幼儿园教育活动设计与指导健康课程教学大纲

2024年幼儿园大班健康领域教学方案：
在幼儿园大班，培养幼儿形成正确的健康观念至关重要，因此教师应该注重对幼儿进行全方位健康教育。

在健康教育方面，教师可以借助各种教学资源和活动形式，帮助幼儿认识健康的重要性，形成正确的饮食习惯和生活方式，培养健康的身心素养。

首先，教师可以通过生动的故事、图画书等形式，向幼儿传达保护身体、爱护自己的重要性，引导幼儿珍惜自己的健康。

在日常生活中，教师可以组织幼儿进行各种健康活动，如运动、户外游戏等，培养幼儿热爱运动的习惯。

其次，在饮食方面，教师可以向幼儿介绍各种食物的营养成分，指导幼儿选择健康的食物，养成良好的饮食习惯。

同时，教师还可以组织幼儿亲自参与食物的制作，培养他们的自理能力和健康意识。

此外，在日常生活中，教师应该关注幼儿的个人卫生习惯，引导幼儿养成勤洗手、咳嗽掩口等良好的卫生习惯，帮助幼儿远离疾病。

同时，教师可以利用故事、游戏等形式，向幼儿传达如何保护眼睛、耳朵等器官的重要性，培养幼儿的健康意识。

综上所述，通过全方位的健康教育，幼儿园大班的幼儿可以在快乐健康的环境中茁壮成长，培养出一个个健康快乐的未来公民。

希望教师们在教学实践中，能够创造出更多有趣有效的健康教育教学活动，为幼儿打下健康成长的坚实基础。

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幼儿园活动设计与指导教学大纲教学大纲课程名称：幼儿园活动设计与指导课程类别：必修课制定时间：xx年7月9日英德华粤艺术学校制《幼儿园活动设计与指导》课程教学大纲一、课程类型：必修课二、先修课程：幼儿卫生学、幼儿教育学、幼儿心理学三、学时：180学时四、课程概述：1、教学目的：培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。

2、教学要求：通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计实践。

五、教学方法：主要有讲授法、讨论法、操作练习法、问题探究法、案例分析法、发现法、课堂模拟教学等以及借助计算机辅助教学等现代化教学手段。

六、重难点：七、选用教材和主要教学参考书：[1]杨文尧主编，《幼儿园活动设计与实践》，高等教育出版社，1999；[2]许卓娅主编，《幼儿园课程理论与实践》，南京：南京师范大学出版社，2002；[3]冯晓霞主编，《幼儿园课程》，北京：北京师范大学出版社，2001；[4]石筠韬主编，《学前教育课程论》，北京：北京师范大学出版社，2001[5]袁爱玲主编，《学前创造教育活动设计》，北京：北京师范大学出版社，2001；[6]周兢、陈娟娟主编，《幼儿园活动整合课程指导》，北京：北京师范大学出版社，2001；[7]汪荃主编，《在游戏中成长活动区游戏指导》，北京：海洋出版社，1996；[8]王俊美主编，《幼儿园数学活动指导》，北京：地质出版社，1998；[9]顾荣芳、薛菁华主编，《幼儿园健康教育》，北京：人民教育出版社，2004；[10]许卓娅主编，《幼儿园音乐教育》，北京：人民教育出版社，2004；[11]应彩云主编，《孩子是天，我是云》，上海社会科学院出版社，2004；[12]《幼儿园快乐与发展课程教师指导用书》，北京：北京师范大学出版社，2004；[13]白爱宝主编，《幼儿发展评价手册》，北京：教育科学出版社，2004；[14]刘炎主编，《幼儿园游戏》，北京：中国社会出版社，1999；[15]教育部基础教育司，《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，南京：江苏教育出版社，2002；[16]教育部基础教育司，《3-6岁幼儿学习与发展指南》，xx；八、考核形式：笔试根据我校客观实际情况，采取过程性评价和形成评价相结合的考核方式，改变单一的评估形式，并且加大过程性评估在学生学业成绩的权重系数，过程性评估与终结性评估各占学期成绩的50%和50%。

《学前儿童健康活动设计与指导》授课计划一、课程简介本课程旨在帮助学习者掌握学前儿童健康活动的设计与指导方法，包括健康教育的理念、原则、目标、内容、方法以及环境创设等。

通过本课程的学习，学习者能够根据学前儿童的发展特点，设计适合他们的健康活动，提高他们的健康素养。

二、教学目标1. 了解学前儿童健康教育的理念、原则和目标；2. 掌握学前儿童健康活动的设计方法，包括活动主题、目标、准备、过程和评价等；3. 能够根据学前儿童的发展特点，设计适合他们的健康活动；4. 学会运用多种方法指导学前儿童进行健康活动，提高他们的健康素养；5. 了解环境创设对学前儿童健康活动的影响，能够创设有利于儿童健康发展的环境。

三、授课内容第一部分：学前儿童健康教育的理念和原则1. 介绍学前儿童健康教育的意义和目的；2. 讲解学前儿童健康教育的理念，包括健康第一、全面发展等；3. 阐述学前儿童健康教育的基本原则，如整体性、发展性、适宜性等。

