北师大四年级数学下册第四单元观察物体节日礼物教学设计

第四单元观察物体第一课时节日礼物【教学内容】北师大版小学数学四年级下册《观察物体——节日礼物》。

【教学目标】1．情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。

2．能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。

3．知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。

【学具准备】每小组一个或两个小包装盒（如牙膏盒、药盒等均可）。

【教具准备】多媒体课件，自备节日礼物一份，教学挂图。

【教学过程】一、分辨——激发观察兴趣1．出示两张相片，投影在屏幕上。

师：这是我们学校的实验室，谁能猜出老师是站在教室哪个位置里拍照出来的？学生回答后，说说自己怎样观察和分辨出来的。

2．在讲台上摆出一摞书籍，现场利用数码相机从三个不同的角度拍出三张照片投影在屏幕上，让学生直观地认识到拍照者的位置不同，所拍出的照片就有所不同。

3．揭示并板书课题：观察物体。

二、探究——引发数学思考1、播放《天线宝宝游动物园》动画片。

问：为什么天线宝宝所看到的大老虎样子都不相同呢？小组成员各抒己见，交流体会。

2、出示教材P56的主题图，补充课题并板书——节日礼物，利用情境教学。

（1）奇奇10岁生日了，他家的桌上摆满了朋友们送来的礼物。

小狗贝贝好奇地想看个究竟。

（2）教师出示与书本外形相同的礼物，让学生观察并说一说礼物的特征。

（3）小组讨论，请按贝贝四次看礼物的顺序，在书上标出结果来。

（4）交流分享探究学习的体会。

（5）请与同学交流，在生活中是否也有过这样的经历？三、体验——展现创新能力1．四人小组合作观察，在桌上放一自带学具（牙膏盒等包装盒也可）。

师：请小组成员运用刚才的观察方法，在不同位置观察我们身边的物体，说一说各自看到的物体形状。

你能与合作伙伴按要求摆一摆一些物体吗？2．播放课件（配轻音乐），注意观察图中各人所看到的杯子是什么样子的？你能简单地画出来吗？（若有学习困难的请用实物在桌上摆放在观察）学生自由观察，教师巡视指导。

四年级下册数学教案第四单元观察物体｜北师大版教案：四年级下册数学教案第四单元观察物体｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级下册的数学教材，第四单元“观察物体”。

本节课主要通过实践活动，让学生能够从不同的角度观察物体，培养学生的空间想象能力和观察能力。

具体内容包括：从不同方向观察物体，认识物体的相对位置，以及用语言描述物体的位置。

二、教学目标1. 学生能够从不同的方向观察物体，并描述出观察到的物体。

2. 学生能够理解物体的相对位置，并能用语言准确地描述出来。

3. 培养学生的空间想象能力和观察能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够从不同的方向观察物体，并描述出观察到的物体。

难点：学生能够理解物体的相对位置，并用语言准确地描述出来。

四、教具与学具准备教具：课件、实物模型学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个简单的物体模型，如一个立方体，让学生从不同的角度观察，并描述他们看到的形状。

2. 知识点讲解：教师通过课件展示不同的物体，并引导学生从不同的方向观察，让学生认识到观察物体的重要性和乐趣。

3. 例题讲解：教师展示一个复杂的物体模型，如一个组合体，让学生从不同的角度观察，并用语言描述他们看到的形状。

4. 随堂练习：学生分组进行实践活动，每组提供一个物体模型，让学生从不同的角度观察，并用语言描述他们看到的形状。

5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：从不同方向观察物体1. 前视图2. 后视图3. 左视图4. 右视图用语言描述物体的位置七、作业设计作业题目：1. 观察你身边的物体，用语言描述它们的位置。

2. 画出一个你喜欢的物体，并从不同的方向观察，用语言描述你看到的形状。

答案：1. 我身边的物体位置描述。

（根据学生的描述内容）2. 学生画的物体，不同角度观察的形状描述。

（根据学生的描述内容）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践活动，学生能够从不同的方向观察物体，并用语言描述物体的位置。

