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七岁儿童心理特点7岁是人生命中的“建筑”期，六岁宝宝的教育是至关重要的。
7岁儿童心理特点主要表现为：情绪表现的社会性增强、情绪表现手段多样，对消极情绪具有较好理解、开始理解混合情绪，采用回避策略调节情绪。
一、情绪发展的特点：（一）情绪表现1、情绪表现的社会性增强7岁儿童的情绪稳定性和有意性进一步增强，产生了一些比较稳定的情感，并且也有了一定的控制能力，并能运用语言来调节情绪。
同时，这个年龄段幼儿情绪反应的社会性进一步加强。
他们希望引起他人的注意。
尤其是得到他们心目中的权威人物的重视；渴望与同伴游戏并建立较为稳定的友谊关系。
在这一时期。
他人的态度表现会直接影响儿童的情绪反应。
成人的表扬会令他们欣喜高兴。
同伴的拒绝会让他们情绪低落。
2、情绪表现手段多样7岁儿童能使用语言、图画、音乐、舞蹈等来表达自己的各种情绪情感。
（二）情绪理解发展进入成熟期1、对消极情绪具有较好理解7岁儿童对情绪的理解已经比较全面，不仅对高兴等积极情绪具有较好认知，对吃惊、伤心等消极情绪的认知也比5岁以下的儿童有了根本性的质的跨越。
当然，相对而言，对高兴、伤心、好奇的识别较好，而对害怕、讨厌和生气的识别较差。
2、开始理解混合情绪混合情绪理解指儿童认识到同一情景可能会引发同一个体两种不同或矛盾的情绪反应。
比如要放暑假了，他们能理解既能感受到假期的欢乐，有能感觉到与同伴分离的遗憾。
3、对情绪的理解处于信息依存型阶段7岁儿童处于行为信息依存型阶段，能根据特定对象的行为信息进行比较灵活的推测。
（三）采用回避策略调节情绪7岁的儿童在进行情绪调节时更喜欢使用回避策略。
他们在尝试解决问题失败以后.或者在老师的教育之下，不愿意花费过多的时间去面对同伴的冲突，而是选择避开冲突，去寻找其他更有乐趣的事情，这也是儿童社会性的一个进步。
6到7岁孩子的心理特点
6到7岁的孩子处于儿童早期的发展阶段，他们的心理特点主要有如下几点：
1.喜欢发掘新事物，对新鲜事物很感兴趣，喜欢了解周围
的环境和事物。
2.认知能力和解决问题能力有所增强，可以更加独立地思
考和行动。
3.感知能力更加敏锐，能够更加准确地感知周围的环境。
4.对他人的认知能力有所增强，能够更加准确地感知别人
的情感。
5.对自我认知有所增强，能够更加准确地认识自己的优劣。
6.具有较强的自尊心和自我保护意识，注重自己的尊严。
7.具有较强的好奇心和求知欲，喜欢探究和探索周围的事
物。
8.具有较强的模仿能力和学习能力
1.具有较强的情感表达能力，能够准确地表达自己的情感。
2.对周围的事物具有较强的记忆力，能够记住较多的信息。
3.对他人的社会角色和社会规范有所认知，能够理解他人
的角色和规范。
4.具有较强的好友意识，喜欢和他人交往，具有较强的社
会交往能力。
5.具有较强的想象力和创造力，喜欢发掘新事物和想象新
事物。
6.对自己的未来有所规划，能够简单地制定自己的目标和
规划。
七岁儿童身心发展特点
七岁儿童正处于小学低年级阶段，这个阶段的孩子在身心发展方面有以下特点：
1. 身体发育：七岁儿童的身体发育进入相对稳定的阶段，身高、体重增长速度逐渐放缓，但仍然在成长。
他们的协调性、平衡感和精细动作能力得到进一步发展，能够进行更复杂的体育活动和手工制作。
2. 认知发展：在认知方面，七岁儿童的思维更加具体、直观，能够进行简单的逻辑推理和分类。
他们对周围的世界充满好奇心，喜欢问问题，并通过观察和实验来探索事物。
这个阶段的孩子开始具备一定的阅读和写作能力，能够理解简单的故事和文字。
