领导学概论课件(PPT54页)
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领导概论(PPT 67页)
二、领导的作用
3、激励作用
– 每个人都有各自的需要与人生追求，组织成 员的个人目标与组织目标不可能完全一致。 激励作用就在于将个人目标与组织目标结合 ，调动每个人的积极性，满腔热情、自觉主 动地为组织作贡献。善于发现员工的聪明才 智、激发其潜能用于工作任务的完成是领导 工作有效性的标志。
二、领导的作用
2、俄亥俄州立大学的研究
通过开发的领导者行为描述问卷(Leader Behavior Description Questionnaire，简 称 LBDQ)，以领导行为为独立维度，收 集了大量下属对领导行为的描述，并归 纳为结构维度(Initiating structure)和关 怀维度(Consideration)。
三、事务型领导与变革型领导
1、事务型领导
当下属完成目标时会得到领导者的奖励 ，领导者也会帮助下属完成目标。大多 数领导理论都讲的是事务型领导，如俄 亥俄州立大学的研究、菲德勒模型、路 径—目标理论。
这些领导者通过明确角色和任务要求而 指导或激励下属向着既定的目标活动。
三、事务型领导与变革型领导
–领导存在于群体或组织的环境中。 –领导是目标导向的。
一、领导与管理
2、领导和管理 管理与领导是人们通常容易混淆的概念。
事实上，领导职能与管理职能、领导者 与管理者既相互联系，又相互区别的：
(1)领导职能是管理职能的一部分，可以
说管理职能的范围要大于领导职能。
一、领导与管理
（2）领导和管理活动的特点和着眼点有 所不同。领导活动侧重于对人的指挥和激 励，更强调领导者的影响力、艺术性和非 程序化管理；而管理活动更强调管理者的 职责以及管理工作的科学性和规范性。
专业技能包括： 较强的分析、判断和概括 能力。领导者必须具备透过现象看清本质 ，抓住主要矛盾，运用逻辑思维，超前地 把握事态发展趋势的能力。
管理学第十一章领导概论ppt课件
• 鼓励下属为了组织的利益而超越自身利益，并能对 下属产生深远而不同寻常的影响
• 关心每个下属的日常生活和发展需要，帮助下属用 新观念分析老问题，进而改变他们对问题的看法
• 能够激励、唤醒和鼓舞下属为达到组织或群体目标 而付出加倍的努力
9
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
• 有着鼓励下属超越他们预期绩效水平的能力 • 他们的影响力来自以下方面：
➢ 有能力陈述一种下属可以识别的、富有想象力的未 来远景
➢ 有能力提炼出一种每个人都坚定不移赞同的组织价 值观系统
➢ 信任下属并获取他们充分信任的回报 ➢ 提升下属对新结果的意识 ➢ 激励他们为了部门或组织利益而超越自身的利益
•领导风格类型 俄亥俄州立大学的研究：
•领导理论
•领导特性论 •领导行为论 •领导情景论
•思考题
• 两个研究维度：
– 关怀维度(consideration)：领导者对员工以及领导 者与追随者之间的关系，对相互信任、尊重和友 谊的关心
– 定规维度（initiation of structure）：领导者构建任 务、明察群体之间的关系和明晰沟通渠道的倾向
• 对组织的管理职能和程序推崇备至，勤奋、谦和而 且公正
• 以把事情理顺、工作有条不紊地进行引以为豪
• 重视非人格的绩效内容，如计划、日程和预算，对 组织有使命感，并且严格遵守组织的规范和价值观
10
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
• 关心每个下属的日常生活和发展需要，帮助下属用 新观念分析老问题，进而改变他们对问题的看法
• 能够激励、唤醒和鼓舞下属为达到组织或群体目标 而付出加倍的努力
9
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
• 有着鼓励下属超越他们预期绩效水平的能力 • 他们的影响力来自以下方面：
➢ 有能力陈述一种下属可以识别的、富有想象力的未 来远景
➢ 有能力提炼出一种每个人都坚定不移赞同的组织价 值观系统
➢ 信任下属并获取他们充分信任的回报 ➢ 提升下属对新结果的意识 ➢ 激励他们为了部门或组织利益而超越自身的利益
•领导风格类型 俄亥俄州立大学的研究：
•领导理论
•领导特性论 •领导行为论 •领导情景论
•思考题
• 两个研究维度：
– 关怀维度(consideration)：领导者对员工以及领导 者与追随者之间的关系，对相互信任、尊重和友 谊的关心
– 定规维度（initiation of structure）：领导者构建任 务、明察群体之间的关系和明晰沟通渠道的倾向
• 对组织的管理职能和程序推崇备至，勤奋、谦和而 且公正
• 以把事情理顺、工作有条不紊地进行引以为豪
• 重视非人格的绩效内容，如计划、日程和预算，对 组织有使命感，并且严格遵守组织的规范和价值观
10
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
第一讲-领导学概论PPT课件
2021
19
现实生活中的一些观点
什么是领导？ 明确组织目标， 并教导和激励下属 实现组织的目标。
—西点军校
2021
20
现实生活中的一些观点
领导人不仅要决定 什么是应该干的事， 而且要说服他人去做 好这件事。
5
（三）《领导方法与艺术》课程的特点
