(苏教版)语文一年级下册《鲜花和星星》教学设计

14鲜花和星星教材分析：《鲜花和星星》是一首儿童诗。

全诗分为两个部份，别离描述了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最多见的花和星星巧妙地联系，表现儿童生活的情趣和孩子对身旁事物和美好大自然的关爱与向往。

教学目标：一、熟悉本课7个生字，自主发现识字的方式，培育主动识字的能力。

二、指导有情感地朗诵课文，体会儿童生活的情趣。

3、仿照课文第一末节，进行说话练习。

教学重难点：识记7个生字；有情感地朗诵课文，感受儿童生活的乐趣和大自然的美。

教法学法：朗诵理解感悟教学准备：学生课前到野外看野花，夜晚看星空；教学时间：一课时教学进程：一、猜谜导入，提出问题。

一、出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

二、导入。

今天，咱们一路学习一首关于星星的儿童诗。

出示课题：14、鲜花和星星指名读；齐读（指导“星星”的第二个字读轻声）。

3、提问：读了课题，你有什么问题要问？（学生自由提问）二、探讨学习（一）初读课文，自主识字。

一、请小朋友打开讲义，用自己喜欢的方式读课文，碰到不熟悉的字，可以借用拼音，也可以向周围的同窗请教。

（学生自由练读一遍）二、课件出示：课文（生字泛红），提出再读要求。

请小朋友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。

3、检查自读情况，及时正音。

4、选择自己的几个好伙伴，讨论记住这7个生字的好办法。

五、老师要考考小朋友记得如何？（出示去拼音的生字，指名读，开火车），谁能把识记这些生字的好方式介绍给大家？师小结：适当归纳一下小朋友说的几种识字方式。

（二）朗诵感悟，体会情感。

一、引导学生联系自己的生活实际，说说要用如何的心情（或语气）去读课文？（学生自由练读）二、选择你喜欢的一末节读一读。

（指名几位学生读）3、范读。

请小朋友闭上眼睛，看小电影。

说说你看到了什么？4、请小朋友一边读课文，一边配上自己喜欢的动作。

三、拓展延伸，运用语言。

一、出示：《草原的早晨》插图。

引导学生仔细观察画面，完成下面填空：我最喜欢草原上遍地的___________：这里___________，那里___________，真比______________________还多。

苏教版一年级语文第二册第14课《鲜花和星星》教学设计【三维目标】知识与技能：1、学会本课生字及它们在文中组成的词语，认识绿线内的生字，认识新部首。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、模仿课文第一小节，进行说话练习。

【教学重难点】重点：掌握生字，指导书写生字和朗读。

难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

【教法与学法】教法：情景教学法，导读教学法。

学法：朗读感悟法【教学准备】1、教学课件；2、教具：智慧树，智慧果，智慧星。

【教学过程】一、谈话导入，诱发动机1、师：小朋友们，夏天快到了，很多花儿都绽开了笑脸，你们都看到了那些花儿呢？（学生自由说一说）这些花儿开得很旺盛很鲜艳，我们称为“鲜花”，（板书：鲜花）谁来读一读？看谁的花儿开得最鲜艳！2、噢，白天，花儿开得真艳，那夏日的夜晚，天空又有什么呢？（星星）。

来，让我们来和星星打个招呼，（板书：星星）喜欢鲜花和星星吗？让我们一起来读一读这首小诗的题目（读课题：鲜花和星星）。

课件1：封面。

二、初读课文，把握节奏1、过渡，鲜花和星星要欢迎你们一起去草原看一看，想不想去？现在请大家看大屏幕，（课件2：鲜花和星星图片，播放音乐）教师范读课文。

2、这么美的景色，让我们都陶醉了！你们想不想读一读这首小诗？请小朋友们轻轻地将书打开到第90页，对照拼音，将课文读几遍，并且将课文里新的生字宝宝圈一圈好吗？3、老师想考考你们，我们来做一个游戏好吗？我这儿有一棵智慧树，上面长满了智慧果，看谁能摘到它，我就奖给他一个智慧果。

