世界地图引出的发现教案_教案教学设计

四年级语文《世界地图引出的发现》教案1. 教学目标知识目标：-学生能够理解课文内容，掌握文章中提到的关于魏格纳发现大陆漂移说的基本过程。

-学生能够了解世界地图的基本知识，认识各大洲和主要海洋。

能力目标：-培养学生的阅读理解能力，能够从课文中提取关键信息。

-培养学生的观察力和想象力，通过地图发现问题、提出假设。

情感态度价值观目标：-激发学生对科学探索的兴趣，培养勇于探索、敢于质疑的精神。

-培养学生细心观察、认真思考的学习习惯。

2. 教学内容具体内容：-魏格纳生病时无聊地看着墙上的世界地图，意外发现南美洲东海岸和非洲西海岸的形状可以吻合。

-魏格纳提出大陆漂移的假设，并通过进一步的研究和考证，最终形成了大陆漂移说。

重点：-魏格纳发现大陆漂移说的过程。

-理解大陆漂移说的基本内容。

难点：-如何通过简单的观察提出科学假设，并进行初步验证。

3. 教学方法-讲授法：讲解课文内容和大陆漂移说的基本知识。

-讨论法：组织学生讨论魏格纳的发现过程，以及他们自己对科学探索的看法。

-案例分析法：分析魏格纳发现大陆漂移说的案例，学习科学发现的基本步骤。

-多媒体教学法：使用多媒体展示世界地图和大陆漂移的动画，帮助学生更直观地理解。

4. 教学资源-教材：《语文》四年级上册-教具：多媒体设备、投影仪-多媒体资源：世界地图、大陆漂移动画5. 教学过程6. 课堂管理-小组讨论：分组时考虑学生的不同性格和能力，确保每组都有积极发言的学生。

-课堂纪律：明确课堂规则，对违反纪律的学生进行及时提醒和引导。

-激励策略：设立“最佳发现奖”，鼓励学生积极参与讨论和提问。

7. 评价与反馈-课堂小测验：课后进行小测验，检测学生对课文内容的掌握情况。

-课后作业：布置关于大陆漂移说的拓展阅读作业，鼓励学生进一步探索。

-期末考试：在期末考试中设置相关题目，评估学生的长期学习效果。

-反馈机制：鼓励学生课后提出对教学内容和方法的建议，不断优化教学方案。

8. 教学反思-课后反思教学过程中的亮点和不足，记录学生的反馈和学习效果。

小学语文《世界地图引出的发现》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《世界地图引出的发现》。

（2）学会生字词，并能应用于实际情景中。

（3）了解世界地图的基本知识和地球的自转与公转。

2. 过程与方法：（1）通过观察世界地图，培养学生的观察能力和思维能力。

（2）学会使用工具书和网络资源，搜集有关世界地图的信息。

（3）学会与同伴合作，进行小组讨论和分享。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。

（2）培养学生热爱大自然，珍惜地球资源的美好情感。

（3）培养学生团结合作，善于分享的良好品质。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。

难点：理解世界地图的基本知识和地球的自转与公转。

三、教学准备：1. 课文：《世界地图引出的发现》2. 世界地图及相关图片3. 生字词卡片4. 工具书和网络资源5. 小组讨论记录表四、教学过程：1. 导入新课（1）展示世界地图，引导学生观察并发表自己的看法。

（2）邀请学生分享他们对世界地图的了解。

2. 朗读课文（1）学生自读课文《世界地图引出的发现》。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，教师引导学生理解课文主题。

（2）教师提问，学生回答，讨论课文中的疑问。

5. 实践活动（1）学生分组讨论，搜集有关世界地图的信息。

（2）每组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《世界地图引出的发现》。

（2）抄写生字词，每个生字词写两遍。

（3）观察世界地图，总结地球的自转与公转。

2. 拓展作业：（1）利用工具书或网络资源，了解世界地图的历史和发展。

（2）绘制一幅自己喜欢的世界地图，并加以装饰。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作态度。

小学语文《世界地图引出的发现》教案设计小学语文《世界地图引出的发现》教案设计作为一名老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的小学语文《世界地图引出的发现》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【教学目标】１、认识７个生字。

