新课标人教版七年级语文下1

人教新课标版（2013修订）初中七下《口技》教案1教学目标：一使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.二学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.三学习准确地运用表示时间的词语.四背诵课文教学设想：一教学重点是教学目的一、二。

二先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。

第一课时教学要点：指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。

讲读第一部分。

教学步骤：一导入新课我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。

板书课题后，解题、简介作者：口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。

由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。

这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。

作者林嗣环，明末清初福建晋江人。

清顺治六年（公元1649年）中进士。

著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。

《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。

二指导预习1.查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。

吠（狗叫）叱（大声责骂）倾（斜）顷（短时间）2.认真阅读课文注释，口译课文。

3.思考“思考一、二题”。

三研习新课。

1.教师范读课文。

（提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情）2.学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。

3.齐读课文。

4.理解课文中的疑难词语。

可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。

应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。

5.掌握活用的词活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。

新课标人教版七年级语文下册基础训练题及答案新课标人教版七年级语文下册基础训练题及答案训练题一．选择题（共1小题）1．下列加点字的注音无误的一项是（）A．确凿（zuó）觅食（mì）秕谷（bǐ）人声鼎沸（dǐng）B．菜畦（qí）油蛉（líng）蝉蜕（tuō）风流倜傥（tì）C．缠络（lào）捕获（bǔ）锡箔（bó）人头攒动（cuán）D．盔甲（kuī）宿儒（rú）斑蝥（máo）朝花夕拾（zhāo）二．基础知识（共16小题）2．阅读下面文字，按照要求答题。

中国文化博大宽广，无处不在。

它溶于翰墨书香，徜徉于江南小道，盘旋在俏壁飞檐我们被这种浓厚的文化气息包围着。

（1）找出文段中两个错别字，并且改正。

改为改为（2）在文段的方框内加上标点符号。

3．阅读下面一段文字，完成后面的题目。

文明，是荒漠里的清泉，是久旱后的甘霖，（），（）。

我市的文明城市创建工作正开展的如火如tú（）。

开山岛夫妻哨、雷锋车组、最美乡村教师……一批富有影响力的典型人物和文明故事，凸显了港城文明城市建设的新高度。

这些人物和故事，或如一阵春风，或如一hóng（）清泉，给人们以精神的抚慰和心灵的滋润。

日前，“‘画’说港城•‘漫’谈文明”系列漫画创作活动已正式（A．启动 B．起动）．多位美术专业人士将以单zhēn（）、四格、组图等多种漫画形式，（A．绘声绘色 B．活灵活现）地描绘港城的美德人物和文明事件，向这座城市中文明的传递者致敬。

（1）根据拼音写出汉字。

（2）在文中空缺处选出合适的词语。

（3）仿照文中划线的句子，续写两个句子。

4．阅读下面的文字，完成（1）﹣（3）题。

沧桑数千载，磨练百代人。

中国书法用它那的甲骨文、沉雄的篆书、典雅的隶书、的楷书、的行书、的草书，陶治了东方，熏陶了世界，为人类文明作出贡献，为炎黄子孙赢得荣光，它是华夏文化的瑰宝，世界艺术的奇葩。

2019-2020年七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》学案（无答案）（新版）新人教版学习设计：第1课时一、课前热身：请收集有关“鲁迅”的名言、诗句和故事：作者简介：鲁迅（1881—1936），本名周树人，字豫才， 1881年生于浙江绍兴一个破落的封建官僚家庭。

他6岁时入私塾，12岁进三味书屋读书。

21岁去日本学医，寻求救国之路，后为拯救国民的精神，毅然弃医从文。

他以犀利的笔，战斗在反帝反封建的最前列，成为文化革命的主将，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

鲁迅于1936年在上海病逝。

著作有杂文、小说、散文、诗歌等，给我们留下了八百多万字的文学巨著，收在《鲁迅全集》里，成为极其宝贵的思想文化遗产。

写作背景：《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，是作者在厦门大学图书馆的楼上写的，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。

百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。

三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。

鲁迅为什么在这个时候回忆起童年的往事来了呢？又为什么要回忆“百草园”和“三味书屋”的生活呢？原来，“三·一八”惨案以后，北洋军阀政府通缉鲁迅，他被迫离开北京到厦大任教。

他在《朝花夕拾》“小引”中说：“一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢。

”然而鲁迅一贯主张的却是：“……作者的任务，是在对于有害的事物，立刻给以反响或抗争，是感应的神经，是攻守的手足。

”因此，即使困守在厦门大学，也总要“做一点事”。

做些什么呢？他针对着当时文化教育在全国泛滥的封建复古的逆流，如：“尊孔读经”，小学生必须读“四书五经”等，以追怀往昔来予以回击。

鲁迅曾说：“倘有人作一部历史，将中国历来教育儿童的方法，用书，作一个明确的记录，给人明白我们古人以至我们，是怎样的被熏陶下来的，则其功德，当不在禹（虽然他也许不过是一条虫）下。