（出示：喜，最，满，朵，那，真，晚，数，颗）4、如果你能将智慧果上的字组词，那你就会得到一颗智慧星，谁愿意试一试？（学生组词，颁发智慧果）5、我们来读一读诗歌好吗？（指名读，齐读）诗歌共有几个小节？你愿意读那一个小节呢？三、感悟文本，朗读体验（一）欣赏满地鲜花图1、现在就让我们到大自然中去欣赏那盛开的鲜花，闻一闻那迷人的花香，好吗？（课件3：各种花的图片）2、你看到各种各样的花，你想怎么去赞美呢？花儿多不多？看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。

苏教版一年级下册语文《鲜花和星星》教案《鲜花和星星》教案(一)教学内容：小学语文苏教版(国标本)第二册《鲜花和星星》第一课时。

教学目的：1.认识生字，读准字音。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过读书，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。

教学重点：认识七个生字，一个只识不写。

感情朗读课文。

教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

教学准备：媒体课件，音乐磁带。

教学过程：(一)激趣，在猜谜中导入课题。

1.小朋友们，今天这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

猜到了吗?(板书：星星)(出示：星空图)2.瞧，这就是夏天的星空，多美啊!其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。

(板书：鲜花)(出示：鲜花图)你们喜欢这两样事物吗?今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。

(板书：和)(二)认识字词，初读课文。

1.听!(情境范读课文)2.多好听的课文呀，想不想学呀?那我们打开书本，自己先试着读一读课文，仔细读读课后的生字朋友，可别把它们的名字给叫错了啊!(学生自读课文)3.(出示带拼音的生字)读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢?(指名说，指名读，再开火车读，齐读)4.去拼音读生字。

5.读带生字的词语。

(重点好轻声音的词语)6.认识了刚才的朋友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小朋友们再打开书本，我们一起来读读课文。

(注意读准字音，读通句子。

)7.齐读课文。

8.说说你读了课文想到了什么?(三)精读训练。

教学第一自然段1.课件出示第一自然段的文字。

2.指名读，其他小朋友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么?或是你想到了什么?3.学生交流。

4.把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家，你也可以加上你的动作来告诉我们。

5.齐读第一自然段，读出对花的喜爱。

(出示鲜花图，情境读)教学第二自然段1.夏天的夜晚，更美!看!(出示：星空图)繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗?2.轻松一刻：《闪烁的星星》。

二.初读感悟，理清脉络。

1、大胆想象，初步感知。

1）听配乐朗读。

闭上眼睛，让我们把首诗在脑海里变成能动的电影，好吗？你仿佛看见了什么，听到了什么，闻到了什么？选一个感受最深的谈谈。

2）（出示插图）你脑海中的图和画面一样吗？3）这么多可爱的景色都是那么迷人，你知道小姑娘最喜欢的是什么？（板书：鲜花和星星）原野上满地的鲜花，晴朗的夜空中闪烁的星星，真美！这节课我们就来欣赏夏天的鲜花和星星的美吧！2结合插图，理清脉络。

1）这两幅图分别画了什么？2）自由读。

能够根据这两幅图的意思把课文分成两个部分吗？说说你的理由，（圈出“鲜花”和“星星”）。

过渡：快一点哪，小姑娘站在一望无际的原野上朝我们招手呢。

三、创设情境，品读第一部分。

1、范读，调动学生想象闭上眼睛，卫老师带着你们到原野去吧，千万别掉队。

到了原野的小朋友有那些，你们刚才都看到了什么，感受到什么了？2、抓重点词汇。

1）比较“最喜欢”和“喜欢”，（板书：最喜欢），小姑娘为什么最喜欢鲜花呢？（美、多）2）诗歌中的哪些词语或者句子让你感觉到鲜花太多太美了，用圆点标出来，谈谈你的感受。

（板书：满地、这里……那里……、真比……还多）教师点拨：通过动作表演理解“这里”、“那里”的区别；花儿太多了，多得眼睛都看不过来啦，天哪，简直比天上的星星还多呀，用“真----- ”说话。