《节日礼物》教学设计教学内容：北师大版四下数学教材48，49内容教学目标：1、通过从低到高、从远到近观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。

2、根据观察位置的高低、远近变化，想象、判断观察到的画面所发生的相应变化，发展空间观念。

3、密切联系学生日常生活，感受数学就在身边。

教学重点与难点：通过从低到高、从远到近观察物体，体会看到的范围的变化。

教学过程：一、创设情境，导入新课师：我们曾经学过一首古诗《题西林壁》还记得吗？生：记得。

师：谁来为大家背一背？生：背。

师：背得不错，让我们再领略一下庐山的俊美风光吧！（大屏朗诵）师：第二句诗画上了横线，看到了吗？我们齐读这句诗。

板书：远近高低师：能说说这句诗的意思吗？生：回答。

师：同是庐山看到的却不一样，这是为什么呢？生：因为，站得地方不同。

师：也就是说，站在不同的位置来观察同一物体的形状和范围是不同的。

观察点不同，观察到的景物的范围也不同，那么，观察的范围随着观察点的不同是怎样变化的呢？这就是这节课蒋老师要和大家一起学习的观察物体。

（板书课题）二、探究新知（一）从低到高观察1、体验活动讲桌上放一个小凳子，师准备一些小礼物放在凳子上，让学生按要求观察。

①蹲在地上观察②坐在凳子上观察③站起来观察思考并说一说你有什么体会？2、课件出示书中“节日礼物”情境图：师：要过节了，奇奇家的桌子上摆满了朋友们送来的节日礼物。

师：小狗贝贝好奇地想看个究竟。

（课件出示看礼物的顺序）找一位同学做下解说（课件出示四幅图）师：那贝贝都看到了什么呢？下面有四幅图，请你自己把贝贝四次看礼物的顺序标出1,2,3,4来。

标的时候想一想你是怎么排列顺序的,为什么这样排列.先独立填写，然后在小组内交流。

（1）小组讨论，每幅图下面标上序号是怎么填写的。

并和组内成员说说为什么？师巡视，倾听。

（2）汇报，说为什么这样填？（3）比较、归纳：师：贝贝的观察顺序是从哪到哪？板书：低——>高师：贝贝观察的对象又有什么变化？请大家思考贝贝四次看到的情况都有哪些地方不一样?生1：观察的位置不同，从低到高观察。

节日礼物教学目标：根据观察位置的高低与远近变化，让学生想象、判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

教学重点：观察的位置不同，得到的结果也是不同的。

正确的说出图片的观察位置教学过程：活动一：实际感受高低观察物体。

教室在讲台上摆一个书包、一个水瓶、一个铅笔盒。

师：桌面上摆了什么样？下面我们就进行一个观察活动。

同学们先想像一下，若我们先蹲下、再坐着、最后站在凳子上观察这些特体会有什么变化？生想象，指名说。

师：是不是这样呢？我们只有通过亲自去观察才会体验到。

同学们也像这样把这几样物品摆入在课桌上，按照刚才的步骤观察，注意头不准动哟。

同桌合做完成。

师：大家说说看到的画面发生了什么变化？生：当我站得越高，就能看到物体的上面，还可以看全整个桌面。

师：那也就是说我们站得越高看到的范围就越大。

师：你在生活中有类似的经历吗？生：在高楼上、山上。

活动二：节日的礼物。

师：同学们都得到过生日礼物吧！奇奇今天过生日，收到了朋友们送来的许多生日礼物，他把礼物全都摆在了桌子上，这可引起了小狗贝贝的好奇，他很想看个究竟，于是：第一步：贝贝先是站在地面上看。

第二步：然后抬起了前腿看。

第三步：哎，还是看不到，站在凳子上看吧。

第四步：最后，他终于爬上了桌子……师：同学们想一想，小狗贝贝分别看到了什么？同桌互说。

教师出示挂图，请学生把小狗贝贝看礼物的顺序标出来，然后集体进行订正。

活动三：实际感受从远近观察物体。

师：请坐在最后的同学看教室的前方，你能看到哪些物体。

同学们想像一下，若我们从教室后面向前走你看到的物体会发生变化吗？发生什么样的变化？学生思考。

指名说。

师：请大家亲自体验一下，注意在观察的过程中头不允许动哟。

教师引导学生一步一步体验。

师：再请你往前走看一看，你看到的画面有什么变化吗？生：黑板会越变越大师：其实大家看到的物体大小是不会发生变化的，只是大家看到的范围发生了变化，所以感觉某样物体在变大。