1、很强的经验性、实践性—应用性 2、体系不十分严密，章节间的逻辑性不很强， 不确定性 3、年轻的新型学科
2021
6
二、教学方式
本课程以课堂讲授、案例分析为主，辅之以小组学习与讨论。
为学之道必本于思。由于本课程既具有很强的理论性，同时也
有很强的应用性，因此在课程教学中既要联系现实生活中的案例， 带动学生思考，也要安排适度实践课程，并要求学生加强课后思考， 特别强化独立思考、明辨是非的能力，培养学生的问题意识，发现 问题、提出问题，客观、公正、全面地看待问题，让学生掌握领导 科学与艺术的基本应用，发展一些领导技能，为提升学生专业素养 和开发学生的领导力打好一定的基础。
版。
3.易中天:《易中天品三国》，上海文艺出版社，2017
年版。
4.陈瓷：《懿统三国》，河南文艺出版社，2017年版。
5.肖永革：《三国绝对很邪乎》，北京联合出版公司，
2012年版。
6.曹金洪：《三国绝对不简单》，三秦出版社，2014
年版。
7.蔡康永、侯文咏:《奇葩三国说》，湖南文艺出版社，
2016年版。
中国古代一些观点
1.儒家文化的领导真谛 孔子：尊五美，屏四恶，斯可以从政 矣。
• “五美”：
–惠而不费 –劳而不怨 –欲而不贪 –奉而不骄 –威而不猛
• “四恶”：
– 不教而杀谓之虐 – 不戒视成谓之暴 – 慢令致期谓之贼 – 犹之于人也，出纳
第六章领导概论课件
你如何来评价他们？
毛泽东； 邓小平； 储时健； 王石；
主要内容
领导的定义与作用 西方领导理论 中国领导行为 怎样成为一个好的领导者
1、领导的定义与作用
领导（leadership)是一个影响群体成功地实现 目标的过程。
领导者（leader)是那些能够影响他人并拥有管 理职权的人。
小案例（续）
公司的施工任务,由张总经理亲自负责。张总是工程兵 出身的复员转业军人，作风强硬，对工作要求严格认真， 工作计划严密、有部署、有检查，要求下级必须绝对服从, 不允许自作主张、走样变型。不符合工程质量要求的，要 坚决返工、罚款；不按期完成任务的扣发奖金；在工作中 相互打闹、损坏工具、浪费工料、出工不出力、偷懒耍滑 等破坏劳动纪律的都要受到严厉的批评、处罚。一些人对 张总的这种不讲情面、近似独裁的领导才式很不满意，背 地骂他“张军阀”。张总深深地懂得，若不迅速改变职工 素质低、自由散漫的习气，企业将难以长期发展下去，于 是他亲自抓职工文化水平和专业技能的提高。在张总的严 格管教下，这支自由散漫的施工队逐步走上了正轨，劳动 效率和工程质量迅速提高，第三年还创造了全市优质样板 工程，受到市政府的嘉奖。
小案例（续）
但在纽约成功的管理方式并没有在达拉斯取得成效。 办事处在一年时间内就丢掉了最好的两个客户。保罗马 上认识到办事处的人员过多，因此决定解雇前一年刚招 进来的12名员工，以减少开支。
他相信挫折只是暂时性的，因而仍继续采取他的策 略。在此后的几个月时间里又增雇了6名专业人员，以 适应预期增加的工作量。但预期中的新业务并没有接来， 所以又重新缩减了员工队伍。在1991年夏天的那个“黑 暗的星期二”，13名专业人员被解雇了。
变革型领导：鼓励下属为了组织利益而超越自 身利益，并能对下属产生超乎寻常的深远影响。
毛泽东； 邓小平； 储时健； 王石；
主要内容
领导的定义与作用 西方领导理论 中国领导行为 怎样成为一个好的领导者
1、领导的定义与作用
领导（leadership)是一个影响群体成功地实现 目标的过程。
领导者（leader)是那些能够影响他人并拥有管 理职权的人。
小案例（续）
公司的施工任务,由张总经理亲自负责。张总是工程兵 出身的复员转业军人，作风强硬，对工作要求严格认真， 工作计划严密、有部署、有检查，要求下级必须绝对服从, 不允许自作主张、走样变型。不符合工程质量要求的，要 坚决返工、罚款；不按期完成任务的扣发奖金；在工作中 相互打闹、损坏工具、浪费工料、出工不出力、偷懒耍滑 等破坏劳动纪律的都要受到严厉的批评、处罚。一些人对 张总的这种不讲情面、近似独裁的领导才式很不满意，背 地骂他“张军阀”。张总深深地懂得，若不迅速改变职工 素质低、自由散漫的习气，企业将难以长期发展下去，于 是他亲自抓职工文化水平和专业技能的提高。在张总的严 格管教下，这支自由散漫的施工队逐步走上了正轨，劳动 效率和工程质量迅速提高，第三年还创造了全市优质样板 工程，受到市政府的嘉奖。
小案例（续）
但在纽约成功的管理方式并没有在达拉斯取得成效。 办事处在一年时间内就丢掉了最好的两个客户。保罗马 上认识到办事处的人员过多，因此决定解雇前一年刚招 进来的12名员工，以减少开支。
他相信挫折只是暂时性的，因而仍继续采取他的策 略。在此后的几个月时间里又增雇了6名专业人员，以 适应预期增加的工作量。但预期中的新业务并没有接来， 所以又重新缩减了员工队伍。在1991年夏天的那个“黑 暗的星期二”，13名专业人员被解雇了。
变革型领导：鼓励下属为了组织利益而超越自 身利益，并能对下属产生超乎寻常的深远影响。
领导学 PPT课件
• 2、选拔人才的途径和方法 • 民主选举法 • 第一，选拔的模式：竞选、招聘、挑选
• 财富与才能的关系：无才有钱是资本家，无才无钱 是打工族，有才有钱是企业家，有才无钱是经理。
• 第二，干部考察制度 • 第三，职能部门作用 • 第四，划分用人权限
第四节 思想政治工作
• 1、思想政治工作的原则
• 第一，理论联系实际原则 • 第二，民主平等原则 • 第三，结合业务原则 • 第四，循循善诱原则
思考题
• 1、领导的主要职能有哪些? • 2、科学决策应坚持什么原则?
