美文,就该美教──《紫藤萝瀑布》教学课例及评说
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七年级语文上册《紫藤萝瀑布》教案、板书设计、教学反思《七年级语文上册《紫藤萝瀑布》教案、板书设计、教学反思》这是一篇七年级上册语文教案,希望能对您的生活工作得到帮助。
七年级语文上册《紫藤萝瀑布》教案、板书设计、教学反思【教学目标】1、知识目标:⑴积累“迸溅、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。
⑵品味文章优美的语句,掌握生动的词汇。
2、能力目标⑴体会文章托物寄意,借景抒情的写法。
⑵学习抓住景物特征,用优美语句(比喻、拟人手法)描写景物的方法。
3、德育目标:理解作者对生命的感悟。
体会生命的顽强和美好,正确对待生活的坎坷,把握生活。
【教学重点】1、诵读;揣摩、品评优美语句及词语的含义及表达效果。
2、体悟作者对生命的感悟和赞美。
【教学难点】通过想像,将抽象的写景文字感知为生动的景物画面;揣摩字里行间流露的思想感情。
【教学方法】1、诵读法:本文写景细腻富有层次且思想隽永,通过恰当的语调、语气流畅地朗读才能感知文章的深意。
2、自读点拨法:指导、点拨学生研读文章,发现文章的情感和技巧。
3、做卡片、摘抄优美语句。
【教具准备】配乐朗读磁带、多媒体CAI课件、幻灯投影、配文插图、打印好的《雪花赞》资料【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点〗发现、捕捉、品析文中一荣一枯的紫藤萝意象,分析置景特色。
〖教学步骤〗一、导语设计同学们,你们印象中的瀑布是怎样的呢?(学生发言)的确,恰如李白在《望庐山瀑布》中绘写的那像是从天而降飞流直下三千尺的巨幅白练。
(投影显示紫藤萝图片)而紫藤萝则是一种供观赏的、有羽状复叶紫色花的木本植物。
盛开的藤萝“一片辉煌的淡紫色”,一位女作家宗璞以她细腻的感知丰富的想像用瀑布比喻花繁花盛、蓬勃旺盛的藤萝(板书文题)可谓新颖独到。
有一位诗人说,看见了花,就不由得停止了脚步。
今天,让我们停住脚步,在宗璞的引领中去感受花繁枝茂、郁郁幽香缭绕的“紫藤萝瀑布”,去倾听生命的歌唱。
《紫藤萝瀑布》说课稿(精选6篇)《紫藤萝瀑布》说课稿(精选6篇)在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《紫藤萝瀑布》说课稿(精选6篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《紫藤萝瀑布》说课稿1一、教材分析1、课文特点《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第四课。
本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元,内容以人生为主题,都是抒写人生感悟,这篇优美的散文,作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运,感悟生命的长河是无止境的,一时的不幸,都不足畏惧,人生,应该是豁达的,乐观的,奋发的,进取的。
唤起学生对生命的关爱。
2、本课的地位和作用叶圣陶说“教材是个例子”。
《紫藤萝瀑布》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务,又承担对学生进行学习习惯的养成,学习方法的培养,文学审美教育的责任。
本单元的教学成败,从某种意义上说,对学生整个初中阶段的学习影响深远,特别是学生的学习习惯的养成、学习方法的掌握尤显重要。
二、教学目标1、知识与技能:根据本单元的安排,结合新课标“要正确、流利有感情地诵读课文,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,本课安排以下目标:①有感情地诵读课文,把握文章的脉络,理解文章的主旨。
