人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。

艾宾浩斯记忆曲线原理和示意图我们的记忆力是有一个过程的，著名的艾宾浩斯记忆曲线可以告诉我们关于大脑记忆的神奇之处，下面店铺给大家分享一些艾宾哈斯记忆曲线的知识，希望大家喜欢。

有很多人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。

在信息的处理上，记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程，从信息处理的角度上，英文的第一次学习和背诵只是一个输入编码的过程。

人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的，它可以存贮1015比特(byte，字节)的信息，可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占10%，还有更多的记忆发挥空间。

这是因为，有些人只关注了记忆的当时效果，却忽视了记忆中的更大的问题——即记忆的牢固度问题，那就牵涉到心理学中常说的关于记忆遗忘的规律。

艾宾浩斯记忆曲线记忆随着时光的流逝而渐趋淡薄，这是每个人都会有的感受。

但是到底在什么条件下记忆才淡薄的呢?它有什么规则可循呢?法国心理学家艾宾浩斯(1850-1909)在1885年发表了他的实验报告后，记忆就成为心理学实验研究的最多领域之一。

艾宾浩斯有一个实验结果绘成的图表，就是有名的“艾宾浩斯曲线”。

他曾用三个希腊字母拼写成“无意义”音节，以此作为记忆的对象，在心理学实验中使用有意义的词是不允许的，因为有意义的词会引起不同联想。

他把那些“无意义”的音节，每8个分为一组，共分为8组，把自己作为被试者，测定完全记住所有音节需要多少时间，结果大约用了1000秒。

过了20分钟，把相同的内容再重复一遍时，缩短了约580秒，用百分比表示则称省时率，即20分钟后的省时率为58%，与此相反，遗忘率是42%……这条曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，在识记后的短时间内遗忘得较快，以后逐渐慢下来，一个月之后的后的省时率大约为20%。

记亿与遗忘既然有规律可循，我们就可以把握它，提高记忆效果，有效地同遗忘作斗争。

艾宾浩斯遗忘曲线复习计划有哪些德国著名的心理学家·艾宾浩斯说：“人们接触到的信息在经过人的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘”。

今天我们就去看看遗忘曲线复习计划有哪些，以下是店铺分享给大家的艾宾浩斯遗忘曲线复习计划的资料，希望可以帮到你!艾宾浩斯遗忘曲线复习计划1. 第一个记忆周期：5分钟2. 第二个记忆周期：30分钟3. 第三个记忆周期：12小时4. 第四个记忆周期：1天5. 第五个记忆周期：2天6. 第六个记忆周期：4天7. 第七个记忆周期：7天8. 第八个记忆周期：15天背诵方法1. 初记单词时需要记忆的内容：a)单词外观，b) 单词的中文释义，c) 单词的记忆法2. 每个list的具体背诵过程(每个list按12页，每页10个单词计)：a) 背完一页(大约5分钟)，立即返回该页第一个单词开始复习(大约几十秒)b) 按上面方法背完1～6页(大约在30分钟)，回到第1页开始复习(两三分钟)c) 按上面同样方法背完7～12页，一个list结束d) 相当于每个list被分为12个小的单元，每个小的单元自成一个复习系统;每6个小单元组成一个大单元，2个大单元各自成为一个复习系统。

背一个list总共需要一小时左右的时间。

复习过程a) 复习方法：遮住中文释义，尽力回忆该单词的意思，几遍下来都记不住的单词可以做记号重点记忆。

b) 复习一个list所需的时间为20分钟以内c) 当天的list最好在中午之前背完，大约12小时之后(最好睡觉前)复习当天所背的listd) 在其后的1，2，4，7，15天后分别复习当日所背的liste)复习的原则时间间隔：30秒 1分钟 5分钟 30分钟 1小时 8小时 1天 2天 6天 31天重学节省诵读时间百分数：58.2 44.2 35.8 33.7 27.8 25.4 21.1 复习点的确定人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。

