基于精品在线开放课程的混合式教学模式探索

第41卷第3期2020年6月湖南科技学院学报Journal of Hunan University of Science and EngineeringVol.41 No.3Jun.2020基于中国大学慕课平台的SPOC课程混合式教学模式的探索与实践李艳芳文海英宋梅(湖南科技学院电子与信息工程学院，湖南永州425199)摘要：本文基于SPO C的特点和高校课程教学改革的实际，采用线上线下相结合的方式，构建了一种适合专业学科特色的混合式教学模式，对该教学模式的实施过程进行了详细分析，并应用于“大学计算机基础”课程教学实践中，取得了良好的教学效果。

关徤词：MOOC;SPOC;混合式教学模式；探索与实践中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1673-2219 (2020) 03-0083-04新时代科学技术不断发展，互联网科技与教育 领域相结合形成了一种新的教育形式，即“互联网 +教育”。

新技术不断改变教学理念和教学方式并 进而影响着教学效果。

大型开放式网络课程即M O O C(Massive O p e n Online Courses)在互联网+ 时代应运而生，是21世纪互联网技术与教育融合 的一个成功案例。

世界各地的学习者通过互联网技 术可以随时随地学习，M O O C以其大规模、开放性、在线等内在优势吸引了越来越多的学习者。

虽然 M O O C课程学习有诸多优势，但也存在诸多劣势：辍学率高、学习体验缺失、学习效果难以评估等[11。

针对M O O C学习实践中存在的一些问题，哈 佛大学、加州大学伯克利分校等世界名校，尝试了 一种更为精致的课程类型——S P O C[2]。

S P O C是 Small Private Online C o u r s e的简称，即小规模限制 性在线课程，这一概念被认为是由加州大学伯克分 校的阿曼德•福克斯教授最早提出和使用的。

Small 和Private是相对于M O O C中的M a s s i v e和O p e n 而言，S m a l l是指学生规模一般在几十人到几百人，Private是指对学生设置限制性准入条件，达到要求 的申请者才能被纳入S P O C课程[3]。

教育培训基于在线开放课程等“五个平台”的混合式教学模式设计方案以江西科技学院《人力资源管理》课程为例杜江萍（江西科技学院，江西南昌330000）摘要:随着大数据、人工智能等新技术出现,使得教育形式和方法更加丰富多样。

以《人力资源管理》为例，基于在线开放课程等多个平台设计混合教学模式方案。

关键词:《人力资源管理》;在线开放课程;混合教学1《人力资源管理》课程定位《人力资源管理猩一门实践和应用很强的专业基础课程，是管理与经济类专业的核心课程。

课程围绕以'教法创新”为中心的教师教学方法改革，坚持“三化”原则（'敦学方式多元化、教学内容丰富化、教学平台立体化”）,积极提升整体教学水平。

运用情境式、案例以及探究式教学等方式,丰富课堂教学，激发学生创新意识;从管理理论、管理技能、管理素质潜力三大方面入手，开阔学生视野,提升学生管理技能；通过课堂、实践、在线开放教学平台,突破传统教学模式,培养学生管理理论实践应用能力。

2在线开放课程等“五个平台”混合式教学模式设计方案2.1课程基础人力资源管理课程从2007年开始主要面向人力资源管理专业、工商管理专业幽流管理专业一年级的学生开设,平均每年学生的数量在500人左右。

在国家教育政策的引导和学校要求下,人力资源教研室的教师们在2018年齐心协力录制人力资源管理课程精品课慕课的建设。

目前主要录制的视频主要有人力资源管理导论、工作分析、人力资源规划、招聘与甄选、培训与开发、绩效管理、薪酬管理、职业生涯管理、劳动关系管理,以及相关的大纲、课件及作业等。

2.2教学改革2.2.1树立“三能”教育的教学理念的成绩来看，大学英语四级考试听力部分能达到及格线149.1分的同学数量分别为7人（全班33人参加考试）和4人（全班31人参加考试）,各自占比只有21.2%和12.9%。

4具体措施该輸拟通携取文献研究法、问篩查法、访谈法、观察法、测验法、实验法、比较法以及经验总结法进行研究。

MOOC+SPOC新型混合式教学模式知识互动研究共3篇MOOC+SPOC新型混合式教学模式知识互动研究1MOOC+SPOC新型混合式教学模式知识互动研究随着信息技术的不断发展，传统的教学模式逐渐显得滞后和狭窄，人们发现如果教育和科技结合，将会产生更大的教育价值。

