论新课改下音乐教学中如何增强学生的自信心

浅谈音乐课中如何培养学生的自信心在课改和素质教育春风的吹拂下，我在实施中学音乐课堂教学时，不断地反思教学细节与过程，积累方法和经验，探索怎样才能在音乐课上有效地提高学生素质。

自信心是人格的核心，音乐课是培养学生自信心的最好场地。

然而，我曾感觉到这样的困惑：在给七年级学生上课时，课堂气氛很活跃，学生也乐于表现自己，对老师的提问能争先恐后地踊跃发言，大胆自信地表达自己的观点，一种“初生牛犊不畏虎”的劲头。

而给九年级学生上课时，课堂气氛就不那么浓了，学生也不敢表现自己；在学生集体演唱时声音很响亮，而要他们独唱时，很多同学却红着脸，躬腰驼背，手不停地捏着衣角，显得十分紧张，表情极不自然。

究其原因：害羞和缺乏自信心。

随着年龄的增长，学生的“羞涩”感就表现出来，害怕自己唱得不好，害怕被同学嘲笑，丢了面子。

因此，培养学生的自信心应该是音乐教学不可忽视的内容，是必不可少的环节。

一、融洽的师生关系是培养自信心的土壤作为教师，要主动和学生建立起融洽的师生关系。

良好的师生关系是培养学生自信心不可缺少的条件。

这就要求教师首先要爱学生。

在教学活动中，仍然存在少数学生调皮捣蛋的现象，教师如果采取简单、粗暴的处理方式，歧视、剥夺或强制他们做什么，就会导致师生冲突、对立、情绪冷漠、气氛紧张等。

善待调皮的学生，用暗示、提醒、转移提问等方式来帮助这些孩子改掉不良的习惯。

同时，要使学生在老师和同学面前大胆、自信地表达，教师首先要以自信的形象面对学生，改变以往师道尊严的作风，放下权威的架子，尊重学生的人格和尊严。

有一次，有个唱歌一向很好的同学，在音乐课上应邀独唱时，突然把音唱破了，同学们情不自禁地都笑了起来，这个同学的脸顿时涨得红红的。

这时，我的第一反应就是立刻保护他的自信心。

赶紧解释说这是很正常的事情，这个音很难唱，老师第一次也唱破了，后来我就反复练了几遍，就唱好了。

这个同学的声音条件很好，一定能超过老师的。

这样，该同学的自信心得到有效及时的保护，同学们的态度也由嘲笑变成了理解和宽容。

音乐教育知识：如何让孩子在音乐教育中建立起自信心音乐是一门充满愉悦和美妙的艺术，让人们可以通过它表达情感和交流沟通。

同时，许多音乐教育也具有锻炼孩子自信心的功能，培养孩子良好的个性和社交能力。

然而，要让孩子在音乐教育中建立起自信心，需要家长和学习者共同努力。

一、引导孩子正确对待自我首先，家长们应该引导孩子培养正确的自我认知和自我评价，让孩子认识到自己累积的经验和能力，并相信自己的能力可以提升。

在这一方面，家长可以鼓励孩子到擅长领域内寻求成就感，在困难和挑战面前保持积极态度，这将有助于孩子们在音乐学习和演出中积累经验并获得更好的成就。

其次，学习者本身也需要自信地面对自己的缺点和要求自己达到更高的标准。

在音乐学习中，许多学习者常因为心理压力过大而导致失败和挫败感，但实际上这都是认知偏差的结果。

学习者需要承认和接受自己的局限，在家长和教师的帮助下逐渐提高自己的能力和水平。

二、培养孩子发掘自身特长的能力许多孩子在学习和日常生活中，都有自己特别擅长的领域，这其中也包括音乐。

家长和教师可以通过与孩子沟通了解孩子的喜好和特长，带着孩子去接触不同的乐器、风格和音乐类型，培养孩子对音乐的兴趣和热爱。

在这个过程中，孩子将感受到自己在音乐领域的独特性，并逐渐建立起自信心。

同时，学习者还可以带着孩子参加各种音乐活动，并向周围人展示自己的能力和特长。

这些活动包括表演、比赛和演出。

当孩子们获得胜利和表现出色时，也能够获得更多的自信心，并感到更加自豪和满足。

三、掌握良好的学习方法和技巧在音乐学习过程中，孩子们需要掌握良好的学习方法和技巧，这不仅有助于提高音乐表现力，也能让孩子们在学习过程中获得更多的成就感和良好的个性品质。