第二部分：学前儿童健康教育目标的设计1. 分析学前儿童健康教育目标的内涵和特点；2. 介绍健康教育目标的设定方法，包括长期、中期和短期目标；3. 讲解健康教育目标的表述方法，包括行为动词和结果性描述。

第三部分：学前儿童健康教育内容的选择与组织1. 分析学前儿童健康教育内容的选择依据和原则；2. 介绍健康教育内容的具体组织方法，包括主题活动、游戏活动等；3. 讲解健康教育内容的衔接与整合，包括与其他领域教育的融合。

第四部分：学前儿童健康活动的设计与指导方法1. 分析学前儿童健康活动的设计原则和要点；2. 介绍各种健康活动的设计方法，如体育游戏、户外活动、健康教育课程等；3. 讲解学前儿童健康活动的指导方法，包括观察、分析、干预等；4. 讨论如何应对学前儿童在健康活动中出现的特殊情况，如意外伤害、行为问题等。

第五部分：环境创设对学前儿童健康活动的影响1. 分析环境对学前儿童健康活动的影响；2. 讲解如何创设有利于儿童健康发展的环境，包括物质环境、心理环境等；3. 介绍如何利用家庭和社区资源，促进儿童健康发展。

幼儿园健康领域教学方案2024年幼儿园健康领域教学方案一、教学目标1. 培养幼儿良好的日常生活习惯，如饮食、穿脱衣等；2. 培养幼儿动手能力，如洗手、刷牙、整理玩具等；3. 提高幼儿对身体健康的认识和保护意识；4. 培养幼儿对自然环境的敏感性，了解环境保护的重要性；5. 培养幼儿的体能、协调性和运动技能。

二、教学内容1. 日常生活习惯(1) 饮食习惯：教授幼儿合理的饮食搭配，如蔬菜、水果、肉类、谷物的摄入比例，发展幼儿健康饮食的好习惯。

(2) 穿脱衣习惯：指导幼儿自主穿脱各种衣物，包括对外界温度和季节的适应。

(3) 个人卫生习惯：重点培养幼儿刷牙、洗手和洗脸的习惯，让幼儿养成良好的生活习惯。

2. 身体健康知识(1) 预防疾病：教授幼儿如何避免感冒、流感等常见疾病的传播途径，培养幼儿良好的预防意识。

(2) 保护眼睛：教授幼儿正确使用眼睛的方法，如看书时保持适当的距离、不长时间使用电子产品等。

(3) 保护耳朵：教授幼儿如何避免噪音对耳朵的伤害，如不大声喧哗、不长时间佩戴耳机等。

3. 环境保护知识(1) 植物与环境：引导幼儿了解植物对环境的重要性，如植物可以吸收二氧化碳，释放氧气。

(2) 水资源保护：教授幼儿如何合理使用水资源，如及时关闭水龙头、不浪费水等。

(3) 生活垃圾分类：教授幼儿如何正确分类生活垃圾，学习垃圾的再利用和环保的意义。

4. 体育运动(1) 基本体操技巧：教授幼儿基本的体操动作，如弯腰、伸展、跳跃等，培养幼儿的协调性和运动技能。

(2) 室内外活动：组织幼儿进行室内外各种活动，如跳绳、球类游戏等，锻炼幼儿的体能和耐力。

三、教学方法1. 情景教学法：通过模拟生活场景，引导幼儿自主、主动地进行实践和感知，例如在饮食时模拟正餐环境，让幼儿亲身实践餐桌礼仪和饮食习惯。

2. 游戏教学法：通过游戏形式，激发幼儿的学习兴趣，提高积极参与度。

例如通过游戏角色扮演，让幼儿体验不同的职业和相关的卫生习惯。

幼儿园活动设计与指导教学大纲一、课程目标1.理解幼儿园活动设计的基本原则，掌握活动设计的基本方法。

2.掌握不同年龄段幼儿的身心发展特点，能够根据幼儿需求设计合适的教育活动。

3.学会运用多元化的教学手段，提高教学效果。

4.培养幼儿的自主学习、合作交流、创新能力，促进幼儿全面发展。

二、教学内容1.幼儿园活动设计的基本原则1.1尊重幼儿身心发展规律1.2注重幼儿个体差异1.3激发幼儿兴趣和主动性1.4融入生活化、游戏化元素2.幼儿园活动设计的基本方法2.1主题式活动设计2.2情境式活动设计2.3探索式活动设计2.4案例式活动设计3.不同年龄段幼儿的身心发展特点3.13-4岁幼儿的身心发展特点3.24-5岁幼儿的身心发展特点3.35-6岁幼儿的身心发展特点4.多元化的教学手段4.1语言教学4.2直观教学4.3体验教学4.4创新教学5.幼儿园活动设计的实践案例5.1主题式活动设计案例5.2情境式活动设计案例5.3探索式活动设计案例5.4案例式活动设计案例三、教学安排1.理论教学1.1讲解幼儿园活动设计的基本原则和方法1.2分析不同年龄段幼儿的身心发展特点1.3介绍多元化的教学手段2.实践教学2.1分析实践案例，探讨活动设计的优缺点2.2分组讨论，设计主题活动方案2.3实地观摩，了解幼儿园活动设计现状3.作业与考核3.1课后作业：设计一份主题活动方案3.2考核：分组展示活动设计方案，互相评价，教师点评四、教学建议1.教师应充分了解幼儿的身心发展特点，以幼儿需求为导向，设计合适的教育活动。

