二年级语文下册《三个儿子》说课稿

《三个儿子》说课稿各位领导、各位老师：大家好！今天，我说课的内容是：九年义务教育人教版小学语文二年级下册，二十三课《三个儿子》。

我主要从教材分析、说教学目标、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、分析教材本课中三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。

而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。

难怪老爷爷说他只看见一个儿子，因为他深知：这个没有什么特长的儿子却能帮妈妈干活，他才是真正的儿子。

这是一篇浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理。

那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。

教学时，通过引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子读书，并启迪他们怎样做人。

二、说教学目标本节的教学目标有三点：1、有感情地朗读课文，体会文章的寓意所在。

2、通过自主学习后，提出问题，大家解决问题，加深对课文的理解。

3、学会体贴、孝敬长辈。

重难点：理解老爷爷的话是一个教学重点难点。

三、说教法、学法我的主题研究是语文课的自主学习。

本节课以学习课文明白道理为重点，因此朗读、讨论问题是主要环节。

要体现出自主学习，我每节课都要安排学生自主学习本课的生字，解决识字、词语积累、用词造句的问题。

教师通过自主学习检查，了解学生的学习情况并进入下一环节：我来考考你，展示出他们自学的效果。

教师根据学生的问题适当补充出本课的问题引导学生的学习和教学任务的完成。

四、说教学程序第一环节：自学检查。

老师通过课件让学生认读自学的生字。

让他们组词、造句，加深对课文的认识。

第二环节：我来考考你。

先自由朗读，随后针对课文内容提出自己的问题来考大家。

这里可以体现学生学习的主动性。

第三环节：讨论法学习课文难懂的地方。

讨论：老爷爷为什么说只有一个儿子？三个儿子，你有什么看法？最后一个环节：课文的拓展认识。

《三个儿子》说课稿今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第23课《三个儿子》。

我将从教材分析、教学目标、教学过程、板书设计等五个方面进行说课。

一、说教材《三个儿子》是人教版二年级下册的课文，课文通过三个妈妈对自己儿子的赞扬以及三个儿子在妈妈面前的表现，揭示了一个朴素而又深刻的道理，儿女应该为父母分担重负。

文章浅显易懂，教育孩子懂得孝敬父母的道理。

二、说教学目标根据新课改的要求和学生的实际情况我从知识能力、过程与方法、情感态度设计了教学目标：1、知识与能力：认识“既、嗓”等生字，会写“拎、桶”等生字。

2、过程与方法：能够正确流利有感情的朗读课文，理解人物心理。

3、情感态度与价值观：明白老爷爷说的话，懂得子女孝顺父母的道理。

三、说教学方法根据新课改的要求强调让学生充分的读，在读中得到全面素质的提高，我采用朗读体验法，以读为本。

在课文学习中引导学生进行充分的读书实践。

四、说教学过程根据教材要求和学生的实际要求，这一课时主要是朗读、讲解、分析课文。

我的教学过程分为导入激趣、整体感知、理解感悟、课堂小结、作业延伸五个部分。

下面先说导入激趣。

（一）导入激趣同学们，上课之前老师给你们带来一首好听的歌，在听完之后你告诉我你的感觉，注意听。

播放《好孩子》，学生认真听同学们，听了《好孩子》这首歌，你觉得好孩子应该是怎么样的呢？（学生发言）今天也有三个孩子来到了我们的课堂上，让我们一起来了解一下这三个儿子吧。

（板书：三个儿子）出示课件这样做可以让学生较快的接受课题，进入主动学习的状态。

下面在说整体感知：这个环节主要分为两个步骤，第一步是让学生自由朗读课文，阅读一向是语文教学的重中之重，新课程标准指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”我准备这样做：1、先解决学生的生字问题，让学生能够流利的读课文。

2、让学生自由的朗读课文，了解课文大意。

小学二年级语文《三个儿子》说课稿我说课的内容是人教版二年级下册第五组的第三篇课文《三个儿子》。

我将从教材、教学法、教学过程、板书设计四个方面来说课。

一、说教材本组课文都是围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。

课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

难怪老爷爷说他只看到一个儿子。

这是一篇十分浅显的课文，二年段学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，并能简单谈谈自己的感受，具备初步的理解、分析能力。

根据教材内容和学生实际，我确定以下教学目标：1.会认10个生字，会写11个字。

2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

及时召开家长会，就学生要注意的学习、安全等，要求家长管理教育孩子，加强了学校与家庭、社会的联系，增强了学校的教育亲合力。

因为“创新思维是由问题开始的”，为了使低年级的孩子学会创新，并养成自主学习的习惯，我引导学生审题质疑，初步培养他们发现问题、研究问题、解决问题的能力，因此我提出“同学们看到这个课题后，会有哪些想法，会想到些什么呢?”让他们小组讨论，然后我再梳理好问题归纳小结，可以得出三个问题：“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”是本文教学的重点也是难点。