3）谁能够通过朗读，让我们感受到鲜花很多很美呢？注意我们刚刚找出的词语应该怎样读？3、表演想象，创造情境。

1）如果你来到花丛中，你最想做什么呢？谁能编个小故事。

2）干脆表演出来吧。

4、升华情感，再次朗读。

1）指读。

你们的表演和故事太精彩了，像真的一样。

如果你用心用感情朗读，你也能把大家都带到这个故事里去，不信，咱们试试。

评价，他读得好吗？为什么？读的同学介绍经验。

2）女生读，男生欣赏；男生读，女生欣赏；大家读，老师欣赏。

3）你们的朗读真的具有魔力，我的心陶醉了呀！过渡：小朋友们在原野上唱啊，跳啊！玩了一整天，都不愿意回家了。

苏教版小学语文一年级下册《鲜花和星星》精选教课设计教课过程：一、导入1.猜谜语：（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

（依据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。

）2.小朋友喜爱鲜花和星星吗？今日我们就来学习一首对于鲜花和星星的诗歌。

（齐读课题）二、整体感知1.让我们先一同来静静地赏识一下这首小诗吧！（播放动画）2.这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜爱的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

3.检查自读成效。

（1）出示生字词。

最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）喜爱（喜爱）、那边、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）满地、最、一朵、一颗、真那边、星星、花儿、睡了、喜爱、数着、夜晚（2）指名分段读课文。

4.你认识鲜花或许是星星吗？谁来说一说？（学生自由说）出示（）的鲜花（）的星星夏季的鲜花很你喜爱吗，夏季的星星你喜爱吗？夏季有很多美好的光景，你最喜爱什么？哪些同学最喜爱鲜花？三、精读感悟<一>第一段自己说花朵1.老师也最喜爱鲜花，还带来了很多鲜花图片，我们一同来赏识（多媒体出示图片）美吗？看到这些漂亮的花你想用哪些词语来赞叹它？五彩缤纷花的大海五彩斑斓百花绽放如花似锦竞相开放争奇斗艳繁花似锦花团锦簇动人肺腑（了不起，你会用这个词语。

花的香味动人肺腑）神清气爽（漂亮的鲜花让我们神清气爽）（这个词不错，能送给大家吗？）2.一下子说了这么多，你们真是“丰富的珍藏家”！这时，假如你站在这漂亮的花丛中你，最想干什么呢？看着这些漂亮的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？想想看，你想到什么你就说什么！3.咱班的小朋友太会想象了，让老师钦佩！看，这位小姑娘也被那漂亮的花儿沉醉了。

（出示图片）看，她说了什么？（多媒体出示第一节）4.自由读，边读边想想你知道了什么？（联合板书：多、美）老师这也有两朵花，要把这两朵花送给草地，一朵贴在“这里”<一朵贴在“那边”，谁来帖？自由说花朵，闭眼想象、（这里一朵、那边一朵）“满地”看图读指名读“这里那边”生贴图动作读（手指）“比还多”读出鲜花的多。

一年级语文《鲜花和星星》教案一年级语文《鲜花和星星》教案作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的一年级语文《鲜花和星星》教案，欢迎阅读与收藏。