2.教师应灵活运用多元化的教学手段，激发幼儿兴趣，提高教学效果。

3.教师应关注幼儿在活动中的表现，及时给予指导和鼓励，促进幼儿全面发展。

4.教师应与家长密切沟通，共同关注幼儿的成长，形成教育合力。

五、教学评价1.教师应定期对教学效果进行自我评价，及时调整教学策略。

2.幼儿应在活动中表现出积极参与、合作交流、自主学习等能力，达到预期目标。

幼儿园教育活动设计与指导（上）课程教学大纲总学时 64 学分 4一、课程的性质、任务、目标本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，主要研究幼儿园课程和教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。

通过本课程的教学，能够提升学生对幼儿园课程和教育活动的理论理解，协助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为展开各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。

二、课程基本内容和要求（一）幼儿园课程1、基本内容（1）幼儿园课程的概念（2）幼儿园课程的要素（3）幼儿园课程的结构（4）幼儿园课程的设计与实施2、基本要求理解幼儿园课程概念，理解幼儿园课程的要素及其相互关系，理解幼儿园课程的结构；掌握幼儿园课程设计的基本知识和技能，并能在实践中加以实施。

重点：幼儿园课程的结构（二）幼儿园教育活动1、基本内容（1）幼儿活动理论（2）幼儿教育活动理论2、基本要求理解幼儿活动划分标准，确立游戏是幼儿主导活动的思想。

理解幼儿教育活动的主要类型、特点和幼儿园教育活动在幼儿教育活动中的地位与作用。

理解幼儿活动、幼儿教育活动、幼儿园教育活动之间的关系。

能分析幼儿园教育活动的特点，理解幼儿园教育目标和教育内容的层次性及其关系。

掌握幼儿园教育活动的组织途径、方法和实施原则。

重点：幼儿园教育活动的组织途径。

难点：幼儿园教育活动的目标。

（三）幼儿园健康教育活动的设计与指导1、基本内容（1）幼儿园健康教育活动的概述幼儿园健康教育的目标幼儿园健康教育的内容幼儿园健康教育的途径和组织幼儿园健康教育活动的方法和原则(2)幼儿园健康教育活动的设计具体活动内容的选择和创编活动设计(3)幼儿园健康教育活动的实施与指导实施与指导的一般要求体育课的实施与指导早操活动的实施与指导户外体育活动的实施与指导2、基本要求（1）掌握概念：健康、体质、健康教育活动（2）从身体保健和身体锻炼两方面把握幼儿园健康教育的内容，掌握幼儿园健康教育活动的目标、内容、原则和方法，理解幼儿园健康教育的基本途径与组织。

2024年幼儿园中班健康教案（精选）一、教案背景2024年幼儿园中班的健康教育，作为教育的重要内容之一，旨在引导孩子树立正确的健康观念，培养良好的生活习惯，提高自我保健能力，全面促进幼儿的身心健康发展。

二、教学目标1.帮助幼儿认识身体的部位和功能，养成爱护自己的好习惯。

2.培养幼儿良好的饮食卫生习惯，提高他们自我保健意识。

3.引导幼儿了解日常生活中的常见疾病，学会预防和保健方法。

4.培养幼儿团结互助的意识，关爱他人，形成互助互爱的良好风气。

三、教学内容1. 身体部位和功能•头部：保护大脑，鼻子呼吸，眼睛看东西等。

•躯干：骨头支撑，心脏肺脏等重要器官位于其中。

•上肢和下肢：帮助我们做各种动作，如举手、走路等。

2. 饮食卫生•水果蔬菜：富含维生素和纤维，有助于身体健康。

•饮食均衡：合理摄取各种食物，多样化饮食有益健康。

•饭前洗手：饭前洗净双手，杜绝细菌传播。

3. 常见疾病预防•流感：保持手部及常用物品卫生，预防感染传播。

•肠胃疾病：少吃垃圾食品，保持饮食卫生，防止细菌感染。

•皮肤疾病：注意保持皮肤清洁，穿透气衣服，避免擦伤感染。

4. 团结互助•小组活动：进行小组合作活动，培养团结合作精神。

•互助行动：在日常生活中互相帮助，关心他人的困难。

•礼仪礼节：学习礼貌用语，尊重师长和同学，共同营造和谐团结的氛围。

四、教学方法1.展示教学：利用图片、模型等展示身体各部位，生动有趣。

2.游戏教学：通过游戏活动引导幼儿学习饮食卫生和常见疾病预防。

3.故事讲解：讲述有关感恩、互助的小故事，激发幼儿的共鸣和思考。

4.角色扮演：引导幼儿扮演各种角色，表达对他人的关爱和理解。

五、教学评估1.观察记录：观察幼儿的行为举止，了解其在日常生活中的健康习惯。

2.小测验：定期进行简单的健康知识测试，检验幼儿对内容的掌握情况。

3.班级交流：组织幼儿分享自己在家中、学校中的健康行为经验，促进学习互动。

六、教学反思健康教育是幼儿园教育的重要组成部分，通过此次健康教育教案的设计和实施，希朝能引导幼儿树立正确的身心健康观，培养良好的生活习惯，为其未来的成长打下坚实基础。

