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高校人才培养存在的问题及建议
高校人才培养存在的问题及建议
(一) 高校人才培养问题
1、课程设置不够完善。
高校的教学课程大多偏重理论知识，无形之中
反映出把理论知识重申学习的注意力，而忽略实践知识和能力的强调；
2、培养目标不明确。
大学本科课程太多，从根本上来看，高校教育存
在针对性不强的问题：比如，整体培养目标一般混合在一起，甚至不
知该如何划分；
3、就业指导偏离实际要求。
比如，很多高校在学生就业方面重视思维
培养，认为思维能力是企业非常重视的能力，但探讨企业实际需求及/
或技术能力却不多。
(二) 高校人才培养改善建议
1、重视应用能力的培养。
很多高校已大力推进“文理分离”改革，力求
培养学生创新能力、应用能力和综合分析能力，但实际效果不明显；2、注重实战技能的教学。
应该引入技术实训课程，配备专业技术的师
资和实训设施，开展综合能力提升的实际操作；
3、增强就业指导力度。
要坚持就业指导的重点，重视其物理、逻辑和
软件的实际应用技术；要结合就业的实际情况，针对性地开展指导，
使学生掌握行业技能；
4、加大就业基地的建设力度。
高校可与企业合作建立就业基地，学校
将担任所教授专业的知识支持和技术开发，企业则提供项目实践落地、实操实践和管理协调等方面的支持。
总之，高校人才培养必须从发挥理论与实际融合优势、加强应用能力
培养、规范就业指导与加强就业和实践基地建设这几个方面入手，积
极改进人才培养体系，使其能更好地满足社会发展的需求。
高等教育中的人才培养问题及解决方案随着社会的飞速发展和全球经济一体化的进程，高等教育在培养人才、引领科技创新、促进社会进步等方面发挥着至关重要的作用。
然而，高等教育中存在着诸多人才培养问题，如专业设置与市场需求脱节、教学内容滞后、师资力量不足等。
因此，解决高等教育中的人才培养问题，提高教育质量，已成为当前亟需思考和解决的重要课题。
本文将从高等教育中的人才培养问题出发，探讨解决方案并提出建议。
一、高等教育中的人才培养问题1.专业设置与市场需求脱节高等教育中的专业设置往往滞后于市场需求，导致学生毕业后难以找到工作。
许多学生选择了“热门专业”，如金融、信息技术等，而这些专业的市场需求已经饱和，导致毕业生竞争激烈。
2.教学内容滞后高等教育的教学内容一直以来较为滞后，无法满足当今社会对全面创新型人才的需求。
学生接受到的知识往往无法与社会实际需求相匹配，缺乏实践能力，导致毕业生无法适应社会发展的需要。
3.师资力量不足高等教育中存在的一个重要问题是师资力量紧缺。
尤其是在一些专业领域，师资力量不足导致教学质量下降，影响学生的学习效果。
4.教育资源不均衡高等教育资源在中国分布不均，一些重点大学拥有丰富的教育资源，而一些地方性高校的教育资源相对匮乏。
这导致了教育资源的浪费和教育质量的不均衡。
以上问题都制约了高等教育中人才培养的效果，影响了高等教育的质量和水平。
而要解决这些问题，我们需要采取一系列措施。
二、解决方案1.加强专业设置的改革为了解决高等教育中专业设置与市场需求脱节的问题，需加强专业设置的改革。
高校应更加关注产教融合，加强与企业的合作，充分了解市场需求，结合企业的实际情况对专业进行调整和改革，以满足社会对各类复合型和应用型人才的需求。
同时，高校可以根据相关需求，开设新兴专业，如大数据、人工智能、生物医学等，以培养符合社会发展需要的专业人才。
2.优化教学内容与方式高等教育需要优化教学内容与方式，使其更符合社会和企业需求。