这些方法包括练习技巧、表演技巧和演奏技巧等。

在这个过程中，家长和教师应该对孩子的练习过程进行监督和引导，让孩子们学会正确的练习方法和技巧。

同时，还可以通过乐器维护和调整，帮助孩子们更好地掌握演奏技巧，并提高最终的演出效果和成就感。

音乐课中培养学生自信心的方法自信是一个人一生成功的基石,从小培养学生的自信心尤为重要,让学生在音乐课中体验成功,在感受乐趣中潜意识地培养学生的自信心,这也是音乐教学的重要内容,通过音乐课常中自信地表演、成功地体验来影响学生,进而树立生活中的自信。

怎样在音乐课中培养学生的自信呢?笔者认为,通过多种形式的发展性评价,使学生不断认识自我、发展自我、完善自我,在不断实现预定发展目标的过程中促进学生的发展,使学生逐渐树立成功的信心,并能在生活学习中树立终身学习的态度及意识,树立正确的人生观世界观。

1以学生发展为主体,树立师生人格平等的理念来评价学生,保护学生的自尊心和自强心作为教师,不能居高临下地“俯视”学生,要从评价的“主宰者”变为“学生平等的对话者”。

这样的评价,在平等中进行,学生更易接受,“朋友”问的“对话”(评价)淡化了不应有的贵贱、主从之别,使评价在人格平等的对话中推进,这样更有利于调动学生的主动性和积极性,取得良好的效果,既保护了学生的自尊心自强心,更潜在地增强了学生的自信心。

2面向多元化的理念,进行多元化的评价多方位地看到、感受到学生的点滴成长与进步,加以及时公正的评价。

每位学生在智力、兴趣、能力、爱好和价值观等方面都有着明显的差异,这就造成了每位学生的不同及个体差异,我们更应正视这种差异的存在,在不同的个体身上发展的不同,因此评价主体、评价标准、评价方法等等也应是多元的,不能用一个标准、一种方法来评价所有的学生。

正确运用好多元性的评价方法,对于教师来说,也是一种能力的体现,艺术的再现。

3评价应与教学过程同行并进,与教学过程相互交融渗透,体现评价的重要性及适应性评价是与教学过程并行的同等重要的过程,评价作为辅助教学的一种教育方法,它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分,应贯穿于教学活动的每一个环节。

评价不是为了完成学科任务,而是一种持续的过程。

在音乐课的教学中这个过程更为重要,只有与教学过程并融,才能更完美地继续教学任务。

浅谈如何在音乐课中培养学生的自信心自信在当今的社会中不但是一个人追求成功所必备的心理素质，也是当代人应该具有的精神气质。

所以，培养学生的自信心也是音乐教学不可忽视的内容。

那么怎样克服学生不敢在众人注视下表现自己的心理障碍，充分培养学生的自信心呢？在课堂上可从以下几个方面入手。

一、“培养人就是培养他的自信，摧毁人就是摧毁他的自信”趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。

鉴于这个特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。

不过在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然，这种现象形成，主要是来自于学生对自已学习水平缺乏准确的理解而表现出的信心不足。

教师要协助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己的能行的一面。

音乐作为人类的第二语言，在培养孩子的自信心方面有着得天独厚的条件：它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。

音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。

但从当前来看，我们的一些音乐老师还没有完全意识到培养学生自信的重要性。

作为一名音乐教师，让学生在学习音乐中得到快乐，树立自信心，使他们能更自信地面对生活，面对未来，是我们义不容辞的责任。

二、只有自信的教师才能培养出自信的学生心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。

在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。

要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践，让每个学生的思维不受限制，对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。

在教学中或学生表演后，我常常会快乐地说：“今天老师也为大家表演个节目。

”节目的表演形式丰富多彩，有时是对所学新歌实行深情的范唱、有时是跳一段优美的舞蹈、有时是师生互动做游戏等，教师的自信表演常常能得到学生们阵阵喝彩，同时对学生树立自己的自信心也起到了感染作用。