第四章 领导能力
• 见PPF
第五章 领导激励
• 第一节 领导的激励理论
• 1、个人动机理论 • 2、双因素理论 • 3、期望理论 • 4、公平理论
• 1、个人动机理论
• 斯蒂尔斯和波特在《动机与工作行为》著 作中指出，动机是推动人们去行动的内动 力或内驱力。
• 领导活动和管理活动具有较强的复合性和 相容性。
• 一人有效而成功的管理者当然是一个领导者，而 一个不胜任的管理者必然也不是一个合格的领导 者。
• 一个人在组织中的地位越高，其领导成分较多， 一个人在组织中的地位较低，则管理成分较多。
第四节 领导活动特性和领导素质
• 一、领导活动的特性
• 1、权威性 • 2、综合性 • 3、超脱性与全局性 • 4、超前性与战略性 • 5、服务性 • 6、间接性
领导（奴化领导） • 3、资本主义和社会主义的民主领导（服务领导）
• 二、历史上的领导三阶段
• 第一阶段：专制领导。与农业文明相适应， 遵循“黑铁法则”（领导者让被领导者干什么， 被领导者就必须去干什么）
• 第二阶段：科学领导。与工业文明相适应， 遵循“黄金法则”（领导者希望被领导者怎样 对待自己，自己就怎样去对待被领导者）
《领导学概述》课件
《领导学概述》ppt课件目录CONTENTS•领导学的基本概念•领导风格与类型•领导力的发展与提升•领导力在组织中的作用•领导力培养的实践与案例01领导学的基本概念领导的定义领导是指一种影响过程，通过这种过程，领导者能够激发个人和团队朝着目标努力，以实现共同的目标和愿景。
领导的核心要素领导者、被领导者、共同目标、影响力。
领导的层次基层领导、中层领导、高层领导。
领导的定义领导与管理的区别管理的定义管理是指通过计划、组织、指挥、协调和控制等手段，实现组织目标的过程。
领导与管理的关系管理是领导的一部分，但领导不同于管理，领导更强调影响力和愿景。
领导与管理的区别管理更侧重于日常运营和流程，而领导更侧重于战略规划和愿景。
领导者需要具备良好的沟通能力，能够清晰地传达自己的想法和愿景，并有效地倾听他人的意见和建议。
领导者需要具备快速、明智的决策能力，能够在复杂和不确定的情境下做出正确的选择。
领导者需要了解如何激励团队成员，激发他们的潜力，使他们感到受到重视和支持。
领导者需要具备学习能力，不断学习和成长，以适应不断变化的环境和挑战。
领导的核心能力02领导风格与类型总结词强调集体决策，重视团队成员参与和意见的表达。
详细描述民主型领导倾向于在决策过程中征求团队成员的意见和建议，鼓励他们参与决策过程，并重视他们的意见和看法。
这种领导风格强调团队合作和集体智慧，旨在激发团队成员的积极性和创造力。
总结词强调领导权威，决策权集中于领导者手中。
详细描述权威型领导倾向于高度集中决策权，领导者在决策过程中拥有最终决定权。
这种领导风格强调领导者的智慧和判断力，旨在确保组织的稳定和发展。
总结词关注长远目标，寻求变革和创新，激发团队成员的内在动机。
详细描述变革型领导关注组织的未来发展和长远目标，寻求变革和创新的机会。
这种领导风格旨在激发团队成员的内在动机，使他们感到受到重视和支持，并帮助他们发展自己的潜力和才能。
服务型领导总结词以服务团队成员和组织为首要目标，关注满足他人的需求。
管理学第08讲 领导概论PPT课件
讲授：毕德春
第八讲
管理活动与管理理 论的发展
管理学的使命 管理学的基础 管理学的职能
道德与社会责 任
全球化管理
信息与信息化管 理
管理学
决策与计划 决策与决策方法
计划与计划工作
战略性计划与实 施
组织 组织设计 人力资源管理 组织变革与文化
领导 领导概论 激励 沟通
控制 控制与控制过程
控制方法
15.11.2020
15.11.2020
第 14页
第八讲
集权领导方式 领导者权力的运用
管理学
民主领导方式 下属享有的自由度
2 1
3
4
5
6
15.11.2020
第 15页
第八讲
• 4、领导方式的连续统一体理论
•
基本观点如下图：坦南鲍姆和施密特提出
（命令型）
（民主型）
以管理者为中心的领导
以下属为中心的领导
管理者的自由空间
主要影响 次要影响 信息反馈
创新 管理的创新职能 企业技术创新 企业组织创新
第 2页
第八讲
管理学
第08讲 领导概论
第一节 领导的内涵 第二节 领导风格类型 第三节 领导理八讲
管理学
领导和管理
领导与管理共同点： ➢ 从行为方式看，领导和管理都是一种在组织内部通过影响他人的协调活动， 实现组织目标的过程 ➢ 从权力的构成看，两者都与组织层级的岗位设置有关
下属的自由空间
管理学
一 切 由 领 导 决 领导提出方案向 策 下 属 单 纯 接 下属征求意见 受
领导提出问题向 领导允许下属在
下属征求意见后 上级允许范围内
再做出决策
自由行动
第八讲
管理活动与管理理 论的发展
管理学的使命 管理学的基础 管理学的职能
道德与社会责 任
全球化管理
信息与信息化管 理
管理学
决策与计划 决策与决策方法
计划与计划工作
战略性计划与实 施
组织 组织设计 人力资源管理 组织变革与文化
领导 领导概论 激励 沟通
控制 控制与控制过程
控制方法
15.11.2020
15.11.2020
第 14页
第八讲
集权领导方式 领导者权力的运用
管理学
民主领导方式 下属享有的自由度
2 1
3
4
5
6
15.11.2020
第 15页
第八讲
• 4、领导方式的连续统一体理论
•
基本观点如下图：坦南鲍姆和施密特提出
（命令型）
（民主型）
以管理者为中心的领导
以下属为中心的领导
管理者的自由空间
主要影响 次要影响 信息反馈
创新 管理的创新职能 企业技术创新 企业组织创新
第 2页
第八讲
管理学
第08讲 领导概论
第一节 领导的内涵 第二节 领导风格类型 第三节 领导理八讲
管理学
领导和管理
领导与管理共同点： ➢ 从行为方式看，领导和管理都是一种在组织内部通过影响他人的协调活动， 实现组织目标的过程 ➢ 从权力的构成看，两者都与组织层级的岗位设置有关
下属的自由空间
管理学
一 切 由 领 导 决 领导提出方案向 策 下 属 单 纯 接 下属征求意见 受
领导提出问题向 领导允许下属在
下属征求意见后 上级允许范围内
再做出决策
自由行动
第十章领导概论.pptx
据美国学者吉伯的研究：领导者在创造工作氛围中 有六组相对的行为特征
