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教诲处范文之微型课题研究校本培训讲稿龙配荃一、选题1.微型课题研究的内容来源于老师教育实践中的困惑与咨询题。
选定的咨询题（课题）要详细、实在，要贴近学校实际和教育教学实际，咨询题要相对单一、切入点要小，好操作，防止大而空。
2.选题要有针对性。
研究的目的要着眼处理当前工作中存在的咨询题，要选择本人在教育教学工作中考虑得较多的、需要处理的、又有才能处理的咨询题进展研究。
无法驾驭的、没有条件处理的、对当前工作没有协助的咨询题应回避。
3.课题名称的表述要简练、精确，要使用科学概念和标准用语，不要使器具有文学色彩的修辞手法。
课题名称要尽可能涵括研究的对象及范围、研究的内容和方法，尽可能使用陈述句。
4.选题要有新意，要突出研究内容的个性和特色，能够将本人熟悉的一种科学理论或观点应用到实际教育教学工作中去；也能够借鉴、运用别人的成果，结合本人的实际改良教育教学方法，探究提高教育教学质量的途径。
二、研究微型课题是把本校、本学科、本班内的咨询题作为研究的对象。
就教学活动而言，它既能够进展单科研究，也能够进展单项研究。
单科研究是对某一学科的教学法体系的研究，例如对语文、数学课堂教学改革的研究；单项研究是对教学活动过程的某一环节或构成教学活动的某一细节进展的研究，如教学方案的设计、新课导人方式、课堂提咨询、作业评价等等。
就治理工作而言，微型课题研究是一种部分性研究。
着重点是治理过程中师生的情感、态度、需要、动机以及治理的方法、途径和手段等等。
1.要坚持“求真、务实、求精”的研究态度，以课堂为现场，以学生为中心，以处理咨询题、改良工作为重点，以提高质量为目的，把微型课题研究和教育教学工作严密结合起来，做到在教中研、在研中教，在做中研、在研中做，使研究和工作融为一体，坚决反对把教育科研从教育教学工作中抽离出来，为了“研究”而“研究”，教育教学与教育研究两张皮的方式主义。
2.微型课题研究的过程确实是老师对本身教育教学行为进展自我观察、内省、反思与探究的过程。
第1篇一、讲座背景随着新课程改革的不断深入，中学语文教学面临着前所未有的挑战。
为了提高中学语文教师的教学水平和科研能力，促进教师专业成长，特举办本次中学语文教研培训讲座。
二、讲座目的1. 提高中学语文教师对课程改革的认识，明确课程改革的方向和目标。
2. 深入了解中学语文教学的特点，掌握有效的教学方法。
3. 提升中学语文教师的科研能力，促进教师专业成长。
4. 增强中学语文教师之间的交流与合作，共同提高中学语文教学质量。
三、讲座内容（一）课程改革背景及方向1. 课程改革背景当前，我国基础教育正处于深化改革的关键时期。
课程改革是教育改革的核心，对于提高教育质量、培养创新型人才具有重要意义。
2. 课程改革方向（1）注重培养学生的核心素养，关注学生全面发展。
（2）强调学生的主体地位，尊重学生个性差异。
（3）倡导以学生为中心的教学模式，提高教学效果。
（4）加强课程的综合性和实践性，培养学生实践能力。
（二）中学语文教学特点及教学方法1. 中学语文教学特点（1）注重基础知识的传授与运用。
（2）强调阅读、写作、口语交际等方面的能力培养。
（3）关注学生的情感态度价值观。
（4）注重培养学生的审美情趣。
2. 中学语文教学方法（1）启发式教学：激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
（2）讨论式教学：鼓励学生积极参与，培养学生的思辨能力。
（3）情境教学：创设生动有趣的情境，提高学生的学习兴趣。
（4）合作学习：培养学生的团队协作精神，提高教学效果。
（三）中学语文教师科研能力提升1. 科研能力的重要性科研能力是教师专业成长的重要支撑。
具备良好的科研能力，有助于教师不断提高教学水平，为学生的全面发展提供有力保障。
2. 提升科研能力的途径（1）关注教育前沿动态，了解最新研究成果。
（2）参加各类学术活动，拓宽学术视野。
（3）撰写教育教学论文，提高论文写作能力。
（4）开展教育教学研究，解决实际问题。
（四）中学语文教师之间的交流与合作1. 交流与合作的重要性教师之间的交流与合作，有助于分享教学经验，提高教学质量，共同促进专业成长。