能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

３、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

【教学重点】了解魏格纳发现大陆漂移的过程。

【教学难点】理解有关的地理知识。

【教学准备】世界地图，地球仪，幻灯片。

【教学过程】一、教师导入法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。

今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事。

齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。

二、初读课文说说初读课文应该做什么？１、标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。

２、再读，画出不懂的问题。

三、反馈自学情况１、读认读生字词理解词义。

２、按自然段读课文。

３、提出不懂的`问题。

四、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么１、分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

２、反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？五、师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。

结果发现一份非常有说服力的资料。

请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。

出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。

六、出示课文填空，回顾课文内容七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

小学四年级语文《世界地图引出的发现》精选教案三篇小学四年级语文《世界地图引出的发现》精选教案一教学目标1.认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。

教学重点难点从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。

课时安排：一课时学法指导：自读自悟，讨论交流。

教学过程一、初读课文，了解内容1.师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗?(学生回答)可是，五大洲是怎么形成的呢?现在，让我们一起去了解了解吧!2.分学习小组学习课文：1)自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。

2)小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的?有了这个想法后，他做了些什么?3.用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。

二、探究课文，领悟道理1.指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。

2.反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思;并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。

3.读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。

可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。

中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。

中龙当时是生活在同一块大陆上的。

所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。

三、总结课堂，迁移升华1.交流学习了课文，有什么感受和启示。

围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。

2.学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。

小学语文《世界地图引出的发现》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《世界地图引出的发现》。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解世界地图的基本知识和地球的相关概念。

2. 过程与方法：（1）通过观察世界地图，培养学生的观察能力和思维能力。

（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。

（3）学会与他人合作交流，培养团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。

（2）培养学生热爱祖国、关注全球的意识。

（3）培养学生尊重科学、勇于探索的精神。

二、教学重点1. 课文《世界地图引出的发现》的朗读与理解。

2. 世界地图的基本知识和地球的相关概念。

3. 培养学生观察、推理、判断的能力。

三、教学难点1. 生字词的学习与运用。

2. 对课文内容的理解和分析。

3. 地理知识的运用和拓展。

1. 课文《世界地图引出的发现》的文本。

2. 世界地图的相关图片或课件。

3. 生字词卡片或黑板。

4. 学生分组合作的材料。

五、教学过程1. 导入新课（1）出示世界地图的图片或课件，引导学生观察并说出世界地图的基本特点。

（2）邀请学生分享他们对世界地图的了解和认识。

2. 朗读课文（1）学生自读课文《世界地图引出的发现》。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意生字词的发音和词义。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，教师辅导。

（2）讨论课文中的地理知识和地球概念。

5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。

（2）学生分享他们的学习收获和感受。

1. 小组活动：学生分组讨论世界地图的其他有趣发现，如七大洲、四大洋等。

2. 任务驱动：让学生设计一张家庭旅游地图，标注出旅游景点和路线。

七、作业布置1. 家庭作业：熟读课文《世界地图引出的发现》，完成生字词练习。

2. 拓展作业：观察一张世界地图，记录下自己感兴趣的地理知识，下节课分享。

人教版四年级语文上册世界地图引出的发现教案教学设计：人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解魏格纳通过观察世界地图引发对大陆漂移假说的科学探索过程，掌握阅读科普文章的基本方法。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论和情境模拟等活动，培养学生的独立思考能力和科学探究精神。

3. 情感态度价值观：激发学生对地理科学的兴趣，树立敢于质疑、勇于探索的科学态度。

二、教学内容：本课以《世界地图引出的发现》为载体，让学生认识科学家魏格纳及其提出的大陆漂移假说，理解并学习他从日常生活中发现问题，进而进行科学研究的方法。

三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包括世界地图演变动画、魏格纳生平及研究历程简介、大陆漂移原理等相关资料；准备世界地图模型或图片等教学辅助工具。

