骤。

学生分组进行实验，观察透镜的成像，记录实验结果。

2.实验2：缩小透镜的成像规律教师向学生展示实验底座、透明凹透镜、光屏和物体，并简要介绍实验的目的和操作步骤。

第2节生活中的透镜素养目标。

2.知道照相机、幻灯机、放大镜成的像。

3.知道实像与虚像的形成原因及异同点。

重点难点1.通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识。

2.通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像。

教学过程新课导入（复习导入）前面我们学习过各种不同的光现象，在光现象中我们能够观察到各种各样的像，它们形成的原因相同吗?课堂探究探究点一、照相机问题1：照相机主要由哪几部分组成？它的镜头相当于什么？胶卷相当于什么？物体在胶卷上成的像有什么特点？照相机的主要结构：镜头、胶片、取景窗、光圈环、快门、调焦环等；镜头：相当于凸透镜;胶片：相当于光屏。

照相机照相机成倒立、缩小的实像。

归纳：照相机的镜头相当于一个凸透镜，胶卷相当于光屏。

来自物体的光经过照相机镜头后会聚到胶卷上，形成一个倒立、缩小的像。

（强调光线途径、物距、像距和物像的大小、正倒。

）实验1：自制照相机制作模型照相机，利用利用自制照相机观察远处及近处的景物。

现象：成倒立、缩小、的实像近景：镜头前伸，镜头距物体近些，暗箱伸长；远景：镜头后缩，镜头距物体远些，暗箱缩短。

探究点二、投影仪问题1：投影仪主要由哪几部分组成？投影仪的主要结构：镜头、投影片、螺纹透镜、平面镜、屏幕等。

问题2：它的镜头相当于什么？屏幕相当于什么？平面镜的作用是什么？镜头相当于凸透镜；屏幕相当于光屏；平面镜的作用是改变光的传播方向，使射向天花板的光能在屏幕上成像。

问题3：投影片在银幕上成的像有什么特点？投影仪成倒立、放大的实像问题4：怎么让屏幕上的图片是正的？将幻灯片倒着插入胶片台。

问题5：若要想在屏幕上得到的图像更大、更小些怎么办？想让像变大幻灯机远离屏幕，镜头向下调节，（物距减小、像距变大）想让像变小幻灯机靠近屏幕，镜头向上调节，（物距增大、像距减小）探究点三、放大镜问题1：放大镜的实质是什么？成的像有什么特点？放大镜的镜头是一个凸透镜；放大镜能成正立、放大的虚像。

《生活中的透镜》教学设计课题第2节生活中的透镜科目物理课时1课时授课班级授课教师一、教材内容分析本节是人教版八年级物理上册第五章第2节内容。

本节内容在学生认识透镜的基础上，引导学生通过观察日常生活中应用到的透镜，感知透镜在生活中的广泛用途，培养学生学习兴趣，为下一节进一步理解透镜和它的成像原理奠定良好的基础，培养学生学以致用的科学意识。

本节主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容，非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。

二、教学目标和要求1.了解透镜在日常生活中的应用知识与技能2.初步了解凸透镜成像规律趣。

五、学情分析八年级（4）班学生，是该年级中较为优秀的班级，在班主任的严格管理下，班级纪律、学习气氛非常好，学生在学习过程中专注、积极，愿意交流和分享，课后能自觉做好复习和预习，教师在授课过程中可以轻松完成教学目标。

六、教学过程（一）创设情境，导入学习目标家人团聚或朋友聚会，外出旅游，总要用照相机拍下美好的瞬间。

那么照相机的原理是什么呢？接下来我们就来认识它。

（二）引导学生课堂探究复习：在黑板上画出三幅图，让学生完成光路图。

在前面的学习中，我们知道，只有光线相交时才能成像，因此刚才所画的三幅图中，光线相交而成像的情况如图。

请各位同学先将本节内容快速浏览一遍，然后回答以下问题。

照相机的镜头相当于一个，物距（“大于、小于或等于”）像距，成、的像。

与刚才所做的图类似。

由图1可以看出，像是由实际光线会聚而成的，与物体分别位于凸透镜的两侧，像相对于物体是倒立的，缩小的，是能用光屏承接到的。

投影仪的镜头相当于，物距（“大于、小于或等于”）像距，成、的像，其中平面镜的作用是。

与刚才所做的图类似。

人教版八年级物理上册：5.2 生活中的透镜教学设计一、教学目标1.理解透镜的基本概念和特性；2.掌握平凸透镜和平凹透镜的成像规律；3.了解生活中透镜的应用。

二、教学重点1.平凸透镜的成像规律；2.平凹透镜的成像规律。

三、教学难点1.对平凸透镜和平凹透镜成像规律的理解和应用；2.生活中透镜的应用。

四、教学准备1.教学课件；2.实验器材：平凸透镜、平凹透镜、小光源、屏幕；3.学生用具：笔记本、铅笔、尺子。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些生活中使用透镜的例子，如放大镜、眼镜等，引起学生的兴趣，激发学生对透镜的好奇心。

通过教学课件介绍透镜的基本概念和特性，引导学生对透镜的形状、材料和作用有初步了解。

3. 实验探究（30分钟）分为两个实验进行。

实验一：平凸透镜的成像规律1.学生根据实验要求，在实验室中摆设好实验装置：在光源旁放置一块屏幕，在光源和屏幕之间放置一个平凸透镜。

2.学生将光源调至合适位置，使得透过透镜的光线能够射到屏幕上，观察和记录光线的走向和成像情况。

3.学生根据实验结果，总结平凸透镜的成像规律。

实验二：平凹透镜的成像规律1.学生根据实验要求，重新摆设实验装置：在光源旁放置一块屏幕，在光源和屏幕之间放置一个平凹透镜。

2.学生将光源调至合适位置，使得透过透镜的光线能够射到屏幕上，观察和记录光线的走向和成像情况。

3.学生根据实验结果，总结平凹透镜的成像规律。

4. 理论讲解（15分钟）根据实验结果，教师在课件上讲解平凸透镜和平凹透镜的成像规律，包括焦距的概念、物距和像距的关系等。

教师通过举例，介绍生活中透镜的应用，如相机镜头、望远镜、显微镜等，并引导学生思考透镜在这些应用中的原理和作用。

6. 小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并提醒学生复习和总结所学知识。

六、作业布置1.教师布置书面作业：要求学生根据所学内容，总结平凸透镜和平凹透镜的成像规律，并应用到实际生活中；2.教师布置实践作业：要求学生自行观察和记录周围环境中使用透镜的例子，并写下观察到的特点。