.背词法的理论基础复习的原则（这里主要讲了艾宾浩斯的遗忘曲线）时间间隔20分钟1小时8小时1天2天6天31天重学节省涌读时间百分数58.2 44.2 35.8 33.7 27.8 25.4 21.1复习点的确定人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。

第一个记忆周期是5分钟。

第二个记忆周期是30分钟第三个记忆周期是12个小时这三个记忆周期属于短期记忆的范畴。

下面是几个比较重要的周期。

第四个记忆周期是1 天第五个记忆周期是2 天第六个记忆周期是4 天第七个记忆周期是7 天第八个记忆周期是15天以上的8个周期被应用于笔者的背词法，作为一个大的背词的循环的8个复习点，可以最大程度的提高背单词的效率。

第二章背词法杨鹏是以老于的书为例的。

以第一个LIST为例。

步骤一、LIST的第一页，共有9个单词，用不到5分钟的时间背一遍。

骤二、此五分钟的记忆周期已到，请不要看第二页，立即迅速的复习一遍第一页的单词。

复习的标准是“试图回忆该单词的意思”步骤三、2、3页和4、5页的内容每一页都要重复刚才的步骤二。

即每背完一页的单词，都要再复习一遍。

步骤四、等背到7、8时仍然重复步骤二的方法，所不同的是在背完该页的单词之后，请不要背9页的单词，而是重复步骤五的内容。

步骤五、由于距离背第一个单词的时间已经有了30分钟，所以立即回到第一页，迅速的把1-8的内容复习一遍。

步骤六、对于剩下的半个LIST，仍然在半个小时的时间内，重复步骤五，整个LIST 共用一个小时的时间。

杨鹏建议G友选择早晨的时间来背新的单词。

到了晚上也就是在背过单词的12个小时以后，到了记忆的第三个记忆周期一定要复习今天新背过的单词。

1 2 5 15 30 60当天的单词在上述的天重复一遍！( Beta 3 Extra)●课文/audition/nce/nce3.pdf原文是PDF文件，请去以下网址下载Adobe Acrobat Reader V6.01 ，安装后就可阅读/soft/3076.html●运用《哀宾浩斯遗忘曲线》背诵《哀宾浩斯遗忘曲线》是一位外国专家发现的，他发现人的遗忘规律是：随着时间的推移，人的遗忘速度逐渐减慢，按照这条曲线来背诵新概念，就要求复习的间隔逐渐延长，如今天背完一课，第一天复习一次，第二天复习一次，.第四天复习一次，第七天复习一次，背诵加上复习共需四十三天，具体如下：第一天：1课第二天：1，2课第三天：2，3课第四天：1，3，4课第五天：2，4，5课第六天：3，5，6课第七天：1，4，6，7课第八天：2，5，7，8课第九天：3，6，8，9课第十天：4，7，9，10课第十一天：5，8，10，11课第十二天：6，9，11，12课第十三天：7，10，12，13课第十四天：1，8，11，13，14课第十五天：2，9，12，14，15课第十六天：3，10，13，15，16课第十七天：4，11，14，16，17课第十八天：5，12，15，17，18课第十九天：6，13，16，18，19课第二十天：7，14，17，19，20课第二十一天：8，15，18，20，21课第二十二天：9，16，19，21，22课第二十三天：10，17，20，22，23课第二十四天：11，18，21，23，24课第二十五天：12，19，22，24，25课第二十六天：13，20，23，25，26课第二十七天：14，21，24，26，27课第二十八天：15，22，25，27，28课第二十九天：16，23，26，28，29课第三十天：17，24，27，29，30课第三十一天：18，25，28，30课第三十二天：19，26，29课第三十三天：20，27，30课第三十四天：21，28课第三十五天：22，29课第三十六天：23，30课第三十七天：24课第三十八天：25课第三十九天：26课第四十天：27课第四十一天：28课第四十二天：29课第四十三天：30课备注：第一天就从2月3日起，直到3月17日止，刚好被完一遍。

感官记忆、短期记忆与长期记忆篇一：艾宾浩斯理论艾宾浩斯理论深入研究德国心理学家艾宾浩斯()研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。