一年级语文《鲜花和星星》教案1这堂课上得非常出色，可以看出华老师为此作了非常而充分的准备。

这堂课有很多地方值得我借鉴学习。

一、注重情境的创设。

一走进教室，我就看到了屏幕上一幅清新美丽的图画，以及黑板上一片绿油油的草地、蓝湛湛的天空。

学生一走进教室，注意力都被这些画吸引住了。

我相信，学生虽未上课，但已入境。

教学过程中，教师借助自己的语言、精美的画面，和学生一起贴花、数星星，学生完全沉浸在教师所创设的情境中，学得活泼、愉快而扎实。

二、课件的使用。

现在，课件的使用非常广泛，但有些时候教师是为用而用，不是为学生学而用。

过多的使用反而削弱了学生自身对文本的感悟。

今天华老师的课件运用地恰到好处。

背景基本上没怎么更换，除了那幅星空图，主要出示，突出重点的词语。

但这些都能有效地启发引导学生理解、感悟。

三、重视朗读训练。

体现在两个方面：1、朗读体现层次性。

每次读都有明确的任务，而且逐步深入。

学习第一段的时候，学生共齐读了四遍：第一遍，自读，说说你眼前仿佛看到了什么？这是初步的感悟。

第二遍，哪里感觉到鲜花的多？引导学生抓住重点词语体会。

第三遍，还有哪些词语也让你感觉到鲜花的多？进一步体会。

第四遍，你还感觉到鲜花怎么样？透过文字表面的意思体会鲜花的美。

体现了从理解性的读—表达性的读—感受性的读这样一个过程。

2、引导感悟的方法多样。

在练习读第一段之前，老师首先让学生说“满地”是什么意思，然后让学生在黑板上贴图，呈现满地的形象，最后再说哪里还盛开着鲜花，唤取学生的多种体验，建立起相关形象。

感悟真切了，朗读也到位了。

有两个商榷的地方：1、在理解“这里一朵，那里一朵”的时候，老师拿出两朵纸花贴，以此让学生理解“这”是指离得比较近的地方，“那”是指远一点的地方。

苏教版小学一年级下册语文《鲜花和星星》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学习课文中的生字词，并能灵活运用。

3.培养学生对自然景物的观察力和想象力。

二、教学重点1.正确朗读课文，理解课文内容。

2.学习课文中的生字词。

三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

2.培养学生对自然景物的观察力和想象力。

四、教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.课文插图。

五、教学过程第一课时（一）导入1.引导学生观察教室内的鲜花和夜晚的星星，提问：你们知道鲜花和星星有什么共同点吗？（二）课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.学生自读课文，感受课文的语言美。

（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，引导学生认读。

2.学生跟读，注意发音准确。

3.教师讲解生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。

（四）课文理解1.教师提问：课文讲述了什么故事？3.教师提问：你们喜欢鲜花和星星吗？为什么？第二课时（一）复习1.教师提问：上一节课我们学习了什么课文？（二）课文深入学习1.教师讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，引导学生理解。

2.学生举例说明课文中的比喻和拟人修辞手法。

3.教师提问：课文中的鲜花和星星有什么特点？（三）课文朗读与表演1.学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2.学生自选角色，进行课文表演。

（四）实践活动1.教师出示课文插图，引导学生观察鲜花和星星的特点。

2.学生根据观察，用语言描述鲜花和星星的美。

3.教师评选最佳描述者。

第三课时（一）复习1.教师提问：我们学习了《鲜花和星星》这篇课文，谁能告诉我课文讲述了什么故事？（二）课文拓展1.教师出示相关图片，引导学生观察夜晚的景象。

2.学生根据观察，用语言描述夜晚的美。

3.教师评选最佳描述者。

（三）生字词复习1.教师出示生字词卡片，引导学生认读。

2.学生跟读，注意发音准确。

2.布置作业：回家后，给父母讲述《鲜花和星星》的故事。

《鲜花和星星》教学设计教学内容苏教版国标教材一年级下册第14课设计思路本文是一首儿童诗，这篇诗歌语言简练，用优美的语言不仅描绘出鲜花满地，繁星漫天的情景，而且再现儿童看鲜花、数星星的天真浪漫，充满情趣。

体现了儿童生活的情趣和孩子对大自然的关爱和向往。

这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活。

为更好的体现教材特点，培养学生的语文素养，引导学生通过“画画、说说、读读、写写”，体会夏天鲜花盛开、繁星满天的美丽景色，感受大自然的美，同时为学生的读写打下坚实的基础。

教学要求1、知识与技能（1）学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。

（2）正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

（3）理解课文，感受课文语言的优美，体会儿童的生活情趣。

2、过程与方法以学生为主体，发挥读的作用，读中理解、感悟，并借助图的形象性，图文结合，引导想象，加深对课文内容的理解和感悟。

3、情感、态度与价值观激发学生对身边事物和大自然的热爱之情以及对美好生活的向往，培养他们留心观察身边事物以及大自然的习惯。

教学重点1、有感情地朗读和背诵课文，能学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、展开丰富的想象，感受自然美和语言美。

教学难点引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、猜谜导入、激发兴趣：1、老师出示谜语：（1）绿叶是它家，蜜蜂最爱它。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光2、这节课，我们就一起来学习一篇关于鲜花和星星的小诗。