3. 情绪发展：七岁儿童的情绪表达更加丰富多样，能够理解并表达各种情感。
他们可能会经历更多的情绪波动，如喜怒哀乐，但也在学习情绪管理的技巧，如表达自己的需求和感受，以及应对挫折和不满。
4. 社会发展：在社会交往方面，七岁儿童开始建立更加稳定的友谊关系，懂得与他人分享、合作和互助。
他们也更关注他人的感受和意见，并试图在团体中找到自己的位置。
同时，他们在家庭和学校中也面临更多的责任和规则，需要学会适应和遵守。
5. 兴趣爱好：七岁儿童的兴趣爱好更加多样化，可能对体育、艺术、科学等领域产生浓厚的兴趣。
他们喜欢参与各种活动，展示自己的才能，并通过这些活动发展自己的兴趣和特长。
总之，七岁儿童在身心发展方面展现出较强的好奇心、求知欲和创造力。
家长和教育者应该提供丰富的学习和生活环境，鼓励他们积极参与各种活动，培养良好的学习和生活习惯，促进其全面发展。
同时，也要关注他们的情绪和心理健康，帮助他们建立积极的自我形象和良好的人际关系。
7岁儿童的心理发展特点7岁儿童是在儿童发展的关键时期，他们正在进入学龄期，经历着许多重大的身体、认知和情感变化。
在这一阶段，他们的心理发展呈现出许多独特的特点。
首先，7岁儿童开始展现出更加复杂和成熟的思维能力。
他们能够理解更为抽象的概念，开始形成逻辑思考的能力。
他们开始喜欢提问问题，表现出求知欲望和好奇心。
他们能够注意到问题的多个方面，并尝试从不同的角度解决问题。
这种更加成熟的思维能力使他们在学习和解决问题方面表现出色。
第三，7岁儿童在社交和情感方面也发生了重大变化。
他们开始意识到自己与他人之间的关系，并且对友谊和合作表现出浓厚的兴趣。
他们开始发展自己的社交技能，学会分享、合作和解决冲突。
此外，他们开始更加关注他人的感受和观点，并表现出更多的同情心和友善。
此外，在体育和身体方面，7岁儿童的发展也呈现出一些特点。
他们的动作协调性和精确性得到了提高，并能够掌握更复杂的运动技能。
他们开始展示对体育活动和运动的兴趣，并开始参与团队运动和竞争性的体育活动。
然而，在7岁儿童的心理发展中可能还存在一些挑战和问题。
例如，他们可能经历身份和角色的不确定性，开始更加关注自己在同伴中的地位。
这可能导致自尊心的波动和自我评价的不稳定。
此外，他们还可能遭遇与同伴之间的冲突和竞争，需要学习处理这些问题，并建立积极的人际关系。
为了促进7岁儿童的健康心理发展，家长和教育者可以采取一些措施。
首先，提供丰富多样的学习和探索机会，鼓励他们提问和思考。
其次，提供积极的社交环境，鼓励他们与不同的人合作和交流。
此外，提供适当的体育活动和运动机会，有助于他们在身体和心理上的健康发展。
最重要的是，给予他们充分的支持和鼓励，帮助他们建立良好的自尊心和自信心。
综上所述，7岁儿童的心理发展呈现出许多独特的特点。
他们在思维、语言、社交和体育方面表现出明显的进步，但也会面临一些挑战和问题。
通过给予他们适当的支持和鼓励，可以帮助他们充分发展自身潜力，建立良好的心理健康基础。
7岁儿童心理与行为特征一、认知特征：1.发展了较为稳定的思维能力：7岁儿童开始具备较为稳定的认知能力，能够更好地理解抽象的概念和概念之间的关系，对事物的掌握和判断能力有了明显的提高。
2.开始抽象思维：7岁儿童逐渐能够进行抽象思维，能够根据已有的知识和经验进行推理和思考，开始喜欢思考一些抽象的问题，对于具体的事物进行抽象化的思考。
3.逻辑思维能力进一步发展：7岁儿童的逻辑思维能力较为发达，能够进行较为复杂的推理和思维活动。
开始喜欢进行一些推理和逻辑思考的游戏，如谜语、数学题等。
4.注意力集中能力有所增强：7岁儿童的注意力集中能力相对较强，能够集中精力完成一项较为复杂的任务。