最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。

他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”。

他在1885年发表了他的实验报告，首先，实验者记忆100个生单词，不同时间的记忆量如图所示：艾宾浩斯的时间间隔和记忆量关系然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。

如下图所示：艾宾浩斯遗忘曲线图这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。

观察曲线，你会发现,学得的知识在1天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。

随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。

艾宾浩斯在关于记忆的实验中发现，记住12个无意义音节，平均需要重复次；为了记住36个无意义章节，需重复54次；而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次！因此，单词风暴建议凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。

不然，愣是死记硬背，那也是费力不讨好的，这是在单词风暴过程中要尽力避免的。

因此，比较容易记忆的是那些有意义的材料，而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气，在以后回忆起来的时候也很不轻松。

因此，艾宾浩斯遗忘曲线是关于遗忘的一种曲线，而且是对无意义的音节而言，对于与其他材料的对比，艾宾浩斯又得出了不同性质材料的不同遗忘曲线，不过他们大体上都是一致的。

因此，艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理，学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘的也越慢。

上述的艾宾浩斯记忆曲线是艾宾浩斯在实验室中经过了大量测试后，产生了不同的记忆数据，从而生成的一种曲线，是一个具有共性的群体规律。

人的记忆周‎期分为短期‎记忆和长期‎记忆两种。

‎第一个‎记忆周期是‎5分钟。

第‎二个记忆周‎期是30分‎钟。

第三个‎记忆周期是‎12个小时‎。

这三个‎记忆周期属‎于短期记忆‎的范畴。

下‎面是几个比‎较重要的周‎期。

第四‎个记忆周期‎是1天。

第‎五个记忆周‎期是2天。

‎第六个记忆‎周期是4天‎。

第七个记‎忆周期是7‎天。

第八个‎记忆周期是‎15天。

‎遗忘曲线‎德国心理‎学家艾宾浩‎斯(H.E‎b bing‎h aus)‎研究发现，‎遗忘在学习‎之后立即开‎始，而且遗‎忘是进程并‎不是均匀的‎。

最初遗忘‎速度很快，‎以后逐渐缓‎慢。

他认为‎”保持和遗‎忘是时间的‎函数”，并‎根据他的实‎验结果绘成‎描述遗忘进‎程的曲线，‎即著名的艾‎宾浩斯记忆‎遗忘曲线。

‎人的大脑‎是一个记忆‎的宝库，人‎脑经历过的‎事物，思考‎过的问题，‎体验过的情‎感和情绪，‎练习过的动‎作，都可以‎成为人们记‎忆的内容。

‎例如英文的‎学习中单词‎、短语和句‎子，甚至文‎章的内容都‎是通过记忆‎完成的。

从‎"记"到"‎忆"是有个‎过程的，这‎其中包括了‎识记、保持‎、再认和回‎忆。

有很多‎人在学习英‎语的过程中‎，只注重了‎学习当时的‎记忆效果，‎孰不知，要‎想做好学习‎的记忆工作‎，是要下一‎番工夫的，‎单纯的注重‎当时的记忆‎效果，而忽‎视了后期的‎保持和再认‎同样是达不‎到良好的效‎果的。

在‎信息的处理‎上，记忆是‎对输入信息‎的编码、贮‎存和提取的‎过程，从信‎息处理的角‎度上，英文‎的第一次学‎习和背诵只‎是一个输入‎编码的过程‎。

人的记忆‎的能力从生‎理上讲是十‎分惊人的，‎它可以存贮‎1015比‎特(byt‎e，字节)‎的信息，可‎是每个人的‎记忆宝库被‎挖掘的只占‎10%，还‎有更多的记‎忆发挥空间‎。