课题结题培训讲座稿1.课题名称（课题的表述）研究课题必须有一个名称表述其所研究的问题。
这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响了整个课题的形象和质量。
一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。
准确，就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。
表述准确的课题举例：“提高数学课堂听课效率的研究”、“研究的对象十分明确--数学课堂的听课效率”。
表述不准确的课题举例：“情境教学--优化课堂”。
“情境教学”本身就是一个大课题，有许多值得研究的领域；“课堂”是一个场所，不能用“优化”与其组成动宾结构的词（应该是“优化课堂教学”）；如果是“优化课堂教学”，是什么学科的课堂教学？规范，就是所用的词语、句型规范、科学，特别是结论式的句型不能用。
如“合理运用学具，提高数学课堂教学效率”，如果是一篇经验总结或论文的题目还不错，但作为课题的名称，则不好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，不能有结论性的口气。
宜改为“运用学具提高数学课堂教学效率的研究”。
表述不规范举例：“语言训练融入课堂教学”（在后面加上“的研究”三字即可）；“让学生学会自主学习，优化中年级语文课堂教学”（改为“中年级语文课堂教学学生自主学习的研究”）；“注重学生动手操作，优化数学课堂教学”（改为“数学课堂教学学生动手操作的研究”）；“优化音乐课堂教学，丰富学生审美体验”（改为“音乐课堂教学丰富学生审美体验的研究”）。
……简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20个字。
如：“在语文教学中渗透心理健康教育，优化小学中年级课堂教学”连标点共26个字，不够简洁，宜改为：“语文教学渗透心理健康教育的研究”。
醒目，就是课题研究的切入口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。
如：“游戏走进低年级语文课堂的研究”、“提高中年级学生计算能力的研究”。
安徽普通高中各学科新课程课题培训讲座一、背景介绍1.1 安徽普通高中新课程概述1.2 新课程改革的目的和意义1.3 学科课题培训的重要性二、语文课题培训2.1 语文新课程目标和特点2.2 语文学科课题培训内容2.3 语文课题培训的实施方式和方法三、数学课题培训3.1 数学新课程目标和特点3.2 数学学科课题培训内容3.3 数学课题培训的实施方式和方法四、英语课题培训4.1 英语新课程目标和特点4.2 英语学科课题培训内容4.3 英语课题培训的实施方式和方法五、物理课题培训5.1 物理新课程目标和特点5.2 物理学科课题培训内容5.3 物理课题培训的实施方式和方法六、化学课题培训6.1 化学新课程目标和特点6.2 化学学科课题培训内容6.3 化学课题培训的实施方式和方法七、生物课题培训7.1 生物新课程目标和特点7.2 生物学科课题培训内容7.3 生物课题培训的实施方式和方法八、历史课题培训8.1 历史新课程目标和特点8.2 历史学科课题培训内容8.3 历史课题培训的实施方式和方法九、地理课题培训9.1 地理新课程目标和特点9.2 地理学科课题培训内容9.3 地理课题培训的实施方式和方法十、政治课题培训10.1 政治新课程目标和特点10.2 政治学科课题培训内容10.3 政治课题培训的实施方式和方法十一、音乐课题培训11.1 音乐新课程目标和特点11.2 音乐学科课题培训内容11.3 音乐课题培训的实施方式和方法十二、美术课题培训12.1 美术新课程目标和特点12.2 美术学科课题培训内容12.3 美术课题培训的实施方式和方法十三、体育课题培训13.1 体育新课程目标和特点13.2 体育学科课题培训内容13.3 体育课题培训的实施方式和方法十四、信息技术课题培训14.1 信息技术新课程目标和特点14.2 信息技术学科课题培训内容14.3 信息技术课题培训的实施方式和方法十五、劳动与技术课题培训15.1 劳动与技术新课程目标和特点15.2 劳动与技术学科课题培训内容15.3 劳动与技术课题培训的实施方式和方法十六、其他学科课题培训16.1 其他学科新课程目标和特点16.2 其他学科课题培训内容16.3 其他学科课题培训的实施方式和方法结束语。