中国高等院校高层次人才培养计划南夏教育在线-2013备战高考《短期内难提高生物成绩的原因》上周讲座上有家长问，孩子生物成绩就是提高不了，一对一老师也找了，资料也买了，外面的班也报了，作用不怎么明显。
现实中，很多学生在理综考试中生物选择题错误率较高，简答题即便能理解题意，由于表达不合理导致扣分的现象明显。
也就是说，理综卷中的生物部分题目与单科考试时候的生物题目有很多的不同。
为什么很多学生在备考中生物学科成绩不能明显提升？我们通过这篇文章，做一个简要的分析。
1.在理综考试中，生物学科占的比重不大，因此说在考试中只考某个知识点的题目很少，甚至可以说几乎没有，众多的生物体涉及到多个知识点，题目更加注重对能力的考查，尤其是章节知识、模块内以及模块间知识的组合或者综合考查。
也可以说题目的本身“就有难度”。
那么很多同学单章节考试或者知识模块考试中，成绩很优秀，可一旦综合起来考查，分数就不高，原因就在此。
2.很多学生觉得学生物只是背背、画画、多做题就行，甚至一些学生觉得生物就是“文科”的内容，只要你背书能力强，就能把生物学好，事实并非如此。
从近几年的高考命题形式来看，高考题目注重以能力为主，在具体的问题情景中根本无法从学生死记硬背所掌握的概念和原理中提取出相关的知识点来。
如果学生不能将教材中的概念、术语不能个人同化，对于概念和原理使用的范围和条件不明确，答题的时候很容易张冠李戴。
也就是说你在补课中，或者在备考中，觉得自己好像已经把考点过了一遍，但是事实上，你所过了一遍的考点，对你来说没有“用处”，那么成绩怎么会提高呢？3.一些优秀的考生在备考中在某个细节处存在漏洞，导致一些题目做起来不顺手，正确率没有保证。
这就是所谓的一着不慎满盘皆输的道理。
那么对于生物学科，是不是补基础就是不行？盲目做题也不行？如果都不行的话，怎么学才能提升生物成绩呢？这里和大家一起探讨一下：想提升生物学科成绩，建议从以下几个方面做起：生物学科基础知识内容不多，模块知识分为细胞和代谢、遗传和变异、生物与环境、生命活动与调节四个部分。
2009年4月下 总第 35期 “提高人才培养质量”调研，并在此基础上就如何提高人才培养质（1957-），的需求压力，尽管各高校千方百计多渠道增加教育投入，不断改善办学条件，竭尽全力保障扩招，但总体上还远远滞后于招生规模的2009年4月下 总第 35期 求和过份的科研投入不仅不能促进教学，反而严重挫伤了老师从事教学的积极性。
教师为了满足职称评定和考评对科研和研究论文的需要，开始放松教学工作，而将主要精力放在课题的申报、经费的申请、论文的发表、专著的出版以及奖励的获得上，不愿意探讨教学方法、教学方式照本宣科，学生分析问题能力和应变能力得不到锻炼，科研的新成果不能充实到教学之中教学之中学方法的交流和研究，导致高水平的研究论文太少3.功利主义倾向开始出现大学开始自觉或不自觉地调整其人才培养目标和教学计划，试图培养内涵。
导致本科四年总学时减少程学时大大压缩，甚至有些专业课程被取消。
实际上有些大学在全国通识教育的改革浪潮中重量不重质，在课程设置中大量地加一些选修课大家一起学，就美其名曰通识教育。
使得学生没有通过通识课程的学习获得比较完善的理性、健康的情感和丰富的想象力，开发主体自我实现的潜在可能，反而造成许多招聘单位和已毕业学生普遍感觉专业知识体系不够健全和系统，书本知识吃不透，基础知识学得不扎实，动手能力不强，专业高校人才培养中存在的问题及对策作者：华小梅， 丁坚勇， 康俊明作者单位：武汉大学电气工程学院,湖北,武汉,430072刊名：中国电力教育英文刊名：CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION年，卷(期)：2009(8)本文链接：/Periodical_zgdljy200908002.aspx。