这是因为‎，有些人只‎关注了记忆‎的当时效果‎，却忽视了‎记忆中的更‎大的问题-‎-即记忆的‎牢固度问题‎，那就牵涉‎到心理学中‎常说的关于‎记忆遗忘的‎规律。

人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种.之五兆芳芳创作第一个记忆周期是 5分钟第二个记忆周期是30分钟第三个记忆周期是12小时这三个记忆周期属于短期记忆的范围.下面是几个比较重要的周期.第四个记忆周期是 1天第五个记忆周期是 2天第六个记忆周期是 4天第七个记忆周期是 7天第八个记忆周期是15天以上的8个周期应用于背词法，作为一个大的背词的循环的8个温习点，可以最大程度的提高背单词的效率背单词就找个小本子窄窄的那种，每页中间对折左边英文右边中文，每天背100个，分5组每组20个，每一个看过留下读音和拼写的印象，根本上5～8分钟一组，全部5组大概看30分钟，最好不要超出40分钟，然后再从第一组再看，每天一百个新的，看过的按记忆周期在第2、4、7、15天重新温习，根本每天进行的300～400个单词，新旧加起来，5．注意事项：a) 每天连续背诵2个list，并完成温习任务；b) 温习永远比记新词重要，要频频高频率的温习，温习，再温习；c) 一天都不克不及连续，保持挺过这15天，之后每天都要花大约1小时温习；6．时间表（*号之后暗示温习内容）第1天list1→2 *list1→2第2天list3→4 *list1→2 *list3→4第3天list5→6 *list3→4 *list5→6第4天list7→8 *list1→2 *list5→6 *list7→8第5天list9→10 *list3→4 *list7→8 *list9→10第6天list11→12 *list5→6 *list9→10 *list11→12第7天list13→14 *list7→8 *list11→12 *list13→14第8天 list15→16 *list1→2 *list9→10 *list13→14*list15→16第9天list17→18 *list3→4 *list11→12 *list15→16*list17→18第10天list19→20 *list5→6 *list13→14 *list17→18*list19→20第11天list21→22 *list7→8 *list15→16 *list19→20*list21→22第12天list23→24 *list9→10 *list17→18 *list21→22 *list23→24第13天*list11→12 *list19→20 *list23→24第14天*list13→14 *list21→22第15天*list1→2 *list15→16 *list23→24第16天*list3→4 *list17→18第17天*list5→6 *list19→20第18天*list7→8 *list21→22第19天*list9→10 *list23→24第20天*list11→12第21天*list13→14第22天*list15→16第23天*list17→18第24天*list19→20第25天*list21→22第26天*list23→24第27天第28天第29天第30天*list1→2第31天*list3→4第32天*list5→6第33天*list7→8第34天*list9→10第35天*list11→12第36天*list13→14第37天*list15→16第38天*list17→18第39天*list19→20第40天*list21→22第41天*list23→24起始(单元或页码)编号为1截止(单元或页码)编号为24总共需要温习的编号数为24。