教育教学课题培训材料1.引言在当今社会，教育是推动社会发展和个人成长的重要组成部分。
为了提升教育教学质量和效果，我们需要不断地研究和探索新的课题，并为教师提供培训材料来引导他们在教学实践中取得更好的成果。
本文将介绍一份教育教学课题培训材料，旨在帮助教师们提升他们的教学能力，探索创新的教学方法。
2.背景知识在介绍具体的教育教学课题之前，让我们先来了解一些背景知识。
教育教学课题是针对教学过程中遇到的问题或需要改进的方面进行研究和探索的课题。
这些课题可以包括教学目标的设定、教学方法的选择、学生的学习动机等方面。
通过研究这些课题，教师们可以更好地了解学生的需求，优化教学设计，提高教学效果。
3.以下是一份教育教学课题培训材料的示例：主题：培养学生的创造力目标：了解创造力的概念和重要性，掌握培养学生创造力的方法和策略。
内容：(1) 创造力的定义和特点：介绍创造力的概念，以及创造力在现代社会中的重要性。
(2) 培养学生创造力的方法：探讨培养学生创造力的不同方法，包括激发学生的好奇心和求知欲、鼓励学生的自由思考和创新思维、提供学生创造的机会和环境等。
(3) 创造力培养的策略：介绍一些实际可行的策略，如开展创造性思维课程、组织创意竞赛、设计开放性作业等。
(4) 教师角色和技能：探讨教师在培养学生创造力过程中的角色和技能要求，如成为学生的引导者和激励者、提供个性化的学习支持等。
实践活动：(1) 分组讨论：将参训教师分组，让他们讨论创造力的重要性和培养学生创造力的方法。
(2) 个案分析：给参训教师提供一些学生的案例，让他们分析如何运用创造力培养策略来解决学生遇到的问题。
(3) 案例分享：请一些教师分享他们在培养学生创造力方面的实践经验和成果。
培训评估：(1) 培训前测：在培训开始之前，进行一次调查，了解参训教师在创造力培养方面的知识和掌握程度。
(2) 培训过程反馈：在培训过程中，倾听参训教师的意见和建议，及时调整教学内容和方法。
第1篇大家好！今天，我们在这里隆重举行课题培训会，旨在提高课题研究水平，推动学术交流，促进科研成果的转化。
在此，我谨代表组织者，向各位领导和专家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！同时，也向长期以来关心和支持课题研究工作的同事们表示诚挚的问候！首先，请允许我简要介绍一下本次培训会的背景和目的。
一、背景近年来，我国教育事业取得了长足的进步，教育教学改革不断深化，教育质量稳步提升。
在此背景下，课题研究作为推动教育事业发展的重要手段，受到了广泛关注。
然而，在实际研究过程中，一些教师和科研人员对课题研究的方法、技巧和规范认识不足，导致研究质量不高，成果转化率较低。
为了提高课题研究水平，推动学术交流，本次培训会应运而生。
二、目的1. 提高课题研究人员的理论素养，使大家掌握课题研究的基本原理和方法。
2. 深入剖析课题研究的各个环节，帮助大家了解课题研究的过程和规范。
3. 推动学术交流，促进科研成果的转化。
4. 培养一支高素质的课题研究队伍，为我国教育事业的发展贡献力量。
接下来，我将从以下几个方面进行发言：一、课题研究的重要性1. 课题研究是推动教育事业发展的重要手段。
通过课题研究，可以发现问题、分析问题、解决问题，从而推动教育教学改革，提高教育质量。
2. 课题研究是提升教师专业素养的重要途径。
通过课题研究，教师可以不断学习新知识、新技能，提高自身的教育教学水平。
3. 课题研究是促进科研成果转化的重要途径。
通过课题研究，可以将科研成果应用于教育教学实践，提高教育教学效果。
二、课题研究的方法与技巧1. 选题与立项。
选题要紧密结合教育教学实际，具有创新性和可行性。
立项要遵循相关规范，确保课题研究的科学性和严谨性。
2. 文献综述。
对相关领域的文献进行梳理、分析和总结，为课题研究提供理论依据。
3. 研究方法。
根据课题研究的目的和内容，选择合适的研究方法，如调查研究、实验研究、行动研究等。
4. 数据收集与分析。
遵循科学、严谨的原则，收集相关数据，并进行统计分析，得出结论。
