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一年级数学：5以内的加减法口算练习题-精选教育文档

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小学生一年级口算练习题：5以内的加减法

小学生一年级口算练习题：5以内的加减法
16) 2+2= 17) 2+2= 18) 4-3= 19) 3+2= 20) 2+2=
21) 3-1= 22) 0+4= 23) 4+1= 24) 1+0= 25) 5-4=
26) 5-2= 27) 3+2= 28) 4-3= 29) 2+2= 30) 0+0=
31) 5-2= 32) 1+2= 33) 2-0= 34) 1+2= 35) 1+2=
36) 2+2= 37) 2-0= 38) 1-1= 39) 2+2= 40) 4+1=
41) 1-0= 42) 3+0= 43) 4-2= 44) 2-0= 45) 2-0=
46) 0+1= 47) 4-1= 48) 4+1= 49) 3-1= 50) 3-0=
51) 2-0= 52) 3-1= 53) 1+3= 54) 2-0= 55) 4-3=
小学生一年级口算练习题：5以内的加减法
小编为您整理了小学生一年级口算练习题：5以内的加减法，网站内容每天更新，欢迎大家时时关注哦!
1) 2+2= 2) 2+2= 3) 3+2= 4) 0+2= 5) 0+1=
6) 3-1= 7) 2+1= 8) 2+3= ຫໍສະໝຸດ ) 1+4= 10) 1-0=
11) 2+2= 12) 0-0= 13) 3+2= 14) 3-1= 15) 2-1=
56) 3+0= 57) 1+2= 58) 5-4= 59) 1-1= 60) 1-0=
61) 3-1= 62) 2-0= 63) 0+1= 64) 1+4= 65) 2+0=

一年级上册数学：《5以内的加减法》习题

一年级上册数学：《5以内的加减法》习题
【编者按】为了丰富同学们的学习生活，小学频道搜集整理了一年级上 册数学：《5 以内的加减法》习题，供大家参考，希望对大家有所帮助! 一年级上册数学：《5 以内的加减法》习题 一、基础训练 1.看图列算式，并计算。 2.算一算。 2+1= 3+1= 2+2= 3-1= 5-3= 4-2= 0+5= 3-3= 4-0=
二、能力提高 1.4=1+3=1+1+2=1+1+1+1(中间过程答案不唯一) 5=1+4=1+1+3=1+1+1+2=1+1+1+1+1(中间过程答案不唯一) 2.4 4 3.1 条。因为 5-2-2=1 以上就是一年级上册数学：《5 以内的加减法》习题全文，希望能给大家 带来帮助！ 更多文章进入： 小学频道 一年级数学试题
3.比较大小，在○里填上>、4○3 5-2○2 3-3○1 2+1○3 4.算一算，连线。 5.看图，填空。 二、能力提高 1.填空。
2.思考，填空。 一根木头，锯一次可锯成两段(如图)，锯 3 次可以锯成( )段，锯成 5 段要锯 ( )次。 3.小方和爸爸妈妈去买鱼，一共买了 5 条，爸爸、妈妈各提 2 条，小方提 几条?为什幺? 参考答案： 一、基础训练 1.(1)1+3=4 (2)2+0=2 (3)5-5=0 2.3 4 4 2 2 2 5 0 4 3.> > 4.略 5.2+2=4 5-3=2

一年级数学5以内的加减法、组合与拆分练习

一年级数学5以内的加减法、组合与拆分练习

一年级数学5以内的加减法、组合与拆分练习引言本文档旨在为一年级学生提供数学5以内的加减法、组合与拆分的练。

通过这些练，学生将能够巩固和提高他们在这些数学概念上的理解和技能。

加法练以下是一些适合一年级学生的加法练题。

请学生在每个空白处填写适当的数字，使等式成立。

1. 1 + 2 = __2. 3 + 1 = __3. 4 + 4 = __4. 2 + 3 = __5. 5 + 0 = __学生可以使用计算器或者计算纸帮助他们计算答案。

减法练以下是一些适合一年级学生的减法练题。

请学生在每个空白处填写适当的数字，使等式成立。

1. 5 - 2 = __2. 4 - 1 = __3. 3 - 1 = __4. 2 - 0 = __5. 5 - 4 = __同样，学生可以使用计算器或者计算纸帮助他们计算答案。