幼儿园教学活动设计与指导课程教学大纲前言在幼儿园，教学活动设计与指导课程至关重要，对幼儿的成长和发展起到至关重要的作用。

本文旨在提供一份幼儿园教学活动设计与指导课程的教学大纲，以帮助老师更好地开展教学活动，促进幼儿的全面发展。

教学目标通过本课程，教师要达到以下目标：- 了解幼儿的认知和情感发展规律。

- 研究教学活动设计和指导课程的基本原则和方法。

- 掌握幼儿园教学活动设计和指导课程的基本技能。

- 培养幼儿的兴趣和能力，促进其全面发展。

教学内容本课程主要包含以下内容：第一章幼儿的认知和情感发展规律1.1 幼儿的认知发展规律- 幼儿记忆的形成和发展- 幼儿理解和思维的发展- 幼儿语言和交流的发展1.2 幼儿的情感发展规律- 幼儿情感认知的发展- 幼儿情感表达和情感调节的发展- 幼儿情感体验和情感态度的发展第二章教学活动设计和指导课程的基本原则和方法2.1 教学活动设计的基本原则- 符合幼儿的认知和情感发展规律- 以幼儿为主体，鼓励他们的参与和发挥- 体现多样性和差异性，尊重幼儿的个性差异和兴趣爱好2.2 教学活动设计和指导课程的基本方法- 游戏教学法- 情境教学法- 体验教学法- 合作研究法第三章幼儿园教学活动设计和指导课程的基本技能3.1 教学活动设计的基本技能- 制定教学活动的目的和目标- 运用游戏、故事、歌曲、手工等多种方式设计教学活动- 建立良好的班级氛围和研究氛围3.2 指导课程的基本技能- 制定课程的目的和目标- 确定课程内容和形式- 使用问题解决和体验式研究法指导课程教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、互动探究、小组讨论、课外拓展等，以促进教师和学生之间的互动和交流。

教学评价教师可以通过多种方式对学生进行评价，如观察、记录、分析和反思，以及通过统一测试等方式来评价学生的研究情况和效果。

结语通过本课程的研究，教师将掌握多种教学活动设计和指导课程的技能和方法，为幼儿的全面发展提供有力的保障。

《幼儿园教育活动设计与指导（科学）》课程教学大纲执笔人：骆阳审核人：黄珠红编撰日期：20XX年10月《幼儿园教育活动设计与指导（科学）》是学前教育的一门专业课程，是幼儿园“五大领域”教育的重要组成部分，是一门主干课程。

它是一门以教学论的一般原理为依据，运用教育学、心理学的理论、原则来研究幼儿园教育活动设计与指导（科学）活动过程的学科。

具体研究对象是幼儿园教育活动设计与指导（科学）的理论和实践问题，包括：幼儿园教育活动设计与指导（科学）的发展；科学教育在学前儿童发展中的作用；幼儿园教育活动设计与指导（科学）的目标和内容；教师怎样引导学前儿童学科学、怎样开展学前儿童的科学探索活动；教师怎样为学前儿童科学创设环境和提供材料设备；以及怎样进行评价及其效果等。

因而，它是一门应用性较强的学科。

《幼儿园教育活动设计与指导（科学）》与自然科学、学前儿童心理学、学前教育学的关系十分密切，它虽然是一门教育学科，但它的任务、内容和方法都和生物、物理、化学、天文、地理、生理卫生等自然科学紧密联系。

同时，引导学前儿童学习科学必须以学前儿童的心理发展规律为依据，根据不同年龄的学前儿童制定不同的科学教育目标，采用不同的教材内容及方法。

在教育过程中，还要以学前儿童教育的一般原理为根据来分析科学教育的实际问题。

所以，自然科学、学前儿童心理学、学前教育学是幼儿园教育活动设计与指导（科学）的知识基础和理论根据，学习《幼儿园教育活动设计与指导（科学）》有助于这几门学科知识的进一步巩固和理解。

《幼儿园教育活动设计与指导（科学）》是幼儿园教育的组成部分，它和《学前儿童语言教育》、《学前儿童艺术教育》、《学前儿童健康教育》、《学前儿童社会教育》等学科相互联系、相互渗透。

科学教育为各科教育提供具体的内容，而各科教育又为科学教育的开展给予了生动形象的手段和形式，共同完成学前教育的总目标。

《幼儿园教育活动设计与指导（科学）》是学前教育专业的专业必修课，通过本课程的学习，可以提高对幼儿园教育活动设计与指导（科学）活动的认识，全面掌握幼儿园教育活动设计与指导（科学）的目标、理论、内容、方法、活动设计和评价等专业知识，从而具有进行该课程的教育工作的实际能力和开展有关幼儿园教育活动设计与指导（科学）科研工作的初步技能。

幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，幼儿园不仅要注重学习，还要关注孩子的营养健康。

幼儿园的营养健康课程安排是非常重要的。

今天我们来探讨一下幼儿园营养健康课程的安排。

一、课程目标1. 帮助幼儿建立健康饮食习惯：通过课程的开展，培养幼儿爱吃水果、蔬菜，适量摄入优质蛋白质和碳水化合物等好习惯。

2. 增加幼儿的营养知识：通过课程的开展，让幼儿了解各种营养成分的作用，认识到多样化饮食的重要性。

3. 培养幼儿的健康意识：通过课程的开展，使幼儿树立健康第一的意识，学会预防一些常见的儿童疾病。

二、课程内容1. 膳食均衡知识的普及通过幼儿园营养健康课程的开展，让幼儿了解到膳食均衡的重要性，明白主食、蔬菜、水果和肉类对身体的作用，引导他们做出科学的饮食选择。