大家好！今天，我们在这里举行课题研究培训，旨在提高我们教师的教育教学研究能力，促进教育教学质量的提升。
首先，请允许我代表学校对各位老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！近年来，我国教育改革不断深入，教育质量逐年提高。
作为教师，我们要紧跟时代步伐，不断学习，提升自己的教育教学水平。
课题研究是提高教育教学质量的重要途径之一，今天，我就课题研究的相关内容与大家进行探讨。
一、课题研究的意义1. 提高教育教学质量课题研究有助于教师深入分析教育教学中的问题，探索有效的解决方法，从而提高教育教学质量。
通过课题研究，教师可以不断优化教学设计，改进教学方法，提高教学效果。
2. 促进教师专业成长课题研究有助于教师更新教育观念，提升教育教学理论水平，促进教师的专业成长。
在课题研究过程中，教师可以不断学习、反思，提高自己的教育教学能力。
3. 增强学校办学特色课题研究有助于学校发现和挖掘教育教学资源，形成独特的办学特色。
通过课题研究，学校可以更好地满足学生的个性化需求，提高学校的整体竞争力。
二、课题研究的基本步骤1. 选题阶段选题是课题研究的第一步，也是至关重要的一步。
选题应遵循以下原则：（1）关注教育教学实际，具有现实意义；（2）具有一定的创新性，能够填补研究空白；（3）符合教师自身兴趣和特长；（4）具有一定的可行性。
2. 研究设计阶段研究设计是课题研究的核心环节，主要包括以下内容：（1）明确研究目标；（2）确定研究方法；（3）制定研究计划；（4）安排研究进度。
3. 实施阶段实施阶段是课题研究的关键环节，主要包括以下内容：（1）按照研究计划开展研究活动；（2）收集、整理研究资料；（3）对研究资料进行分析、总结；（4）撰写研究论文。
4. 总结阶段总结阶段是课题研究的最后阶段，主要包括以下内容：（1）对研究成果进行总结、提炼；（2）撰写研究报告；（3）推广应用研究成果。
三、课题研究的注意事项1. 注重团队合作课题研究是一项复杂的系统工程，需要教师们共同努力。
课题培训讲座材料一、什么是课题研究1.概念：课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律的过程，也是通过认识教育规律来提升教师素质、提高教育教学质量的过程。
即教师以自身教学过程中产生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的一种研究活动。
2.作用：课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式，更是提高教育教学质量、形成学校特色、打造教育品牌的重要渠道。
3.类型①按研究目的分：理论性课题、应用性课题中小学教育科学研究属于应用研究，应用研究是运用关于教育基础理论知识，解决教育工作实际问题的研究。
这一概念包含两层意思：一是应用教育基础理论知识；二是解决实际问题，产生实践效益。
②按研究深度分：描述性课题、因果性课题、预测性课题课题研究一般由浅入深，先从描述性课题入手，然后逐步进行因果性课题和预测性课题的研究。
③按研究级别分：规划课题、微型(小)课题。
规划课题一般是指由教育行政部门批准立项的课题，由教育行政部门委托各级教育科研部门进行规划、申报、评审和管理。
微型课题或小课题一般是指由教师个人独立或教师小组合作承担的课题。
微型课题或小课题申报给各级教育研究部门得到批准后，也将成为规划课题，通过统一管理，更有利于课题的开展。
二、课题研究的基本流程1.选题2.申报课题3.撰写开题报告4.实施研究5.总结和推广三、选题（一）如何选题选题，就是不同层面的教育工作者，依据国家的教育方针和本地区教改形势的需要，在课题指南的范围内，根据本部门或本人在实际工作中迫切需要解决的问题，考虑自身的科研能力所能承担的研究任务来选择教育课题的过程。
“微型(小)课题研究”是以教师自身教育教学过程中发生的具体问题为研究对象，以“问题解决”为研究目标的研究活动。
具有方向明、切口小、易实施、周期短、见效快等特点。
问题即课题，行动即研究，成长即成果。
有了问题意识，就容易发现问题。
那么，问题从何而来？从教学实际中生成问题。
问题不是课题，但是课题是问题转化来的，即“问题课题化”。