2. 学生准备：预习课文，初步了解大陆漂移的概念，查找相关科普知识。

四、教学过程：1. 导入新课：展示世界地图，引导学生观察各大洲形状，提出疑问：“各大洲的轮廓为何如此相似？”引入课题。

2. 文本解读：带领学生分段阅读课文，分析魏格纳是如何从世界地图中发现问题，并逐步形成大陆漂移假说的过程。

3. 互动讨论：组织学生分组讨论，模拟魏格纳的研究思路，尝试解释其他支持大陆漂移的证据。

4. 实践操作：利用世界地图模型，直观演示大陆可能的分布变化，加深学生对大陆漂移的理解。

5. 总结提升：归纳总结魏格纳的科学精神和科研方法，强调观察、思考、验证在科学研究中的重要性。

五、教学延伸：布置课后作业，鼓励学生进一步查阅资料，了解现代板块构造学说的发展和应用，以及其与大陆漂移假说的关系。

六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调“世界地图”这一寻常事物背后隐藏的重大科学发现，倡导同学们在生活中善于观察、敢于思考、勇于创新，做生活中的小科学家。

七、教学评估：1. 课堂参与度：观察并记录学生在课堂讨论、实践活动中的表现，评价他们的思维活跃度和团队协作能力。

小学语文《世界地图引出的发现》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《世界地图引出的发现》。

（2）理解课文中的主要内容，了解世界地图的历史和发展。

（3）学会通过课文内容进行思考和分析，提高自己的观察力和思维能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察世界地图，培养学生的观察力和想象力。

（2）通过课文学习，学会分析问题、解决问题的方法。

（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和热情。

（2）培养学生热爱祖国、关注全球的意识。

（3）培养学生勇于探索、不断创新的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会分析世界地图的历史和发展。

（3）培养学生的观察力、想象力和思维能力。

2. 教学难点：（1）世界地图的绘制方法和过程。

（2）如何通过课文内容培养学生的观察力和想象力。

三、教学过程1. 导入新课（1）展示世界地图，引起学生兴趣。

（2）引导学生观察世界地图，发现其中的特点和规律。

2. 朗读课文（1）学生自读课文《世界地图引出的发现》。

（2）教师辅导学生朗读课文，理解课文内容。

3. 学习课文（1）学生通过课文学习，了解世界地图的历史和发展。

（2）教师引导学生思考和分析课文内容，提高学生的观察力和思维能力。

4. 小组讨论（1）学生分组讨论，分享自己的观察和思考。

四、作业布置1. 学生回家后，绘制一幅属于自己的世界地图，并写一篇短文，介绍自己地图中的特点和规律。

2. 学生回家后，家长协助孩子进行观察和思考，引导孩子关注全球，培养孩子的全球意识。

五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。

关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够达到教学目标。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的课堂表现。

世界地图引出的发现教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解世界地图的基本特征和组成部分。

培养学生使用地图的能力，包括阅读、分析和解释地图。

引导学生通过世界地图发现和理解不同地区的地理特点和人文现象。

2. 过程与方法：利用世界地图作为学习工具，培养学生的地理思维和空间概念。

通过观察、分析和比较不同的世界地图，培养学生的问题解决和批判性思维能力。

鼓励学生进行探究活动，如绘制自己的世界地图，以提高实践操作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的全球视野，增强对世界各地文化的理解和尊重。

激发学生对地理学科的兴趣，培养对探索世界的好奇心和求知欲。

引导学生意识到地图对于人类活动的重要性，培养对地图的珍惜和保护意识。

二、教学内容1. 第一节：世界地图的基本知识地图的定义和作用地图的种类和特点地图的投影和变形2. 第二节：阅读和分析世界地图地图的阅读方法地图上的符号和表示方法分析世界地图上的重要地理特征和现象3. 第三节：世界地图中的地理差异地理位置和区域特征气候和自然环境差异人文现象和历史文化差异4. 第四节：世界地图的绘制和应用地图的绘制方法和技巧地图在人类活动中的应用现代地图制作技术和工具的使用5. 第五节：探索世界地图的演变古代地图的发展和特点现代地图的创新和变革未来地图的发展趋势和挑战三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解和示范，传授世界地图的基本知识和阅读方法。