”相关链接：1.《朝花夕拾》简介：本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。

人教版语文七年级下 1.1 《从百草园道三味书屋》教学设计1 -《从百草园道三味书屋》教学设计河北承德围场镇中学孙明霞一、教材分析：1.写作背景：《从百草园道三味书屋》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的散文，写于1926年，当时国共两党合作掀起的轰轰烈烈的国民大革命，正处在高潮时期，同时革命也遭到封建军阀、帝国主义等恶势力的阻挠和破坏。

鲁迅作为新文化运动的战士，在这一革命中当然始终战斗在革命的最前线，用手中的笔与反动势力进行斗争，被北洋政府诬陷通缉，1926年9月到厦门大学任教，遭到以校长林文庆为首的顽固守旧分子的排挤，在渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷中于是《旧事重提》拾起童年的带露之花──朝花来慰籍自己此时离奇和芜杂的心情。

集中六篇意在叙事而志在写人抒情，寄托了鲁迅的丰富而深沉的情感。

尤其本文更是如此。

2.教材安排：教材在以童年为主题的单元中，选这一名篇作为首篇，其目的之一就是让学生体会文章所蕴含的丰富情感，真是自己的痛年，另外鲁迅作为新文化运动中文学革命的先驱，其文美在朴实诙谐幽默的语言，美在清晰的写作思路，简洁的写法，丰富的思想，这些内容也正是我们语文学科的重要学习内容，无疑是我们语文学习的典范。

3.关于本文的主题：值得斟酌的是，本文的主题一直有争议，长期以来坚持本文是对封建教育的批判，这一点我想是长期以来左的思想影响的结果，就本文的写作背景以及教材安排来看，我认为本文主题应定位在作者对童年生活的眷恋回忆怀念的层面上，这是处理本文的难点之一。

二、教学设计：据此并结合初一学生首次接触鲁迅作品的学况，将本文教学设计如下：教学目标：1.结合工具书掌握重要字词。

2.学习认识鲁迅了解《朝花夕拾》，帮助理解课文.3.借鉴本文善于抓住景物特征，层次井然、多角度、融情于景景物描写的写法，培养观察能力和表达能力。

以及按空间顺序安排材料的写法。

4.揣摩作者简练生动、准确传神的语言，增强语感。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版新课标教材七年级语文词语表人教版新课标教材七年级语文（下册）词语表 1. 《从百草园到三味书屋》菜畦 q：菜地。