2. 营养成分的介绍在幼儿园的课程中，可以通过生动有趣的方式向幼儿们介绍各种营养成分的作用，如蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等。

通过举例和图解，让幼儿们更好地理解这些概念。

3. 健康饮食习惯的培养教师可以通过课堂游戏、角色扮演等方式，引导幼儿们养成健康饮食习惯。

通过做简单的沙拉、果汁等DIY活动，让幼儿们在亲身参与中享受健康饮食的乐趣。

4. 儿童常见疾病预防知识在课程中，可以向幼儿介绍一些常见的儿童疾病，如感冒、发热、腹泻等，教导他们在日常生活中如何预防这些疾病，培养他们的自理能力和健康意识。

三、课程实施方式1. 专业教师授课幼儿园可以邀请专业的营养师或医生来为幼儿开展营养健康课程，让幼儿们从专业的角度了解健康饮食的重要性。

2. 多种形式的教学活动除了传统的课堂授课外，幼儿园还可以组织一些实践活动，如蔬菜水果采摘、健康午餐DIY等，让幼儿亲身参与，在动手操作中感受健康饮食的乐趣。

3. 家校合作幼儿园可以通过家长会、家访等方式与家长进行交流，让家长了解幼儿在幼儿园学习的营养健康知识，进一步在家中给予幼儿营养健康的指导和帮助。

四、课程效果评估1. 定期考核幼儿园可以定期组织一些小型的健康饮食知识测试，以了解幼儿对课程内容的掌握情况，及时调整教学方向。

《幼儿园课程与教育活动设计》课程教学大纲一、课程名称《幼儿园课程与教育活动设计》二、学分与总学时数8学分，128学时三、适用专业学前教育专业四、教学目的通过教学，使学生认识课程的价值，掌握学前教育课程设计的基本知识。

有效地为0——6岁幼儿设计和实施教育教学活动，并评估教学效果，进而树立正确的教学观、儿童观、课程观。

五、教学要求本学科需要在学前卫生学、学前心理学、学前教育学及钢琴、舞蹈、声乐课教学的基础之上进行，除了使用常用的教学方法之外，还要采用参观、案例教学、现场教学等方法，并利用大量时间对学生进行教育教学技能训练。

七、理论教学内容第一章幼儿园课程概述（2学时）内容提要：课程的基本含义和范畴，幼儿园课程的价值，幼儿园课程的基本要素，20世纪80年代以后人们对课程本质的认识。

教学重点、难点：幼儿园课程的价值，幼儿园课程的基本要素§1. 1什么是幼儿课程学时)1、课程的含义2、课程简史3、幼儿课程的含义及范畴§1. 2幼儿需要从课程中学到什么（课程的价值）学时)1、知识2、技能3、情感、态度§1. 3平衡课程学时)1、意义2、平衡的幼儿课程3、教学内容的选择4、教学方法的选择使用§1. 4平衡课程与综合课程学时)1、综合课程2、综合课程的价值3、平衡课程与综合课程的关系第二章教学计划（2学时）内容提要：幼儿园教学计划的基本知识、幼儿园教学内容的选择与编排及基本的教学原则，学前教育活动的设计程序和方法。

教学重点、难点：学前教育活动的设计程序和方法§教学计划概述学时)1、教学计划2、教学大纲（纲要）3、学时计划§教学大纲（纲要）学时)1、教学内容的确定2、教学内容的编排3、幼儿园教学的几点原则§学前教育活动的设计(1学时)1、教学目标/学习目标2、教学方法3、教学步骤4、教材及教具的选择5、教学的评估第三章教育环境的创设（2学时）内容提要：环境及幼儿园环境的含义，创设幼儿园教育环境的基本原则，幼儿园教育环境创设的主要内容及基本技能。

《幼儿园教育活动设计与指导》教学大纲（课程代码：05152034—35）一、课程说明（一）适用专业：学前教育专业（二）课程类别：专业课（三）课程性质与任务：本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，主要研究幼儿园课程和教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。

通过本课程的教学，可以提高学生对幼儿园课程和教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。

（四）教学目的与要求：通过本学科的学习，使学生认识课程的价值，掌握幼儿园课程设计的基本知识；有效地培养学生为3——6岁幼儿设计和实施教学活动的能力，并能够评估教学效果；同时树立学生正确的教学观、儿童观、课程观。

（五）先修课程：学前卫生学、学前心理学、学前教育学（六）学时、学分数：72学时、3.5学分（七）教学方式及设施要求：1、以讲述法、案例分析讨论法帮助学生理解基本理论，从典型事例中推出一般的原理。