浅议音乐课中对学生自信心的培养在音乐课上，对学生自信心的培养是非常重要的。

当学生在音乐课上获得自信，他们能够更好地表现自己，更积极地参与课堂活动，从而取得更好的学习成绩。

以下是一些方法来培养学生的自信心：1.正向反馈：给学生正面反馈是非常重要的。

如果学生在弹钢琴时做得很好，老师可以给予称赞和夸奖，让学生感到自己的努力得到了认可和肯定。

这将鼓励学生投入更多的精力，以不断提高自己在音乐方面的表现。

2. 给学生鼓励和支持：在音乐课上，鼓励和支持学生是至关重要的。

对于那些对自己的音乐才华缺乏信心的学生，老师可以表达感激之情，同时鼓励他们不要放弃，并给予支持和帮助。

这有助于提高学生的信心，并让他们有勇气尝试新的音乐技巧和挑战。

3. 制定可行的目标：制定可行的目标有助于提高学生的信心。

老师可以在课堂上帮助学生设定目标，例如，在某个时间范围内掌握某个曲目等等。

通过在这个目标上不断进行努力，学生将会获得成就感，并且可以更有自信地进入下一个音乐学习阶段。

4. 创造积极的环境：为了培养学生的自信，我们需要创造一个积极的环境，其中学生可以放松自己并感到舒适。

在课堂上，老师可以在适当的时候放松音乐学习的要求，为学生提供更多自由的想象力和创造力，从而减轻他们的压力，让他们在更舒适的环境下进行学习。

5. 规划个性化的教学：每个学生都是独立思考的个体，因此规划个性化的教学计划非常重要。

老师需要了解每个学生的学习风格和需求，以便为他们设计适当的教学计划。

这将有助于提高学生的信心，因为他们可以看到自己在音乐学习方面取得进步，并意识到自己的个性得到了尊重。

在音乐课中，我们需要探索更广泛的教学方式，以培养学生的信心。

以上方法旨在让学生以积极的方式进入音乐领域，并激发他们的兴趣和创造力，从而不断提升自己的音乐水平。

音乐教学中自信心的培养在音乐教学中，自信心的培养是至关重要的。

一个有自信心的学生会更有动力学习、更积极地参与到音乐活动中，从而更好地实现自己的音乐梦想。

那么，在音乐教学中，我们应该如何培养学生的自信心呢？1. 创造良好的学习环境首先，我们需要为学生创造一个良好的学习环境。

音乐教室应该是一个轻松愉悦、充满活力的地方。

这个环境里不仅要有美妙的音乐，还应该有让学生感到舒适和放松的氛围。

踏实的音乐教学不仅需要一个充满灵性的认知，更需要融合当下的内心体验，这样才能在理念上得到学生的认可。

此外，我们需要营造一个愉悦的学习氛围，让每个学生都能感受到自己的存在和重要性，学生可以放下背负学习压力的重荷，更加轻松自在的去感受与尝试音乐教学。

2. 鼓励学生积极参与其次，我们应该让学生积极参与到音乐活动中。

通过鼓励学生参加各种音乐活动，如音乐会、比赛、演出等，让学生充分地展示自己的才华和能力，从而获得自信心的提升。

此外，我们还可以采取一些措施来激发学生的兴趣和主动性，比如为学生提供具有挑战性和创造性的学习任务，让学生在完成任务的过程中感受到成功和自豪感，从而提高学生的自信心。

3. 借助现代技术手段现代科技已经广泛运用到音乐教学的当中，让学生更有动力去追求自己的兴趣。

有的学生喜欢自己创作音乐，而某些学生适合借助现代技术来创作。

如果让学生可以借助现代技术来完善每一个动作的演示和创作过程，既可以一步步引导学生掌握音乐的技巧和演奏方法，也可以让学生充分发挥自己创造音乐的潜力，最终提高学生的自信心。

此外，我们还可以利用现代技术手段来增强音乐教学的趣味性和互动性。

比如，使用一些音乐教学APP，让学生更加活跃和积极地参与到音乐教学当中，从而加强学生的自信心。

4. 提供充足的赞扬和鼓励最后，提供充足的赞扬和鼓励是培养学生自信心的关键。

我们应该在评价学生时注重发现他们的优点和长处，并且及时地给予肯定和赞扬，让学生感受到自己取得了进步和成果，从而提高学生的自信心。

探讨音乐课堂如何培养学生自信心我是一名小学音乐老师，在城乡结合部的一所小学任教。

每次在本校庆祝六一或到市里参加比赛，在演出和比赛过程中总感觉咱们城边的孩子不如市里的孩子那么神气有气质。

在平时的教学中我也发现有些学生不敢当众唱歌，表现的极其紧张、害怕；还有一部分学生唱歌时面无表情，声音无力，像在背书；有的甚至不喜欢唱歌，拼命用书遮住脸。

这些都是学生不够自信的表现，这并不是咱城边孩子的技能自身条件有多差，而是由于不自信产生了一种畏惧心理，表演时就有点羞涩、退缩，影响了正常水平的发挥。

认识到这一点后，我决定首先要在平时的教学中逐步树立学生的自信心。

一、适时赞扬、发挥潜力“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。

”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人（特别是儿童）的具体表现，是帮助孩子树立自信心所必须的。