a 评价与描述
b 控制与问题解决
c 操纵与自发行为
d 冷漠与关心
e 优越与平等 言路
f 无所不知与广开
导致戒备与支持领导者的行为比较
戒备
支持
评价 控制 操作 冷漠 优越 无所不知
描述 问题的解决
自发行为 关心 平等 广开言路
二、权力的类型和有效性
2、管理方格论
（p231图11—1）
结论：9.9型最理想 ,余者皆在次优以下，领导者 达不到9.9型，要培训
点评：
三、权变领导理论
1、菲德勒——权变领导理论的开创者
菲德勒：美国当代著名的心理学家和管理学家。 他在1965年提出：领导方式取决于环境条件，开 创了领导学理论的新阶段。
主要理论观点
点评
四、新领导理论
1、魅力型领导理论 研究者代表：豪斯、本尼斯、康格、凯南格
等 内涵与特征：
核心行为特征：
影响下属的四个步骤：
2、变革型领导与交易型领导理论
变革型领导理论：领导者通过激励下属士气， 通过关怀改变员工的工作态度、信念和价值 观，使下属为组织利益而超越自身利益，为 实现愿景而发挥空前的积极性与创造力。
一、领导特性理论 二、领导行为理论 三、权变领导理论 四、领导理论新发展
一、领导特性论
1、斯托格迪（美）的天才论 认为领导者的特性是天生的，由遗传决定
的
2、威廉·詹姆斯（美）的后天形成论 认为：找不出任何一项性格和任何一组特
性，可以区分领导人和一般人
二、领导行为理论
1、四分图理论
1945年美国俄亥俄州立大学的研究人员把领导者关心 人（高体谅人情）和关心组织机构（高工作结构）这 两个因素结合之，提出了四种不同的领导方式
《领导概论》PPT课件
▪ 协调作用，是指组织在内外因素的干扰下，需要 领导者来协调组织成员之间的关系和活动，朝着 共同的目标前进。
▪ 激励作用，是指领导者为组织成员主动创造能力 发展空间和职业发展生涯的行为。
2021/7/12
12
三、领导者与追随者
▪ 组织成功或失败，不仅依赖于组织如何被领导， 而且还取决于组织成员如何追随领导者。正如管 理者不一定就是好的领导者一样，下属也并不一 定总是好的追随者。最有效的追随者是那些能够 进行思考、有责任心并且致力于实现组织目标的 下属。他们和盲目顺从的追随者有着根本的区别。 有效的追随者拥有对组织而言宝贵的能力和专有 知识，从而具备高于所要求的绩效标准。他们知 道对组织的贡献是极其宝贵的。此外，他们在为 组织作出贡献的同时，也在为自身未来的领导角 色积蓄力量。
▪ 2.奖励权力（奖赏性权力）：是一种通过报酬、晋 升、工作表彰、提供满意的工作环境等奖赏手段对 他人施加的一种权力。
▪ 3.强制权力（惩罚性权力）：是一种通过恐吓、威 胁等生理上或安全上的压力控制手段对他人施加的 一种权力，如肉体上的制裁、精神上的磨难等。
2021/7/12
15
四、领导权力的来源
2021/7/12
9
二、领导的作用
▪ 领导的作用，取决于对领导的含义的理解。
2021/7/12
10
1、领导的含义
▪ 所谓领导，就是指挥、带领、引导和鼓励部下为 实现目标而努力的过程。
▪ 这一定义包括三个要素：
▪ （1）领导者必须有部下或追随者；
▪ （2）领导者拥有影响追随者的能力或力量，它 们既包括由组织赋予领导者的职位和权力，也包 括领导者个人所具有的影响力；
▪ 二是领导者的个人影响权，即来自于追随者认可 的由个人经历、性格或榜样产生的力量；
▪ 激励作用，是指领导者为组织成员主动创造能力 发展空间和职业发展生涯的行为。
2021/7/12
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三、领导者与追随者
▪ 组织成功或失败，不仅依赖于组织如何被领导， 而且还取决于组织成员如何追随领导者。正如管 理者不一定就是好的领导者一样，下属也并不一 定总是好的追随者。最有效的追随者是那些能够 进行思考、有责任心并且致力于实现组织目标的 下属。他们和盲目顺从的追随者有着根本的区别。 有效的追随者拥有对组织而言宝贵的能力和专有 知识，从而具备高于所要求的绩效标准。他们知 道对组织的贡献是极其宝贵的。此外，他们在为 组织作出贡献的同时，也在为自身未来的领导角 色积蓄力量。
▪ 2.奖励权力（奖赏性权力）：是一种通过报酬、晋 升、工作表彰、提供满意的工作环境等奖赏手段对 他人施加的一种权力。
▪ 3.强制权力（惩罚性权力）：是一种通过恐吓、威 胁等生理上或安全上的压力控制手段对他人施加的 一种权力，如肉体上的制裁、精神上的磨难等。
2021/7/12
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四、领导权力的来源
2021/7/12
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二、领导的作用
▪ 领导的作用，取决于对领导的含义的理解。
2021/7/12
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1、领导的含义
▪ 所谓领导，就是指挥、带领、引导和鼓励部下为 实现目标而努力的过程。
▪ 这一定义包括三个要素：
▪ （1）领导者必须有部下或追随者；
▪ （2）领导者拥有影响追随者的能力或力量，它 们既包括由组织赋予领导者的职位和权力，也包 括领导者个人所具有的影响力；
▪ 二是领导者的个人影响权，即来自于追随者认可 的由个人经历、性格或榜样产生的力量；
领导学第一章PPT课件
培训与课程
在实践中不断尝试、反思、总结，积累经验，逐步提升自己的领导力。
实践与反思
寻找一位经验丰富的导师，接受其指导与建议，借鉴其成功经验，避免走弯路。
导师制度
利用在线学习平台、社交媒体等网络资源，学习其他行业和领域的领导力实践。
网络学习
领导力发展的途径与方法
领导者需要克服自身局限性和固有观念，不断学习和适应新的领导方法和理念。同时，面对复杂多变的外部环境，领导者需要具备快速应对变化的能力和决策力。
领导特质理论
总结词
领导行为理论关注领导者的行为和行为方式，认为领导者的行为是影响团队绩效的关键因素。
总结词
领导行为理论主要关注领导者的行为和行为方式，认为领导者的行为是影响团队绩效的关键因素。
详细描述