人才培养存在的问题及建议在当今社会，人才培养一直是各个国家和地区的重要议题。
作为国家发展的基础和关键，人才的培养问题不仅直接关系到个人的发展，更关系到国家的竞争力和可持续发展。
然而，尽管各个国家都在加大对人才培养的投入，但仍然存在一些问题。
本文将探讨当前人才培养存在的问题，并提出相应的建议以解决这些问题。
一、笼统的培养目标目前，许多教育机构在人才培养过程中存在一个共同问题，即过于笼统的培养目标。
这导致教育体系无法满足不同行业和职业的实际需求，培养出的毕业生与实际工作岗位之间存在一定的脱节。
为解决这一问题，教育机构应该与各行业紧密合作，深入了解各行业的需求，并根据不同行业的特点和要求制定相应的培养方案。
同时，也要注重培养学生的实践能力，通过实践环节的设置，使学生真正掌握并运用所学知识。
二、理论学习与实践能力的脱节在当前的人才培养体系中，存在着理论学习与实践能力的脱节问题。
许多学生在学校只进行理论学习，缺乏实际操作的机会，导致他们在真正的工作中遇到困难和挑战时无法灵活应对。
为了解决这一问题，学校应该加强实践教学，提供更多的实际操作机会。
可以通过与企业合作，开设实习或实训课程，在真实的工作环境中培养学生的实践操作能力。
此外，学校还可以加强实践项目的开展，鼓励学生主动参与，提高解决实际问题的能力。
三、能力培养与综合素质教育的不平衡在当前的人才培养中，注重能力培养是必要的，但也不能忽视综合素质的培养。
然而，目前很多教育机构过于注重学生的专业能力培养，而对于学生的基础素质和综合能力培养不够重视。
为解决这一问题，教育机构可以将课程设置更加全面，既注重专业知识的学习，也注重学生的综合素质培养。
此外，还可以通过开展社会实践活动、参与社团组织等方式，培养学生的领导能力、组织协调能力和团队合作能力。
四、知识创新能力培养的不足在当前的社会发展中，知识更新速度越来越快，创新能力对于个人和组织的发展变得尤为重要。
然而，目前的人才培养体系普遍存在着对于创新能力培养的不足。
人才培养方案的主要问题与整改意见
人才培养方案的主要问题可能因具体情况而异，但以下是一些常见问题以及可能的整改意见：
主要问题：
1. 缺乏实际应用导向：人才培养方案过于理论化，不够贴近实际产业需求，使毕业生在实际工作中缺乏必要的技能。
2. 课程设置不合理：课程设置可能滞后于行业发展，缺乏最新的知识和技术，无法满足市场需求。
3. 师资力量不足：学校或培训机构的师资队伍可能缺乏最新的实践经验，无法有效指导学生。
4. 学校与行业联系不紧密：缺乏与行业的合作和交流，使学生缺乏实际经验和职业网络。
5. 评估体系不完善：缺乏有效的评估和反馈机制，无法及时调整和改进培养方案。
整改意见：
1. 实际应用导向：确保培养方案贴近实际需求，与相关行业建立紧密联系，引入实践课程和实习项目。
2. 更新课程设置：定期审查和更新课程，确保涵盖最新的技术和知识，以适应不断变化的市场。
3. 师资力量提升：提供师资培训和继续教育，鼓励教师积极参与实际项目和研究，以提高他们的实践经验。
4. 行业联系强化：建立合作伙伴关系，提供学生实践机会，组织行业导师参与课程，促进学生与行业的互动。
5. 评估和反馈：建立有效的评估体系，包括学生绩效评估、毕业生追踪和雇主反馈，以及持续的改进机制。