2、辅以练习法，要求学生能具备设计与指导各类教育活动的基本技能。

3、加强平时的见实习工作。

4、设施要求：利用系网站教学案例库及有关的音像资料、课件；利用学前教育实验室（模拟幼儿园活动室）进行教学训练。

（八）考核方式与要求：平时（以课堂案例分析讨论、课堂模拟教学为主）考核占30%，期末以闭卷考试方式考核占70%。

二、课程内容、基本要求与学时分配（一）课时分配表学时数章节次数章节名称总学时理论实践1 绪论2 22 幼儿园语言教育活动的设计与指导30 20 103 幼儿园健康教育活动的设计与指导 64 24 幼儿园数学教育活动的设计与指导 6 4 25 幼儿园科学教育活动的设计与指导6 4 26 幼儿园美术教育活动的设计与指导 6 4 27 幼儿园音乐教育活动的设计与指导 6 4 28 幼儿园社会教育活动的设计与指导 6 4 29 幼儿园教育活动的评价 4 4合计72 50 22 （二）各章节基本内容及要求第一章绪论教学目的要求：掌握本门学科的研究对象，了解学习本门学科的意义，明确学习本门学科的方法，产生学习这门课程的兴趣，树立牢固的专业思想。

幼儿园健康课程的教学计划目标本教学计划旨在帮助幼儿园学生建立健康的生活习惯和良好的身体素质，提高他们的健康意识和自我保健能力。

教学内容1. 健康饮食- 教授合理膳食的重要性，包括五谷杂粮、蔬菜水果、蛋奶肉类等食物的营养价值。

- 引导学生了解垃圾食品对健康的危害，并培养他们拒绝食用垃圾食品的意识。

- 组织健康饮食活动，如水果日、蔬菜色彩餐等，让学生亲身体验健康饮食的乐趣。

2. 日常卫生- 教授正确的洗手方法，培养学生良好的个人卫生习惯。

- 引导学生养成刷牙、洗脸、洗澡等良好的日常卫生习惯。

- 组织日常卫生活动，如清洁活动、环境整理等，让学生参与其中，培养他们的责任感和卫生意识。

3. 运动锻炼- 引导学生了解运动对身体健康的重要性，如增强体质、提高免疫力等。

- 组织各种户外活动，如跑步、跳绳、球类运动等，让学生积极参与体育锻炼。

- 营造积极的运动氛围，组织运动比赛或游戏，激发学生的兴趣和热情。

4. 安全教育- 教授学生安全意识，如交通安全、火灾安全、食品安全等。

- 组织安全教育活动，如模拟疏散演习、安全知识竞赛等，提高学生的自我保护能力。

- 鼓励学生向家长汇报安全意识培养成果，增强家校合作。

教学方法- 通过故事、图片、游戏等生动有趣的方式进行知识传授，激发学生的学习兴趣。

- 利用小组讨论、角色扮演等互动形式，培养学生的合作能力和思考能力。

- 结合实际情境，让学生亲身体验和实践所学知识，增强学习的实效性。

评估方法- 设计简单的问答、填空或绘画题目，检查学生对所学知识的掌握情况。

- 观察学生在日常生活中的表现，如是否遵守卫生习惯、是否选择健康食物等。

- 定期与家长进行沟通，了解学生在家中的健康行为和习惯。

参考资料- 《幼儿园健康教育指南》- 《幼儿园健康教育课程标准》- 《幼儿园健康教育教材》以上为幼儿园健康课程的教学计划，希望能够帮助幼儿园学生养成良好的健康习惯，提高他们的身体素质和健康意识。

《幼儿园教育活动设计与指导（健康）》课程教学大纲编撰日期：2009年9月第一局部大纲说明（一）课程性质与目的《幼儿园教育活动设计与指导（健康）》是学前教育专业的一门职业技能课，属于B类课（理论+实践），也是专业核心课程。

本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园展开健康领域（含体育）活动的专业必修课，有着十分突出的实践性和操作性。

(二)教学目标和要求通过本课程的学习，要求学生树立科学的学前儿童健康观，进一步明确健康领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能使用理论来指导教育教学实践。

(三)教学手段方法本课程主要使用理论与实践相结合的方法实行教学。

理论局部以讲授为主，注重培养学生的自学水平和分析解答现实问题的水平。

实践局部将通过组织学生校内实验实训：模拟练习、评课、说课、创编设计，校外实训：到幼教机构观摩、社会调查等方式来实行，丰富学生的感性理解，强化学生展开学前儿童健康教育的实践操作水平。

二、课程的学时与学分本课程的课内学时数为45学时，共3学分，学习时间为一学期。

其中，理论教学时数30学时，实践教学时数15学时（集中实训不含在本课程课时）。

学习本课程，要求掌握学前儿童健康教育的基本知识，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能使用理论来指导教育教学实践。

同时结合幼儿园的健康教育实践实行教育问题的研究与设计，培养学生展开学前儿童健康领域的教育教学水平。

课程考核是对学生学习行为、学习过程和学习成就的测量和评价。

《学前儿童健康教育》课程考核由形成性考核和终结性考试两局部组成。

（一）形成性考核。

形成性考核是对学生平时学习过程的检查，它涵盖了水平培养、思维培养和习惯养成等方面的考核，是科学测评学生学习效果，反馈学习信息，促动学生自主学习，提升学生综合素质和水平的重要途径。

本课程形成性考核由学习内容考核和学习方式考核两局部构成。

幼儿园教育活动健康领域教案1. 教学目标1.1 知识目标•了解身体健康的重要性；•学习基本的身体卫生知识；•掌握正确的饮食习惯；•认识一些日常生活中的危险因素；•学会正确的应对突发事件。