大家想一想，如果我站在教室的后面到的范围是大还是小？越往前走看到的范围就……（学生答）让学生体会：在不同的位置观察物体所看到画面的范围是不一样的。

四年级数学下册节日礼物教案北师大版生：记得。

师：谁来为大家背一背？生：背。

师：背得不错，让我们再领略一下庐山的俊美风光吧！（大屏朗诵）师：第二句诗画上了横线，看到了吗？我们齐读这句诗。

板书：远近高低师：能说说这句诗的意思吗？生：回答。

师：同是庐山看到的却不一样，这是为什么呢？生：因为，站得地方不同。

师：也就是说，站在不同的位置来观察同一物体的形状和范围是不同的。

师：这节课我们就来学习第四单元观察物体。

师：请看！（大屏幕出示小狗贝贝看礼物的画面）桌子上的这些东西是奇奇收到的节日礼物。

板书课题：节日礼物师：下面，我们就相对桌面来说，也就是说我们就看桌面上的礼物，看看贝贝站在不同的位置可能会看到什么？（大屏幕出示贝贝先是站在地面上看。

）可能会看到什么？生：看到礼物盒的上面一小部分。

师：贝贝很着急想看到这些礼物。

（大屏幕出示贝贝抬起了前腿看。

）可能会看到什么？生：看到礼物盒上半部分。

师；接着看（大屏幕出示贝贝站到了凳子上看。

）可能会看到什么？生：看到礼物盒和一部分水果。

师：最后来看。

（大屏幕出示贝贝爬到了桌子上看。

）这回可能会看到什么？生：看到了桌面上所有的礼物。

师：谁能说说刚才小狗贝贝是按照什么顺序来观察节日礼物的？生：是按照由低到高的顺序。

师：请看这就是贝贝由低到高四次看到礼物的画面。

（大屏幕出示四组画面）下面请同学们以小组为单位讨论交流，并在书中画面下面的括号里用1、2、3、4的序号标出来。

开始。

生：（讨论并标出序号）师：谁来说说贝贝由低到高看礼物的顺序分别是哪幅画面？（生边说教师一边在大屏幕上出示相应的序号）生：回答。

师：好的，再仔细看这四幅图，你会发现什么？生：回答师：由于观察点高低位置的移动，看到的范围是不一样的。

也就是说，由低到高来观察桌面上的礼物时，看到的范围会越来越大。

（板书：范围）老师刚才说的这句话，谁再来说一遍？生：（重复老师的话。

）师：请同学们拿出手中的物品随便摆在桌子上，由于座位比较狭窄，我们就坐着和站着观察。

北师大版四年级数学下册节日礼物教学目标1．通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。

2．通过由远到近看景物，体会看到的范围愈来愈小。

教学重点由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。

教学难点体会不同距离观察物体形状的转变。

教学步骤一、活动11．师：出示一个实物（卡通娃娃或杯子之类的物体）。

2.师：请同窗们闭着眼睛，想像从低到高观察那个实物，你能看到那个实物的形状是如何转变的。

3．师:与同桌说一说，你看到什么？接着呢？再看到什么？4．全班交流：谁来讲一说所观察的那个实物的形状是如何转变的？5．师：到底你们的猜想是不是正确呢？下面咱们就来切身体验一下，请同窗们依照我的要求可能的来观察，并把你所看到的图像在草稿本上画下来，咱们比一比看谁的眼睛最锐利。