但由于好奇心强，注意力还是容易转移。
二、情感特征：1.开始独立性增强：7岁儿童的独立性增强，开始表现出独立思考和决策的能力，希望得到更多的自主权，对于父母和老师的指导和干涉可能表现出抵触情绪。
2.自我意识明显增强：7岁儿童的自我意识显著增强，能够较清晰地认识到自己与他人的不同之处，开始形成自我形象和自我认同，关注自己在集体中的地位和角色。
3.协作意识有所提高：7岁儿童开始注重与他人的合作和交往。
能够遵守集体的规则和约定，学会尊重他人的意见，能够适应集体生活的需求。
4.开始具备一定的同理心和关爱他人的能力：7岁儿童开始意识到他人的需求和情感，表现出同情心和关心他人的能力。
对于家庭成员和朋友会表现出一定的关爱和帮助的行为。
三、行为特征：1.游戏行为转向团体游戏：7岁儿童的游戏行为逐渐转向团体游戏，开始喜欢和同伴一起进行玩耍和游戏。
经常参与体育活动和操场上的游戏。
2.习惯养成意识增强：7岁儿童开始明确了解到一些习惯的重要性，主动参与养成一些良好的生活习惯，如整理自己的书籍、玩具等。
3.动手能力和实践能力有所提高：7岁儿童的动手能力和实践能力明显提高，开始尝试一些简单的手工制作和实践活动，如插花、拼图等。
4.社交能力明显增强：7岁儿童的社交能力得到明显的增强，能够主动与同伴进行交流和互动，能够表达自己的意见和需要，并能理解和尊重他人的感受和意见。
7岁男孩心理特点一、认知发展1. 认知能力增强：7岁男孩的认知能力相较于幼儿时期有了显著的提高，开始能够理解抽象的概念和符号，并能进行简单的逻辑思维。
2. 学习兴趣增加：他们对于学习的兴趣逐渐增加，喜欢探索新知识，对周围的事物充满好奇心，并且能够通过观察、实验等方式主动积累知识。
二、社交行为1. 独立性增强：7岁男孩开始追求独立性，希望能够自主完成一些事情，如穿衣、洗漱等，同时也表现出对自己决策的坚持。
2. 同伴关系重要：他们对同伴的认同感增强，喜欢与同龄朋友一起玩耍，通过与他们交流、合作来满足归属感和友谊的需求。
3. 规则意识建立：7岁男孩开始逐渐理解和接受社会规范，能够遵守家庭和学校的规则，并通过这些规则来调整自己的行为。
三、情感发展1. 情感表达多样化：他们开始能够更准确地表达自己的情感，喜怒哀乐的情绪反应更加明显，能够通过语言和行为来表达内心感受。
2. 自尊心的形成：7岁男孩对于自己的能力和成就有了更明确的认知，开始形成自尊心，希望得到他人的认可和赞扬，同时也容易受到批评和挫折的影响。
3. 非理性情绪突出：他们的情绪容易受到外界因素的影响，经常会出现冲动、焦虑、紧张等情绪，需要家长和老师的引导和支持。
四、行为特点1. 好奇心强烈：7岁男孩对于新鲜事物和未知领域充满好奇心，喜欢尝试新的游戏、玩具和活动。
2. 动作能力提高：他们的大肌肉协调能力和精细运动能力得到进一步发展，能够进行更复杂的动作和运动，如骑自行车、跳绳等。
3. 角色扮演增多：7岁男孩开始喜欢模仿和扮演各种角色，通过角色扮演来表达自己的想象力和创造力。
4. 游戏规则意识：他们能够理解游戏的规则，并且能够遵守游戏规则，喜欢参与各种有规则的游戏和竞争。
五、教育引导1. 鼓励自主性：家长和教师需要给予7岁男孩一定的自主权，让他们有机会自己做决策和承担责任，培养他们的独立性和自信心。
2. 提供适当的学习机会：为了满足他们对知识的渴望，提供适合他们年龄和能力的学习机会，培养他们的学习兴趣和好奇心。
七八岁孩子的心理特征七八岁是儿童心理发展过程中的关键时期，他们处于幼儿园和小学之间的转变阶段。
在这个年龄段，孩子们开始具备更多的自我认知和独立性，同时还存在一些特殊的心理特征。
下面将详细讨论七八岁孩子的心理特征。