领导行为理论主张领导者应该通过特定的行为方式来影响团队绩效，如指导、支持、参与等。该理论认为，领导者应该根据情境选择适当的行为方式，以达到最佳的团队绩效。
总结词：领导风格理论关注领导者在管理过程中所表现出的风格和倾向，认为不同的领导风格会对团队绩效产生影响。
03
领导者素质
领导者需要具备出色的沟通能力，能够清晰、准确地传达自己的思想和意图，并有效地倾听他人的意见和建议。
总结词
领导者需要具备良好的口头和书面表达能力，能够用简洁明了的语言阐述复杂的概念和想法。同时，领导者还需要善于倾听，理解他人的需求和关切，以建立良好的沟通氛围。
领导者需要引领团队朝着目标前进，激发团队成员的积极性和创造力。
领导者需要建立有效的沟通机制，协调内外部资源，解决冲突和问题。
领导者需要关注团队成员的成长和发展，提供培训和支持，帮助其实现个人价值。
02
领导理论
总结词：领导特质理论认为领导者具有某些特质和能力，这些特质和能力决定了领导者的成功与否。 详细描述：领导特质理论强调领导者的个人特质，如智慧、自信、决策能力、沟通能力等，这些特质被认为是成功的领导者所必需的。该理论认为，通过培养和发展这些特质，个人可以成为更好的领导者。 总结词：领导特质理论认为领导者具有某些固有的个人特质和能力，这些特质和能力决定了领导者的成功与否。 详细描述：领导特质理论强调领导者的个人特质，如智慧、自信、决策能力、沟通能力等，这些特质被认为是成功的领导者所必需的。通过培养和发展这些特质，个人可以成为更好的领导者。
在实践中不断尝试、反思、总结，积累经验，逐步提升自己的领导力。
实践与反思
寻找一位经验丰富的导师，接受其指导与建议，借鉴其成功经验，避免走弯路。
导师制度
利用在线学习平台、社交媒体等网络资源，学习其他行业和领域的领导力实践。
网络学习
领导力发展的途径与方法
领导者需要克服自身局限性和固有观念，不断学习和适应新的领导方法和理念。同时，面对复杂多变的外部环境，领导者需要具备快速应对变化的能力和决策力。
领导特质理论
总结词
领导行为理论关注领导者的行为和行为方式，认为领导者的行为是影响团队绩效的关键因素。
总结词
领导行为理论主要关注领导者的行为和行为方式，认为领导者的行为是影响团队绩效的关键因素。
详细描述
领导行为理论主张领导者应该通过特定的行为方式来影响团队绩效，如指导、支持、参与等。该理论认为，领导者应该根据情境选择适当的行为方式，以达到最佳的团队绩效。
总结词：领导风格理论关注领导者在管理过程中所表现出的风格和倾向，认为不同的领导风格会对团队绩效产生影响。
03
领导者素质
领导者需要具备出色的沟通能力，能够清晰、准确地传达自己的思想和意图，并有效地倾听他人的意见和建议。
总结词
领导者需要具备良好的口头和书面表达能力，能够用简洁明了的语言阐述复杂的概念和想法。同时，领导者还需要善于倾听，理解他人的需求和关切，以建立良好的沟通氛围。
领导者需要引领团队朝着目标前进，激发团队成员的积极性和创造力。
领导者需要建立有效的沟通机制，协调内外部资源，解决冲突和问题。
领导者需要关注团队成员的成长和发展，提供培训和支持，帮助其实现个人价值。
02
领导理论
总结词：领导特质理论认为领导者具有某些特质和能力，这些特质和能力决定了领导者的成功与否。 详细描述：领导特质理论强调领导者的个人特质，如智慧、自信、决策能力、沟通能力等，这些特质被认为是成功的领导者所必需的。该理论认为，通过培养和发展这些特质，个人可以成为更好的领导者。 总结词：领导特质理论认为领导者具有某些固有的个人特质和能力，这些特质和能力决定了领导者的成功与否。 详细描述：领导特质理论强调领导者的个人特质，如智慧、自信、决策能力、沟通能力等，这些特质被认为是成功的领导者所必需的。通过培养和发展这些特质，个人可以成为更好的领导者。
第十一章 领导概论_PPT课件
三、建设高效团队
• 1、团队建设
2、团队建设的方法
•团队拓展活动； •干中学-在完成任务中相互磨合； •加强情感联系-吃饭、K歌、撕名牌； •学习型团队： 自我超越、心智模式、共享愿景、团队学习、系统思考。
团队共享，大局观念
3、团队协作的障碍
• 缺乏信任； • 惧怕冲突； • 欠缺投入-木桶原理； • 责任模糊-“搭便车”现象； • 无视结果。
• PS.群体与团队 • 第一节 领导内涵 • 第二节 领导理论 • 第三节 领导力发展
第一节 领导内涵
• 商业领导者
• 其他领导者
一、领导的概念
相关概念：
• 领导-既可以指人，也可以指行为和过程； • 领导者-人； • 领导过程-有目标，领导者带领大家实现目标的过程； • 领导力-在过程中发挥领导力；作为一种能力。
对于5、9、10、11、14、15题，大部分管理 者认为错，大部分领导者认为对；对于其它题 目，大部分领导者认为错，大部分管理者认为 对。
你是领导者吗？
8、对那些向我报告的人的私生活和兴趣，不去过 问为好；
9、有时，我几乎成了“人才收集者”，因为我总 是接收和认识新人；
10、我喜欢我的同事的工作比我出色；
实现某目标； 影响其他人； 带领其他人。
“领导”的定义：
领导者在一定环境下，率领和激励下属为实现组 织的目标而努力的过程。其本质是一种影响力。
——领导者必须具备“三要素”：
必须有部下或追随者； 拥有影响追随者的能力或力量； 领导行为具有明确的目的，可以通过影响部下来实现组织 的目标。
“领导”的作用：（一）指挥作用；
4、团队的危险信号
• 精神离职-身在曹营心在汉，对他人产生不利影响； • 超级英雄-不愿意与他人合作； • 内部分化-“内耗”，不利于和谐与团结； • 急功近利-打造团队需要长期互动，跑得太快以至于忘记了为何出发。
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导机关，为达成特定的管理目标，在综合考虑各种 需求和可能性的基础上，为处理领导权力范围内的 事务而进行的一种决定政策、对策和方案的活动过 程。
第四章 领导决策
2、特点： （1）领导决策主要是组织决策； （2）领导决策主要是非常规型决策； （3）领导决策主要是风险型决策和不确定型决策； （4）领导决策的内容既包括业务管理决策，又涉及
究； 4、过程篇则完整地阐述了领导活动的科学化与艺术