MOOC（Massive Open Online Course）和SPOC（SmallPrivate Online Course）作为在线开放课程的两种形式，被广泛地应用于高等教育中，并且在近年来发展了新型混合式教学模式，实现了知识互动共享，为学生提供了更优质的教育资源。

MOOC与SPOC都是在线教育课程，不同的是MOOC采用的是大规模的开放式课程，参与者来自全球，而SPOC则是小规模的私人在线课程，只向特定的受众提供服务，例如大学内的学生。

MOOC和SPOC的普及，使得学生在选择课程和探究学术领域时，具有更多的选择和便利性。

同时，这两种方式也成为了大学教学中增强学生学习体验和提高教学质量的有效途径。

MOOC+SPOC混合式教学模式是一种新型的教育模式，在MOOC和SPOC的基础上进一步发展而来。

这种混合式教学模式充分利用了网络技术，每个学生都可以根据自己的需求选择自己适合的学习时间和地点，同时他们也能够有机会以不同的方式参与教学。

这种教学模式通过视频学习，各种练习、测试和互动课堂，为学生提供了更具体，更有趣的学习体验。

此外，通过这种形式，老师和学生之间的沟通和交流也更加现代、自由和方便。

MOOC+SPOC混合式教学模式能够帮助学生更好地发展自己的学习技能和学术能力。

对学生而言，混合式教学模式可以增强学习效率，可以为学生提供更广泛、更专业的知识，个性化的学习居然也能够更具有吸引力。

对教师而言，混合式教学模式可以帮助他们更好地把握学生的学习状态，落实不同的学习要求。

此外，这种教学方式也为教师提供了更多的机会，优化教学方法，拓宽教程资源，以满足不同学生的需求。

基于SPOC的混合式教学模式探索1. 引言1.1 基于SPOC的混合式教学模式探索SPOC是指小型私人在线课程，其特点是课程内容结构和教学方式根据学生的实际需求和兴趣定制，同时拥有互动性强、自主学习性强的特点。

在基于SPOC的混合式教学模式中，教师可以根据学生的学习情况随时调整课程内容和教学方法，从而更好地实现个性化教育。

本文将探讨基于SPOC的混合式教学模式的概念、实施步骤、优势分析、案例分享以及面临的挑战与解决方案，旨在帮助教育者更好地了解和应用这一教学模式，促进教育的进步和创新。

也将展望基于SPOC的混合式教学模式的未来发展，探讨其在教育领域中的实践意义和启示。

随着科技的不断进步和教育理念的不断更新，基于SPOC的混合式教学模式必将在未来发挥越来越重要的作用，推动教育的改革和发展。

2. 正文2.1 背景介绍：基于SPOC的混合式教学模式概念解析随着信息技术的发展和教育教学理念的转变，传统的面授教学模式已经不能完全满足学生的学习需求。

基于SPOC的混合式教学模式应运而生。

SPOC即Small Private Online Course，是一种小班在线课程，相比MOOC（Massive Open Online Course），SPOC更注重个性化和互动性，同时保留在线课程的灵活性和便捷性。

混合式教学模式则是将传统的面授教学与在线教学相结合，通过整合不同教学资源和工具，提供更为多样化和富有互动性的学习体验。

基于SPOC的混合式教学模式概念解析主要包括以下几个方面：通过在线平台将课程内容进行整合和传递，使学生可以随时随地进行学习。

利用在线学习资源，可以实现个性化学习路径的设定，满足不同学生的学习需求。

教师可以更好地跟踪学生的学习情况，及时给予指导和反馈。

混合式教学模式还能够提高学生的学习兴趣和参与度，增加教学的趣味性和有效性。

通过深入理解基于SPOC的混合式教学模式的概念，可以更好地指导如何设计和实施这一新型教学模式，促进教育教学的创新和发展。

中职学校精品在线开放课程建设的探索与实践（东风柳州汽车有限公司，柳州 545005）（柳州市第一职业技术学校，柳州 545616）苏江丽摘要：本文通过分析精品在线开放课程的特点和当前中职学校精品在线开放课程建设研究的现状，分析我校在精品在线开放课程建设中存在的问题，提出以“岗赛课证融通+课程思政融合”的理念建设精品在线开放课程，分享我校的建设思路、做法、经验及成效。