(二)如何拟题1.拟题要注意的三点：一是形式上以“研究、初探、探究”等字眼为特征；二是内容上要包含研究范围、研究途径、研究结果、研究状态等，或其中部分内容；三是用词上要要讲究科学严谨。
不用感性的不确定词语，也不能有疑问语气“如何、怎样”等，是一个陈述句式，一般以20字内为宜。
2.课题标题的基本结构：研究范围+研究途径+研究结果（或状态）+研究如：小学生课外阅读摘抄习惯的培养研究小学数学课堂提问有效性研究（其变式“初中数学课堂有效性提问研究”）学生午休效率提高研究（其变式“提高学生午休效率研究”）（3）细化课题的方法。
分析语法结构，给中心语加上限制语。
其语法结构是：短语+研究短语中心语的限制越多，课题越小。
如：小学提问研究小学数学提问研究小学数学课堂提问研究小学数学课堂有效性提问研究小学数学课堂应用题有效性提问探究小学数学课堂行程性应用题有效性提问研究（三）申报课题1.填写申请书（学校要签注意见）2.课题论证3.可行性分析四、撰写开题报告(一)开题当课题批准立项后，就要开题，即开始进行课题的研究。
开题的形式要视课题研究的类型、组织形式和经费情况而定。
如果是集体研究的课题，通常要举行开题会议。
开题之后要写出开题报告，呈报课题下达部门。
会议形式的开题需要举行会议开题的课题，开题会议程序如下：1．确定会议的时间和地点，课题组的全体同志都应该参加，根据需要聘请相关的领导和专家。
2．由本部门领导或课题主持人主持会议，介绍课题的申报情况和课题组组成情况。
课题主持人汇报课题的有关情况并宣读“课题实施方案”。
3．课题组成员和与会专家讨论实施课题的各个方面的准备工作情况，进一步研究课题实施方案，提出具体的意见和建议。
4．课题组成员明确分工，并明确各子课题所要完成的研究目标、明确各个子课题之间的内在联系、明确各子课题整合的方式与目标，同时要确定各个子课题完成的时间及成果形式。
确定总课题完成的时间及成果形式。
5．课题主持人做会议总结，确定课题实施方案，课题研究正式开始。
（二）开题报告的含义与作用开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。
它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。
开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。
研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。
研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。
可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。
课题方案有许多不同的叫法,其样式也不完全相同,如开题报告、实验方案、实施方案、研究计划等，但从根本上讲，这些叫法并没有什么本质的区别，在实际操作中人们也没有对它们进行太严格的区分。
开题报告是相对于结题报告而言的。
这种叫法以前在大学学位论文的课题研究中用得比较多，现在随着教育科研的深入、广泛的开展和水平的提高，这种提法也越来越普遍了。
开题报告作为科学研究设计的一种样式，和其它样式相比，更注重在课题的创新性、立论的科学性和研究的可行性等方面的论证。
实验方案就是采用教育实验法进行研究的具体方案。
因为教育实验法是最为严格的教育科研方法，所以实验方案的编制也有较为严格的要求。
如实验量变的设置、无关量变的控制、实验方法的设计、假说的验证等都有一套规范化的要求。
研究计划，顾名思义就是关于研究工作的计划，这是一个通俗的概念，几乎所有的课题方案都属研究计划的范畴。
课题研究开题时，一般以课题研究的实施方案或课题研究的开题报告作为课题开题的资料，因为使用课题研究的实施方案或课题研究的开题报告之类的名称比研究计划这个名称要典雅一些。
（三）开题报告的撰写1.报告标题：课题名称+开题报告名称下写课题类别、批准文号、课题负责人、参与人、课题组所在单位。
如果是汇报还要说明课题开题的时间、地点、参加人员及开题形式。
2.课题的背景（应对国内外现状稍作介绍）及意义。
3.课题研究界定（课题界定简单地说就是课题题目的解释）。