2. 互动讨论法：学生通过小组讨论和分享，交流对世界地图的观察和理解。

3. 实践操作法：学生通过绘制和分析世界地图，提高实际操作能力和地理思维。

4. 案例研究法：学生通过研究具体的地图案例，深入理解地图的编制和应用。

四、教学资源1. 世界地图教材和教辅材料。

2. 世界地图挂图和海报。

3. 地图绘制工具和软件。

4. 地图案例研究和实例。

五、教学评价1. 平时成绩：学生参与课堂讨论、提问和实践活动的情况。

2. 作业评价：学生完成地图绘制和分析作业的质量。

世界地图引出的发现教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解世界地图的基本构成和特点；（2）培养学生运用地图进行探究和解决问题的能力；（3）引导学生发现世界地图中的有趣现象和规律。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析世界地图，培养学生的观察力和思维能力；（2）运用地图进行实践活动，提高学生的操作能力和解决问题的能力；（3）采用合作、讨论的方式，培养学生的团队精神和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对地理学科的兴趣和热爱；（2）培养学生热爱祖国、关注全球的意识；（3）引导学生树立正确的世界观和人生观。

二、教学内容1. 世界地图的基本构成和特点（1）地图的种类和作用；（2）世界地图的投影方式；（3）世界地图的要素和符号。

2. 地图的运用（1）如何使用地图查找信息；（2）如何运用地图进行路线规划；（3）如何通过地图了解世界的分布和联系。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）世界地图的基本构成和特点；（2）地图的运用方法和技巧。

2. 教学难点：（1）世界地图的投影方式和原理；（2）地图符号的识别和运用。

四、教学准备1. 教学资源：（1）世界地图；（2）地图教材或教辅资料；（3）投影仪或电子白板。

2. 教学环境：（1）教室；（2）投影仪或电子白板。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示世界地图，引导学生关注地图的构成和特点；（2）提出问题，激发学生对地图的兴趣和好奇心。

2. 教学新课（1）讲解世界地图的基本构成和特点；（2）介绍地图的投影方式和原理；（3）讲解地图符号的识别和运用。

3. 课堂实践（1）学生分组进行地图观察和实践活动；（2）教师巡回指导，解答学生疑问；（3）学生分享实践成果，互相交流学习。

4. 总结与反思（1）教师总结课堂教学内容，强调重点和难点；（2）学生反思学习过程，巩固所学知识；（3）布置课后作业，巩固课堂学习效果。

六、教学评价1. 学生自评：学生通过自我反思，评价自己在课堂学习中的表现，包括对世界地图的认识、地图的运用能力以及合作交流等方面。

《世界地图引出的发现》教案一、教学目标1. 让学生了解世界地图的基本知识和特点，包括经纬度、大陆、海洋、国家等。

2. 培养学生使用地图的能力，提高他们的地理素养。

3. 通过观察世界地图，引导学生发现并理解不同地区之间的联系和差异。

4. 激发学生对地理学科的兴趣，培养他们的探索精神。

二、教学内容1. 世界地图的基本知识和特点2. 地图的阅读和使用方法3. 观察世界地图，发现不同地区之间的联系和差异三、教学重点与难点1. 教学重点：世界地图的基本知识和特点，地图的阅读和使用方法。

2. 教学难点：理解不同地区之间的联系和差异。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动观察世界地图，发现问题。

2. 使用多媒体教学手段，展示世界地图的图像和数据，增强学生的直观感受。

3. 分组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

五、教学过程1. 导入：展示世界地图，引导学生观察并发现问题。

2. 讲解：介绍世界地图的基本知识和特点，讲解地图的阅读和使用方法。

3. 实践：学生分组观察世界地图，找出不同地区之间的联系和差异。

4. 讨论：分组讨论各自的发现，分享观点和心得。

6. 作业：布置相关地图阅读和实践的作业，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。

2. 小组合作：评估学生在分组讨论和合作中的表现，包括沟通能力、协作能力、分享观点等。

3. 作业完成情况：检查学生完成地图阅读和实践作业的情况，评估他们的理解和应用能力。

七、教学拓展1. 邀请地图专家或地理老师进行讲座，分享更多关于地图制作和地理知识的内容。

2. 组织学生进行实地考察，如参观地图博物馆或地理相关的景点，增强学生对地图和地理的兴趣。

3. 开展地图制作比赛，鼓励学生创意设计和绘制地图，提高他们的地图应用能力。

八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学内容、教学方法、教学效果等方面是否达到预期目标。