关键词：精品在线开放课程；岗课赛证；课程思政；三教改革中图分类号：G712 文献标识码：A基金项目：2021年度广西职业教育教学改革研究项目《中职学校精品在线开放课程建设的探索与实践》（项目编号：GXZZJG2021B237）。

0 引言2015年，随着教育部印发《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，我国高校正式全面启动在线开放课程建设工作。

2017年，教育部印发了《教育部办公厅关于开展2017年国家精品在线开放课程认定工作的通知》，进一步推进了精品在线开放课程的建设[1]。

2020年，教育部等九部门联合印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，标志着我国职业教育进入提质培优新阶段。

由此可见，职业学校建设精品在线开放课程是教育新形势，是切实提高职业学校人才质量的关键。

1 精品在线开放课程的概念及特点1.1 精品在线开放课程的概念（1）精品：以学生为中心，以能力为导向，整合构建课程资源，形成丰富、完整的课程资源库（课件、微课、图片、虚拟仿真、任务单、作业库和在线试题库等）。

（2）在线：依托教学平台，实现线上线下教学的师生互动、生生互动。

（3）开放：面向校外推广，支持其他学校、企业和社会学习者选课，能自主完成学习并有所收获。

跨区域、跨学校共享优质教学资源。

1.2 精品在线开放课程的特点精品在线开放课程坚持“学生受益第一、开放共享为先”的基本理念，重在促进教育教学与信息技术的深度融合，重构课程体系、课程内容和教学模式[2]，跨区域跨学科推动各校共享优秀资源。

智库理论智库时代·174·一、引言随着多媒体、计算机、互联网技术的不断发展与应用，信息化和大数据技术已经改变了人类知识获取与生产的方式，改变了人们日常交流的方式，也改变了人们日常消费的方式。

但是，目前高等教育学校的教学模式却依然延续传统的以教师为中心，学生处于被动接受老师灌输知识的教学模式。

近几年，各高等院校也努力的推动教育信息化，大规模建设各学科的信息化教学资源。

但教学模式没有改变，造成虽然信息化教学资源数量多，却没有得到充分合理的运用。

信息化教学资源建设和日常的教学活动依然是“两张皮”。

结合高等院校实际情况和高等教育的自身特点，笔者认为基于SPOC 的高等教育混合式教学模式可能更加适合高等院校的教学实际。

二、基于SPOC 的高等教育混合式教学模式构建（一）什么是SPOCS P O C （S m a l l P r i v a t e O n l i n e Course）是由美国加州大学伯克利分校的 Armando Fox 提出。

SPOC 和目前广泛流行的MOOC(慕课)有着明显的区别。

“Small”是指参与同一线上在线课程的学生数量比较少，通常在几个到几十间浮动，“ Private”是指学生要想申请课程必须满足一定的准入条件，只有达到准入条件的申请者才有机会加入课程学习中，SPOC 可以理解为小规模定制性在线课程。

SPOC 是一种比MOOC 更小众，更灵活的在线开放课程类型。

SPOC 提供课程讲座视频和大量的学习资源，SPOC 平台具有较强数据分析模块，能对学生的线上测试和学习行为进行多方记录和分析，有利于教师引导和监控自身的学习。

（二）什么是混合式教学模式混合式教学就是把传统教学方式的优势和网络化学习的优势结合起来，即要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生在自主学习过程中利用网络上的在线课程发挥学习的主动性、积极性与创造性。

基于建构主义的混合式教学模式认为不同个体的认知过程各不相同，学习不只是老师向学生传授知识，而是学生在一定的学习环境下，借助教师、同学以及网络的帮助，实现建构自己知识的过程。

