七年级上册《我们身边的地理》第一课时教案

我们身边的地理第一课时教案七年级地理教案第一课时教学内容:第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理●教材分析 :课文以问题拉开地理学习的"序幕",奠定了问题驱动的教学方向。

通过分析我们身边的地理,让学生感受到地理知识的实用性和趣味性,教学中应该很好的体现这种思路。

●教学目标:知识目标 :使学生知道地理知识与我们的生活密切相关,可以解决众多与人类自身息息相关的问题。

激发学生学习的兴趣。

能力目标 :教育目标 :通过学习讨论能很好的认识到学习一门课程既要有方法又要有良好项行为习惯。

●教学重点难点 :1.重点:能大胆的提出问题。

2.难点:能比较合理的提出问题。

策略和方法:启发式教学法、讨论法、学生参与式教学法。

●课时安排:1课时●教学过程:新课导入:1.讲解一些有关地理课堂学习和有关作业书写的要求。

2.导入新课老师:同学们,从今天开始我们就要学习一门课程,他可以使我们成为像诸葛亮那样,上知天文,下知--?学生:地理!老师:对,地理!同学们可以说说学好地理,可以掌握那些知识,学到哪些本领呢?议一议同学们畅所欲言,大胆说出你的理解,可以长篇大论,也可以一句两句。

教师设问提出问题: 学好地里有诀窍吗?老师:同学们刚才的发言非常精彩,地理知识包罗万象,与我们的生产生活密切相关,学好地理是非常重要的,谁能谈谈怎样才能学好地理呢?议一议同学们畅所欲言,大胆说出你的理解,可以长篇大论,也可以一句两句。

议论结束后议一议 :大家天天看蓝猫,看来一定学了不少地理知识。

你能提出几个地理问题吗? 一年里为什么会有春夏秋冬的变化?为什么地球上有的地方沙海茫茫,有的地方却碧波荡漾?昔日的海洋为什么变成了高耸的山峰? 酷寒的南极大陆为什么沉睡着万顷煤田?为什么浮山后小区的空气如此清新?动动脑 :请大家谈谈你在平时的生活中发现了哪些问题百思不得其解?今天提出来大家一起考虑考虑如何?讨论结束后教师组织学生讨论课本上提出的部分问题。

《我们身边的地理》参考教案
【教学目标】
一、知识与能力
初步培养学生对地理的探索兴趣，培养学生的求知欲，从而使学生注意身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。

二、过程与方法
通过各种途径感知身边的地理事物，尝试从学习和生活中发现地理问题。

理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。

三、情感、态度与价值观
使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。

认识到地理知识就在大家身边，学习地理知识，能增强自己的生活和生存的能力。

【教学难点】
让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。

【教学重点】
让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题，进而激发学生学习地理的兴趣。

；你对哪些（二）
民族服装图片。

，它们与地理都有着密不可分的
有意义的学科，它与我们的生活息息相关。

拥有丰富的
教学小结
【板书设计】
第一节我们身边的地理知识
一、解开地理之“谜”
二、地理与日常生活
三、地理与生产建设
四、地理与风土人情
【教学反思】
成功之处：以学生自主、合作、交流的学习方式贯穿始终，激发学生兴趣，关注学生情感体验，激活学生思维，联系现实，引发对现实的积极思考，提高学生自主学习能力。

不足之处：七年级学生理解、分析、探究能力有限，注意探究问题的深度和广度。

教案：我们身边的地理课程目标：1. 让学生了解身边的地理环境，培养学生的地理意识。

2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。

3. 引导学生运用地理知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。

教学重点：1. 身边的地理环境特点2. 地理知识在生活中的应用教学难点：1. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力2. 引导学生关注身边的地理环境，提高地理意识教学准备：1. 教材《我们身边的地理》2. 教学课件3. 学生分组，每组选定一个身边的地理环境进行调查和研究教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注身边的地理环境，提出问题：“你们觉得身边的地理环境有哪些特点？”2. 学生分享自己的观察和感受。

二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍身边的地理环境，包括气候、地形、水系、植被等。

2. 学生通过教材了解身边的地理环境特点。

三、课堂探究（15分钟）1. 学生分组，每组选定一个身边的地理环境进行调查和研究。

2. 学生通过观察、调查、访问等方式收集资料，分析身边的地理环境特点。

3. 各组汇报研究成果，师生共同总结身边的地理环境特点。

四、案例分析（10分钟）1. 教师展示一些身边的地理环境案例，如城市规划、农业生产、环境保护等。

2. 学生分析案例中地理知识的应用，思考如何运用地理知识解决实际问题。

五、实践活动（10分钟）1. 学生分组讨论，设计一个身边的地理环境改善方案。

2. 各组汇报改善方案，师生共同评价。

六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获，分享自己的感悟。

2. 教师对学生的表现进行点评，提出改进意见。

教学延伸：1. 学生课后继续关注身边的地理环境，记录变化，思考问题。

2. 教师组织地理实践活动，如实地考察、观测等，加深学生对地理知识的理解。

教学反思：本节课通过引导学生关注身边的地理环境，培养学生的地理意识。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生主动参与课堂活动，提高学生的实践能力。