6. 灵活性和多样性：提供灵活的学习路径，以满足不同学生的需求，包括全日制、兼职和在线课程等。
7. 国际化：推动国际合作与交流，为学生提供跨文化经验，促进全球视野的培养。
整改人才培养方案的主要问题需要根据具体情况和目标进行调整和改进，以确保培养出更符合市场需求的人才。
中国高等院校高层次人才培养计划南夏教育在线-2013备战高考《浅谈-高校自主招生发展路何去何从》10天前，2013年“北约”、“华约”和卓越三大联盟自主招生笔试在全国同时开考，据称超过10万考生角逐大约1.5万个名额。
今年是我国试水高校自主招生人才选拔制度改革的第十年。
回望这十年，我们发现高校招生路子越来越活、渠道越来越多、平台越来越宽。
但与此同时，各高校从单招一步步走向联盟，展开生源争夺大战，致使考生压力增加、不规范培训市场兴起、教育不公平等问题凸现。
自主招生何去何从？记者详述自主招生成长历程，试图找出答案。
●2003年，22所211高校拿出5%的名额自主招生，2008年取消5%的上限，今年参加自主招生高校扩大至86所●2010年，以清华为首开创“五校联考”模式，一年内形成了“华约”、“北约”和卓越三国鼎立的格局。
据不完全统计，2011年，报名三大联盟的考生近30万，获笔试资格的不足一半，预录取率约10%，这一比例近年有所下滑●2010年，北大推出“中学校长实名推荐制”，清华制定“新百年计划”，还有人大的“校长直通车计划”，复旦的“望道计划”。
一些高校开始提前介入高中生教学，有的采取合作办班模式掐尖试点扩大86所高校招录逾万名考生3月16日一大早，华南理工大学五山校区周边路段陷入拥堵，五山路车流量更是激增不少考生和家长无奈之下，只能“弃车”步行——这是今年“北约”、“华约”和卓越三大联盟举行自主招生考试笔试的现场。
粗略统计，当天共有考生和家长近7000人涌入华工。
今年，是我国实施高校自主招生的第十个年头。
十年前，我国正式在全国高校展开自主招生试点。
其设立初衷是以扩大高校招生自主权和采取多元化选拔形式来弥补现行高考制度的不足。
武汉大学大四生小龙就是得益于自主招生政策的其中一人。
2008年冬季，通过武汉大学自主招生选拔初审的他来到武大参加“珞珈科学文化冬令营”，那时“北约”联盟还未成立，武大实行单招。
高等教育中的人才培养问题及解决方案随着经济全球化和科技进步的加速，高等教育的重要性越来越受到重视。
在这个时代，高等教育不仅仅是提高个人学历和素质，更是提升国家整体科技创新和经济发展的竞争力的重要手段。
而高等教育中的人才培养问题，更是直接关系到一个国家未来发展的核心问题。
本文将从高等教育中人才培养问题具体分析，并提出可行的解决方案。
一、高等教育中存在的人才培养问题1.教育内容的传统化：传统的高等教育教学内容过于沉稳和重复，缺少创新思想，无法适应社会日新月异的迅速变化。
2.学科的单调性：许多院校在招生时只注重本专业的考核成绩，而忽视了考生的综合素质和实际能力。
这使得学科教育缺乏多元性和创造性。
3.培养模式的约束：大部分高校还是老师“讲，学生听，考试”的学习模式，无法培养学生的创造性思维和实践能力，使得毕业生大多无法在实际工作中立刻上手。
4.实际能力培养的缺失：育人上有很多的理论，但是在实际操作中却很少有机会去运用，使得学生对实际问题没有足够的了解和应对能力。
以上问题导致的后果是，虽然高校在保证学生文化知识素质的同时也达到了为就业服务的“双和”的目的，但终将导致人才本质素质的不足。
二、解决高等教育中人才培养问题的可行方案1.发展多样的教学方式，培养学生的创造性思维。