世界上没有教育不好的孩子，就看你会不会鼓励他们，哪怕是一丝一毫的进步。

对于那些缺乏自信的学生，当他们取得成绩时应给予及时的肯定，真诚的赞扬他们取得的每一点成绩，这样最能激起他们的学习热情。

在音乐课上我总是仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时、适当地给予赞扬。

我校二年级有个性格比较内向学生叫钱亦俊，他是一个非常聪明的孩子，语数老师都经常夸奖他，可是在音乐课堂上从来没有主动举手发言过，这件事情使我很苦恼，课后我针对孩子的心理进行了认真仔细的分析，终于想到了一个方法：在一天的音乐课上，我号召同学们用掌声把他请到了讲台前，让他放声歌唱，他的节奏、音准、情绪把握的相当好，同学们被美妙动听的歌声惊呆了，全班响起了雷鸣般的掌声。

作为老师的我也给予他真诚的肯定。

二、杨其长处、彰显其才通过我耐心细致又合理的分析，让学生明白这么一个道理：也许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。

当学生在由于嗓音不佳、音唱不准或其它原因而不敢开口唱歌时，我一般明确地告诉他，他在肢体语言、讲故事或节奏模仿等方面能够超过别人，鼓励他用其它音乐形式表现音乐，给学生增添勇气，战胜自卑。

如何在音乐教学中培养学生的自信心小学音乐教学中，有些学生不敢当众唱歌，对当众唱歌表现得极其紧张、害怕；还有一部分学生唱歌时面无表情，声音无力，像在背书；有的甚至不喜欢唱歌，拼命用书遮住脸。

因此，自信心主要表现在孩子当众的表现和表演能力上，那么如何才能让学生们热爱音乐、自信地歌唱呢？我认为，可以从以下方面入手：一、以了解学生的内心世界为先导教师要注意观察学生，从分析他们的种种行为开始，尽可能地走进他们，了解他们的内心世界，从而制定出种种教学方案。

1.对整体演唱水平不高的班级：教师要尽可能地忽略班级所表演节目的质量，仅从学生演唱时的积极程度来评价；对演唱的同学（包括演唱好的、演唱不好的）都予以表扬并以热烈的掌声作为奖励。

这样使得学生有了自信心，让他们感觉到：“我还可以嘛！下次我要演唱得更好点。

”2.对整体演唱水平比较高的班级：教师应特别注意肯定所演节目的质量，对演唱者进行高度赞扬，进行言语鼓励，诸如：“演唱得很好，水平可以跟专业水平相比了。

节目再加工一下，能在学校比赛中获奖了。

”这样一来，这些原本就自信的学生就更自信了：对每班勉强演唱的学生笔者也会适当表扬他们所演唱节目的质量，并予以鼓励：“加把劲肯定会超过其他同学。

还真不错！为什么深藏不露呢？”3.对不愿意演唱的学生：在课堂上不做评价，但课后笔者会紧盯不放：先与其进行交心式的谈话，在交谈过程中找出其不愿演唱的主要原因，并做层层深入的分析；同时掌握学生的特长，以特长为例说服教育学生。

还可利用课外音乐活动,让学生演奏乐器、演唱歌曲,丰富学生的音乐活动。

在寓教于乐中,能提高学生的审美情趣,培养他们对音乐的热爱和学习兴趣，从而鼓励学生在演唱方面的自信心。

二、以兴趣为主兴趣是学习的前提，只有产生了兴趣，学生才会自信地歌唱。

兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。

在小学音乐教学课堂中,教师要不断探索新的教学模式,改善教学方式手段,根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣，让学生感受音乐的魅力,在轻松愉悦中学习音乐。