基于MOOC的线上线下混合式教学模式研究与实践摘要：随着现代信息技术及互联网+的快速发展，MOOC热潮对传统课堂教学产生了巨大的影响与冲击。

传统课堂教学模式已不能全面适应现代化的教学需求，MOOC虽有很多优点，但自身也存在缺陷与不足，并不能完全颠覆或取代传统课堂教学。

因此，结合传统课堂教学和MOOC模式各自优点，线上线下深度融合，进行混合式教学研究与实践，对提升课堂教学质量、培养高素质应用型人才有着很大的意义。

关键词：传统课堂教学MOOC线上线下混合式教学一引言2022年以来，MOOC热潮引起了国内高等教育界的极大关注[1]。

2022年，“爱课程”网携手网易云课堂打造了国内最具有影响力的在线开放课程学习平台“中国大学MOOC”。

MOOC吸引了国内外教育者的积极参与，让很多人看到了未来高等教育的曙光，同时也引发了一些人的质疑与担忧：它会不会像在线音乐冲击唱片行业、在线图书摧垮实体书店那样侵蚀传统大学的领地，成为传统课堂的替代品？教师会不会因此而失业？随着近几年的发展，毫无疑问MOOC给传统课堂教学带来了巨大的冲击与影响，既改变了学生的学习方式，也改变了教师的教学方式[2]。

MOOC有很多优点，比如提高了学生学习兴趣，增强了学生的自主学习性与参与的积极主动性[3]，改变了传统课堂教学的授课模式。

然而，MOOC自身也存在缺陷与不足，并不能完全颠覆或取代传统课堂教学。

它缺乏老师与学生之间的面对面的直接交流与沟通，也不能及时反馈了解到学生的学习掌握情况。

MOOC也只能像其他精品课程、微课、视频公开课等网络教学资源一样，作为辅助教学的一些网络教学资源，对传统课堂教学的进行有效的辅助与补充。

二我校课堂教学现状及在线开放课程情况分析目前，我校正处于迎接明年本科教学合格评估与转型發展的关键时期，而课堂教学是本科教学评估的重要一环。

但是，目前我校课堂教学方式相对比较单一，大部分还是传统课堂教学模式，老师在课堂唱独角戏，进行填鸭式、满堂灌式教学，而学生是在被动的接受知识，对传统课堂教学兴趣不高。

MOOC+SPOC视角下的混合式教学模式探索随着信息技术的发展和互联网的普及，传统的教学模式正在逐渐发生变革。

传统的面对面授课模式，已经不能满足学生多样化的学习需求，而混合式教学模式因其灵活性和个性化的特点，成为了当前教育界的研究热点。

在混合式教学模式中，MOOC（大规模开放在线课程）和SPOC（专门化私人开放课程）被广泛应用，它们结合了在线学习和面对面教学的特点，为学生提供了更丰富、更灵活的学习体验。

本文将从MOOC和SPOC的角度出发，探讨混合式教学模式的优势及应用方法。

一、MOOC和SPOC介绍MOOC指的是大规模开放在线课程（Massive Open Online Course），是一种通过互联网向全球范围内大规模学生提供教育服务的教学模式。

MOOC课程通常由知名高校或教育机构提供，学生可以自主选择感兴趣的课程进行学习，并且可以免费获得相关的学习资源。

MOOC课程虽然可以吸引大量学生参加，但缺少个性化的指导和互动。

SPOC是专门化私人开放课程（Small Private Online Course）的简称，是一种小规模、个性化的在线教育课程。

与MOOC相比，SPOC课程注重个性化教学和互动，学生可以更好地获得老师的指导和帮助，课程内容也更加贴近学生的学习需求。

在传统的教学模式中，学生主要通过面对面的授课来获取知识，缺乏灵活性和个性化的特点。

而在MOOC+SPOC视角下的混合式教学模式中，学生既可以通过在线学习获得知识，又可以通过面对面的授课获取指导和帮助，从而获得更加全面和深入的学习体验。

1. 混合式教学模式的优势混合式教学模式结合了MOOC和SPOC的优势，使得教学更加灵活和个性化。

混合式教学模式可以充分利用MOOC平台提供的丰富学习资源，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择相关课程进行学习，从而实现个性化学习。

混合式教学模式可以通过SPOC课程提供面对面的指导和帮助，帮助学生解决学习中的问题，增强学生的学习兴趣和动力。

“在线教育4.0”时代基于超星泛雅SPOC平台的混合式教学模式探索摘要：过去很长一段时间，各种类型的在线教学由于师生在物理空间上的分离造成了与生俱来的弊端，比如学习中过程中的孤独感和迷航、师生情感交流的缺失等等，因此，线上与线下结合相互弥补的混合式教学成为学校教学中的必然趋势。