第一节我们身边的地理知识[教学目的]1、激发学生对地理的探究兴趣，让学生了解我们生活的地理环境中存在许多地理之谜，地理问题。

2、通过联系实际，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理知识3、培养学生的求知欲，促进学生注意学习身边的地理知识，通过熟悉我们生活的地理环境，提高学生对生活的适应能力[教学重难点]重点：让学生初步了解地理学科，培养对地理学习的热情、兴趣难点：使学生了解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系[教学方法及课时安排]讲授法、自主探究法、启发法、 1课时[教具准备]地图册、小黑板[教学过程]（创设情境）师生有感情的朗诵本章前言，引入（过渡）什么是地理？地理是研究什么内容的学科？（展示小黑板出示的若干问题）一、解开地理之谜1、学生分组讨论探究黑板上的若干问题，而后各派代表回答，教师略以点拨。

（过渡）在日常生活中，你还有哪些感到疑惑的地理问题呢？2、学生提出若干地理问题，教师有选择性的回答（小结）通过刚才的提问，不难看出，地理这门学科离我们并不遥远，它就在我们的身边。

二、地理与日常生活（总述）地理与日常生活息息相关1、创设情境：假设从常德出发，到内蒙古进行为期一周的暑期旅行，你会考虑到哪些和地理有关的问题？（学生讨论回答）2、设问：你还能举出日常生活中需要地理知识的例子吗？（小结）地理与我们的日常生活有密切关系，学好地理我们可以进一步指导我们的生活，进一步熟悉我们的生活环境，懂得确认方法，知道天气和气候，了解世界各地的基本情况，进而提高我们对生活的适应能力。

不但如此，在我们的生产建设中，也离不开地理。

三、地理与生产建设1、展示小黑板上的问题，学生分组探究，各派代表发言。

（小结）无论工农业生产布局也好，还是农业生产也好，都要受到地理环境的影响和制约。

如农业生产必须因地制宜，新建工业企业要考虑到原料、能源、水源、场和运输条件。

四、地理与风土人情1、引导学生看图P4图1-3，揭示荷兰风车与当地地理环境的关系，看图P5图1-6，揭示阿拉伯人的服饰与当地自然环境的关系。

初一年级地理学科教学设计第一单元第一节《我们身边的地理知识》第1课时（总第1课时）主备教师：执教教师：（一）预习学案一、预习目标：1、知识与能力：了解我们身边的地理知识。

2、过程与方法：通过学习本节，认识地理学科与人类生活的关系。

3、情感、态度与价值观：培养学习地理的兴趣。

二、预习重点：地理与生活。

三、预习任务：1、阅读本节教材，了解大体内容。

2、了解什么是地理问题，并会举例说明。

3、明确地理与生活的关系，完成思考题：（1）图1-1、1-2分别反映的是什么体育活动？这两种体育活动应该在哪些地方开展？（2）你在商店购物时注意过商品的产地吗？为什么要了解商品的产地昵？（3）你还能从日常生活中列举一些需要地理知识的例子吗？4、举一个例子说明人类生产活动要受到地理环境的影响和制约。

5、阅读地理与风土人情，说出阿拉伯人的服装特点是什么？与当地的地理环境有什么关系？四、预习诊断：五、预习质疑（二）课堂实施课堂实施基本流程为：预习交流——精讲点拨——拓展延伸——系统总结集体设计个人修订一、预习交流1、教师反馈预习情况。