化是通过何种途径体现出来的； 5、社会篇则把领导置于更为广阔的社会环境中进行
分析，使学生从中感受到领导是如何应对社会的规 约系统和评价系统的； 6、未来篇则为学生提供了一个崭新的思维空间，在
导论
四、参考教材 《领导学原理——科学与艺术（第三版）》，刘建 军 ，复旦大学出版社， 《领导科学与艺术》（第2版），苏保忠，清华大学出 版社2009年版。 《领导科学》，孙健，南开大学出版社2008年版。 《西方领导科学流派研究（研究生教材）》，王国宾， 李玉著，中国协和医科大学出版社2012年版。
无法调节、无法贮存、无法替代，时间一去不复返， 永远是最短缺的。而任何工作又都要耗费时间，因 此，一个有效的管理者最显著的特点就在于珍惜并 善于利用有限的时间。这包括三个步骤：记录自己 的时间，诊断自己的时间，管理自己的时间，集中 自己的时间，减少非生产性工作所占用的时间。这 是管理的有效性的基础，更是价值人生的开妈。
导论
可见，领导从其形态上来说是一个过程。只有在这 一过程中，领导的作用才能呈现出来，否则领导者 的价值关怀、魅力、职权等要素就只能处于静止状 态。因此，领导作为最富有冒险性、挑战性和责任 性的活动，本身即是科学化与艺术化的统一。决策 是展示了领导活动的科学化过程，用人、用权以及 领导方式和领导方法的选择构成了领导活动的艺术 化过程。领导活动的结构性与创造性，使领导学的 研究必须在科学化与艺术化两个层面上反映这一双 重特征。因此，本课程的基本内容是以展现领导活 动的这两个层面作为主旨的。
2、注重贡献 德鲁克说：一个人如果只知道埋头苦干，如果老是
强调自己的职权，那不论其职位有多高，也只能算 是别人的下属。重视贡献是有效性的关键，一个单 位，无论是工商企业、政府部门，还是医疗卫生单
第三章 领导理论
2、人格要素模型：1915年韦伯首次提出，其后由瑟 斯顿进行独立检验。
是一个分类模型，假如用其来描述领导者的人格品 质，那么领导者都可以被可靠地归到五要素维度中 的一类。
四、小结 （一）领导是第二生产力 （二）领导 是富有挑战性的行动 （三）领导是超越时空、跨 越组织边界的行动 （四）领导是引发变革的行动 （五）领导是提供希望的行动 （六）领导是展 示崇高道德的行动
第三章 领导理论
一、领导理论：诞生与发展 三种对领导的不同理解： （一）从领导特质的角度去理解领导； （二）从人际关系、感情因素的角度去观察领导； （三）从组织所处的情境这一角度去观察领导。
质等因素的基础上形成的，巧妙地运用各种领导条件、 领导原则和领导方法的基本技能。 2、特征 灵活性、创造性、综合性、经验性、实践性
第五章 领导艺术
2、领导艺术与领导权术的界限 （1）依据的理论有天壤之别 （2）服务的对象完全不同 （3）使用的目的迥然各异 （4）采取的手段大相径庭 （5）历史的评价自有褒贬
导论
3、本课程的两个层面 在这个世界上，没有什么比 影响人、改造人、支配人更富有吸引力了。领导恰 恰是以人为对象的，其目的也在于对人的影响。因 此，无论是在西方还是在东方，领导所包含的诸多 神秘主义和英雄主义的特征，使领导这一特殊社会 现象被蒙上了一层神秘的面纱。只有在行为论突破 了特质论的垄断和一统天下之后，领导所具有的世 俗化特征才开始显露。权变论试图实现科学化和艺 术化的统一，把领导的有效性建立在领导者的选择 以及对情境和下属的准确判断这一基础之上。但最 新的领导理论表明，向领导特质论回归的倾向又开
第五章 领导艺术
二、领导用权的艺术 1、领导的权力观念 （1）民本权力观 （2）代理权力观 （3）责任权力观 （4）积极权力观 （5）奉献权力观
第五章 领导艺术
2、领导用权的艺术 （1）巩固权力 （2）分配权力 （3）管理权力 关于扁型结构与尖型结构的对比给学生补充。
第五章 领导艺术
机关管理决策；
第四章 领导决策
二、领导决模式 理性决策模式（科学决策模式）（1）决策者面临一
个既定的问题； 1、西蒙的有限理性决策模式； 2、林德布罗姆的渐进决策模式； 3、埃特奥尼的综合扫描决策模式。
第四章 领导决策
决策理论： 1、西蒙的决策程序论 2、拉斯韦尔的权力决策论； 3、德鲁克的有效决策论； 4、安德森的公共决策论。
《领导与决策学》
导论
一、课程简介 二、教学目标与要求 三、课程内容 四、教材与参考书目
导论
一、课程简介 《领导与决策学》是研究现代领导活动及其发展规
律的科学，是一门研究领导活动各个因素之间的相 互联系、相互作用的客观规律其有效运用的综合性 科学。在领导学研究中，重点研究领导活动中决策 的类型、原理、程序、方法及其规律，是决策科学 在领导工作中的具体运用。决策是人们在认识世界、 改造世界过程中，为寻求并实现某种最优化目标而 进行的选择性活动。
第三章 领导理论
五、关于领导的最新理论 （一）领导的归因理论 （二）魅力领导理论 （三）愿景领导理论 （四）交易型领导与变革型领导 （五）领导的
抵消器、替代品与放大器 （六）自我领导和超级 领导
第三章 领导理论
六、总结与展望
过程篇
第四章 领导决策 第五章 领导艺术
第四章 领导决策
一、领导决策的含义和特点 1、decision making是指享有领导权力的领导者或领
（1）外倾性 （2）随和性 （3）可靠性 （4）情绪稳定性 （5）知性方面的兴趣
第三章 领导理论
三、领导行为理论 （一）领导行为理论是通过对领导行为的研究，找出 领导行为与领导效能之间的关系的理论。
包含三理论
（二）行为论阶段的主要理论流派 1、麦格雷戈：“X理论”和“Y理论” 2、威廉·大内：“Z理论” 3、斯托格尔和沙特尔：“二元理论” 4、勒温：“领导作风理论” 5、布莱克和穆顿：“管理方格理论” 6、利克特：“支持关系理论”
导论
2、教学思路 本课程以揭示领导的含义与本质作为中心线索，使
真实的“领导”呈现在学生的面前。英语中 “Leadership”一词在19世纪诞生以来，尽管有很多 歧义，但人们在“Leadership”（凝聚性领导）与 “Headship”（强制性领导）的区别上逐渐达成了共 识。首先，领导是依靠人格、价值的感染力去推动 人的发展的一种积极行动。这就赋予了领导以特殊 的道德含义和文化属性。其次，领导作为一种为别 人创造理想和有能力把理想转化为现实并使之持续 下去的过程，特别强调领导者通过远景和理想去推