文章针对泛雅SPOC平台上一门具体课程，研究在线教育新时代条件下混合式教学的实施过程中需要解决的关键问题。

关键字：在线教育，MOOC，SPOC,混合式教学随着智能信息技术的发展以及在教育中的应用，在线教学逐步呈现出新的发展特征，进入一个全新阶段，即以全体学生的学习活动为中心，通过对课程教学、在线学习活动进行系统的设计，利用新兴信息技术打造智能化、移动化的学习终端，实现多平台、多终端的有效对接，随时随地都可以进行学习，这一时期的学校教学必然会随之发生一些变化以适应技术变革带来的影响。

一、互联网在线教学的发展历程和基本模式自上世纪80年代中期以来，基于互联网的在线教学发展至今已有近四十年的历史，在不断探索的过程中产生了多种应用模式：在线教学1.0：在线学习资源服务模式。

国内外关于在线教学的最早探索都起始于互联网环境下学习资源的开发与应用，其基本理念都是“以资源为中心”，被称为在线教学1.0时代。

这一阶段所推出的称为“课程制品（courseware）”，而非课程，即没有针对学习者的在线学习需求，学习过程缺少互动，缺乏有效的激励，因而在实践中利用效率普遍偏低。

在线教学2.0：网络化教学模式。

20世纪末，鉴于早期的在线教学只注重资源服务而忽视学习过程的设计，人们开始从“以资源为中心”的理念向“以学生为中心”的理念转变，围绕学生学习的需要对教学资源进行加工，增加了师生互动，实现了课程学习全过程的网络化支持，互联网在线教学进入2.0阶段。

这一时期国内外许多大学和公司为了满足广大教师的需要，开发了一些功能全面的网络教学平台，如知名的有Blackboard、Moodle，4A教学平台、“清华教育在线”等。

基于慕课的混合式教学模式的实施策略分析1. 引言1.1 慕课的混合式教学模式在教育领域的应用慕课(MOOCs)是指大规模开放在线课程，是一种通过互联网平台向全球范围内的学生提供教育资源和学习机会的教育模式。

混合式教学模式则是将传统的面对面教学和在线学习相结合，充分利用数字化技术和网络资源，提升教学效果和学习体验。

慕课的混合式教学模式在教育领域广泛应用于高等教育、职业教育和企业培训等领域。

通过慕课平台，学生可以灵活学习课程内容，与教师和同学进行在线互动，完成作业和考试。

慕课的混合式教学模式为学生提供了更多选择和自主学习的空间，能够满足不同学生的学习需求和学习风格。

在教育教学领域，慕课的混合式教学模式也带来了一系列挑战和机遇。

教育机构需要积极拥抱数字化教育，重视教师和学生的在线教学能力培养，同时注重课程设计和在线学习资源的开发。

随着慕课的发展与普及，其在教育领域的应用将越来越多元化、智能化。

1.2 慕课的优势和挑战慕课也面临着诸多挑战。

由于缺乏面对面的教学环境，学生可能会感到缺乏动力和自律性，容易产生学习的抵触情绪。

由于网络教学的特点，学生可能会面临学习资源的质量参差不齐的问题，无法确保所学内容的准确性和权威性。

慕课还需要付费购买学习课程，成本较高，可能会造成部分学生的经济压力。

2. 正文2.1 混合式教学模式的定义和特点混合式教学模式是一种结合传统面对面教学和在线远程教学的教学方式。

它融合了传统课堂教学和网络教学的优势，通过教师和学生在线下和在线环境中共同参与学习活动，实现教学目标。

混合式教学模式的特点包括以下几个方面：1. 灵活性和个性化：学生可以根据自己的学习进度和需求选择最适合自己的学习方式。

他们可以随时随地通过网络学习，也可以在传统课堂上与老师和同学互动。

2. 多样化的学习资源：混合式教学模式可以结合各种在线学习资源，如视频、音频、在线作业等，丰富了学生的学习体验，提高了他们的学习效果。

3. 提高学生参与度：通过混合式教学模式，学生可以更加积极地参与课堂讨论和活动，增强学习的互动性和趣味性。