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信息化教学设计（优秀7篇）信息化教学设计篇一一、教学目标：（1）知识与技能：掌握制作表格的方法，熟练使用表格工具完成课程表；能熟练编辑制作的表格。
（2）过程与方法：使用“任务驱动”教学模式，在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。
（3）情感态度与价值观：通过学生对表格的自由修饰，激发学生对美的追求，培养学生的创新精神；通过成果展示培养学生们的自信心。
二、教学重点：用不同方法制作行列式的规则表格，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点：依据自己的特点对表格进行综合的设置和美化。
四、教学课时：1课时五、教学环境：多媒体演示教室六、教学过程：1、新课导入教师首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后询问学生在日常生活中见到过哪些表格？引出课程表。
2、建立课程表的雏形首先明确两个概念（行、列、单元格），然后指出可在word中利用“表格”菜单指定行数、列数，生成一个空表，就可以输入内容。
让学生自己动手建立一个类似的课程表，可以只输入一天的课程。
3、课程表的美化、调整出示一个修饰好的课程表，让学生对二者进行比较，指出需要对课程表进行美化和调整，同时引出自动制表适合制作规则表格，对不太规则的表格，则要用到手动制表。
教师演示如何绘制斜线表头，学生自学合并单元格、表格中文字的对齐、边框和底纹、调整单元格的行高和列度等。
学生自由设计和制作……4、课程表的展示利用教学软件对学生作品逐个进行展示，让学生欣赏并作简评。
学生欣赏作品，观看成果，与自己作品进行比较。
5、教师总结：用“手动制表”修改“自动制表”制得的表格，可以满足日常生活需要，因为“自动制表”所得的表格不能满足所有场合的需要，当然，只要熟练掌握了“手动制表”，单纯使用“手动制表”也能制作满意的表格。
信息化教学设计篇二一、设计指导思想和理论依据指导思想：坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。
信息化优秀教学设计信息化优秀教学设计篇一：信息化教学设计模板一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。
三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。
2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。
（2）学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。
（3）媒体在教学中的作用分为：A。
提供事实，建立经验；B。
创设情境，引发动机；C。
举例验证，建立概念；D。
提供示范，正确操作；E。
呈现过程，形成表象；F。
演绎原理，启发思维；G。
设难置疑，引起思辨；H。
展示事例，开阔视野；I。
欣赏审美，陶冶情操；J。
归纳总结，复习巩固；K。
自定义。
（4）媒体的使用方式包括：A。
设疑—播放—讲解；B。
设疑—播放—讨论；C。
讲解—播放—概括；D。
讲解—播放—举例；E。
播放—提问—讲解；F。
播放—讨论—总结；G。
边播放、边讲解；H。
边播放、边议论；I。
学习者自己操作媒体进行学习；J。
自定义。
四、学习情境的创设1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。
2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。
情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。
一、单选题1、下列（）不属于教学设计的层次划分。
A.系统B.课堂C.方案D.产品正确答案：C2、以下关于信息化教学设计的叙述错误的是（）。
A.信息化教学可以完全替代传统教学B.信息化教学设计有利于学习者的主动探索和主动发现C.信息化教学设计要求教师转变自己的角色D.信息化教学设计更加注重学习者的主体作用正确答案：A3、教学媒体选择的依据主要有教学目标和（）。
A.教学内容、教学对象、教学条件B.教学任务、教学对象、教学方法C.教学任务、教学条件、教学内容D.教学内容、教学对象、教学方法正确答案：A4、以下（）选项不是教学内容分析的方法。
A.归类分析法B.图解分析法C.层级分析法D.结果分析法正确答案：D5、以下关于档案袋评价描述错误的是（）。
A.常用的学习档案袋主要有三种类型：描述学生进步的档案袋、展示学生成就的档案袋和评估学生状况的档案袋B.档案袋又译为文件夹，是依据一定的目的，收集反应学生学习过程中所做的努力、取得的进步、最终成果以及学习反思的一整套材料，是对个人作品的系统收集C.学习档案袋的制作过程一般包括选择材料、规划设计、反思交流三个阶段D.档案袋评价是一种典型的基于过程的评价正确答案：C6、全面分析学习对象，除了分析学习者一般特征、个性差异和初始能力外，还有一个重要的因素，那就是学习者的（）。
A.信息知识B.信息素养C.情感状况D.信息意识正确答案：B7、在对学习过程进行评价时，不宜采用以下哪种方法（）。
A.档案袋评价B.量规评价C.案例评价D.测验评价正确答案：D8、下列关于翻转课堂描述正确的是（）。
A.翻转课堂教学模式中应用的教学视频的视觉效果、互动性、时间长度等对学生的学习效果不产生任何影响B.根据我国中小学现状，当前翻转课堂有自主学习、协作探究等多种类型C.翻转课堂教学模式完全可以取代传统教学D.翻转课堂是指首先由教师创建教学视频，学生在家或在外观看视频讲解，然后再回到课堂中进行师生、生生间面对面的交流、分享学习成果，以实现教学目标为目的的一种教学模式正确答案：D9、下列哪一项为自主学习“翻转课堂”模式的正确流程（）。
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
作者信息
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。
（注：两个评价设
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技。
一、教学背景随着信息技术的快速发展，信息化教学已成为我国教育改革的重要方向。
信息化教学能够充分发挥信息技术的优势，提高教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。