②揣摩句子,理解作者的感情变化。
③学习景物描写的方法,提高观察力和想象力,加强生活中的观察意识和想象意识。
2、过程与方法:通过反复诵读课文,品味文章的语言。
通过模仿写作,揣摩托物言志的妙处。
3、情感态度与价值观为体现新课标“正确认识人生中苦难难免,但生命永恒、生命美好,要战胜苦难、珍爱生命,同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念,本课安排的情感态度与价值目标是:学习并尝试作者关注自然、思考人生,体味人生,感悟生命,培养学生积极乐观的心态。
三、教学重点难点1、教学重点:有感情的诵读课文,品味文章中优美句段,感悟文章的中心。
2024年紫藤萝瀑布优秀教案5篇一、教学内容本教案依据《2024年紫藤萝瀑布》教材第四章《自然景观的描绘》进行设计,详细内容涉及对紫藤萝瀑布的自然特点、历史背景和文化内涵的深入学习,着重分析紫藤萝的生长环境、瀑布的形态以及与之相关的文学艺术作品。
二、教学目标1. 让学生掌握紫藤萝瀑布的自然特征及其在我国自然景观中的地位。
2. 培养学生对中国传统文化中自然景观的审美情趣和鉴赏能力。
3. 提高学生的观察、思考、表达能力,激发学生对自然景观的热爱。
三、教学难点与重点教学难点:紫藤萝瀑布的历史文化内涵的挖掘和讲解。
教学重点:紫藤萝瀑布自然特征的理解和描绘,以及与之相关的文学艺术作品的分析。
四、教具与学具准备教具:多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用多媒体展示紫藤萝瀑布的图片和视频,让学生初步感受紫藤萝瀑布的美丽与壮观。
2. 例题讲解(15分钟)结合教材内容,详细讲解紫藤萝瀑布的自然特征、历史背景和文化内涵。
3. 课堂互动(10分钟)组织学生针对紫藤萝瀑布的描绘和文学艺术作品进行分析讨论。
4. 随堂练习(10分钟)让学生运用所学的描绘方法,对紫藤萝瀑布进行简要描绘。
六、板书设计1. 紫藤萝瀑布的自然特征地理位置气候条件景观特点2. 紫藤萝瀑布的历史文化内涵文学作品艺术创作民间传说七、作业设计1. 作业题目:描绘你心中的紫藤萝瀑布。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思:针对本节课的教学过程,思考如何更好地引导学生感受自然景观的美,提高学生的描绘和表达能力。
2. 拓展延伸:鼓励学生课后参观实地,深入感受紫藤萝瀑布的魅力,并尝试创作以紫藤萝瀑布为题材的文学作品。
重点和难点解析:1. 教学难点:紫藤萝瀑布的历史文化内涵的挖掘和讲解。
2. 教学重点:紫藤萝瀑布自然特征的理解和描绘,以及与之相关的文学艺术作品的分析。
3. 课堂互动环节:组织学生针对紫藤萝瀑布的描绘和文学艺术作品进行分析讨论。
《紫藤萝瀑布》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册第六单元《紫藤萝瀑布》。
教学内容主要包括对文章的阅读、分析、欣赏和解读。
具体章节内容为:第一部分,作者宗璞对紫藤萝花的描绘;第二部分,通过紫藤萝瀑布的描写,引发的人生感悟;第三部分,对文章语言、结构、表现手法等方面的赏析。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解文章的主题和寓意。
2. 学习文章中的修辞手法和表达方式,提高写作能力。
3. 培养学生的审美情趣,激发他们对自然和生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点:理解文章的深层含义,领会作者的人生感悟。
教学重点:分析文章的语言、结构和表现手法,提高学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具:课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示紫藤萝的图片,引发学生对紫藤萝的兴趣,进而导入新课。