①先请同窗们蹲着观察。

②再坐在椅子上观察。

③请同窗们站立起来观察。

④最后请同窗们站在椅子上观察桌面上的实物。

6．师：把你记录的结果与四人小组的同窗交流一下，说一说有什么转变。

7．师：哪个小组来汇报你们所观察的那个实物？它的形状是如何转变的？8．想一想，通过那个观察活动你有什么发觉？二、活动21．请同窗们掀开讲义，全班把题目读一遍。

2．谁来讲一说小狗贝贝是如何观察那个礼物的？3．“节日礼物”是什么形状？4．请你按贝贝四次看礼物的顺序，在四个画面下的（）里标出①②③④5．全班交流汇报，并说一说理由。

（你是如何想的）6．师：当咱们站在铁轨的中间，问两头观察时，你看到了什么？有什么感觉和体会？谁来讲一说。

7．师：相信同窗们在生活中也有过一样的经历，与同窗们交流一下。

8．谁来讲一说在生活中，你由远到近或由低到高观察某一物体，有什么体会？9．说一说这节课你有什么收获，最后师总结。

三、活动31．说一说。

先独立审题，填写，再说一说为何小明越走近屋子，看到的树会越少。

2．试一试。

①师先引导学生画一画，以A点为极点，到屋子双侧各画两条射线，组成一个角，角的两边外的树木是站在A点看到的。

《节日礼物》教学设计教学目标1、通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样；通过由远到近看景物，体会看到的范围变化情况，进一步发展学生的空间观念。

2．让学生自主观察、主动学习，培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。

3.、体验数学与日常生活的密切联系，增强学生对学习数学的兴趣。

教学重难点能根据观察位置的不同想象、判断、理解观察对象画面所发生的相应变化。

教学准备课件、魔方等教具。

教学过程（一）创设情境，激发兴趣师：同学们，上课之前，老师想先和大家一齐来看一幅图片。

这是我国一个很有名的寓言故事。

（演示课件）让我们大家一起来看一看。

大家猜出来了吗？坐井观天这个故事主要是因为青蛙和小鸟所看到的天不同而发生的一场争吵，小鸟看到天空无边无际，大得很；青蛙看到天空只有井口那么大，大家知道为什么小鸟和青蛙所看到的天空不同呢。

生：它俩观察位置不同，小鸟在井口看，青蛙在井底看，从不同的位置看到的天空是不同的。

师：大家说得真好。

数学来源于生活，生活中处处有数学。

下面让我们来一起踏上愉快的数学之旅，来共同学习节日礼物这一课的内容。

板书课题：（节日礼物）活动1观察物体的变化情况，今天咱们就来用数学的知识来研究从不同的位置观察物体的情形是怎样的。

活动要求1、我们可以怎么观察这个物体？2、在你的位置观察，你看到了哪几个面？3、观察一下自己的物品，看有什么变化？（二）利用经验，解决问题师：大家有没有收到过节日礼物呢？下面让我们先来帮贝贝解决一个问题。

要过节了，奇奇家的桌子上摆满了朋友们送来的节日礼物，小狗贝贝好奇地想看个究竟。

你想不想知道贝贝是怎么看的？生：想。

师：我们马上来看看。

（出示课件）师：小狗贝贝为了能看清这些礼物，先后换了4个位置。

现在请同学们想象自己在小狗贝贝的位置，听老师的叙述想象一下你会看见什么？师：贝贝四次看礼物的顺序是这样的：（单击图片1）贝贝先是站在地面上看；他会看见什么呢？生：，由于站的最低，看不见礼物。

《观察物体---节日礼物》教学设计教学内容：北师大版四年级数学下册（61、62页）《观察物体---节日礼物》。

教材分析：《节日礼物》是北师大版小学数学四年级下册观察物体第一课时的教学内容。

一、教材选取了小狗贝贝四次由低到高观察节日礼物的有趣情境，让学生在四个画面上分别标出四次看礼物的顺序，发展学生的空间观念，鼓励学生亲身体验，可以让学生蹲着、跪着、站在地面上来观察桌面上的东西，让学生体会由低到高位置的变化，看到的范围越来越大。