2、小组内交流，提出难以解决的问题。

二、精讲点拨学生可能遇到的问题：1、典型的地理问题，教师举两例。

如我们本地冬冷夏热，只能种小麦而不能种水稻。

2、地理与生产建设的关系：如工业选址要考虑地理环境，如棉纺企业要靠近棉花产区等。

三、拓展延伸1、找一张当地地图，让学生发挥想像，考虑诸多因素重新建立一所学校并让学生说出建校的理由。

2、如果你要建一家葡萄酒厂考虑原料产地和销售因素，你会选择在哪里建厂？（应注意：1、葡萄易变质；2、酒瓶易碎，重量加重。

）3、限时作业：见下页。

四、系统总结1、内容总结：本节主要学习了四个内容。

2、方法总结：本节运用了等方法学习。

（三）课堂限时作业课题：我们身边的地理知识班级：姓名：成绩：1、下列问题中，不属于地理问题的是（）A、我国新疆生产的瓜果为什么特别甜B、酷寒的南极大陆为什么沉睡着万顷煤田C、近代中国人何时站起来了D昔日的海洋如今为什么变成了高耸的山峰2、下列体育活动与开展地区的组合，正确的是（）A、冲浪――内陆地区B、冬季运动会――广州C、登山运动――平原地区D、滑雪运动――东北地区3、下列农作物，主要分布在我国南方的是（）A、水稻B、小麦C、玉米D、大豆4、当我国处于炎热的夏季时，下列活动不能开展的是（）A、北极考察B、到庐山避暑C、到青岛海滨浴场游泳D、到东北滑雪5、关于阿拉伯人的叙述，错误的是（）A、他们居住在亚洲的西部和非洲的北部B、男子传统打扮是身着宽松的长袍，头戴头巾C、常常以骆驼作为交通、运输工具D、节日庆典时他们都穿西装6、海洋与下列生产活动没有联系的是（）A、航运B、种植小麦C、晒盐D、采石油7、请你选择比较感兴趣的问题，谈谈自己的看法。

《第一节我们身边的地理》教案教学目标：知识与技能：学习地理的意义。

过程与方法：意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。

情感、态度与价值观：培养学生对地理的学习兴趣。

教学重点：培养学生对地理的学习兴趣。

教学难点：培养学生对地理的学习兴趣。

学情分析：本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。

教学方法：创设情境法、探究式、参与法。

教学过程：引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节。

教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？……其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。

讲授新课：(一）揭开地理之“谜”教师：在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来。

学生可以提出很多问题……教师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。

其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。

提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。

过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。

我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。

(二）地理知识与应用1、地理知识与日常生活学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。

（滑雪--在有冰雪地方才可进行；冲浪--在海边；）提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？学生自由发言。

《我们身边的地理》教案【教学目标】1.综合素质从地理一词的来源，理解地理的学习范围和重要性。

2.区域认识通过举例使学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情等的联系。

3.人地协调观培养学生学习地理的兴趣，树立可持续发展的人地关系。

【教学重点】培养学生学习地理的兴趣，树立可持续发展的人地关系。

【教学难点】通过举例使学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情等的联系。

【教学课时】1课时【教学过程】一、导入出示银河系和地球卫星图片：同学们，在浩瀚的宇宙中，有这样一个星球，她距日距离适中，有适宜的温度，又被厚厚的白色大气包围，表层因海水覆盖而呈现蔚蓝色，这就是我们共同的家园-地球。

作为地球的一员，你一定特别期待了解地球和探索她的奥秘吧？今天，让我们一起走进地理。

二、新课学习（一）解开地理之“谜”课件展示当地春、夏、秋、冬和喜马拉雅山海洋生物化石图片，南极大陆发现煤炭图片。

（过渡）在日常生活中，我们会发现很多有意思的自然现象，其中大部分就和地理息息相关，比如：一年中为什么有四季变化？太阳为什么东升西落？为什么世界最高峰珠穆朗玛峰会出现海洋生物的化石？终年被冰层覆盖的南极大陆会有煤炭产生？今后我们学习了地理知识，很多问题就有可能迎刃而解。

在日常生活中，你还发现了哪些不解的问题？学生举手回答，教师记录被点评。

师总结：地理一词最早出现于公元前5世纪的《易经系辞》，里面有“仰以观於天文，俯以察於地理”，这说明我们生活在地理环境之中，地理存在于我们生活的各个方面，接下来我们来了解地理与日常生活。

（二）地理与日常生活课件展示南北方冬季服饰、南北方主食、南北方建筑和运动图片。

（过渡）我们的日常生活与地理知识息息相关，下面请同学们按小组观察图片并讨论其中原因。

第1组：我国冬季南方穿着和北方穿着为什么不同？（南方因为纬度较低，太阳辐射强，冬季温暖，而北方纬度高，太阳辐射较弱，冬季寒冷）第2组：我国北方人主食以面食为主，而南方人为什么以米饭为主？（北方地区降水少，光照强，气候干旱，适合小麦生长，南方降水丰富，气温高，适合种植水稻。

湘教版初中地理七年级上册《我们身边的地理》教学设计
教师：组织小组活动探究，完成课本活动题：土地、森林与生产建设的联系。

学生：小组合作讨论，联系生活实际，总结归纳土地、森林与生产建设的联系。

【设计意图】培育学生“联系实际，灵活运用地理知识”的观念，帮助学生初步形成基本的地理思考观 。

【过渡】人们常说“一方水土养一方人”，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。

6. 图片展示：教师展示因纽特人的冰屋、巴西足球、威尼斯水城、非洲民族舞蹈等图片，带领学生感受不同地域的民族风情。

并总结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的绚丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。