一、自我认知和独立性增强七八岁的孩子逐渐开始意识到自己的独立性，并愿意承担更多的责任和任务。
他们会表达自己的喜好和意见，并希望自己的决策受到尊重和认可。
他们也会对自己的外貌和身体产生更多的关注和担忧。
此外，他们对自己在团队和社交环境中的角色和位置有更具体的认识。
二、求知欲和好奇心增强七八岁的孩子对事物和世界充满了好奇心，并且愿意主动去探索和了解新的知识和技能。
他们开始对学校课程和学习内容产生浓厚的兴趣，对于解决问题和寻找答案充满了热情。
他们渴望获取新知识，提问问题，并期待得到详细和合理的解答。
三、思维能力和逻辑思维发展七八岁的孩子开始进入逻辑思维的发展阶段。
他们能够理解和运用基本的逻辑原理，并开始学会利用逻辑思维解决问题。
他们在解决问题和思考的过程中，能够有条理地提出观点和证据，并进行推理和分析。
他们开始对于因果关系和对立关系有更深入的理解。
四、情感表达和认同感增强七八岁的孩子对于自己的情感开始有更强的自我认知和表达能力。
他们能够准确地描述自己的情感状态，并开始学会控制和调节自己的情绪。
他们对于家庭和朋友圈的依赖性减弱，开始寻求自我认同和独立性的建立。
他们也开始展现出对于他人情感的关注和同理心。
五、社交技巧和友谊的建立七八岁的孩子逐渐开始懂得和他人合作和相互交流。
他们能更好地理解他人的需求和情感，并采取相应的行动来与他人建立良好的互动关系。
他们在社交场合中能够积极参与游戏和讨论，并表现出较强的合作精神和分享意识。
他们开始建立起真实和持久的友谊关系。
总结：七八岁孩子在心理方面呈现出一系列特征：自我认知和独立性增强、求知欲和好奇心增强、思维能力和逻辑思维发展、情感表达和认同感增强，以及社交技巧和友谊的建立。
7岁儿童的心理与行为特征一、认知发展：在7岁这个阶段，儿童的智力得到了较大的发展。
他们能够更加清晰地思考问题，掌握更高级的思维能力，如推理、类比、综合等。
他们能够进行逻辑思维，并开始学会解决较复杂的问题。
他们的记忆能力和注意力也在逐渐增强，可以关注更长时间的活动。
二、社交能力：7岁儿童正处在发展自我意识的阶段。
他们开始意识到自己与他人的差异，并愿意与他人相互合作与交流。
他们喜欢和同龄的朋友一起玩耍，并能够在集体活动中友好地与人相处。
他们开始学会分享、关心他人，并逐渐形成了一定的道德观念。
三、情绪特征：7岁儿童的情绪表达能力越来越丰富和准确。
他们能够清晰地表达自己的感受，并开始能够理解和控制自己的情绪。
他们开始意识到自己的情绪与行为之间的关系，并能够适当地调整自己的情绪状态。
四、动手能力：在此阶段，儿童的手眼协调更为灵活，动作更为熟练。
他们能够进行一些精细的操作，如写字、拼图、折纸等。
他们能够进行更复杂、有组织性的玩耍，并发展出一些艺术和手工制作的兴趣。
五、游戏与想象：7岁儿童开始对角色扮演和创造性游戏感兴趣。
他们能够通过想象力和创造力创造出自己的游戏规则，并在游戏中表现出自己的角色扮演能力。
此外，他们开始对虚构的事物表现出浓厚的兴趣，如童话故事、幻想故事等。
六、规则和责任感：7岁儿童开始逐渐理解和遵守社会规范和家庭规则。
他们逐渐形成一定的责任感，能够承担一定的家务和学习任务。
他们会对自己和别人的行为进行评价，并对好的行为作出积极的反馈。
七、学习兴趣：在7岁这个阶段，儿童的学习兴趣得到进一步的培养。
他们开始对各种学科表现出浓厚的兴趣，如数学、语文、科学等。
他们能够较长时间地进行学习活动，能够更有耐心地完成一些较复杂的任务。
总之，7岁儿童的心理与行为特征表现出了认知、社交、情绪、动手、游戏、规则和学习等多个方面的发展。
了解这些特征有助于家长和教师更好地理解和引导儿童的成长。