大学应该注重开放式的学习，例如学生可以选择主修和选修课程，到企业实习和实践，在参与组织社会活动时，开阔知识面，增加学生综合素质。
另外，大学课程内容应该注重创造性思维，增加操作性实验和社会实践的机会。
2.让学科更贴近市场需求。
针对市场需求，加强大学生的实际能力培训，鼓励多学科自由结合，将理论和实践相结合，培养学生创新能力。
在专业设置上，高校也应结合本地实际，开设专业课程，使学科更加多样化。
3.加强学科综合能力培养。
除了传统的文化知识教育，大学应该强调培养学生的全球意识、领导力和创新精神。
在许多领域有所涉猎，同时开发本专业以外的学科技能，培养具有高度技术素质的人才。
中国高等院校高层次人才培养计划
南夏教育在线-2013备战高考《浅谈-2013年高考优等生的二轮复习策略》
离2013高考还有四个多月的时间，这个寒假是同学们中学阶段的最后一个寒假，依据历年高考总复习的规律和经验，我们提出几条建议，请同学们依据自己的情况量身定做，制定出自己的寒假复习计划。
分析与定向
在制定寒假复习计划之前要科学、准确地自我解剖、自我分析高三第一学期的学习状态、状况，包括平时系列测试、期中考试成绩、期末考试成绩，其中以期末考试成绩为主，因为期末考试的信度比较高。
自我分析的目标包括两个方面，一是定位，二是定向。
所谓定位，就是说期末考试后，全区有一个成绩统计，每个学生都可以知道自己总分的位置，你处在一个什么位置上?心里要十分清楚，这基本反映了你的实力。
定位不必过细，一般分为上、中、下三个等级。
“上”指的足成绩优秀的考生，“中”指的是成绩一般的考生；“下”指的是基础薄弱考生，这是定位。
所谓定向，就是说你的优势学科是什么?你的弱势学科是什么?薄弱环节在哪儿?优势学科的优势原因是什么?。
高等教育中的人才培养问题及解决方案在当今社会，高等教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是要培养出适应社会发展需求的人才。
然而，随着社会的快速发展和变革，高等教育中的人才培养也面临着一些问题。
本文将就高等教育中的人才培养问题及解决方案进行探讨。
一、人才培养问题1.教育内容与社会需求不匹配现今高等教育中的教育内容与实际社会需求存在不匹配的问题。
一方面，高等教育课程更新缓慢，与社会需求脱节，导致毕业生技能与就业市场需求不符；另一方面，部分教育机构追求名利，以引进落后的教育理念和技术，导致学生学习内容陈旧，难以适应社会需求。
2.教学方式单一当前高等教育中，教学方式相对单一，多数是基于传统的课堂教学，缺乏创新与实践能力培养。
这种教学方式往往难以激发学生的学习兴趣，限制了学生的创新和实践能力的发展。
3.毕业生就业压力大随着高等教育规模的扩大，其毕业生人数也在不断增加，导致毕业生就业压力不断增加。
而现实中企业对高校毕业生的就业能力和适应能力普遍感到担忧，导致毕业生就业形势艰难。
4.缺乏实践机会目前高等教育中，学生接触实践的机会相对较少。
虽然一些高等院校开设了实习课程，但仍存在实践机会不足的问题，导致学生毕业后缺乏实际工作经验，难以适应岗位需求。
5.专业教育与综合素质培养不平衡一些高等院校过分追求专业培养，忽视了学生综合素质与创新精神的培养。
这导致了高等教育培养出的人才缺乏创新意识，难以适应未来社会发展的需求。
以上问题，反映出了高等教育中人才培养的一些不足与问题。
接下来，我们将就这些问题提出相应的解决方案。
二、解决方案1.调整教育内容与社会需求的关系对于教育内容与社会需求不匹配问题，高等教育应该通过调整教学内容，与社会需求相结合。