2. 自主阅读:学生自主阅读课文,理解文章大意,了解文章结构。
3. 课堂讲解:分析文章的语言、结构和表现手法,解读文章的深层含义。
4. 例题讲解:选取文章中的经典例句,分析其修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习:让学生运用所学知识,进行写作练习。
6. 小组讨论:分组讨论文章的寓意和人生感悟,培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 文章主题:《紫藤萝瀑布》2. 语言特点:生动、形象、寓意深刻3. 表现手法:拟人、比喻、排比等4. 课堂小结:感悟人生,热爱生活七、作业设计1. 作业题目:结合文章内容,以“紫藤萝瀑布”为题,写一篇作文,不少于600字。
2. 答案:作文内容需包括对紫藤萝的描绘、人生感悟以及文章结构的把握。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学过程中,注意关注学生的学习情况,及时调整教学方法,提高教学效果。
2. 拓展延伸:鼓励学生在课后阅读宗璞的其他作品,深入了解作者的创作风格,提高文学素养。
同时,观察身边的自然景物,学会用细腻的笔触描绘生活,表达情感。
初中语文课《紫藤萝瀑布》优秀教学案例与课后反思〖设计理念〗突出语文课程工具性和人文性的大体特点,从具体到抽象,从感性到理性,由浅入深地引领学生慢慢形成踊跃的人一辈子态度和正确的价值观,走向精神的极高境遇,给学生以心灵的震撼!〖设计特色〗基于文本,感悟课文;超越文本,实践语言;超越自我,提升精神。
【教学流程】一、导入新课(大屏幕出示紫藤萝花的画面,放一首轻音乐)析题,简介作者及写作背景。
出示生字词,检查预习情形。
二、整体感知配乐范读,在听读中试探:1、文章围绕紫藤萝花写了哪些内容?2、作者的思想情感前后有什么转变?3、作者由花对生命产生了如何的感悟?(听读中学生勾画,听后讨论、交流)三、研读与赏析1、美点寻踪:从文中找出你最欣赏的句段,反复品读,说说自己欣赏的理由。
2、质疑问难:学生提出疑问,师生一起探讨。
四、体验与反思1、试用你的体验或见闻印证“花和人都会碰到各类各样的不幸,可是生命的长河是无止境的”这句话。
2、你从自然景物中取得过人一辈子的感悟吗?说说看。
五、布置作业仿写一篇借物抒情或托物言志的文章六、板书设计【出色段落实录】一、美点寻踪师:本文的语言是超级优美、凝炼又有丰硕的内涵,请找出你最欣赏的美句、美段,细细体味,说说自己欣赏的缘故。
(学生以四人小组为单位进行讨论交流。
教师巡视并参与部份小组讨论)师:让咱们一路交流自己的发觉,边读边议边体味,琢磨散文语言的魅力,看谁的眼睛最灵敏,能发觉美。
生:我最欣赏的是“从未见过开得如此茂盛的藤萝,只有一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
”因为这句话用了比喻,将一树盛开的藤萝比作瀑布,写得生动形象,很有气势。
(屏幕出示相应的画面)师:对,这是从整体上形象地赞美了花繁盛,气势非凡,灿烂辉煌。
请你读出这种气势。
(学生朗诵)你重读“如此盛,辉煌,瀑布”,突出了花的特点,还有吗?斗胆地说。
生:我最欣赏“只是深深浅浅的紫,恍如在流动,在欢笑,在不断地生长。
《紫藤萝瀑布》教案4篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《紫藤萝瀑布》优质说课稿《《紫藤萝瀑布》优质说课稿》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!一.教材分析《紫藤萝瀑布》是七年级语文上册第一单元中的一篇散文,本单元入选的课文,以散文为主。