组合与拆分练组合与拆分是一种重要的数学技能，它可以帮助学生在数学问题中灵活地应用加减法。

以下是一些适合一年级学生的组合与拆分练题。

1. 用两个数字的和表示下面的数字：- 3 = __ + __- 4 = __ + __- 2 = __ + __2. 用两个数字的差表示下面的数字：- 5 = __ - __- 4 = __ - __- 3 = __ - __提示：学生可以用排列方法，例如 5 = 4 + 1 或者 3 = 2 + 1。

总结通过这些加减法、组合与拆分的练习，一年级学生将能够巩固和提高他们在5以内数学概念上的理解和技能。

请鼓励学生每天进行适量的练习，以加强他们在数学方面的能力。

一年级数学5以内的加减法、合并与拆卸练习

一年级数学5以内的加减法、合并与拆卸练习

一年级数学5以内的加减法、合并与拆卸练习介绍本文档提供了一年级学生在数学方面的练题，主要涵盖了5以内的加法、减法、合并和拆卸。

这些练题旨在帮助学生巩固基本的数学运算能力和数学概念，并提供了一种简单而有趣的研究方式。

加法练练题一1. 2 + 3 = ____2. 4 + 1 = ____3. 0 + 5 = ____4. 3 + 0 = ____5. 1 + 4 = ____练题二1. 1 + 1 = ____2. 2 + 0 = ____3. 4 + 0 = ____4. 3 + 2 = ____5. 0 + 3 = ____ 减法练练题一1. 4 - 2 = ____2. 5 - 4 = ____3. 3 - 1 = ____4. 0 - 0 = ____5. 2 - 2 = ____练题二1. 3 - 2 = ____2. 1 - 0 = ____3. 4 - 0 = ____4. 5 - 3 = ____5. 2 - 1 = ____合并与拆卸练练题一1. 合并2和3，结果是 ____2. 合并0和5，结果是 ____3. 合并4和1，结果是 ____4. 合并3和0，结果是 ____5. 合并1和4，结果是 ____拆卸题目：将以下数字拆分成两部分6. 5拆分成 ____7. 4拆分成 ____8. 3拆分成 ____9. 2拆分成 ____10. 1拆分成 ____练题二1. 合并1和1，结果是 ____2. 合并2和0，结果是 ____3. 合并4和0，结果是 ____4. 合并3和2，结果是 ____5. 合并0和3，结果是 ____拆卸题目：将以下数字拆分成两部分6. 2拆分成 ____7. 1拆分成 ____8. 4拆分成 ____9. 5拆分成 ____10. 0拆分成 ____结论通过完成这些练习题，一年级学生可以巩固他们在5以内的加法、减法、合并和拆卸方面的基本能力。

这些练习题设计简单，有趣，有助于培养学生对数学的兴趣和自信心。

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21) 3-1= 22) 0+4= 23) 4+1= 24) 1+0= 25) 5-4=
26) 5-2= 27) 3+2= 28) 4-3= 29) 2+2= 30) 0+0=
31) 5-2= 32) 1+2= 33) 2-0= 34) 1+2= 35) 1+2=
36) 2+2= 37) 2-0= 38) 1-1= 39) 2+2= 40) 4+1=
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。1) 2+2= 2) 2+2= 3) 3+2= 4) 0+2= 5) 0+1=
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。51) 2-0= 52) 3-1= 53) 1+3= 54) 2-0= 55) 4-3=
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。11) 2+2= 12) 0-0= 13) 3+2= 14) 3-1= 15) 2-1=
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。6) 3-1= 7) 2+1= 8) 2+3= 9) 1+4= 10) 1-0=
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。16) 2+2= 17) 2+2= 18) 4-3= 19) 3+2= 20) 2+2=
41) 1-0= 42) 3+0= 43) 4-2= 44) 2-0= 45) 2-0=
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。46) 0+1= 47) 4-1= 48) 4+1= 49) 3-1= 50) 3-0=
56) 3+0= 57) 1+2= 58) 5-4= 59) 1-1= 60) 1-0=
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。上文是一年级数学：5以内的加减法口算练习题，希望文章对您有所帮助!
一年级数学：5以内的加减法口Fra bibliotek练习题课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。小编今天为大家带来一年级数学：5以内的加减法口算练习题，希望您读后有所收获!