导论
二、课程目标与要求 课程目标：本课程从领导学基本技巧的学习入手，
提高到领导学理论的全面掌握，以期培养学生人生 境界、胸怀、眼光和能力。 教学要求：学生成绩主要根据上课参与情况而定。 另外还有学生的课堂陈述发言和讨论。平时课堂出 勤率和参与质量占本门课程期末总评分的30%，课程 考试成绩占70%。
第四章 领导决策
三、领导决策的构成 1、决策者 2、决策对象 3、决策信息 4、决策方法 5、决策效果
第四章 领导决策
四、领导决策的程序和方法 （一）程序
1、确立决策目标 2、拟定决策方案 3、评价选定方案 4、实施决策方案 5、追踪决策：是指在主客观条件发生重大变化，或
第三章 领导理论
四、领导权变理论 （一）领导权变理论是研究领导 者在不同的环境中如何选择相适应的领导方式以达 成较高的领导效能的理论。
（二）权变论阶段的主要流派 1、菲德勒模型：领导权变模式理论 2、豪斯：路径—目标领导理论 3、弗雷姆和耶顿：领导者—参与模型 4、坦南鲍姆和施米特：领导连续统一体模型 5、雷定：三因素领导理论 6、菲德勒：认知资源理论
第二部分 理 论 篇
第二章 领导哲学与领导伦理 第三章 领导理论 第四章 领导结构 第五章 领导方式
第二章 领导哲学与领导伦理
一、何谓领导哲学? 二、领导价值 三、领导伦理 （一）尊重 （二）服务 （三）正义 （四）
诚实 （五）责任 （六）修养 （七）共同体
第二章 领导哲学与领导伦理
第一章 领导的含义
一、学习领导学的两个前提 （一）领导活动的普 遍性 （二）领导原理和领导艺术的相通性
二、领导现象产生的根源 （一）个体优势 （二） 大众缺陷 （三）社会组织
第一章 领导的含义
三、领导的含义 （一）界定“领导”的四个视角 （二）本书对“领导”的界定 （三）领导的实
质:影响力 四、领导概念的层次 （一）个人层次 （二）二元层次 （三）团体层次 （四）组
者发现原来决策有重大失误的情况下，对决策目标 和决策方案进行根本性修改的一种决策。
第四章 领导决策
（二）方法 1、确定型决策分析 2、风险型决策分析 3、不确定型决策分析 其他： (1)波士顿矩阵，以招生计划为例； （2）德尔菲法。 案例分析与思考：耐克公司的决策难题。
第五章 领导艺术
一、领导艺术的本质与特征 1、含义与类型 所谓领导艺术，就是领导者在其知识、经验、才能和气
织层次 （五）社会—政治层次
第一章 领导的含义
五、领导与管理 （一）对象差异 （二）属性差 异 （三）领导与管理区别之总结 （四）领导与 管理的联系 六、领导者与管理者 七、强制性领 导与凝聚性领导（任命型领导与涌现型领导） 八、 宏观领导与微观领导
第一章 领导的含义
九、领导与统治 十、领导学产生的两大标志 （一） 决策从日常的生产、管理中独立出来:决策工作专门 化 （二）咨询从决策中独立出来:咨询工作专业化 十一、领导过程 （一）科学化过程 （二）艺 术化过程 十二、领导的四个维度
第四章 领导决策
2、特点： （1）领导决策主要是组织决策； （2）领导决策主要是非常规型决策； （3）领导决策主要是风险型决策和不确定型决策； （4）领导决策的内容既包括业务管理决策，又涉及
究； 4、过程篇则完整地阐述了领导活动的科学化与艺术
化是通过何种途径体现出来的； 5、社会篇则把领导置于更为广阔的社会环境中进行
分析，使学生从中感受到领导是如何应对社会的规 约系统和评价系统的； 6、未来篇则为学生提供了一个崭新的思维空间，在
导论
四、参考教材 《领导学原理——科学与艺术（第三版）》，刘建 军 ，复旦大学出版社， 《领导科学与艺术》（第2版），苏保忠，清华大学出 版社2009年版。 《领导科学》，孙健，南开大学出版社2008年版。 《西方领导科学流派研究（研究生教材）》，王国宾， 李玉著，中国协和医科大学出版社2012年版。
无法调节、无法贮存、无法替代，时间一去不复返， 永远是最短缺的。而任何工作又都要耗费时间，因 此，一个有效的管理者最显著的特点就在于珍惜并 善于利用有限的时间。这包括三个步骤：记录自己 的时间，诊断自己的时间，管理自己的时间，集中 自己的时间，减少非生产性工作所占用的时间。这 是管理的有效性的基础，更是价值人生的开妈。
导论
可见，领导从其形态上来说是一个过程。只有在这 一过程中，领导的作用才能呈现出来，否则领导者 的价值关怀、魅力、职权等要素就只能处于静止状 态。因此，领导作为最富有冒险性、挑战性和责任 性的活动，本身即是科学化与艺术化的统一。决策 是展示了领导活动的科学化过程，用人、用权以及 领导方式和领导方法的选择构成了领导活动的艺术 化过程。领导活动的结构性与创造性，使领导学的 研究必须在科学化与艺术化两个层面上反映这一双 重特征。因此，本课程的基本内容是以展现领导活 动的这两个层面作为主旨的。
2、注重贡献 德鲁克说：一个人如果只知道埋头苦干，如果老是
强调自己的职权，那不论其职位有多高，也只能算 是别人的下属。重视贡献是有效性的关键，一个单 位，无论是工商企业、政府部门，还是医疗卫生单
第三章 领导理论
2、人格要素模型：1915年韦伯首次提出，其后由瑟 斯顿进行独立检验。
是一个分类模型，假如用其来描述领导者的人格品 质，那么领导者都可以被可靠地归到五要素维度中 的一类。
四、小结 （一）领导是第二生产力 （二）领导 是富有挑战性的行动 （三）领导是超越时空、跨 越组织边界的行动 （四）领导是引发变革的行动 （五）领导是提供希望的行动 （六）领导是展 示崇高道德的行动
第三章 领导理论
一、领导理论：诞生与发展 三种对领导的不同理解： （一）从领导特质的角度去理解领导； （二）从人际关系、感情因素的角度去观察领导； （三）从组织所处的情境这一角度去观察领导。
质等因素的基础上形成的，巧妙地运用各种领导条件、 领导原则和领导方法的基本技能。 2、特征 灵活性、创造性、综合性、经验性、实践性
第五章 领导艺术
2、领导艺术与领导权术的界限 （1）依据的理论有天壤之别 （2）服务的对象完全不同 （3）使用的目的迥然各异 （4）采取的手段大相径庭 （5）历史的评价自有褒贬
导论