7岁男孩子的心理特点男孩从出生到成长过程中，心理特点是不断发展和变化的。
在7岁这个年龄段，男孩子的心理特点呈现出一些明显的特征。
本文将从认知、情感、行为等多个方面探讨7岁男孩子的心理特点。
一、认知特点在7岁这个阶段，男孩子的认知能力得到了显著的提升，他们开始具备一定的抽象思维能力。
他们能够理解抽象概念，并且能够进行比较和归类的思维活动。
此外，他们对于日常生活中遇到的问题能够进行较为全面的思考，能够独立解决简单的问题。
二、情感特点在情感方面，7岁男孩子开始体验到复杂的情绪变化。
他们可能会显得比较情绪化，情绪波动较大。
此外，他们对于自己的情感开始有了更深入的了解，并且开始懂得控制自己的情绪。
他们开始意识到自己的情感状态，并且能够更好地表达出来。
在同伴关系中，他们也逐渐学会合作、分享和关心他人。
三、社交特点在社交方面，7岁男孩子开始更多地与同伴接触，他们逐渐脱离了对成人的完全依赖，更倾向于与同龄人保持互动。
他们开始更多地参与集体活动，会愿意与他人分享玩具和游戏。
同时，他们也开始更加关注自己在同伴中的地位和形象。
他们试图通过与同伴的互动来建立自己的社会地位，以满足他们的认同需求。
四、行为特点在行为方面，7岁男孩子的自理能力得到了进一步的发展。
他们逐渐学会独立完成日常生活中的一些基本任务，如穿衣、梳洗、吃饭等。
此外，他们也开始表现出更大的好奇心和求知欲，对于新鲜事物和知识有强烈的兴趣。
他们喜欢主动探索和发现，希望获得更多的知识和技能。
五、游戏特点在游戏方面，7岁男孩子更加喜欢参与各种具有规则和目标的团体游戏。
他们开始展现出竞争意识和合作精神，愿意与同伴一同参与和完成游戏任务。
此外，他们还喜欢模拟各种角色扮演游戏，通过扮演不同的角色来体验和理解不同的情境和人物。
这些游戏对于他们的认知、情感和社交发展都有着重要的促进作用。
综上所述，7岁男孩子的心理特点主要表现在认知、情感、社交、行为和游戏等方面。
在这个阶段，他们的认知能力和情感理解能力得到显著发展，开始具备一定的独立生活能力，并逐渐与同伴建立合作和竞争关系。
七八岁儿童心理特点1.思维能力的发展：七八岁儿童的思维逐渐从感觉为主转向逻辑性思维，他们开始能够理解复杂的问题和概念，并且开始独立思考和解决问题。
2.认知能力的提高：他们对周围环境的观察和注意力的集中度得到进一步提高，开始有自己主动去获取知识的需求，并且能够灵活运用已有的知识。
3.注意力的改善：七八岁儿童的注意力时间逐渐延长，能够集中精力完成一些任务或活动，但仍然存在分散注意力的问题，需要通过训练和引导更好地控制注意力。
4.社交能力的增强：七八岁儿童的社交能力开始显著提高，他们能够更好地理解他人的情感和需求，并且开始懂得和其他人合作、分享和相互支持。
5.情绪的多样化：七八岁儿童的情绪更加丰富多样，表达能力逐渐增强。
他们开始更好地理解自己的情感和他人的情感，并能够更好地处理自己的情绪。
6.自我认知的建立：七八岁儿童开始有了更清晰的自我认知，能够辨别自己的优点和缺点，开始对自己的外貌、能力和行为进行评价，开始有一定的自尊心和自信心。
7.角色认同的形成：七八岁儿童开始对自己的角色和身份有更明确的认知，他们能够意识到自己是一名学生、一名儿子/女儿以及一个家庭成员，并开始逐渐塑造自己的特点和价值观。
8.想象力的拓展：七八岁儿童的想象力得到了更好地培养和拓展，他们能够通过角色扮演、故事阅读和创作等方式表达自己的想象力和创造力。
9.责任感的增强：七八岁儿童开始意识到自己需要承担一些责任和义务，能够独立完成一些简单的日常事务，并且能够更好地理解自己的行为对他人的影响。