【设计意图】多种风格的图片带领学生感受大千世界不同风土人情，培养学生的世界观，加深对地理课的浓厚兴趣。

7. 情景探究：上海-霍尔果斯公路，播放小视频，让学生直观感受这条公路的神奇，并体会公路横跨中国东西，穿越不同地理区域，遇见不同的地理风景。

【设计意图】培养学生热爱祖国，感受祖国地域广阔，地理环境千差万别。

板书设计
我们身边的地理
解开地理之“谜” 地理与风土人情 地理与日常生活
衣、食 住、行
地理与农业 地理与工业
地理与生产建设 地理与商业。

湘教版地理七年级上册《第一节我们身边的地理》教学设计1一. 教材分析《第一节我们身边的地理》是湘教版地理七年级上册的第一节内容。

本节内容主要介绍了地理学科的基本概念、地球和地图的基础知识，以及日常生活中与地理相关的一些现象和问题。

教材通过生动的案例和丰富的图片，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生观察、思考、解决问题的能力。

二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，对于地理概念和地理现象可能还比较陌生。

但这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，喜欢探究。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生观察身边的地理现象，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立地理学科的基本概念。

三. 教学目标1.让学生了解地理学科的基本概念，掌握地球和地图的基础知识。

2.培养学生观察、思考、解决问题的能力。

3.引导学生关注身边的地理现象，提高他们的地理素养。

四. 教学重难点1.地理学科的基本概念。

2.地球和地图的基础知识。

3.引导学生从生活中发现地理现象，理解地理知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察、思考、解决问题。

2.案例教学法：通过分析典型案例，使学生理解地理知识和地理现象。

3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高他们的合作能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和图片。

2.准备地球和地图的模型或挂图。

3.准备学生分组讨论的材料和问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或案例，引导学生关注身边的地理现象，激发他们的学习兴趣。

例如，展示不同地区的自然风光、民俗风情等，让学生谈谈自己对这些地方的感受和认识。

2.呈现（10分钟）介绍地理学科的基本概念，如地理、地理位置、地理环境等。

同时，讲解地球和地图的基础知识，如经纬度、地图的种类等。

3.操练（15分钟）设置一些简单的地理问题，让学生运用所学知识进行解答。

例如，根据地图上的经纬度，确定某个地点的位置；根据地形图，分析某个地区的地貌特征等。

4.巩固（5分钟）通过小组合作学习，让学生相互讨论、交流，巩固所学知识。

我们身边的地理设计说明本节课应结合学生生活实际,通过生活中常见的地理现象让学生感觉到地理就在我们的身边,地理与日常生活、生产建设、风土人情等关系密切,从而激发学生的学习热情。

学习目标1.认识我们生活中的地理现象。

(区域认知)2.认识什么是地理,设计调查问卷,调查地理与生产、生活的关系,知道在生产、生活、风土人情等方面都离不开地理。

(区域认知、地理实践力)3.明确学习地理的重要性,能从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界。

(综合思维)4.初步形成“学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,人地协调”这一理念,培养学习地理、探索地理的兴趣。

(人地协调观)重点难点重点:认识学习地理的意义。

难点:培养学习地理、探索地理的兴趣。

教学方法创设情境法、问卷调查法、合作探究法。

教学过程一、预习检查完成《作业》知识梳理部分的内容。

二、学习任务教学模块①荷兰人为什么要筑坝围堤,与海争地?②荷兰人发明抽水风车的主要目的是什么?③荷兰人为什么要确定“风车日”?学生回答后,教师补充,并完成教材第6页活动。

过渡:世界各地的风土人情差异很大,这也与地理环境有关。

教师:播放视频或图片,展示世界各地的民俗风情。

如服饰类(藏袍、和服、阿拉伯人的白色长袍等)、民居类(冰屋、蒙古包、竹楼等)、文化遗产类(意大利水城威尼斯、中国长城、故宫等)等。

学生:观看图片或视频,体会风土人情与地理环境的关系。

总结:地理景观在呈现千姿百态的自然风光的同时,也给我们展示了各地民俗风情的美丽画卷:不同的种族与民族,多样的语言与服饰,各具特色的艺术、宗教和建筑等。

通过播放视频或图片,结合教材,使学生感受地理与风土人情的关系,认识人地和谐的重要性。

三、过程性评价随堂练习四、课堂小结地理知识存在于我们生产和生活的各个方面,它与我们的日常生活、生产建设、风土人情等关系密切,因此地理学科是一门非常实用的学科。

五、布置作业建议所有同学完成本节《作业》的【基础通关】和【能力突破】,有能力的同学可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。