确凿 zo：非常真切，真实可靠。

秕谷bǐ：张得不饱满的稻谷或谷子。

也叫秕谷子。

渊博yuān：形容学识深而广。

缠络 chn lu：枝条状物互相缠绕，连续不断。

桑椹 shn：桑树的果实。

轻捷 ji：轻快敏捷。

臃肿yōng zhǒng：过度肥胖。

脑髓suǐ：大脑中柔软像胶的物质。

1/ 40相宜 y：适宜。

蝉蜕 tu：蝉的幼虫变为成虫时脱下的壳，中医可入药。

攒 cun：聚拢，拼凑。

宿儒 s r：老成博学的读书人。

人声鼎沸dǐng：形容喧闹. 混乱，像水锅里沸腾一样。

方正：正直。

人迹罕至hǎn：人的足迹很少出现. 到达（的地方）。

2. 《爸爸的花儿落了》肿胀 zhng：肌肉. 皮肤或黏膜等组织由于发炎. 淤血或充血而体积增大。

叮嘱zhǔ：再三嘱咐。

油鞋：一种涂上桐油，用于下雨天穿的鞋。

挪窝儿 nu：离开原来所在的地方。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 这里指起床。

鸡毛掸子dǎn：掸灰尘的用具，把鸡毛扎在藤或竹竿的一端制成。

有的地方叫鸡毛帚。

咻咻xiū：模拟挥舞鞭子时发出的声响。

雨篷 png：遮蔽雨的设备，用竹木. 苇席或帆布等制成。

骊歌 l：告别的歌。

玉簪花zān：一种庭院观赏植物，花白色，气味芳香。

徘徊 pi hui：在一个地方来回的走。

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七年级语文下册教学反思整理——人教全册。

教版七年级下册第一课语文书注音1.fēi hónɡ、biāo zhì、luòdì、绯红、标致、落第、búxùn 、jiézé、不逊、诘责、tuōcí、yóu ɡuānɡkějiàn 、托辞、油光可鉴、yìyánɡd ùn cuò、抑扬顿挫、shēn wùtònɡjué、wùyǐxīw éi ɡuì、深恶痛绝、物以稀为贵、yì、翳、zéfá、ɡuǎn shù、qìliànɡ、责罚、管束、气量、ɡuǎnɡmò、kuān shù、广漠、宽恕、zhìwèn 、wén zhōu zhōu 、yōu mò、质问、文绉绉、幽默、qīcǎn 、ào mì、凄惨、奥秘、fān lái fùqù、y ǒu hēi 、zhìliú、翻来覆去、黝黑、滞留、y údùn 、愚钝、qìyǔ、jìn ɡù、xuān ánɡ、器宇、禁锢、轩昂、xīlì、zhūrú、犀利、侏儒、jiǔsì、ɡān ɡà、chìrè、酒肆、尴尬、炽热、cūzhìlàn zào 、粗制滥造、cánɡwūnàɡòu 、yùy ùɡuǎhuān 、藏污纳垢、郁郁寡欢、hèlìjīq ún 、鹤立鸡群、zhènɡjīn wēi zuò、hàn shǒu dīm éi 、正襟危坐、颔首低眉chénɡhuánɡchénɡk ǒnɡ、诚惶诚恐、wúkězhìyí、àn rán shīsè、无可置疑、黯然失色、ɡuǎnɡmào wúyín 、广袤无垠、cuōniǎn 、qǐpàn 、fán yǎn 、搓捻、企盼、繁衍、qiān xǐ、mìshí、迁徙、觅食、yóu rán ér shēnɡ、huātuán jǐn cù、油然而生、花团锦簇、měi búshènɡshōu 、美不胜收、fán hu āsìjǐn 、fēnɡyún tūbiàn 、繁花似锦、风云突变、bùkěmínɡzhuànɡ、不可名状、luòyīnɡb īn fēn 、mínɡsīxiáxiǎnɡ落英缤纷、冥思遐想q īqīài ài 、期期艾艾、bóshí、měi yàn 、xiāo sh ì、博识、美艳、消释、tuìjìn 、lǐn liè、褪尽、凛冽、shēnɡténɡ、zhīfěn lián 、pìnì、升腾、脂粉奁、睥睨、wūhuì、xīlì、污秽、犀利、bènɡshè、bōnònɡ、nüèdài 、迸射、播弄、虐待、léi tínɡ、chóu chú、雷霆、踌躇、biān tà、qídǎo 、chàn huǐ、鞭挞、祈祷、忏悔、zuìniè、罪孽、tuōnídài shuǐ、cānɡmánɡ、拖泥带水、苍茫、dǎn qiè、fěi cuì、胆怯、翡翠、jīnɡlínɡ、wān yán 、zhíniǜ、精灵、蜿蜒、执拗、qiáo cuì、kuìzènɡ、憔悴、馈赠、zhēn d ì、cuǐcàn 、xiānɡqiàn 、真谛、璀璨、镶嵌、kùxiào 、酷肖、hǎi shìshān ménɡ、海誓山盟、chánɡxūduǎn tàn 、长吁短叹、qiān shān wàn hè、千山万壑、shènɡqìlínɡrén 、pénɡhāo 、盛气凌人、蓬蒿、zhǐchǐ、lánɡjí、咫尺、狼藉、nàhǎn 、zìbúliànɡlì、呐喊、自不量力、xi ānɡxínɡjiàn chù、相形见绌、jīnɡqiǎo juélún 、m ěi wèi jiāyáo 、精巧绝伦、美味佳肴、xiāo sè、萧瑟、héxù、ɡān hé、tūn shì、luǒlù、和煦、干涸、吞噬、裸露、ɡēbìtān 、cānɡhǎi sānɡti án 、戈壁滩、沧海桑田、pìměi 、媲美、ti ǎo xìn 、dǔxìn 、shǔmùcùn ɡuānɡ、挑衅、笃信、鼠目寸光、xiānɡfǔxiānɡchénɡ、jiān mò、相辅相成、缄默、kuītàn 、shòu liè、窥探、狩猎、ɡùjì、diāo línɡ、huáxiánɡ、顾忌、凋零、滑翔、mùkōnɡyìqiè、目空一切、shěn xiào 、p āi bǎn 、móu qǔ、哂笑、拍板、牟取、hēi ɡūl ōnɡdōnɡ、黑咕隆咚、chàn chàn wēi wēi 、mòzh ōnɡyíshì、颤颤巍巍、莫衷一是、xiōnɡyǒu chénɡzhú、胸有成竹、bùrónɡzhìyí、kānɡkǎi dàfānɡ、不容置疑、慷慨大方、yíshìtónɡrén 、一视同仁、rèn láo rèn yuàn 、dūn jù、任劳任怨、蹲踞、chóu he 、xīwēi 、酬和、熹微、pìyù、chún pǔ、jíwùqǐxìnɡ、譬喻、淳朴、即物起兴、yǐn jīnɡjùdiǎn 、引经据典、yōu y óu zìzài 、lónɡyín fènɡyuě、悠游自在、龙吟凤哕、yān 、mén méi 、腌、门楣、xiàn cài 、jíɡuàn 、苋菜、籍贯、chénɡhuánɡmiào 、sùrán q ǐjìnɡ、城隍庙、肃然起敬、nánɡyínɡyìnɡxu ě、yòu 、bó、囊萤映雪、囿、钹、zhāo lái 、tiěxuàn 、招徕、铁铉、bōbo、shújiēɡǎn 、饽饽、秫秸秆、suíjīyìnɡbiàn 、hézhéyāyùn 、随机应变、合辙押韵、yóu zuǐhuáshé、jiāp ēi 、油嘴滑舌、家醅、yìmǎdānɡxiān 、一马当先、ɡùmínɡsīyì、niān 、chù、kōu 顾名思义、蔫、怵、抠。