本方案以初中语文《背影》一课为例，设计一套信息化教学方案。
二、教学目标1. 知识与技能目标：掌握《背影》一课中的生字词、文章内容、作者生平及写作背景；能够正确朗读、背诵课文；学会分析文章结构，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法目标：通过信息化手段，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受父子情深，树立孝敬父母的意识；体会作者对亲情的珍视，激发学生对生活的热爱。
三、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情；学会分析文章结构，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生体会父子情深，树立孝敬父母的意识；激发学生对生活的热爱。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放背景音乐，营造氛围。
（2）教师简要介绍作者朱自清及其作品《背影》。
2. 自主学习（1）学生利用平板电脑或笔记本电脑查阅课文相关资料，了解作者生平、写作背景等。
（2）学生分组讨论，分析文章结构，找出文章中的关键句，体会作者的思想感情。
3. 合作探究（1）教师展示课文中的重点段落，引导学生进行朗读、背诵。
（2）学生分组讨论，分享自己的学习心得，教师点评并总结。
4. 拓展延伸（1）组织学生观看关于父子情深的电影片段，感受亲情的力量。
（2）学生撰写一篇关于自己与父母之间亲情故事的作文。
5. 总结评价（1）教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生自评、互评，教师点评。
五、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、积极性、合作精神等。
2. 学习效果：学生对课文内容的理解程度、分析能力、朗读背诵水平等。
3. 作文评价：学生的作文内容、结构、语言表达等方面。
六、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，提高教学效果。
信息化教学设计(精选6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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15.小露珠一、教学目标1.学会本课10个生字，其中绿线里面的生字只识不写，掌握多音字“钻”，知道“露”和“乐”也是多音字。
理解“夜幕降临”中“临”的意思及由生字组成的词语，用“越来越……越来越……”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质；感受大自然的和谐、融洽和美丽。
二、教学重点难点：重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。
难点：品读重点句子，体会作者所表达的思想感情。
三、教学评价设计：1．通过看预习单（《新课堂同步学习与探究》自学站），检查学生预习，轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。
2．采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生精读、感悟读懂课文从而体会作者的思想感情。
3.读懂词的意思和意境体会作者的感情变化。
关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。
四、教与学的准备：学生：完成预习单（《新课堂同步学习与探究》自学站）教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）吟诵诗歌，进入情境1、.师：（课件出示）并朗诵诗文《露珠儿》（三年级小学语文同步自主阅读）…不像雨点儿那样喧哗/不像雪花那样打扮/不像雾气那样虚无缥缈/更不像冰雹那样粗暴…2. 小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习15《小露珠》（齐读课题）3、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。
并在读不准的地方打上记号。
4、学生自读课文（二）借助预习单，检查预习。
1.检查生字识、写。
（1）出示预习单，组织学生认读生词，强调多音字“钻”。
（引入字音与字义的对应）（2）教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。
学生练写错字和不满意的字。
2.检查朗读课文（1）同位轮读课文，做到把课文读正确、流利。
（2）指名分段读文，师相机指导，做到正确、流利。
3.整体感知课文，概括课文内容。
（1）简单交流：它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？（2）师引导学生概括课文内容：小露珠有着什么样的美丽的外貌和美好的品格？（这是教学重点，教师要注意发挥指导作用，引导学生明明白白地进入学习探究活动）想不想知道？边读边思考，在文中找出出描写露珠的词语，用笔画下来。
（教师巡视导学，重点扶持学困）（3）交流汇报，师相机板书关键词语：闪亮透明圆润用上这几个词语进一步交流，对不理解的地方全班讨论（4）、四人小组交流，尽量自己解决露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶：是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。
夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
（四）、作业：读一读，正确、工整地抄写课后第三题的词语。
第二课时（五）复习回顾1、听写：植物戴上吹奏降临2、读词：夜幕降临光彩熠熠格外精神生机勃勃笑盈盈黎明俊俏3、集体讲评，改错。
（对于别字错误，要结合理解词语的意思引导学生明确错误的原因）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（六）整体感知，精读交流，感受体验。
⒈默读全文。
初步感受露珠的美丽。
（此环节是三年级的学生读的新要求，有些孩子在默读上还做的不够到位。
所以在整体感知的环节设计了默读。