10.自主性的提升：七八岁儿童逐渐具备了一定的自主性，开始能够在一些日常生活和学习中做出自己的选择，并有了一定的决策能力。
总之，七八岁儿童在心理发展上有了显著的变化和提高。
家长和教育者应该给予他们适当的引导和关注，帮助他们更好地发展自己的认知能力、情绪管理能力以及社交能力，为他们更好地适应小学生活和面对未来的成长做好准备。
7岁儿童的心理发展特点绝大部分儿童在7岁的时候，都已经进入一年级成为小学生。
当然这里可能会有部分儿童因为生日大一些（上半年出生）而提前进入二年级，但不管怎么说，一个完全有别于幼儿园学前班的小学生就这样展现在你的面前。
成为小学生后，随着幼小衔接的适应，7岁儿童逐渐了解小学校园的环境，开始把注意力放在有节奏的学习生活中来。
正因为小学的教学和幼儿园相比，有更严格的课堂秩序要求，同时绝大部分学校都安排有课外作业，使孩子们天性活泼的生活从此少了一些无拘无束。
可以说，7岁儿童在应试教育大环境下，逐渐分化成各种行为表现的群体。
有些家长会不理解，为什么会分化成各种群体呢？这里恰是由于同龄孩子心理表现不同导致的。
心理特点一：大部分7岁儿童的秩序感较差，缺乏纪律意识，需要重点加强培养在幼儿园阶段，由于课堂教学不涉及到期末考试，孩子们没有学业负担，老师也不会严格要求孩子们端坐静听。
但是进入小学后，由于开始系统学习课本知识，老师在教学的过程中要求学生必须要坐好，不得随意乱动，否则会被视为问题学生。
结果问题随之而来，很多在幼儿园阶段没有培养良好生活习惯和学习习惯的孩子，根本没有建立起良好的秩序感，也不懂何为纪律，更无法保持长时间的注意力集中，结果就会表现出上课爱动，注意力保持时间过短的现象。
秩序感差还体现在7岁儿童在队列纪律方面，如果你站在校园门口看孩子们上体育课，或者放学时孩子们在校园里站队往校门走的过程，你会发现队伍秩序非常糟糕，需要老师不停地喊，不停地把个别总往队伍外面跑的孩子给弄到里面去。
有些乘座公交车回家的孩子也会像小鸟一样，在公交车里随意说笑，打打闹闹，直把车箱里弄的乌烟瘴气。
在参加公共场合的活动时，孩子们也大都不顾及秩序的安静，有说有笑，这动动，那摸摸，完全不会顾及周围人怎么看，甚至会不会影响他人的心情。
在家里呢，常会看到孩子该吃饭时仍在玩儿，或者吃饭时边吃边玩儿，在起床时磨磨蹭蹭，在写作业时不催促不到书桌边等。
由于绝大部分家长不懂家庭教育，甚至自身尚且没有良好的秩序感，根本不会在幼儿园阶段就把注意力放在培养孩子秩序感上面来。
结果，当接到小学老师反应孩子上课爱动，不遵守纪律的反映时，才开始着急，试着寻找解决的办法。
那么如何解决类似问题呢？我给大家一些小办法。
一是要从好孩子意识灌输入手，简明扼要地把好孩子应该做到的要求列出来（不详细列举，我以前的文章中没少讲过）。
二是要培养孩子时间意识，结合家里制定的作息时间表，让孩子尝试自主支配时间（以前的文章也讲过）。
三是要从家里做注意力保持训练，不断增强孩子注意力保持时间。
四是从平时生活中培养孩子养成良好的坐姿和站姿，让孩子手脚有地方放，让孩子眼睛有目标地关注事情，既而逐渐静下来。
五是要教给孩子一些队列知识，比如站队时，要眼睛盯着前面同学的后脑勺（再往前看，看不到更前面同学的后背）。
心理特点二：大部分7岁儿童自我意识开始逐渐强烈，反抗意识明显正因为孩子认知能力的不断提高，以前凡事都对大人言听计从的现象开始有明显的改变。
比如常有家长反应，说自己的孩子开始学会顶嘴了，越让干什么越不干。
其实，孩子拥有自我意识本身并不是坏事，就看家长用什么样的观念去看待孩子自我意识发展这件事了。