4.课题研究的理论依据。
5.课题研究的目标和内容。
研究假设：研究问题可能结果，研究假设可使研究目的更明确，研究范围更确定，研究内容更具体，把研究数据的收集工作限定在一个更特定的方面和范围，因此，可以起到一种纲领性作用。
6.课题研究的对象和方法。
在“课题研究的方法”这一部分，应该提出本课题组关于解决本课题问题的门路或者说程序等。
一般来说，研究性学习的课题研究方法有：实地调查考察法(通过组织学生到所研究的处所实地调查，从而得出结论的方法)、问卷调查法（根据本课题的情况和自己要了解的内容设置一些问题，以问卷的形式向相关人员调查的方法）、人物采访法（直接向有关人员采访，以掌握第一手材料的方法）、文献法（通过查阅各类资料、图表等 ,分析、比较得出结论）等等。
在课题研究中，应该根据自己课题的实际情况提出相关的课题研究方法，不一定面面俱到，只要实用就行。
7.课题研究的步骤。
第一阶段（准备阶段）：第二阶段（实施阶段）：第三阶段（总结阶段）：8.课题参加人员的组成和分工9.课题研究的预期成果（专著、论文、调查研究报告、实验报告、经验总结、综述、编著、总结报告等）。
10.完成课题的保障条件。
开展任何课题研究都需要—定的人力、物力、财力及设备等研究条件来保障和支撑。
离开了必需的研究条件，课题研究是无法进行的。
因此，在课题研究方案中，对开展课题研究需要哪些设备、设施，需要多少物质材料，需要多少研究经费等等都必须事先分类分项作出估算。
当然，在确定研究条件时，要本着节约、高效的原则，尽量降低不必要的投入，争取课题研究的效益能提高。
这样才能在课题申报和竞争中，增强自身竞争力。
课题的经费估算。
一个课题要开展，必然需要一些经费来启动，所以最后还应该大概地估算一下本课题所需要的资金是多少，比如搜集资料需要多少钱，实地调查的外出经费，问卷调查的印刷和分发的费用，课题组所要占用的场地费，有些课题还需要购买一些相关的材料，结题报告等资料的印刷费等等。
所谓“大军未动，粮草先行”，没有足够的资金作后盾，课题研究势必举步维艰，捉襟见肘，甚至于半途而废。
因此，课题的经费也必须在开题之初就估算好，未雨绸缪，才能真正把本课题的研究做到最好。
11.参考文献，一般不能缺失。
参考文献一定要有，这要养成一个课题研究者的习惯。
今后，不管是写开题论证报告，还是写课题结题的研究报告，包括要发表的论文，旁证博引都要有出处。
一方面，说明你确实参考了类似问题同行研究者的资料，给专家亮出你的参考水平，同时提高研究背景的可性度；一方面可以防止学术不正之风，剽窃他人成果。
这里，特别注意期刊文献注录格式。
作者、题目、.期刊, 卷号(期号): 起始页码-终止页码；专著注录格式：作者. 书名(版次)、出版社、起始页码-终止页码。
五、实施研究1.注意积累研究资料，如：会议记录、教案资料、课例（案例）资料、论文资料、学习与培训资料、研究数据、教育日志、教育叙事、反思、师生获奖证书、学生的日记、作业、体会感受、家长、教师的反馈、照片、光碟、录音、调查报告、实验报告、结题报告等。
课题组要建立课题档案。
2.经常发表成果，如：杂志发表、学术活动评选、网络发表等。
3.调查报告和论文的写法：(一)调查研究报告调查研究报告是以研究设计为提纲，对某种教育现象进行调查，在掌握详尽材料的基础上，经过深入的分析研究之后，得出自己的研究结论，并将其形成研究报告。
其作用是就某一科研课题(即问题)收集详尽的相关材料，并经过深入细致的分析、归纳，找出事物的本质，探索事物内部的联系及其规律、找出解决问题的方法和途径。
其结构如下：1.问题的提出。
研究题目及研究本课题的基本思考，即为什么选择这个课题，可以从几个方面写：教育教学工作中的现实需要；别人就这个课题做过研究后遗留问题的再研究；解决这个问题对改进教育教学有什么意义和作用；解决这个问题在教育教学理论上有什么学术价值。
2、研究的对象。
关于本课题的研究对象，是宏观教育问题，还是微观教育教学问题；是学科教学、校本课程、创造教育，还是教师教法等方面的研究。
3、研究的方法。
采用的是观察法、调查法，还是访问或问卷；是思辨研究，还是实证研究、实验研究；是单一方法(现在较少)，还是综合方法，包括哪几种方法的综合，为什么要采用这些方法。
4、研究的过程。
简要写明研究计划等，尽量简述。