3、本课程的两个层面 在这个世界上，没有什么比 影响人、改造人、支配人更富有吸引力了。领导恰 恰是以人为对象的，其目的也在于对人的影响。因 此，无论是在西方还是在东方，领导所包含的诸多 神秘主义和英雄主义的特征，使领导这一特殊社会 现象被蒙上了一层神秘的面纱。只有在行为论突破 了特质论的垄断和一统天下之后，领导所具有的世 俗化特征才开始显露。权变论试图实现科学化和艺 术化的统一，把领导的有效性建立在领导者的选择 以及对情境和下属的准确判断这一基础之上。但最 新的领导理论表明，向领导特质论回归的倾向又开
第五章 领导艺术
二、领导用权的艺术 1、领导的权力观念 （1）民本权力观 （2）代理权力观 （3）责任权力观 （4）积极权力观 （5）奉献权力观
第五章 领导艺术
2、领导用权的艺术 （1）巩固权力 （2）分配权力 （3）管理权力 关于扁型结构与尖型结构的对比给学生补充。
第五章 领导艺术
机关管理决策；
第四章 领导决策
二、领导决模式 理性决策模式（科学决策模式）（1）决策者面临一
个既定的问题； 1、西蒙的有限理性决策模式； 2、林德布罗姆的渐进决策模式； 3、埃特奥尼的综合扫描决策模式。
第四章 领导决策
决策理论： 1、西蒙的决策程序论 2、拉斯韦尔的权力决策论； 3、德鲁克的有效决策论； 4、安德森的公共决策论。
《领导与决策学》
导论
一、课程简介 二、教学目标与要求 三、课程内容 四、教材与参考书目
导论
一、课程简介 《领导与决策学》是研究现代领导活动及其发展规
律的科学，是一门研究领导活动各个因素之间的相 互联系、相互作用的客观规律其有效运用的综合性 科学。在领导学研究中，重点研究领导活动中决策 的类型、原理、程序、方法及其规律，是决策科学 在领导工作中的具体运用。决策是人们在认识世界、 改造世界过程中，为寻求并实现某种最优化目标而 进行的选择性活动。
第三章 领导理论
五、关于领导的最新理论 （一）领导的归因理论 （二）魅力领导理论 （三）愿景领导理论 （四）交易型领导与变革型领导 （五）领导的
抵消器、替代品与放大器 （六）自我领导和超级 领导
第三章 领导理论
六、总结与展望
过程篇
第四章 领导决策 第五章 领导艺术
第四章 领导决策
一、领导决策的含义和特点 1、decision making是指享有领导权力的领导者或领
（1）外倾性 （2）随和性 （3）可靠性 （4）情绪稳定性 （5）知性方面的兴趣
第三章 领导理论
三、领导行为理论 （一）领导行为理论是通过对领导行为的研究，找出 领导行为与领导效能之间的关系的理论。
包含三理论
（二）行为论阶段的主要理论流派 1、麦格雷戈：“X理论”和“Y理论” 2、威廉·大内：“Z理论” 3、斯托格尔和沙特尔：“二元理论” 4、勒温：“领导作风理论” 5、布莱克和穆顿：“管理方格理论” 6、利克特：“支持关系理论”
导论
2、教学思路 本课程以揭示领导的含义与本质作为中心线索，使
真实的“领导”呈现在学生的面前。英语中 “Leadership”一词在19世纪诞生以来，尽管有很多 歧义，但人们在“Leadership”（凝聚性领导）与 “Headship”（强制性领导）的区别上逐渐达成了共 识。首先，领导是依靠人格、价值的感染力去推动 人的发展的一种积极行动。这就赋予了领导以特殊 的道德含义和文化属性。其次，领导作为一种为别 人创造理想和有能力把理想转化为现实并使之持续 下去的过程，特别强调领导者通过远景和理想去推
导论
二、课程目标与要求 课程目标：本课程从领导学基本技巧的学习入手，
提高到领导学理论的全面掌握，以期培养学生人生 境界、胸怀、眼光和能力。 教学要求：学生成绩主要根据上课参与情况而定。 另外还有学生的课堂陈述发言和讨论。平时课堂出 勤率和参与质量占本门课程期末总评分的30%，课程 考试成绩占70%。
第四章 领导决策
三、领导决策的构成 1、决策者 2、决策对象 3、决策信息 4、决策方法 5、决策效果
第四章 领导决策
四、领导决策的程序和方法 （一）程序
1、确立决策目标 2、拟定决策方案 3、评价选定方案 4、实施决策方案 5、追踪决策：是指在主客观条件发生重大变化，或
第三章 领导理论
四、领导权变理论 （一）领导权变理论是研究领导 者在不同的环境中如何选择相适应的领导方式以达 成较高的领导效能的理论。
（二）权变论阶段的主要流派 1、菲德勒模型：领导权变模式理论 2、豪斯：路径—目标领导理论 3、弗雷姆和耶顿：领导者—参与模型 4、坦南鲍姆和施米特：领导连续统一体模型 5、雷定：三因素领导理论 6、菲德勒：认知资源理论
第二部分 理 论 篇
第二章 领导哲学与领导伦理 第三章 领导理论 第四章 领导结构 第五章 领导方式
第二章 领导哲学与领导伦理
一、何谓领导哲学? 二、领导价值 三、领导伦理 （一）尊重 （二）服务 （三）正义 （四）
诚实 （五）责任 （六）修养 （七）共同体
第二章 领导哲学与领导伦理
第一章 领导的含义
一、学习领导学的两个前提 （一）领导活动的普 遍性 （二）领导原理和领导艺术的相通性
二、领导现象产生的根源 （一）个体优势 （二） 大众缺陷 （三）社会组织
第一章 领导的含义
三、领导的含义 （一）界定“领导”的四个视角 （二）本书对“领导”的界定 （三）领导的实
质:影响力 四、领导概念的层次 （一）个人层次 （二）二元层次 （三）团体层次 （四）组
者发现原来决策有重大失误的情况下，对决策目标 和决策方案进行根本性修改的一种决策。
第四章 领导决策
（二）方法 1、确定型决策分析 2、风险型决策分析 3、不确定型决策分析 其他： (1)波士顿矩阵，以招生计划为例； （2）德尔菲法。 案例分析与思考：耐克公司的决策难题。
第五章 领导艺术
一、领导艺术的本质与特征 1、含义与类型 所谓领导艺术，就是领导者在其知识、经验、才能和气
织层次 （五）社会—政治层次
第一章 领导的含义
五、领导与管理 （一）对象差异 （二）属性差 异 （三）领导与管理区别之总结 （四）领导与 管理的联系 六、领导者与管理者 七、强制性领 导与凝聚性领导（任命型领导与涌现型领导） 八、 宏观领导与微观领导
第一章 领导的含义
九、领导与统治 十、领导学产生的两大标志 （一） 决策从日常的生产、管理中独立出来:决策工作专门 化 （二）咨询从决策中独立出来:咨询工作专业化 十一、领导过程 （一）科学化过程 （二）艺 术化过程 十二、领导的四个维度