首先应该对教学计划进行深入研究，及时更新适应社会需求的最新知识和技术，并引导学生将所学知识与实际应用相结合。
同时，加强与企业和社会的合作，了解企业的需求，引导学生走出校园，开展实践活动，培养学生的实际操作和应用能力。
中国高等院校高层次人才培养计划南夏教育在线-2013备战高考《剖析学生备考中存在的问题（理综篇）》最近很多考生答理综卷不怎么顺利，有的学生分科考试成绩很好，甚至是名列前茅，但是理化生三科综合起来考，成绩就下降了。
理综卷满分300分，每道题分值高，考试中稍有不慎，就可能让自己处于被动的局面，最近四年来，除了2010年北京理综卷稍容易外，2009年，2011年高考很多考生不适应，包括 2012年，也有很多学生不适应。
那么为了考好2013年高考理综卷，学生需要做哪些准备才合理，在平时的考试中，以什么样的心态对待考试，学生在考理综卷的时候，普遍会遇到哪些问题，并且如何解决这些问题？等等，我们在这篇文章中和大家一起探讨。
一，考生在答理综卷时通常会遇到哪些问题？1.时间不够。
初次接触理综卷很多学生考试时间分配不合理，即便是分配得合理有的因为答题速度慢，直接导致试卷答不完。
也有的考生为了抢时间，可以提高答题速度，可答题速度上去了，正确率却下来了。
当学生考试时间不够的时候，看到自己还有一些分值更高的题目没有动笔，势必影响心态。
因此说对于半数以上的学生，要想考好理综卷，解决时间不够的问题迫在眉睫。
2.答题顺序安排不当。
一些学生可以根据自己的实际情况安排先答的学科，或者安排先作答的题目，但是在实际教学中，我一般建议学生从化学选择题开始着手，不建议学生从生物选择题开始着手，主要因为生物选择题较化学选择题更综合，化学选择题知识点和考点相对单一，容易判断出答案，特别是学生开考时很难保证自己进入最好的考试状态，因此不适合答考点综合的题目，所以建议做一些考点相对单一的题目找感觉，逐渐进入状态以后再答那些相对综合强度较高的题目。
当然每个人的实际情况不一样，所以答题顺序没有统一的模式，但不管怎样在很多时候，答题顺序不合理，会对整个考试造成一定的影响。
3.审题出现失误。
由于尽管分值高，考试时间紧，可是很多学生总觉得自己理科成绩很好，一些题目看上去很简单，对做这样的题目很有信心，可是高考试卷中，每一道题目都是命题老师精心设置的，每一道题目出现在试卷中都有其独特的意义，特别是看上去会，但是做起来不容易对的题目很多，因为总是设置一些陷阱，一些陷阱是根据多数学生都会遇到的实际情况而设定，例如说很多学生粗心大意，那么就题干中设置一些陷阱，让那些审题不仔细的学生掉入陷阱。
4.对部分考题不适应。
每年高考都有创新的部分，在试卷中出现新题型是正常的现象，但是新题型的数量不多。
尽管数量不多的题目，对考生影响却很大，一些考生在某个题目上用太多的时间，结果导致时间分配不合理，也有的学生遇到自己不顺手的题目影响心态，越急越做不出来，甚至出现一些低级失误。
实际上，所谓的难题没有超纲，也不是所谓的偏题，一般都是“能力”综合，例如某题考查学生理解、分析推理、分辨、获取有效信息以及综合运用能力综合。
现在的高考命题要求以能力为主，属于记忆范畴考查较少，很容易导致学生对考题不适应。
5.因表达能力不足被扣分。
由于理综学科分值高，一个学生在考试中，这部分被扣点分数，那部分被扣点分数，加在一起被扣的分数就多了，据不完全统计，每年理综卷，学生因“会而不对”被扣的分数平均达20分以上，我在试卷分析中，看到很多学生字迹潦草，特别是做物理压轴题，很多学生连文字说明都没有，觉得写上公式算出得数就能拿全分。
特别是生物学科，一些学生即便答案意思对了，可是表达不合理，导致失分。