如果能认真倾听孩子的心声，让孩子说出内心的真实想法，这时反而能了解孩子，合理调整做事的顺序，比如有些家长在孩子放学回家后，必须要先完成作业，但孩子却非要想看动画片，或者用电脑游戏，或者做户外活动，这时你如果不同意，非要坚持写完作业才能做其他的事，会看到孩子尽管听从你的安排，但在写作业的过程中常会边写边玩儿，或者磨磨蹭蹭，直让你恼羞成怒。
在传统家庭教育观念中，让孩子听话仿佛成了不变的法则，如果把这条法则拿来应对7岁儿童的话，非但起不到效果，反而会给孩子养成很多坏毛病，坏习惯。
而有些家长却全然不知，总以为自己的坚持是对的，错都是孩子的。
当我说这些话的时候，你恐怕会不爱听了吧？比如培养孩子生活习惯和学习习惯的过程中，如果你强迫孩子必须要听你的话，必须要按你的指令做事时，一旦孩子不去执行怎么办？当亲子矛盾冲突不断加剧时你又怎么办？这时我建议你回头学习心理特点一中的内容，再补充上几点。
一是给孩子自事的权利，明确告诉孩子，好孩子如果每天总让大人指挥着做事，多被动啊，为何不自己主动安排事做呢？这样一来，即使你不会做某事，可以寻求爸爸和妈妈的帮助啊。
二是教给孩子做事的方法，结合具体的事给孩子有步骤地做演示，然后让孩子做，你旁观，并给予及时的肯定和鼓励，事后做总结。
三是要尊重孩子，千万别总认为你是对的，因为孩子做事时常会动脑筋，用自己的方法。
如果你的观点和做法是错的，你还要继续坚持，孩子反对你时，谁对谁错呢？第二反抗期（7—9岁），我曾经有专门的文章写过，你可以自己去我的博客或者QQ空间里查找，建议你根据自己孩子个性特点做一个分析和总结。
只有了解自己孩子的个性特点，你才能有针对性制定可行性方案，然后有目标地加以培养，否则，你将无法让孩子度过一个平静的反抗期，更无法培养孩子的好习惯。
心理特点三：玩伴儿时期来临，孩子对父母的心理依赖逐渐减少随着孩子对空间对环境的不断了解和熟悉，家里已经逐渐满足不了孩子玩耍的要求，这时孩子就会把目光放在家庭以外的空间。
如果你身为父母不了解这些，整天在孩子放学后，仍然把孩子关在家里，可能孩子很快对单人游戏（独自玩玩具，或者看动画片，或者用电脑游戏），或者双人游戏（孩子和父母之间的游戏）逐渐不感兴趣了，因为此时孩子对同伴的关注更加强烈。
有很多父母常忽略儿童人际关系培养，而孩子们恰是通过与玩伴儿建立关系的基础之上，获得了人际关系最初的印象。
一个没有玩伴儿的7岁儿童，他（她）的童年是缺乏色彩的，因为孩子们之间的游戏玩耍，不仅表现在游戏本身，更有相互学习的过程，这种学习带有模仿的性质。
我经常观察孩子们在户外玩耍时的情景，发现即便玩儿时，孩子们也会有游戏规则，也会彼此互相教游戏的方法，有时甚至还探讨一些自然和科学类的话题，这种互动的氛围是家里完全看不到的，因为是同龄小伙伴之间的自然沟通和交流，不带有强迫性。
孩子们完全是带着浓厚兴趣，带有强烈的好奇心进行的，自然学的特别专注，从某种程度上来讲，孩子们在一起玩儿的过程中也锻炼了注意力保持时间呢。
随着安全教育的深入，孩子对室内外活动时的安全意识也在不断增强，如果你是理性的父母，一定要学会壮着胆去逐渐放开对孩子的束缚，一点点扩大孩子活动的区域，在放手的过程中去教孩子如何做好自我安全保护。
放飞的过程，既是对孩子的信任，也是对身为父母的您的挑战，如果你放不开手，你必然会过度保护，而7岁儿童对这种过度保护恰是最反感的，一旦发现你不停地紧盯着他（她），就会想着办法躲开你，这样反而不利于安全保护。
通过我对大量家长的观察发现，绝大部分对孩子过度保护的父母，缺乏家庭教育的素质，自己本身就缺乏自信心，更不知道该如何正确教育孩子，由于过度担心已经强烈要求自由的孩子，常会让很多家长内心不安加剧。
这种心理一旦占据你的内心，可能会更加放不开手，对孩子的心理依赖反而更明显，看看，矛盾凸显出来了吧？本来孩子由于渴望和玩伴儿无拘无束地玩耍，对你的心理依赖逐渐降低，而你却怕孩子出现意外而增强对了孩子的心理依赖，这种矛盾常常让亲子关系蒙上阴影。