二、说方法新课标强调学生在学习中的主体地位，教师应该引导学生主动的去探索。

因此，课前布置学生利用“三步预习法”进行自主预习，课堂上，我会努力落实“给学生机会，让学生动起来”的新理念，采用"读中感悟"法,"想象理解"法,"自主,合作,探究"法，同时运用小组捆绑式评价的方法，把竞争引入课堂，真正让学生成为课堂的主人。

二年级下册说课稿《三个儿子》二年级下册说课稿《三个儿子》二年级下册《三个儿子》说课稿各位领导，各位老师你们好！今天我说课的内容是：九年义务教育六年制小学语文人教版二年级下册第23课《三个儿子》，我先从教材分析和设计理念说起，然后从教学目标，教学重难点、教学方法，教学资源准备、教学过程及板书设计这些方面来进行说课。

一、分析教学及设计理念儿子在他*的心里是神圣的，可是妈妈在儿子的心里又是怎样的呢》我们感动于慈母手中线，游子身上衣，而大力赞扬母爱的时候，也应该引导孩子读读子路借米卧冰求鲤这些颂扬子孙孝心、感恩父母的文章。

《三个儿子》是二年级下册第六单元的第三课，课文讲述的是三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶时，前面两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶，在有趣故事的叙述中，揭示了一个朴素而深刻的道理，即无论古今中外孝道都是永恒的美德。

二年级下册第六单元的主题是：让心灵走出最美的音符。

即培养孩子优秀的品质，《三个儿子》是本单元的第三课，从情感与表达方式上传承前两篇，又为下篇课文做了铺设。

二、教学目标根据以上对文本的认识，结合本册培养和提高学生的阅读能力，以及低年级学生的特点和第一课时已有的学习基础。

拟定了第二课时的学习目标。

1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，培养学生的语感。

会用一个.......一个......另一个...... 的句式说话。

2、通过三个儿子的不同表现，懂得孝敬父母是一个人应有的美德。

3、进行拓展阅读，对学生进行语言训练。

三、教学重难点本文内容浅显，人物对话多。

不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。

因此我把分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，培养学生的语感，作为教学重点。

把理解老爷爷话的含义，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子作为教学难点。

四、教学方法《语文新课标》明确指出小学各个年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

三个儿子说课稿《三个儿子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《三个儿子》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《三个儿子》是人教版小学语文二年级下册第六组的一篇课文。

这篇课文是一篇生动感人的生活故事，课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的不同表现，揭示了一个深刻而又朴素的道理，即只有孝顺父母的儿子，才是真正的儿子。

这篇课文语言简洁，人物形象鲜明，对于培养学生的语言表达能力和价值观具有重要的意义。

二、说学情二年级的学生已经具备了一定的自主识字能力和阅读能力，能够初步理解课文的内容。

但是，他们对于课文中所蕴含的深刻道理还需要进一步的引导和启发。

此外，这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢在课堂上积极参与活动。

因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、过程与方法目标：通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的语言表达能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生懂得要关心父母、孝顺父母，做一个真正的好孩子。

四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，明白只有孝顺父母的儿子，才是真正的儿子。

教学难点：体会文中第三个儿子的优秀品质，引导学生树立正确的价值观。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教法：1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟课文的情感。

2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

3、情境教学法：创设生动的教学情境，让学生在情境中感受课文的内容。

六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下几种学法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，自主识字，初步了解课文内容。

小学语文《三个儿子》说课稿小学语文《三个儿子》说课稿范文大家好！今天，我说课的内容是人教版语文二年级下册第23课《三个儿子》。

我将从教材分析、学情分析、教学目标的制定、教法学法的预设、教学流程、板书设计这六个方面来进行说课。

一、教材分析23课《三个儿子》是二年级下册第六单元的第三篇课文，所处的单元主题是诚信、孝敬父母。

孝敬父母是中华民族的传统美德，也是这篇课文中包含的朴素而深刻的道理。

本课是一篇生动感人的生活故事，内容浅显，生动有趣。

课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的不同表现的对比叙述，揭示一个深刻而厚重的道理：即儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。

二、学情分析二年级学生活泼好动，注意力集中时间短，具体形象思维占优势。

因此，学习方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性。

课文和学生的实际生活比较接近，学生理解起来很容易，但由于学生年龄小，对文本深层面的涵义的理解，需要老师在课上及时点拨，在学习方法上给予积极有效的引导。

三、说教学目标根据《课标》的要求及教材的编排意图，结合二年级学生的特点，将教学目标预设如下：知识和技能目标：结合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力。

过程和方法目标：分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。

情感态度和价值观目标：通过学文，理解老爷爷说的话，懂得我们要孝敬父母的道理，并把孝敬父母落实到行动上来。

鉴于本文内容浅显，人物对话较多，不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。

因此，把分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感列为教学重点；教学难点是理解老爷爷话的话，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。