6.基础知识薄弱，并且考试能力欠缺。
如果一个学生基础知识薄弱，甚至连概念和原理都没有理解，那么在考试中很难准确运用所学的知识，处于这样情况的考生其实人数特别多，造成这样的原因也是多种多样，我们在这里不详细论述。
但是无论是如何只要学生基础知识薄弱，考试能力欠缺，一定会对考试产生致命的影响。
7.心态因素导致的失分。
有的学生考前紧张，觉得理综分值高，如果考不好的话对自己成绩造成直接的影响，导致自信心不足，由于自信心不足导致考试不能正常发挥，例如对一些选择题举棋不定。
同时还会遇到一些学生因为觉得题目难导致急躁，此外还有感觉题目简单，掉以轻心，上面在审题部分已经提及到。
二、给考生的备考建议离高考只有两个多月的时间，在如此短暂的时间内学生从哪些方面做起才能更好的提升理综成绩，根据教学中总结的出来经验，给学生们一些建议如下：1.注重题型以及根据题型联系知识点并总结出适合自己的解题方法。
备考中可以根据题型来总结和完善，例如化学学科高考压轴题部分一般分成如下情形：北京考试2013年考试说明和2012年的相比，变化很小，根据考试说明总结出：北京高考四个压轴题的题型以及基本内容得到确定，因为“以上各部分综合应用”基本上就是高考压轴题的题型和内容了，那么涉及到“以上各部分综合应用”的模块是：化学基本概念和基本理论常见无机物及其应用常见有机物及其应用化学实验基础（以上各部分知识与技能的综合应用）因此可以断定，2013年高考命题方向，压轴题部分还是集中于上面的四个题目。
那么学生在训练中，并非说每天按照上面的题型做几道题目就行，而一定要将上面内容进行细化，如果说学生没有总结和归纳的时间，那么就在训练中完成，把平时所做的题目进行归类并记录，再比如说化学实验基础部分，这题尽管是高考必考的题目，那么怎样考？考点以什么样的形式出现？以什么样的载体来考查，你在备考中存在哪些问题等等都需要进一步去弄清楚，要不在考试中，不是这点出现错误，就是那点出现错误，现实与自己想象的总会有差距。
我们在现实讲课中，给学生在化学实验基础部分这样归纳和总结：这个题型涉及的考查内容有：有关物质组成的评价和探究（涵盖四个方面内容，分别是结合生活实际考查物质的组成、考查物质的提纯、考查物质的检验比如2011年北京卷第27题、结合工业生产对物质性质的考查和探究比如说2012年安徽卷第28题考查对铅化物性质的探究。
）有关物质性质的评价和探究有关新物质制备的评价和探究（考查内容简单归纳为：结合课本中的实验考查基本操作、结合定量实验考查新物质的制备、直接考查陌生物质的制备如2012年山东卷第30题、有机化合物的制备等）有关化学原理的评价和探究（这是近几年高考的重点内容，考查的方向有结合物质的制备考查化学原理，例如2012年北京卷第27题，结合工艺流程分析考查化学反应原理相关的实验等）对于化学工艺流程题目，有以下命题特征：以化工生产为背景，用框图的形式表述成产流程受到中学化学的限制多数内容以信息给出题型多样，提问灵活，涵盖内容可以遍及整个中学的化学知识，无法具体猜题。
主要考查学生对已学的知识的掌握、理解、迁移、转换、重组和解决实际问题的能力。
框图比较粗放，有的甚至难以读懂，但是在设问中有一定的暗示。
要求考生在备考中除了大胆规范答题外，还要熟悉流程弄懂原理掌握要点才能做到，特别要理清以下的关系：原料与产品的关系：从某种原料出发，要得到最终产品，必须除去什么元素，引进什么元素有时候必要的逆推；步骤与目的的关系，加入某种试剂，采取这样的方法，其目的是什么，一般只考虑后面提问的有关步骤，其他不必清楚；感觉与结果的关系，有的步骤不能读懂，这时主要看这一步的结果，根据逻辑的关系，用已学过的知识来推断结果；抓住特例信息，所给的信息一般都有用，而且一定用到，有时还需要分解、重组和迁移；大多数提问用所学的知识便可直接回答，但个别的题目往往有悖所学的知识，这时就要考虑产物、环保、产量、成本的等方面的内容。