根据《新课标》总目标中要求具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
本单元的重点是把握课文内容的基础上,用心领会作者的写作意图。
正确认识人生中的苦难难免,但生命美好绚丽。
要有豁达的人生态度,积极面对生命与生活。
《紫藤萝瀑布》是现代女作家宗璞1982年创作的一篇散文,当时作者的小弟弟身患绝症,作者非常悲痛,徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒。
文章结构:文章围绕紫藤萝花来抒发感情,由看花、忆花、思花三部分层层深入,表达主旨。
即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机,并由此受到感染,想起十年前的紫藤萝花,引发花和人都会遇到各种中样的不幸,但生命的长河是无止境的感叹。
根据《新课标》中要求:注意重视培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。
重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的综合能力。
我确定了以下的教学目标与重点、难点:1、有感情的朗读课文,理解内容,感悟中心。
2、品味文章优美的语言,学习作者抓住景物特征,细致描写景物的方法。
3、体会文章托物寄意,借景抒情的写法。
我把重点放在如何细致形象的描写景物上。
难点是透过景物的描写,揣摩字里行间内流露的思想感情。
二、教学方法《新课标》要求在语文教学中要突出学生的主体地位,指导学生主动地获取知识,全面提高语文能力。
我根据本课的目标和内容,从学生已掌握的基础知识,发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,使他们在教师的指导下围绕中心议题发表各自的意见,相互交流,相互启发,相互争议,激发他们主动去获取知识,培养健康的情感态度。
《紫藤萝瀑布》教学案例第一篇:《紫藤萝瀑布》教学案例《紫藤萝瀑布》教学案例教学设计:序幕一.导入在座的各位或许听说过写杭州西湖的两句话:水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。
却很少有人知道“柳浪闻莺”里面的一幅对联(幻灯出示):风风雨雨暖暖寒寒朝朝暮暮飘飘,莺莺燕燕花花叶叶生生死死处处。
简简单单的几句对叠词,昭示了世间万物一花一草的生生不息,今天我们要赏析的《紫藤萝瀑布》也向我们提出了这个永恒的话题。
评题,这个题目很特别吧?紫藤萝真的是瀑布麻吗?二.快速阅读全文,整体感知,理思路。
大家都已阅读过这篇文章,你建议我们以怎样的思路来学习全文?1.以写景抒情两个板块(1)—(6)(7)—(11)2.看花忆花悟花三个板块,两种建议居多,通过举手表决,决定采纳“写景——抒情两个板块”的思路。
三.那么我们就先学习(1)—(6)节以写景为主的部分。
(一)简介作者,尤其是细腻的景物描写一支独秀。
老师为大家准备了(1)—(6)节的朗读,请同学们边听边划出你认为写得最好的语句。
划出来了,准备交流,尽量将你的感情倾注到你所找的话中朗读出来,并想想这句话为什么用得好。
(二)描写顺序文句固然优美,其组合是否有序呢?找找这6节中体现描写顺序的词,量词。
其中能体现描写顺序的量词有:整体→特写一片→一树→一穗→一朵文章须有条理,抒情散文也不能杂乱无序,景物描写更是如此。
四大组的同学分别朗读一下不同落笔点的四句话,注意读出作者的情感(惊喜),读出你们大组的水平。
三.第二部分阅读(二,三两部分结合起来)作者以她的隽秀之笔,将偶然邂逅的紫花描写得如此动人心魄。
但如果文章就此结束,再看下文它的欣赏价值将大大下降,也不会流传甚广,更不会成为教材了。
我们说“此情此景”,由“此景”生出“此情”,更是这类文章值得我们探讨的地方。
如何探讨这一部分,还是用我们的质疑之法。
