美文,就该美教──《紫藤萝瀑布》教学课例及评说

七年级语文上册《紫藤萝瀑布》教案、板书设计、教学反思《七年级语文上册《紫藤萝瀑布》教案、板书设计、教学反思》这是一篇七年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。

七年级语文上册《紫藤萝瀑布》教案、板书设计、教学反思【教学目标】1、知识目标：⑴积累“迸溅、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。

⑵品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。

2、能力目标⑴体会文章托物寄意，借景抒情的写法。

⑵学习抓住景物特征，用优美语句(比喻、拟人手法)描写景物的方法。

3、德育目标：理解作者对生命的感悟。

体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。

【教学重点】1、诵读;揣摩、品评优美语句及词语的含义及表达效果。

2、体悟作者对生命的感悟和赞美。

【教学难点】通过想像，将抽象的写景文字感知为生动的景物画面;揣摩字里行间流露的思想感情。

【教学方法】1、诵读法：本文写景细腻富有层次且思想隽永，通过恰当的语调、语气流畅地朗读才能感知文章的深意。

2、自读点拨法：指导、点拨学生研读文章，发现文章的情感和技巧。

3、做卡片、摘抄优美语句。

【教具准备】配乐朗读磁带、多媒体CAI课件、幻灯投影、配文插图、打印好的《雪花赞》资料【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时〖教学要点〗发现、捕捉、品析文中一荣一枯的紫藤萝意象，分析置景特色。

〖教学步骤〗一、导语设计同学们，你们印象中的瀑布是怎样的呢?(学生发言)的确，恰如李白在《望庐山瀑布》中绘写的那像是从天而降飞流直下三千尺的巨幅白练。

(投影显示紫藤萝图片)而紫藤萝则是一种供观赏的、有羽状复叶紫色花的木本植物。

盛开的藤萝“一片辉煌的淡紫色”，一位女作家宗璞以她细腻的感知丰富的想像用瀑布比喻花繁花盛、蓬勃旺盛的藤萝(板书文题)可谓新颖独到。

有一位诗人说，看见了花，就不由得停止了脚步。

今天，让我们停住脚步，在宗璞的引领中去感受花繁枝茂、郁郁幽香缭绕的“紫藤萝瀑布”，去倾听生命的歌唱。

《紫藤萝瀑布》说课稿（精选6篇）《紫藤萝瀑布》说课稿（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《紫藤萝瀑布》说课稿（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《紫藤萝瀑布》说课稿1一、教材分析1、课文特点《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第四课。

本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元，内容以人生为主题，都是抒写人生感悟，这篇优美的散文，作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，都不足畏惧，人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。

唤起学生对生命的关爱。

2、本课的地位和作用叶圣陶说“教材是个例子”。

《紫藤萝瀑布》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行学习习惯的养成，学习方法的培养，文学审美教育的责任。

本单元的教学成败，从某种意义上说，对学生整个初中阶段的学习影响深远，特别是学生的学习习惯的养成、学习方法的掌握尤显重要。

二、教学目标1、知识与技能：根据本单元的安排，结合新课标“要正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，本课安排以下目标：①有感情地诵读课文，把握文章的脉络，理解文章的主旨。

②揣摩句子，理解作者的感情变化。

③学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。

2、过程与方法：通过反复诵读课文，品味文章的语言。

通过模仿写作，揣摩托物言志的妙处。

3、情感态度与价值观为体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念，本课安排的情感态度与价值目标是：学习并尝试作者关注自然、思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的心态。

三、教学重点难点1、教学重点：有感情的诵读课文，品味文章中优美句段，感悟文章的中心。

2024年紫藤萝瀑布优秀教案5篇一、教学内容本教案依据《2024年紫藤萝瀑布》教材第四章《自然景观的描绘》进行设计，详细内容涉及对紫藤萝瀑布的自然特点、历史背景和文化内涵的深入学习，着重分析紫藤萝的生长环境、瀑布的形态以及与之相关的文学艺术作品。

二、教学目标1. 让学生掌握紫藤萝瀑布的自然特征及其在我国自然景观中的地位。

2. 培养学生对中国传统文化中自然景观的审美情趣和鉴赏能力。

3. 提高学生的观察、思考、表达能力，激发学生对自然景观的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：紫藤萝瀑布的历史文化内涵的挖掘和讲解。