因此说备考中，对题型的总结很总要，同时可以根据主干知识涉及的题型和非主干知识涉及的题型备考，很多成绩不是很好的考生，要想短时间内取得突破可以先把非主干知识部分的分数先拿到，例如说物理选择题部分涉及的“物理文学常识”、变压器、简谐振动、原子物理、光学等部分，这些内容涉及的知识点不多，考查方向很明确，做起来不难，同时占物理选择题目半壁江山以上，同时物理压轴题部分，第一道题目也不难，后面两道前两问难度系数也不高，先把非主干知识部分分数拿到，在接下来的时间中，全面冲击那些模棱两可的部分，然后再提高，很难相信分数不及格。
对题型的总结，并且将其细化，从宏观上能解决优秀学生面临的“知识广而不精”的问题，从微观上有利于更好的完善自己。
此外将考试内容进行细化，有利于更全面的提升成绩。
2.分配好时间，从整体上来备考。
有很多学生问我时间不够怎么办，当然现实中我班上学生很少出现这样的情况，我一般建议那些时间不充足的考生在平时训练中，拿曾经做过的两套试卷，在两个半小时内，挑战一下看看能不能完成，主要依据如下：考好理综试卷，思路最重要，要想提升解题速度，明确的思路是必须的，通过以往做过的题目，再熟悉一下解题思路，在有限的时间内快速的构建思路，让自己得到锻炼；方向很重要，解题方向，在考试中很多学生时间不够用，主要是思考问题的方向出现错误，做两套自己曾经做过的时间，明确一下哪些方向才是真正的解题方向，并总结出考试经验；答题步骤方面的训练，要想答好理综卷，必要的答题步骤不可少，那么在有限的时间内要想最大限度的得分，得分步骤肯定要清晰的被表达出来，所以这样思路、方向、答题都得到训练，相信会有效果。
3.注重细节、规范答题。
在平时训练中，很多学生觉得答案对了就行，有的更在乎最后结果对不对，而步骤不考虑，如果说某次高考理综卷整体难度不高，很难拉开考生之间的差距，那么在阅卷中可能会从答题方面进行严厉扣分，因此说很多考生哪怕是最后答案是正确的，也不一定拿到分数。
要求我们在平时的训练中，答题有理有据，特别考试中，考生和家长往往关注考试分数，也有一些学生觉得自己答题不规范，至于哪些地方不规范，没有细化，下次考试还是会出现这样的情况。
因此这里建议考生在考试之后，哪怕你已经拿到很高的分数，也应该把你写的答案和标准答案仔细对一遍，看看差距在哪里，然后详细的记录，重新认识和完善。
4.备考时间还算充足，在全面认识自己的情形下轻松备考。
很多学生觉得时间不够了，认为什么都要学，整天忙忙碌碌，可是收效甚微，也就说做了一些无用功，因此信心在每次考试之后都受挫；也有的学生觉得理综是自己的优势学科，对考试非常有信心，可现实中有很多一直以为是自己优势学科的考试往往没有发挥好，在考试中发现自己更多不足，但是为时已晚。
那么无论你处于哪种情况，从教学角度来看，两个多月时间用来备考还算充足，前提是正确理性的认清自己，毕竟考试中知识点和题型都是有限的。
同时对于觉得理综是自己优势学科的考生来讲，有优势是好事情，但是还要不断的完善的自己，为就是将这个优势在高考中得到发挥。
还有离高考还有一段时间，很多学生在考前还能大幅度提升成绩，所以不能掉以轻心。
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