1.2 能力目标•提高幼儿的观察能力；•让幼儿学会与他人合作；•提高幼儿的自我保护意识；•培养幼儿的自理能力。

2. 教学内容2.1 课程内容•身体健康的重要性；•基本的身体卫生知识；•正确的饮食习惯；•日常生活中的危险因素；•应对突发事件的正确方法。

2.2 教学重点•拓展幼儿对身体健康知识的认识和理解；•培养幼儿自我保护意识。

2.3 教学难点•如何让幼儿真正理解身体健康的重要性。

3. 教学步骤3.1 热身（10分钟）在自然环境下亲近大自然，把握自然的特点和规律，对身体健康产生浓厚的兴趣。

教师可以引导幼儿们一起在操场上做几个体能活动，如跳跳绳、跑步、踢球等。

3.2 正文（50分钟）3.2.1 身体健康的重要性（10分钟）•给幼儿讲解身体健康的意义，并让幼儿了解身体健康和健康生活方式的相关知识。

3.2.2 基本的身体卫生知识（15分钟）•教师给幼儿讲解和模拟洗手、刷牙、洗脸等卫生习惯，教育幼儿养成好的个人卫生习惯。

3.2.3 正确的饮食习惯（10分钟）•引导幼儿认识和预防营养不良，介绍健康饮食的基本知识和做法。

3.2.4 日常生活中的危险因素（10分钟）•教师通过展示图片、小实验等形式介绍一些日常生活中的危险因素，并让幼儿们认识不同的危险级别和应对方法。

3.2.5 应对突发事件的正确方法（5分钟）•通过模拟实际场景的突发事件，教育幼儿应该如何正确地应对各种突发事件。

3.3 结束（10分钟）•教师进行总结，询问幼儿们今天的收获和问题，并鼓励幼儿们在生活中积极实践所学内容。

4. 教学评估4.1 工具•评价表。

4.2 评价内容•幼儿是否了解身体健康的重要性；•幼儿是否会正确的洗手、刷牙、洗脸等卫生方法；•幼儿是否学会了正确的饮食习惯；•幼儿是否能够分辨日常生活中的危险因素；•幼儿是否学会了应对突发事件的正确方法。

《幼儿园教育活动设计与指导（社会）》课程教学大纲厦门城市职业学院人文应用学部学前教育专业二○○八年八月《幼儿园教育活动设计与指导（社会）》课程教学大纲执笔人：江湘审核人：刘育红编撰日期：2008年8月一、课程概述（前言）课程概述（前言）：课程类型（A、B或C类），课程性质（必/选修），计划时数及学分，实践课时比例（％），是否专业核心课程，简要介绍本课在专业人才培养体系中的地位（任务）和作用（课程设置的目的、意义、要求），教学目标和对象等。

本课程为学前教育专业B类课程，职业技能必修课，计划时数54，学分3，实践课时比例33％。

通过本课程的学习，要求学生树立科学的幼儿园教育活动设计与指导（社会）观，进一步明确社会教育领域的特殊教育意义，熟悉幼儿园社会教育领域的教学内容，掌握基本的教育教学方法，并能运用理论来指导学前儿童的社会教育实践。

本课程根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的要求设置，为幼儿教育五大课程领域之一，为其他课程领域提供内在价值观的方向。

教学要求：按照高职高专学前教育专业（三年制）学生的人才培养目标，通过教学与实训，使学生掌握幼儿园教育活动设计与指导（社会）活动的设计、组织与指导、评价的基本方法与技能，具备从事幼儿教育的工作素质和能力及敬业与创新能力，适应学前教育第一线的实际工作岗位需要。

（一）理论联系实践，帮助学生走进幼儿园，了解幼儿园，将学科知识与幼儿园的教育实际情况紧密联系，以提高学生的专业水平。

（二）引导学生学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》，按照职业岗位的实际需求培养学生的从事幼儿教育的能力。

（三）结合案例进行教学，采用各种形式的教学活动，使课堂教学与实践活动相互配合，及时反映职业岗位的现状。

教学目标：本课程旨在帮助学前教育专业的学生通过学习和实践，树立科学的幼儿园教育活动设计与指导（社会）观，培养良好的职业道德和创新精神，进一步明确社会教育领域的特殊教育意义，熟悉幼儿园社会教育领域的教学内容，掌握基本的教育教学方法，并能运用理论来指导学前儿童的社会教育实践。