记忆和感知知识点总结首先，我们先来了解一下记忆的概念和特点。

记忆是指人类在获得过信息后，能够在一段时间内或者长期内保存并且再生产出来的心智功能。

记忆可以分为短期记忆和长期记忆两类。

短期记忆是指在不经过任何特殊的学习和反复强化的情况下，人类所能记忆和保留信息的能力。

短期记忆的持续时间较短，通常只有几分钟到几小时不等。

而长期记忆则是指人类对信息的持久储存和保留能力。

长期记忆的持续时间可以是几个月、几年，甚至是一辈子。

在认知心理学中，人们通常将记忆划分为感知记忆、短时记忆和长时记忆三种类型。

感知记忆是指人类在感知过程中对刺激的短暂保留和操控能力。

感知记忆在认知活动中扮演着重要的角色，它能够帮助人们对信息进行初步的加工分析，然后传递给短时记忆或者直接进入长时记忆。

感知记忆的容量有限，一般只能保留几秒钟到几分钟不等的时间。

感知记忆的主要功能是帮助人们对感知到的信息进行初步加工和处理。

短时记忆是指人们在接收刺激后短暂时间内对信息进行处理和保留的能力。

短时记忆的容量和持续时间有一定限制，一般只能保留几秒到几十秒的时间。

短时记忆主要作用是对感知到的信息进行初步加工和处理，并且将其中重要的信息传递给长期记忆储存。

长时记忆是指人们对信息进行长期储存和保留的能力。

长时记忆的容量和持续时间较大，可以保留几个月、几年，甚至是一生。

长时记忆是人类在学习和认知活动中最重要的记忆形式，它能够帮助人们对过去的经验和知识进行保留和再生产。

长时记忆还可以分为显性记忆和隐性记忆两种类型。

显性记忆是指人们对过去的经验和知识进行有意识复述和再生产的能力，而隐性记忆则是指人们在无意识情况下对过去经验和知识进行影响和利用的能力。

接着我们来了解一下感知的概念和特点。

感知是指人们接收和识别外部刺激的心智能力，是人类与外界环境进行交流和认知活动的重要手段。

感知可以分为视觉感知、听觉感知、触觉感知、嗅觉感知和味觉感知等多种类型。

感知是人类对外部刺激进行初步加工和分析的重要手段，它能够帮助人们对外界环境进行感知和认知，然后传递给记忆进行存储和处理。

关于感官记忆、短期记忆与长期记忆的介绍科学家认为记忆力可分为短期记忆力、中期记忆力和长期记忆力。

下面就是小编给大家带来的关于感官记忆、短期记忆与长期记忆的介绍，希望大家喜欢!关于感官记忆、短期记忆与长期记忆的介绍：一般我们所谓的记忆，其实是神经细胞(即神经元)之间的连结形态，根据约翰霍普金斯医学院高登博士描述，记忆是由大脑的三个功能组合而成的：分别是感官记忆、短期记忆与长期记忆感官记忆感官记忆的保留时间由数秒至3到5分钟，信息使用过后，很快就会被遗忘。

我想任何人都有过这样的生活经验：当我们翻开电话簿中记住某个电话号码，至少到按完所有数字后才会忘掉它;但有时按完号码，对方电话恰好占线，或是铃声响了太久让你以为打错而想重拨一次，此时不懂得记忆诀窍的你，往往只好再查一次电话簿上的那个电话号码了。

最常见到的是别人请你代拨电话时，你的忘性更是表现得比记性好。

假设我待会请你帮我拨个电话，电话号码是87719292。

在你帮我拨了这个电话后，我又对你说：嗨!可不可以麻烦你再帮我拨一次刚才那个电话号码?你会怎么回答我呢?是不是要我把电话号码再告诉你一次呢?为什么你会忘记几分钟前(甚至几秒钟前)才拨出的号码呢?为什么我们会如此快速遗忘这么简单的信息?请不要怀疑自己是不是小时候睡觉从床上摔下来把脑袋摔坏了，或是认为自己年事已高，记性不听使唤了。