这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且能逐步提高空间想象能力。

二、通过小明由远到近观察看守人小屋周围景物的情境，让学生体会观察位置由远及近的变化，看到的范围越来越小，发展学生的空间观念。

学生分析：本课需要展开观察、想像、推理等思维活动才能完成，对学生具有挑战性。

首先让学生自学观察，再让学生进行实际观察和体验，丰富他们观察物体的直接经验。

本班学生学习积极性较高，学习能力较强，但将观察到的事物用语言表达出来对学生来说相对较难。

在学习本节课前学生已有了相关的生活经验和初步的空间想象能力。

教学目标：1.知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。

2.能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。

3.情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。

教学重点：根据观察位置的高低与远近变化，让学生想像、判断、观察对象画面所发生的相应变化。

教学难点：将观察到的事物用语言表达出来，养成数学思考的习惯。

教学准备：多媒体课件、自备节日礼物一份。

每小组三个小包装盒（如牙膏盒、药盒等均可）。

教学过程:一、激趣导入1、喜欢大山吗？请看，这是庐山（出示课件）2、齐声诵读3、指出：同一个物体从不同位置来观察，所观察到的结果是不一样。

（设计意图：在这一环节的学习中，既激发了学生的学习兴趣，为新课学习作好铺垫，又将数学知识和语文知识相联系，实现了学科整合的教学模式。

北师大版四年级下册四观察物体4.1_节日礼物课程设计课程概述本节课程是北师大版四年级下册四观察物体4.1的教学内容之一，旨在教授学生如何通过观察物体来发现物体的特征，并运用所学知识制作节日礼物。

本节课程为一节实践性课程，将在教学过程中进行实践活动，以培养学生的动手能力和创新思维能力。

教学目标1.知道观察物体的步骤及方法，并能独立实践。

2.了解物体的形状、颜色、大小、质地等物理特征，对物体有更准确的描述。

3.运用所学知识制作节日礼物，提高动手能力和创新思维能力。

4.发扬团队合作精神，培养沟通、交流和合作能力。

教学内容和步骤内容1.观察物体的步骤和方法2.物体的形状、颜色、大小、质地等物理特征3.节日礼物设计和制作步骤1.导入：通过简短的问答或引言，让学生了解本节课程的目的和意义。

2.观察物体：教师给学生展示一些物体，并让学生观察、描述和记录。

教师引导学生关注物体的形状、颜色、大小、质地，以及它们在不同角度下的形态变化。

3.识别物体：教师出示一些图形，让学生选择与观察到的物体相似的图形，并进行理论学习。

4.设计节日礼物：教师引导学生讨论节日礼物的设计理念，分组合作制作节日礼物。

5.交流展示：学生展示自己制作的礼物，并进行交流和评价。

课后作业1.完成课堂上的记录和提交。

2.观察周边环境中的物体，并记录其形状、颜色、大小、质地等特征。

3.用所学知识制作一份节日礼物，并在下节课堂展示。

总结本节课程以实践活动为主，使学生在实践中掌握观察物体的方法和步骤，并将所学知识运用到实际制作中，提高了学生的动手能力和创新思维能力。

通过小组合作制作节日礼物，学生体验了合作与分享的快乐，培养了沟通、交流和合作能力。

节日礼物
教学内容：
北师大版数学四年级下册第56页—第57页，主要内容是“不同位置观察物体的范围”。

教学目标：
1.通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。

2.通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小。

3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。

教学重点：
根据观察位置的高低与远近的变化，让学生想象、判断观察对象画面所发生的相应的变化，发展学生的空间观念。

教学难点：
结合学生的生活经验，发展学生的空间观念。

教学策略：
采用学生都比较熟悉的照片导入，不但简单而且学生能积极的参与到课堂中，因为在教学中让学生通过观察课件展示及观察实物活动，引导学生探究不同的位置看到的范围不一样。

在本节课的教学中，积极创设多种情境以激发学生的学习兴趣，通过观察课件展示及观察实物活动，游戏，学生动手操作，小组讨论，交流，引导学生想象等方法。

通过“提出问题——解决问题——分析问题”的探究性学习，激发学生参与到整个课堂教学活动中来，使学生掌握不同位置观察物体的范围不一样。

培养学生的空间感。

教学准备：
各种图片或实物，教学课件。

教学设计：。