幼儿园健康课教案一、教案背景幼儿期是儿童身心发展的重要阶段，幼儿在这个阶段需要全面发展。

因此，幼儿园健康课成为了幼儿园教育中非常重要的一环，通过科学的健康教育，可以帮助幼儿培养健康的生活习惯，增强身体素质，预防疾病，促进身心健康的发展。

二、教学目标1.了解每日保健知识。

2.掌握正确的饮食习惯。

3.培养适度运动的意识。

4.提高幼儿自我保护的能力。

三、教学内容1. 每日保健知识•洗手、刷牙、睡眠等基本卫生习惯的养成。

•防止疾病传播的方法。

2. 饮食习惯•各类食物的营养价值。

•合理膳食的概念和内容。

3. 运动意识•适度运动对身体的好处。

•日常生活中的简单运动。

4. 自我保护•如何在危险情况下保护自己。

•学会寻找帮助的方法。

四、教学方法1.课堂讲解，通过生动形象的语言向幼儿传达健康知识。

2.视觉展示，通过图片、图表等展示工具让幼儿直观了解健康相关知识。

3.游戏互动，设计健康知识相关的游戏，增加趣味性。

4.体验实践，让幼儿亲身感受健康生活的重要性。

五、教学过程第一课时1.初步介绍健康课的重要性，引导幼儿关注自己的身体健康。

2.讲解基本的卫生常识，如洗手、刷牙等。

3.进行洗手和刷牙的示范，让幼儿亲身参与。

第二课时1.继续强调卫生习惯的重要性，讨论如何防止疾病传播。

2.向幼儿介绍不同食物的营养价值，让他们了解吃什么对身体好。

3.进行简单的食物分类游戏，培养幼儿的饮食意识。

第三课时1.强调适度运动的重要性，引导幼儿关于运动的正确认识。

2.进行一些简单的运动游戏，让幼儿感受运动的快乐。

3.教育幼儿在日常生活中增加运动量的方法。

第四课时1.讲解如何在危险情况下保护自己，教授简单的自我保护技巧。

2.进行自我保护的角色扮演，让幼儿学会如何应对危险情况。

3.提醒幼儿要注意在遇到问题时及时求助长辈或老师。

六、教学评价教师通过观察幼儿的学习情况、参与程度以及课后表现等多方面评价幼儿学习效果。

同时，家长也可以通过与孩子的沟通和观察，了解孩子在课程中所学知识的落实情况，以便及时做出调整和帮助。

幼儿园教学计划与教学大纲幼儿园教学计划与教学大纲时间一晃而过，教学工作者们又将迎来新的教学目标，现在就让我们好好地规划一下吧。

相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，以下是小编帮大家整理的幼儿园教学计划与教学大纲，希望对大家有所帮助。

一、班况分析：本学期幼儿总数为11人。

经过一年来的朝夕相处，不但与幼儿产生了深厚的感情，并且对每个幼儿的个性、能力发展情况都有了较深刻的了解。

一年来，孩子们从刚入园时的哭闹、不适应到现在的乐意上幼儿园、积极参加各项集体活动，我们看到了每个孩子身上的点滴进步。

胆小、内向是孩子不能适应新环境、不能主动参与活动的致命伤。

由于胆小，这部分幼儿往往在活动中缩在最后，自己的才能也不能展示出来。

对于班上的这一小部分孩子，本学期我们将给予他们更多的肯定与鼓励，使他们饱尝成功的喜悦，从而大胆、大方地展示自我。

大班是幼儿在园的最后一年，幼小衔接问题是我们工作的重中之重。

为了使幼儿顺利地适应小学生活，我们将从本学期就对幼儿和家长进行幼小衔接的指导工作，如：生活能力的培养、学习习惯的培养等，让我们的每一个孩子在不久的将来都能很快地适应新的环境。

另外，做事认真、独立、有责任感也是大班孩子应该具备的良好品质。

我们将在工作中注重培养，使每个孩子都健康、快乐地成长。

二、教育总目标：促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的能力，增进起其对环境的`认识，培养有益的兴趣和动手能力，发展智力。

萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品质、行为习惯以及活泼、开朗的性格。

萌发幼儿初步的感受美和表现美的情感。

三、领域目标：(一)健康领域：1、能精神饱满、愉快地参加各类活动。

2、能侧身钻过圈、单足跳，学会投掷、玩小足球，能使用剪刀、学会系鞋带，逐步掌握正确的握笔姿势。

宁夏民族职业技术学院《幼儿园活动设计与指导》课程标准课程名称：幼儿园活动设计与指导适用专业：中职学前教育系（部）：教育系制定人：马晓敏2014 年9月28日《幼儿园活动设计与指导》课程标准一、课程基本信息课程代码课程类别专业核心课适应专业中职学前教育先修与后续课程先修课程《学前心理学》、《学前教育学》、《学前卫生学》后续课程有《幼儿园游戏教程》、《幼儿园实习指导》、《幼儿园组织与管理》课程简介《幼儿园活动设计与指导》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。

本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。

?本课程旨在培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。

通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；以理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生进行学前教育活动设计和实践。

课程总学时：128学时课程总学分:4学分授课教材（教材名称、教材着<编>者，出版社，出版日期，教材获奖或推荐情况简介）《幼儿园活动设计与指导》姜艳主编中国传媒大学出版社2014年6月第一版参考教材：《幼儿园教育活动与实践》张琳主编高等教育出版社出版2010年6月第二版《学期儿童健康教育》庞建萍主编华东师范大学出版社2011.8《学期儿童健康教育活动指导》麦少美主编复旦大学出版社2011.4《学期儿童语言教育》张明红主编华东师范大学出版社《学期儿童社会教育活动指导》周梅林主编复旦大学出版社2011.10《学期儿童科学教育活动指导》夏力主编复旦大学出版社2014.1《学期儿童艺术教育活动指导》郭亦勤主编复旦大学出版社二、课程教学目标与基本要求教学目标：1、掌握幼儿园语言、科学、社会、健康、艺术(美术和音乐)五大领域的教学组织与领导。