(一)仔细阅读(7)—(11)节,质疑A.独立质疑 1.独立思考①-②提问,写在课堂笔记本上。
美文,就该美教──?紫藤萝瀑布?教学课例及评
说
?紫藤萝瀑布?是一篇文质兼美的散文。
本设计以“听,花开的声音〞这一美丽诗意的主题作为串连整个教学过程
的线索,引导学生自主地走进文本,感悟文章的“美〞。
一、初读,感受文章的语言美
“三分文章七分读〞,语言优美生动的美文更需要通过吟咏朗读来传情和悟情,使学生在潜移默化中培养语感,进步审美才能。
所以我放手让学生进展自主品味与朗读。
〔下文为发言摘录,朗读略。
〕
师:宗璞描绘紫藤萝花的笔触细腻传神。
通过刚刚的自由朗读,相信大家一定有许多美的体验想要彼此分享。
如今就请大家踊跃举手,有感情地朗读自己喜欢的句子,并说说你这样处理朗读〔重音、语调和语速〕的理由,可结合语句所写的内容、运用的修辞手法、字词的内涵作用等来谈。
其他同学闭目聆听朗读者为你带来的“花之歌〞,并在你的脑海中再次描绘出那紫藤萝花开的图景。
生1:……我认为要重读“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!〞中的“挨〞、“接〞、“推〞、“挤〞四个字。
因为这四个字形象而生动地写出了花的繁盛。
“挨〞、“挤〞二字让人不禁浮现出花多得一朵和一朵紧紧地贴在一起,连空隙儿都找不到的画面;而
“推〞、“挤〞二字将紫藤萝花写活了,仿佛一群孩子在互相打闹。
赋予静的花以动的美感,表现了作者对花由衷的喜欢与赞美之情。
生2:我认为“好不〞二字也该重读,以突出花开之闹,另外,整句话读时应带有一种欢快的感情。
二、细读,探析文章的思想美
紫藤萝花引起了作者对生命的考虑,鼓励了作者生活的勇气,抚慰了作者痛苦的心灵。
虽然这一切都是作者以自己的细腻与爱心在体查物情,品味景物,但这也正像是花儿在对作者说话。
所以,在探析文章的思想内涵时,索性变换一个角度,让学生想象花儿诉说的心情故事,挖掘出文章深层的蕴涵来。
〔起初学生不太打得开思路,我作了适当的引导:如说说阳光,说说心情,说说生与死,说说得与失,说说幸运与不幸,说说理想与现实,说说昨天、今天和明天,说说小生命与大生命等等。
〕
师:?宗璞散文选集?序言中说:“花美在精神,精神是要人用心去感受的。
〞作者从紫藤萝花儿那里得到的启示和鼓舞其实也正如花儿在对作者说话。
如今,我们也来叫醒心灵的耳朵,去倾听这富含启迪的“花开的声音〞,你,“听〞到了什么?
生1:我仿佛听见花儿告诉我,生命长河如此生生不息,昨日早已流去,无法更改,何不用一颗乐观积极的心把握今天
呢?
生2:我认为花与人遭遇到的不幸或许也是一种幸运:经历过桎梏的紫藤萝花更懂得珍惜绽放的时机。
经历过苦难的人才更会珍惜生活的浪花。
所以不幸与幸运并不是绝对的,我们要乐观地对待一切不幸,用快乐去改变它,这就是我所听到的“花开的声音〞。
生3:我听到花儿说,花开正是为了花落,花落也是为了花开,生是无尽的。
花开一季,虽短暂,已在幸福中铸就了生命的永久。
三、品读,诗化文章的启迪美
在领悟文章内容的根底上,考虑到作者是以诗意的笔调来写这篇散文的,所以我设计了本堂课的第三个教学环节──要求学生将自己对这篇文章的阅读体验写成一首短诗。
这一环节的设计既有利于学生对文本的深化领悟,又可以促进学生创造性思维的开展。
我根据扬州最近的热点话题,创设特定的情境使学生自然地进入“角色〞,激发起创作的热情和兴趣。
师:这些日子以来,韩冰,一个生如夏花的女子,一个患胃癌已至晚期的女子。
决然决定捐出自己的眼角膜和遗体。
她在即将走完她年轻生命的时候,走进了每一位扬州人的视野,走向了每一位扬州人的心灵深处。
她就像宗璞笔下的那一树紫藤萝花一样,美丽,坚强,开朗。
近期学校团支部准
备去探望她,祝福卡的封面已经绘制好了──一树灿烂而不见尽头的紫藤萝“瀑布〞,如今就请同学们将你对这篇文章的阅读体验写成一首短诗,作为内页的祝福感言送给她。
让韩冰也来听一听那紫藤萝“花开的声音〞。