教学重点：紫藤萝瀑布自然特征的理解和描绘，以及与之相关的文学艺术作品的分析。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示紫藤萝瀑布的图片和视频，让学生初步感受紫藤萝瀑布的美丽与壮观。

2. 例题讲解（15分钟）结合教材内容，详细讲解紫藤萝瀑布的自然特征、历史背景和文化内涵。

3. 课堂互动（10分钟）组织学生针对紫藤萝瀑布的描绘和文学艺术作品进行分析讨论。

4. 随堂练习（10分钟）让学生运用所学的描绘方法，对紫藤萝瀑布进行简要描绘。

六、板书设计1. 紫藤萝瀑布的自然特征地理位置气候条件景观特点2. 紫藤萝瀑布的历史文化内涵文学作品艺术创作民间传说七、作业设计1. 作业题目：描绘你心中的紫藤萝瀑布。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：针对本节课的教学过程，思考如何更好地引导学生感受自然景观的美，提高学生的描绘和表达能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后参观实地，深入感受紫藤萝瀑布的魅力，并尝试创作以紫藤萝瀑布为题材的文学作品。

重点和难点解析：1. 教学难点：紫藤萝瀑布的历史文化内涵的挖掘和讲解。

2. 教学重点：紫藤萝瀑布自然特征的理解和描绘，以及与之相关的文学艺术作品的分析。

3. 课堂互动环节：组织学生针对紫藤萝瀑布的描绘和文学艺术作品进行分析讨论。

《紫藤萝瀑布》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册第六单元《紫藤萝瀑布》。

教学内容主要包括对文章的阅读、分析、欣赏和解读。

具体章节内容为：第一部分，作者宗璞对紫藤萝花的描绘；第二部分，通过紫藤萝瀑布的描写，引发的人生感悟；第三部分，对文章语言、结构、表现手法等方面的赏析。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章的主题和寓意。

2. 学习文章中的修辞手法和表达方式，提高写作能力。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对自然和生活的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：理解文章的深层含义，领会作者的人生感悟。

教学重点：分析文章的语言、结构和表现手法，提高学生的写作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示紫藤萝的图片，引发学生对紫藤萝的兴趣，进而导入新课。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解文章大意，了解文章结构。

3. 课堂讲解：分析文章的语言、结构和表现手法，解读文章的深层含义。

4. 例题讲解：选取文章中的经典例句，分析其修辞手法和表达效果。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行写作练习。

6. 小组讨论：分组讨论文章的寓意和人生感悟，培养学生的合作能力。

六、板书设计1. 文章主题：《紫藤萝瀑布》2. 语言特点：生动、形象、寓意深刻3. 表现手法：拟人、比喻、排比等4. 课堂小结：感悟人生，热爱生活七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，以“紫藤萝瀑布”为题，写一篇作文，不少于600字。

2. 答案：作文内容需包括对紫藤萝的描绘、人生感悟以及文章结构的把握。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读宗璞的其他作品，深入了解作者的创作风格，提高文学素养。

同时，观察身边的自然景物，学会用细腻的笔触描绘生活，表达情感。

初中语文课《紫藤萝瀑布》优秀教学案例与课后反思〖设计理念〗突出语文课程工具性和人文性的大体特点，从具体到抽象，从感性到理性，由浅入深地引领学生慢慢形成踊跃的人一辈子态度和正确的价值观，走向精神的极高境遇，给学生以心灵的震撼！〖设计特色〗基于文本，感悟课文；超越文本，实践语言；超越自我，提升精神。

【教学流程】一、导入新课（大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐）析题，简介作者及写作背景。

出示生字词，检查预习情形。

二、整体感知配乐范读，在听读中试探：１、文章围绕紫藤萝花写了哪些内容？２、作者的思想情感前后有什么转变？３、作者由花对生命产生了如何的感悟？（听读中学生勾画，听后讨论、交流）三、研读与赏析１、美点寻踪：从文中找出你最欣赏的句段，反复品读，说说自己欣赏的理由。

２、质疑问难：学生提出疑问，师生一起探讨。

四、体验与反思１、试用你的体验或见闻印证“花和人都会碰到各类各样的不幸，可是生命的长河是无止境的”这句话。

２、你从自然景物中取得过人一辈子的感悟吗？说说看。

五、布置作业仿写一篇借物抒情或托物言志的文章六、板书设计【出色段落实录】一、美点寻踪师：本文的语言是超级优美、凝炼又有丰硕的内涵，请找出你最欣赏的美句、美段，细细体味，说说自己欣赏的缘故。