《邓稼先》文本解读一、站在编者的角度解读文本：本文编排在部编教材七年级下册第一单元——“群星闪耀，感受名人的风采”单元。

该单元为“杰出人物”单元，《邓稼先》是这一单元的起始课，与《说和做——记闻一多先生言行片段》同为“教读课文”。

还包括有“自读课文”《回忆鲁迅先生》和文言文《孙权劝学》。

部编教材单元编排体例为双线组织单元结构。

阅读单元的组织兼顾人文主题和语文要素两条线索。

“人文主题”，即课文选择大致按照内容类型进行组合，《邓稼先》本文所在单元的人文主题便是“群星闪耀，感受名人的风采”。

人文主题强调语文与生活的联系，重视主流文化、传统文化的渗透，促进学生形成正确的世界观、价值观、人生观。

“语文要素”即语文素养的各种基本要素，包括必要的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等，构建以语文能力培养为主线、层级序列清晰的教科书体系结构。

以阅读能力为例，新教材注重阅读方法和阅读策略两个方面的训练。

如七年级下册第一单元强调“精读”，要求做到：一是字斟句酌；二是把握人物特征，理解人物情感。

本单元的教学重点为：学习精读的方法，在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。

二、站在作者的角度解读文本：孟子说：“读其书，颂其诗，不知其人，可乎？是以知人论世也。

”要想准确解读《邓稼先》文本，首先应当追溯作者的写作目的或写作背景，把握“作者之思”和“文本之志”。

杨振宁先生与邓稼先从小就有着深厚的情谊。

他们两家的祖籍都是安徽，在清华园两家人又住隔壁。

邓父和杨父是多年深交的老友。

杨振宁教授的弟弟杨振平与稼先也很要好。

少年时代的稼先与少年杨振宁总在一起打墙球，弹玻璃球，甚至还比赛爬树。

上中学稼先和杨振宁都同在北平崇德中学，杨振宁比邓稼先高两级，后来他们两人又是西南联大的校友。

解放前夕，稼先和杨氏兄弟又都赴美留学。

七年级下册语文重点字词第1课《从百草园到三味书屋》鲁讯攒cuán:凑在一块儿。

拗ǎo：用力弯曲。

确凿què záo:确实。

菜畦cài qí：菜地。

轻捷qīnɡ jié：轻快。

动作轻快敏捷。

蟋蟀xī shuài：蟋蟀脑髓nǎo suǐ：脑浆。

相宜xiānɡ yí：适宜。

书塾shū shú：就是私塾。

方正fānɡ zhènɡ：正派。

博学bó xué：知识渊博。

蝉蜕chán tuì：蝉的幼虫变为成虫里所脱下的壳。

人迹罕至rén jìhǎn zhì：少有人来。

指荒凉偏僻之地。

人声鼎沸rén shēnɡdǐnɡ fèi：形容人声喧闹。

第2课《爸爸的花儿落了》林海音肿胀zhǒnɡ zhànɡ：指身体某一部分体积增大。

叮嘱dīnɡzhǔ：再三嘱咐。

恐惧kǒnɡ jù：害怕。

骊歌líɡē:告别的歌。

花圃huāpǔ：花园。

第3课《丑小鸭》安徒生丑陋chǒu lòu：难看。

讪笑shàn xiào：讥笑。

嫉妒jí dù：因人胜过自己而产生的忌恨心理。

来势汹汹lái shì xiōnɡxiōnɡ：动作或事物到来的气势很厉害。

第4课《诗两首》瞬息shùn xī：比喻极短的时间。

幽寂yōu jì：幽雅寂静，孤独寂寞。

延绵：yán mián：绵延伸展。

荒草萋萋huānɡcǎo qīqī：萋萋：形容草生长得茂盛。

第6课《黄河颂》光未然山巅shān diān：山顶。

狂澜kuánɡ lán：巨大的波浪。

澎湃pénɡ pài：形容波浪猛烈发出巨大声响的撞击。

屏障pínɡ zhànɡ:屏风。