心理特点四：7岁儿童是非判断能力正处于一个十字路口，需要加强培养很多7岁儿童由于自我意识比较强，又受玩伴儿的吸引，同时自控能力较弱，常会受到同伴的影响，不管其他孩子做对的，还是做错的，统统都会模仿。
这种模仿一旦不加分辩，很容易让孩子从同伴身上学会坏习惯，时间久了，对孩子的人格品质培养将产生非常大的影响。
我常听一些家长谈论哪些孩子品质非常差，而自己的孩子却又经常和这个孩子一起玩耍，这样下去的话，自己孩子学坏怎么办？面对这种心态，我要告诉家长们，你完全可以逆反思维，把孩子玩伴儿身上的坏习惯当成反而教材来引导孩子，可能效果会更好。
只有让孩子亲眼目睹什么是坏习惯，坏行为，坏品质，然后加以正面引导，才能让孩子真正理解哪些事咱不能做，如果你做了，你也会成为坏孩子，坏孩子可是大家都不喜欢的，你愿意做人人喜欢的好孩子呢？还是心甘情愿去模仿别人身上的坏习惯，成为坏孩子让大家都讨厌你呢？是非判断能力并不难培养，我们每天生活在这个社会，很多生活细节随手可得，只要你成为你心的父母，不管陪伴孩子走到哪，都可以用心去观察，只要发现一些是非对错的情景，都可以拿来做例子，做教材，通过分辩和引导，让孩子也有目标去观察那些错的人和事，让孩子从小就学会是非分辩，不断增强是非判断能力，既然自觉按正确的方式去做人做事。
当然，这需要强大的内心自信来坦然面对孩子的成长，千万别目光短视，否则，你的患得患失很容易失去自信，更无法用良好的心态去启发和引导孩子。
但很遗憾的是，很多父母是非判断意识非常淡薄，常把一些潜规则，不良风气当成是很自然的事，不仅自己难于从其中抽身而出不去参与，反而也盲目从众，这样你焉能做个性的自我？出色的自我，又焉能教育孩子从小就养成极敏锐的是非判断能力呢？我在教育和培养自己儿子小路的过程中，在这方面感触非常深刻，信任孩子，鼓励孩子做最出色的自己，坚持久了，非旦没有让孩子学会别人身上的坏习惯和坏品质，反而让孩子从小就学会做自我，不轻易受周围玩伴儿坏行为的影响。
当然，光教孩子学会是非判断和分辩还不行，还要结合礼礼貌、感恩、孝心、友善、宽容、接纳、助人、挫折等方面的情感习惯加以教育和培养，才能让孩子成长的落落大方，人见人爱。
心理特点五：7岁儿童认知理解能力虽然增强，但课堂知识远远满足不了孩子成长需要我从大量的实践案例中发现有一个规律性的现象，就是孩子的认知理解能力最初受口语发展的影响。
在很多家庭里，由于家长不懂家庭教育，或者没有更多时间做亲子陪伴，这样一来，就失去了培养孩子口语发展的最佳时机。
一个口语发展相对滞后的孩子，必然会使认知和理解能力跟不上。
口语发展落后，反馈到课堂学习中来，体现最明显的就是孩子听力跟不上，思维能力跟不上，其结果是孩子学习效率比较低，成绩不理想。
很多学习产生困难和障碍的7岁儿童，还受制于父母的亲子沟通方式，比如有些父母常爱灌输式教孩子如何做事，这种只注重口头说教的方式很难形成双向的沟通，时间久了，会发现在家里只有大人说，孩子听的份，这可是非常糟糕的事，你不让孩子说话，那不等于人为扼杀孩子表达的欲望了吗？如果孩子不大量说话，口语发展怎能跟得上呢？如果有必要，请你认真观察家人与孩子交流的情况，看看有没有上述我所说的情况，如果有的话，我建议你做如下改变，一是不要随便打断孩子正说的话，只要孩子在说，不管有没有道理，说的是对是错，一定要让孩子完整地表达出内心的真实想法。
二是在和孩子说话时，一定要眼睛看着孩子的脸或者眼睛，必要时弯下腰，或者蹲下来，如果孩子和你对话时，手脚不老实，目光游离四处观望，或者总是跑来跑去，你必须要告诉孩子，好孩子应该怎样和别人说话。