（学生以四人小组为单位进行讨论交流。

教师巡视并参与部份小组讨论）师：让咱们一路交流自己的发觉，边读边议边体味，琢磨散文语言的魅力，看谁的眼睛最灵敏，能发觉美。

生：我最欣赏的是“从未见过开得如此茂盛的藤萝，只有一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

”因为这句话用了比喻，将一树盛开的藤萝比作瀑布，写得生动形象，很有气势。

（屏幕出示相应的画面）师：对，这是从整体上形象地赞美了花繁盛，气势非凡，灿烂辉煌。

请你读出这种气势。

（学生朗诵）你重读“如此盛，辉煌，瀑布”，突出了花的特点，还有吗？斗胆地说。

生：我最欣赏“只是深深浅浅的紫，恍如在流动，在欢笑，在不断地生长。

《紫藤萝瀑布》教案4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《紫藤萝瀑布》优质说课稿《《紫藤萝瀑布》优质说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一.教材分析《紫藤萝瀑布》是七年级语文上册第一单元中的一篇散文，本单元入选的课文，以散文为主。

根据《新课标》总目标中要求具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

本单元的重点是把握课文内容的基础上，用心领会作者的写作意图。

正确认识人生中的苦难难免，但生命美好绚丽。

要有豁达的人生态度，积极面对生命与生活。

《紫藤萝瀑布》是现代女作家宗璞1982年创作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。

文章结构：文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。

即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种中样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。

根据《新课标》中要求：注意重视培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的综合能力。

我确定了以下的教学目标与重点、难点：1、有感情的朗读课文，理解内容，感悟中心。

2、品味文章优美的语言，学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。

3、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。

我把重点放在如何细致形象的描写景物上。

难点是透过景物的描写，揣摩字里行间内流露的思想感情。

二、教学方法《新课标》要求在语文教学中要突出学生的主体地位，指导学生主动地获取知识，全面提高语文能力。

我根据本课的目标和内容，从学生已掌握的基础知识，发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，使他们在教师的指导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康的情感态度。

《紫藤萝瀑布》教学案例第一篇：《紫藤萝瀑布》教学案例《紫藤萝瀑布》教学案例教学设计：序幕一．导入在座的各位或许听说过写杭州西湖的两句话：水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

却很少有人知道“柳浪闻莺”里面的一幅对联（幻灯出示）：风风雨雨暖暖寒寒朝朝暮暮飘飘，莺莺燕燕花花叶叶生生死死处处。

简简单单的几句对叠词，昭示了世间万物一花一草的生生不息，今天我们要赏析的《紫藤萝瀑布》也向我们提出了这个永恒的话题。

评题,这个题目很特别吧？紫藤萝真的是瀑布麻吗？二．快速阅读全文，整体感知，理思路。

大家都已阅读过这篇文章，你建议我们以怎样的思路来学习全文？1.以写景抒情两个板块（1）—（6）（7）—（11）2.看花忆花悟花三个板块，两种建议居多，通过举手表决，决定采纳“写景——抒情两个板块”的思路。

三．那么我们就先学习（1）—（6）节以写景为主的部分。

（一）简介作者，尤其是细腻的景物描写一支独秀。

老师为大家准备了（1）—（6）节的朗读，请同学们边听边划出你认为写得最好的语句。

划出来了，准备交流，尽量将你的感情倾注到你所找的话中朗读出来，并想想这句话为什么用得好。

（二）描写顺序文句固然优美，其组合是否有序呢？找找这6节中体现描写顺序的词，量词。

其中能体现描写顺序的量词有：整体→特写一片→一树→一穗→一朵文章须有条理，抒情散文也不能杂乱无序，景物描写更是如此。

四大组的同学分别朗读一下不同落笔点的四句话，注意读出作者的情感（惊喜），读出你们大组的水平。

三．第二部分阅读（二，三两部分结合起来）作者以她的隽秀之笔，将偶然邂逅的紫花描写得如此动人心魄。

但如果文章就此结束，再看下文它的欣赏价值将大大下降，也不会流传甚广，更不会成为教材了。

我们说“此情此景”，由“此景”生出“此情”，更是这类文章值得我们探讨的地方。

如何探讨这一部分，还是用我们的质疑之法。

（一）仔细阅读（7）—（11）节，质疑A.独立质疑 1.独立思考①－②提问，写在课堂笔记本上。