绝对不是!一般人都会把我刚才讲的像电话号码这样的信息，储存在感官记忆中。

而感官记忆在人脑的维持时间最长只有3到5分钟而已。

过了这个时间，不记得这个电话号码相当正常。

另外再提一点。

你是否注意到感官记忆的容量在5到9之间，也就是说最多可以记住5个到9个数字或词汇。

如果我们将20个东西(如字母或数字)分成有意义的7个组块(chunk)，我们就可以记住它们;如果没有将它们分组，很难一口气记住这20个东西。

举例来说，如果要运用感官记忆将以下20个字母记住一定非常困难：t、s、x、r、q、n、m、a、f、s、Y、W、e、i、u、e、o、e、u、n。

记忆心理学主要知识点总结记忆心理学是研究人类记忆过程和记忆能力的学科。

在这篇文章中，我们将总结记忆心理学的主要知识点，包括记忆的分类、存储和检索过程，以及记忆的特点和影响因素等。

一、记忆的分类记忆可以分为短期记忆和长期记忆两种类型。

短期记忆是指人们在接收到信息后短时间内能够保持和加工这些信息的能力，其容量有限。

长期记忆则是指人们在较长时间内保持和储存信息的能力，其容量相对较大。

二、记忆的存储过程记忆的存储过程包括编码、储存和提取三个阶段。

编码是将外界刺激转化为能够被大脑处理的内部表示形式的过程。

储存指的是将编码后的信息存储在大脑的神经网络中。

提取是指从储存的信息中获取需要的内容的能力。

三、记忆的检索过程记忆的检索是指在需要回忆某个信息时，大脑将从储存的信息中找到并恢复这个信息的过程。

检索可以通过直接提取或间接提取的方式完成。

直接提取是指直接回忆出所需信息，而间接提取是通过提示或暗示来恢复信息。

四、记忆的特点1. 记忆是可变的：记忆不是固定不变的，而是会受到时间、情境和其他因素的影响。

有时候，记忆会发生失真或遗忘。

2. 记忆是构造性的：记忆并非简单地储存事实和事件，而是根据个体的经验、知识和情感对信息进行构造和重组。

3. 记忆是关联的：记忆中的信息之间往往存在关联性，即一个信息能够触发其他相关信息的回忆。

五、记忆的影响因素1. 初始编码：对信息进行深层次的加工和理解，能够提高记忆的效果。

2. 遗忘曲线：人们对信息的遗忘呈现出逐渐减少的趋势，遗忘曲线主要受遗忘时间和信息重复程度的影响。

3. 工作记忆容量：工作记忆指的是人们在短时间内能够同时保持和加工的信息数量。

工作记忆容量的大小会影响记忆的效果。

4. 个体差异：不同个体在记忆能力上存在差异，包括年龄、性别、认知能力等因素。

六、记忆的提高方法1. 注意力与专注：潜心听讲、集中注意力，能够提高信息的编码和储存效果。

2. 练习与复习：通过反复练习和复习，能够使记忆的效果更加牢固。

《怎样培养记忆力》读后感《怎样培养记忆力》读后感《怎样培养记忆力》读后感读完一本名著以后，相信大家的视野一定开拓了不少，是时候静下心来好好写写读后感了。

那要怎么写好读后感呢？下面是小编帮大家整理的《怎样培养记忆力》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

《怎样培养记忆力》读后感1在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中，谈到这种现象：儿童在小学里学得很好，可是到了初中就开始学的不好了。

在现实生活中我们遇到了很多这种情况的孩子。

通常我们都认为是学段越高知识越难，孩子越不容易掌握，或是这些孩子不努力了。

看了怎样培养记忆力这篇文章，才知道原因之一在于学生！小学里，缺乏一种以发展思维、培养智力、好记忆力基础为目的的专门工作。

在小学里，应当打下记忆力的牢固基础；而让学生在教师指导下，在直接认识周围世界的过程中，去探求获取掌握的知识，就是记忆力的牢固基础。

那么如何培养记忆力呢？文章中说：在学生开始认识记忆力以前，先让学生依靠自身的努力和顽强的意志来获取知识，再让学生经过一番思维训练。

特别是那些关于周围世界的现象和规律性的重要原理，不能让学生专门的背诵和和实际去掌握，而应当让他们在直接观察的过程中去掌握。

今后我也会注意对学生记忆力的培养的。

多让学生去观察、去思考，课堂上给学生充足的时间，让他们通过自己的努力或老师的指导来获取知识，而不是把我总结好的知识直接塞给学生。

因为我发现了：我讲过很多次的知识有些学生还是记不住，不是学生笨，而是我剥夺了他们依靠自己的努力获取知识的权利。

《怎样培养记忆力》读后感2最近我读了苏霍姆林斯基写的《怎样培养记忆力》这一条建议，对我的启发和触动比较大，以下就我个人的观点做出一些非官方感想和建议，仅供参考：在读到第二段：“依靠自身的努力和顽强的意志而获取的知识越多，逻辑的认识对学生的情绪领域触动的越深，那么记忆就越牢固，新的知识在意识中的安置就越有秩序和严整。

”这句话的时候，我想到了我初中时候第一次接触化学，那时候感觉很新鲜，并且因为课堂上多了课堂实验这么一个环节，我对化学产生了很浓的兴趣，那时候的我从来不做化学笔记，也没有做笔记的意识（当然这是一个很不好的习惯），但是我每堂课都听得很认真，基本上老师说过的定义、知识点、难点、易错点我在不经意间都已记住。