音乐教育知识：如何在音乐教育中帮助孩子树立自信心在音乐教育中帮助孩子树立自信心是非常重要的。

音乐教育不仅仅是教授孩子音乐技巧，更重要的是培养孩子的自信心和自尊心。

下面将从多个方面探讨如何在音乐教育中帮助孩子树立自信心。

首先，音乐教育中的赞美和鼓励对于孩子树立自信心至关重要。

教师在教授孩子音乐技能的过程中要及时赞美孩子的努力和表现，给予鼓励和肯定，让孩子感到自己的努力和付出是被看见和认可的。

这样可以激发孩子对音乐的热爱和自信心，让他们敢于表现自己，敢于展示自己的音乐才华。

其次，音乐教育中注重孩子的个性发展也是帮助孩子树立自信心的关键。

每个孩子都有自己独特的个性和特长，教师要根据孩子的个性特点和兴趣爱好量身定制音乐教学内容，充分尊重和关注孩子的需求和意见。

让孩子在音乐教学中感受到自己的独特价值和才华，从而增强自信心。

此外，音乐教育中的小组合作和表演活动也是帮助孩子树立自信心的重要途径。

通过音乐合唱、乐器合奏等小组活动，孩子们可以学会相互合作、共同努力，从中感受到团队合作和集体荣誉感，从而增强自信心。

而且，经过多次的表演和演出，孩子们对自己的音乐表现和能力会有更加客观的认识，也会变得更加自信。

另外，教师在音乐教育中要注重培养孩子的自我管理和自我激励能力。

教师可以通过教学过程中的自主学习、自主实践等方式，让孩子们逐渐建立自己的学习目标和计划，并鼓励他们通过不断地努力和实践来实现自己的目标，从而增强自信心和自我认知。

最后，音乐教育中还可以通过参与各种音乐比赛、考级等活动来帮助孩子树立自信心。

比赛和考级是孩子们展示自己音乐才华和实力的舞台，孩子们在这样的活动中会感受到竞争的压力和挑战，教师要及时给予孩子心理上的支持和鼓励，让他们坚信自己的实力和能力，从而在比赛中取得好成绩，增强自信心。

总之，在音乐教育中帮助孩子树立自信心是一个渗透性的过程，需要教师在日常教学中多方位、全方位地培养和鼓励孩子，让他们在音乐的学习和表演中感受到自己的价值和成就，从而建立起积极乐观、自信坚定的人生态度。

小学五年级学生如何在音乐学习中培养自信心在小学五年级的音乐学习中，培养学生的自信心是至关重要的一环。

就像一位贴心的导师，音乐教育不仅仅是传授知识，更是关怀学生内心的成长和发展。

让我们一起探讨，如何在音乐学习中，通过关爱和指导，激发学生的自信心。

首先，对于五年级的学生而言，音乐学习是一次发现自我才能的旅程。

当他们第一次拿起乐器或唱起歌曲时，可能会感到紧张和不安。

这时，教师的角色尤为重要。

像一位引导者般，教师应当耐心倾听学生的声音，鼓励他们表达自己，无论是在音符的选择还是音乐表达的方式上。

其次，教师在培养学生自信心时，应当注重每位学生的个性差异。

有些学生可能天生对音乐敏感，他们可能很快就能掌握旋律和节奏；而有些学生可能需要更多的时间和指导。

通过理解和尊重每个学生的学习步伐，教师能够建立起与学生之间真挚的信任关系，这是培养自信心的关键。

另外，鼓励学生参与音乐表演和团体活动，是培养自信心的有效途径之一。

在合唱团中演唱、在乐队中演奏乐器，这些活动不仅帮助学生培养合作精神，还能让他们体验到团队合作的快乐和成就感。

教师可以通过适当的角色分配和个别指导，帮助每个学生发挥他们的潜力，从而增强他们在音乐表演中的自信心。

此外，正面的鼓励和积极的反馈也是培养学生自信心不可或缺的因素。

当学生取得进步或克服困难时，及时给予肯定和鼓励，让他们意识到自己的成长和努力没有被忽视，这对于他们的自信心建设至关重要。

最后，音乐教育不仅仅是技能的传授，更是性格和情感的培养。

通过在音乐学习中培养学生的自信心，教师不仅能够帮助他们在音乐领域取得进步，更能影响他们的整体成长。

因此，作为音乐教育者，我们的责任是在学生心灵的每一个音符上播下自信的种子，让他们在音乐的旅程中，充满勇气和自信地迈出每一步。

综上所述，通过关注个体差异、鼓励参与表演、积极反馈和尊重学生的学习进程，我们可以在小学五年级的音乐学习中有效地培养学生的自信心。

这种自信不仅在音乐学习中具有重要意义，也会对学生的整体发展产生深远影响，成为他们未来生活中的宝贵财富和支柱。