3、板书课题《14 鲜花和星星》，生齐读课题。

二、初读课文1、老师范读，学生画出本课生字。

2、小朋友们，听了老师读课文，你是不是也想来读一读呢？那就自己试试吧，遇到不认识的字，可以请拼音帮忙。

开始吧！生自由读课文。

3、读准字词（1）带拼音读词（2）去拼音读词。

4、在读课文小朋友们词语读得这么棒，再来读课文，一定能把课文读得更好，把诗句读通顺，小朋友们有信心吗？开始！三、细读课文1、指导读出鲜花和星星的多、美。

《鲜花和星星》教学设计教学内容苏教版小学语文一年级下册第90页第14课《鲜花和星星》。

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的一个字只识不写。

认识三个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、感受课文语言的优美，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

教学重难点1、重点：学会本课8个生字，两条绿线内的一个字只识不写。

认识三个偏旁。

理解由生字组成的词语。

2、难点：感受课文语言的优美，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

教学流程一、尝试朗读，自主释疑。

1、导入：小朋友们，夏天到了，很多花儿都绽开了笑脸，你们一定观赏过许多美丽的花了，都看过哪些花呢？所有这些开的旺盛、很鲜艳的花，我们就称为“鲜花”。

（板书：鲜花）出示谜语：他的家在夜空，他是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

猜一猜这是什么？（板书星星）2、齐读课题，并指导学生看图，结合课本插图，看看你有什么疑问？或你想知道什么？3、学生带问题借助拼音自读课文，边读边勾画出本课的生字词。

二、熟练朗读，大胆质疑。

1、检查自读情况：（1）指名拼读生字，出示生字词：最满地一朵那里真晚上数着一颗（2）同桌之间交流讨论读，读后还有哪个生字或词不会读，学生自由发言说说，师生共同解决。

（3）学生齐读生字，师正音。

（打乱顺序读，去拼音读）（4）分析生字的字形结构，并交流记字方法。

（5）把生字放到课文中读一读，读准字音，读通句子。

（6）指名给生字找朋友，并齐读生字词。

（过渡：同学们能读好生字，并能给生字组词，相信一定也能读好课文，自己再读一遍课文。

）2、指名读课文—齐读课文。

3、读了课文，你还想知道什么呢？（“我”最喜欢什么？课本上说花比星星还多，那星星到底有多少颗呢？花儿又有多少呢？）过渡：那现在同学们就带着你们的疑问再次读课文，看看课文里有没有你要的答案呢？三、品尝诵读，互动解疑。

苏教版小学一年级下册语文《鲜花和星星》教案范文三篇篇一一、教学要求：（5）我们连起来把这些词语读一读。

（6）打开课本，把这些词宝宝放到儿歌中，再把儿歌读一读。

（设计用意：学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。

通过多媒体出示，激发学生学习汉字的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

让学生借助拼音自己读准字音。

）（三）创设情境，感情朗诵Ａ.学习上段诗歌1．你知道夏天有哪些鲜花？2．我们把这些美丽的鲜花画下来了，教师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。

3．看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗诵告诉大家吗？4．在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？5．报告。

师生评议。

Ｂ.学习下段诗歌（步骤同上）1．到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。

2．这时，你想说什么呢？3．你能读好哪句？为什么这样读？（设计用意：朗诵、讨论、交流，是心得的基础。

在这儿，老师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积攒，自主浏览，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。

在自由地朗诵中掌握知识并拓宽知识面。

通过比较培养学生自主学习的能力。

）（四）生字教学：1．出示生字“最”“满”，指名认读。

2．剖析、记忆字形。

3．学生说说生字在田字格中的位置和书写笔划。

（设计用意：写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己剖析生字的间架构造，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。

通过生教生的规定培养学生的学习兴趣，提高学习语文的能力。

指导正确书写汉字，培养良好的学习习惯。

）（五）品读第一小节1．教师非常喜爱鲜花，还带来了许多鲜花图片，我们一起来观赏（多媒体出示图片）美吗？看到这些美丽的花你想用哪些词语来赞美它？五颜六色花的海洋五彩缤纷百花盛开姹紫嫣红竞相开放争奇斗艳繁花似锦万紫千红动人肺腑（了不起，你会用这个词语。