四、说教法学法为了突出教学重点，突破教学难点，特将教法学法预设如下：1、朗读感悟法通过自由读，默读，指名读，同桌互相读，分角色读，引读等多种形式的朗读来落实语言训练，培养学生语感，同时还语文以本色。

尊重语文学习规律，引导学生进行充分的读书实践。

《三个儿子》[说课稿]《三个儿子》[说课稿]义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第23课导言：各位评委，各位老师，大家好!今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第23课《三个儿子》。

一、教材分析这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》二年级下册第六组的第三篇课文。

课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。

这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。

文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。

二、教学目标根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合低年段学生的特点，我预设了以下三个方面的教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

三、教学重难点本文内容浅显，人物对话多。

不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。

因此，我把“分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感”列为教学重点。

把弄清“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”这个问题作为教学的难点。

四、教学方法《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

”因此，我预设了如下的教学方法。

1、换位揣摩让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思考，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。

2、以读为本本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语感。

五、教学时间本课教学需要两课时，我是这样安排的：第一课时：整体感知课文内容；把课文读正确、读通顺、读流利；认识生字新词，并能正确读写；完成课后“读读说说”的练习。

人教版小学语文二年级下册23 三个儿子23一、说教材二、说教法和学法三、说教学过程（一）教材分析：《三个儿子》是人教版小学语文二年级下册第6单元中的第3篇课文，该单元围绕培养优秀品质的主题展开。

（二）教学目标1、会认6个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、通过朗读感悟，让学生懂得孝敬父母的道理。

（三）教学重难点教学重点：1、引导学生自主识字、写字。

2、通过朗读感悟，让学生学会孝敬父母。

教学难点：读准人物说话的语气。

（四）教学准备1、布置学生预习课文。

2、相应的课件。

二、说教法和学法（一）教学理念（二）学情分析（三）教法和学法（一）教学设计理念1、识字、写字是阅读和写作的基础。

2、注重学生的语言文字能力训练，体现语文课程的人文性和工具性的和谐统一。

（二）学情分析1、喜欢阅读，思维活跃，有强烈的求知欲和好奇心。

2、具备初步的朗读、合作学习、质疑、理解的能力。

（三）教法和学法教法：朗读感悟法换位思考法交流讨论法学法：自主识字法合作探究法三、说教学过程第一课时指导学生识字写字，正确、流利地朗读课文。

第二课时指导学生有感情地朗读课文，读准人物说话的语气；通过朗读感悟，欣赏人物的优点和品质。

三、说教学过程（一）复习生字，质疑导入（二）指导朗读，感悟课文（三）读说迁移，内化语言（四）讨论释疑，深化主题（五）实践活动，拓展延伸（一）复习生字，质疑导入沉甸甸水桶拎着聪明晃荡胳膊嗓子走走停停（一）复习生字，质疑导入1、我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

2、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

3、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。

4、水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

5、另一个孩子走到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

6、“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。

”（一）复习生字，质疑导入“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。

二年级语文三个儿子说课稿二年级语文三个儿子说课稿1各位领导、各位老师：你们好！今天，我说课的内容是：九年义务教育六年制小学语文第四册二十三课《三个儿子》。

我先分析教材和教学对象，然后从教学目标与教学过程这些方面来进行说课。

一、分析教材《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。

课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理，即儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。

课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。

基于这样的分析，我让学生认读三位妈妈的对话。

充分感悟妈妈的辛苦从而引导学生对比三个儿子的表现，我把把读准人物说话时的语气做为难点。

二、教学对象分析二年级语文教学中识字是重要环节，学生能够用自己的方式说出识字方法。

所以我把识字教学作为教学的重点。

三、教学目标分析根据新课改的精神和教材内容的特点，我从知识、能力和情感态度三个方面设计了教学目标：1、在知识目标上，强调会认读6个生字。

2、在能力目标上，强调正确、流利的朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、在情感态度目标上，强调懂得要孝敬父母的道理。

四、教学过程为了突出教材重点，克服学习难点，有效地达成教学目标，我通过以下几个环节推进教学过程。

一、启情导入，初读感知。

以谈话导入的方式引入课文，问学生爸爸妈妈因为什么事，是怎样夸奖你的？挖掘学生的生活体验，启发学生思考，拉近课文内容与学生的距离。

二、整体感知。

这部分分两个环节，一是进行识字教学，二是让学生说出主要内容。

识字教学是本课的重点，这一环节我追寻识字教学规律，先读带音节词语，再去掉音节读，最后读单个生字，学生通过自读，领读，男女生接读，开火车读等各种教学方法，来认读词语。

让学生小组交流识字方法，，充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验。

并通过带有生字的一段话来及时巩固识字成果，提高学生观察能力和识字效率。

三、重点认知。

让学生精读1-6自然段，找出妈妈夸奖儿子的话，并指导朗读。