促进学生在逐步提高默读的能力。
）2、精读第一自然段同学知道小露珠出现的时间和形成的过程了吗？我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
（学生朗读第一自然段）（1）抓住重点词语句子品味指导朗读a）“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。
读后你知道了什么？交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。
（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上）b)出示句子“小露珠爬呀……那么大了。
”你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言，自由练习朗读表达喜爱感情）C）“越来越……”稍慢，渐响读出“亮”的样子。
（练读，指名读）你能用“越来越……”说一句话吗？学生练习造句。
（2）齐读归纳节意齐读第一自然段交流：写小露珠在夜幕中形成。
(在学生读前有具体要求，让学生带着问题去读书，去感悟。
)3.精读2—5自然段。
导语：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。
思考：小动物们怎样喜欢小露珠的呢？学生自由读课文2－5节。
（1）抓住语言品读。
请同学们先自读，圈画出喜欢的词语再小组交流讨论，然后全班交流体会小动物的思想感情有感情朗读。
(“早哇”礼貌、亲切；“钻石、水晶、珍珠”喜爱之情；“闪亮、透明、圆润”赞美之情。
)(2)出示课件组织朗读，学生自由练习进行朗读比赛。
（3）抓住句式。
a)读课文，提示语告诉我们什么呢？交流：活动的特点：蹦爬落活动的地方：荷叶草杆花朵b)学生练习，体会词语，加强积累，有机渗透背诵。
c)出示连线和课件填空蹦到草杆上小青蛙爬到花朵上小蟋蟀落到荷叶上小蝴蝶（4）分角色巩固。
a)先分角色朗读（带提示语）再表情性分角色朗读（去提示语）配上动作、神态。
b)利用课件，指导背诵，指名背诵，学生评议。
c)小结：小露珠闪亮、透明、圆润所以小动物都喜欢它。
(分角色是体验帮助学生走进文本，触摸语言的温暖。
引导学生再次走近文本情境，感受语言所表达小露珠与植物之间的关爱之情。
)4、学习6自然段。
（1）、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现此时的小露珠又给大家带来了什么呢？（出示课件）（2）、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？让学生读，在学习中理解植物喜爱小露珠。
（3）、指名读“金黄的向日葵……戴上了美丽的珠宝。
”交流你体会到了什么？（体会比喻的好处）（4）、你认为我们应该怎样读才能把它读好？学生练读（5）、指名读、评价。
（6）、齐读（7）、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）板书：心灵（更美）无私奉献（语文在理解段落上从某种意义上说是一种理解过程。
在本环节教学中，我是用读引导学生理解，展示读来增强小动物对露珠喜爱的意识。
）5、学习7自然段。
（1）、抓住语言品读，感受露珠消失了。
过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学。
是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？⑵体会与植物分别的场景。
a)指名读第七自然段，其他同学思考。
交流：（主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
）b)因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。
（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）c)、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好象在说：__________。
”的句式说说。
d)练读齐读（在有效的朗读中，悟出小露珠要与植物们分别的情景，使学生更好地体会，通过读书去表达，让学生吸收、内化语言文字。
也很好的培养了学生的朗读能力。
）环节三、回归整体———积累拓展，读写训练（七）回归整体，感受小露珠的美好品质。
1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。
请大家动动笔，把你心里的话写下来。
2、交流。
（八）、作业：修改课上所写的片段并誊写（九）板书设计：小动物╲闪亮透明外表美﹜喜欢小露珠﹛圆润植物／无私奉献心灵美预习单（《新课堂同步学习与探究》15《小露珠》自学站）一、正确、美观地书写下列生字。
临粒奏俊袭植戴二、查字典，填空。
“临”音序查字法应先查字母（），音节是（）；按部首查字法应先查（）部，再查（）画。
“临”在字典里的解释有：①来到；②接近，靠近；③将要，快要。
“夜幕降临”中的“临”应选第（ ）种解释。
三、读一读，评一评。
认真读课文，争取读得正确、流利。
可以读给家长或同学听，请他们评价一下。
真棒 不错 还要加油四、读课文，按要求摘抄词语。
读了课文，你喜欢小露珠吗？摘抄描写小露珠的词语，夸夸它吧。
--------------------------------------------------------------------------------------- 教后反思： 成功之处：对文章的第二段教学，我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用，让学生先自己朗读，抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”来体会不同小动物的不同特性，培养了学生的语感。
小露珠的外表美、心灵更美，这是文章的重点和难点，而对于这一篇语言清新的文章，在教学时，我出示了钻石、水晶、珍珠的彩色图片，让学生认识钻石的闪亮，水晶的透明，珍珠的圆润，丰富学生的感性认识。
然后再让学生边读这三个比喻句，边在脑中想象小露珠的“闪亮”、“透明”、“圆润”，然后结合课文插图让学生学着小动物也来夸夸小露珠，指导学生感情朗读。
这样的设计取得了很好的效果。
不足之处：对于词语理解讨论交流不够扎实。
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