充分发挥班级主阵地的育人作用

抓四“化”育新人和谐的校园是少年儿童快乐成长的基地，它能给少年儿童带来生活的信心、学习的动力、健康的心态、美好的向往、幸福的回忆。

近年来，我校立足“有教无类、德才兼备”的办学理念，围绕“构建和谐新校园”这一主题，开展了系列特色活动。

在日常的德育工作中，我们努力做到四“化”，即化虚为实、化大为小、化远为近、化厌为亲，构建出深受学生喜爱的德育体系。

一、化虚为实，将爱国主义教育实效化对于小学生来说，“爱国”总显得那么遥远，远不如爱家庭、爱父母、爱老师、爱班级、爱同学等看得见摸得着。

针对学生的这种特点，我们提出了“爱国先爱家、爱家爱父母；爱国先爱班、爱班爱同学”的口号，将爱国主义教育实效化。

首先，在师生中进行“爱国爱什么”的大讨论，使广大同学认识到爱国并不是空洞的口号，并引导学生们总结出“爱国先爱家、爱家爱父母；爱国先爱班、爱班爱同学”的切合实际的行动纲领。

其次，学校适时推出一系列活动，进行强化。

除了利用升国旗仪式、国旗下讲话、观看影视片、学习英雄模范人物、知识竞赛、演讲比赛、社会实践活动等传统形式对学生进行爱国主义教育外，还以我校万利老师参加北碚区主题班会比赛为契机，培训、引导班主任正确认识班会，上好班会，充分发挥主题班会的育人作用。

2008年12月3日—12月4日学校开展了主题班会比赛活动。

班会紧紧围绕弘扬中华美德、规范行为习惯、培养优秀品质、构建和谐校园等鲜明主题开展。

教师们精心设计，认真筹备，积极开展活动，形式新颖多样。

以情景剧、小品、诗朗诵、配乐解说、讨论、集体宣誓、合唱等多种方式将“爱国”、“爱家”、“爱校”的思想教育演绎为全体班级成员的心灵沟通，让学生在观察、思考和讨论中得到思想升华。

此次主题班会课比赛，有效地规范了主题班会的课堂模式，为全镇班主任搭建了学习交流的平台，为学校德育工作进一步规范奠定了基础。

“5.12汶川”大地震发生不久的“六.一”儿童节，为让全体师生度过一个别样的节日，学校德育处组织开展了“众志成城、我们的2008”迎六一主题活动。

学校教育主阵地作用的措施随着社会的快速发展，人才培养已经成为国家发展的重要方向。

而学校教育作为教育体系中最重要的一环，必须承担起培养优秀人才的使命。

如何提高学校教育的质量，才能提高人才培养的水平呢？本文阐述一些学校教育主阵地作用的措施。

1. 加强师资队伍建设教师是教育工作的灵魂，加强师资队伍建设是提高学校教育质量的首要任务。

要充分发挥好教师的主观能动性，提高他们的教学水平和教育教学能力。

可以通过在教育上的培训、实际操作、定期评估和考核，来持续提升教师的专业素养和教学能力。

2. 实行素质教育素质教育是一种以人为本、以全面培养为目标的教育模式。

这种教育模式不仅注重学生知识的综合性和系统性，还要关注学生的个性、爱好及发展潜力。

实行素质教育可以让学生全面发展，从而提高他们的文化素质，培养他们的创新精神和实践能力。

3. 增加课程多样化学校要根据学生的需求和市场需求，增加课程多样化，让学生有更多的选择空间。

这样可以充分发挥学生的特长和潜能，且可以更好的培养学生的实践能力和技能。

通过丰富的课程设置和多样的课程学习活动，可以使学生体验到不同的学习方式和学习体验。

4. 开展丰富多彩的课外活动课外活动是学生发展综合素质的重要途径，它是学校教育的补充和延伸。

学校应当积极组织各种形式的课外活动，推进学生兴趣和爱好的培养，从而提升学生的综合素质。

这些活动可以有体育运动、文艺汇演、实践体验、志愿服务等多种形式，让学生在实践中学习和成长。

5. 建设优质的校园文化学校的校园文化是学校精神文明建设的重要方面，而校园文化的建设对于学生的综合素质提升起到至关重要的作用。

要建设优质的校园文化，需要从管理层面打开角度，通过制度化的安排，形成一种符合校园特点的文化氛围，从而为学生和教师提供一个良好的学习和工作环境。

总之，学校教育是为培养有用之才服务的重要阵地，加强学校教育质量的提升，需要不断在师资队伍、教学方法和校园文化等方面进行改革，从而提高人才培养的水平。

学校育人方略,扎实推进立德树人工作以德治校持之以恒扎实推进学校德育工作学校德育工作是学校教育的灵魂，是学生健康成长与学校工作的保障。

我校始终把德育工作放在首要位置，坚持以德育创新为动力，以行为养成教育为核心，以加强班主任队伍建设为重点，以丰富多彩的活动为抓手，建立健全德育评价机制，使德育工作取得了显著的成绩。

现将我校德育工作情况总结如下：一、突出“两个到位”，强化组织领导1、思想认识到位，建立德育工作长效机制。

我校始终将德育工作放在首位，坚持“育人为本、德育为先”原则，在工作中加强领导，建立了德育工作长效机制，做到有组织、有领导、有计划、有目标、有措施、有考核。

一是学校制订了德育工作中长期进展规划，制订了学校德育工作管理制度；二是成立了以校长为组长、分管校长为副组长、德育处与少队部负责人、班主任为成员的德育工作领导小组；三是学校每年召开德育工作研讨会，总结学校德育工作经验，结合教育形势与存在问题对德育工作提出新的要求。

2、德育目标管理到位一是学校德育工作目标明确，即。

以思想道德建设为基础，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以强化行为规范养成教育为主线，以学生身心健康全面进展为目标，制造性地开展德育工作，培养学生的民族自信心、社会责任感、诚信感恩与文明礼仪，逐步形成良好的思想道德与乐观向上的性格。

二是学校制定了涵盖品格修养、教育思想、科学精神与时代精神，表达学校办学理念、办学宗旨与特色的“一训四风”，即：志存高远，学会学习的校训，诚信合作，善学笃行的校风，敬业精业，常教常新的教风；勤学乐学，活学活用的学风；同心同行，求实求新的作风。

二、聚集正能量，打造“四支队伍”，完善德育工作网络教师、家长、学生干部、校外德育辅导员始终是学校开展德育工作的坚实基础与保障。

学校努力打造这四支队伍，协调社会各方面力量形成强大的德育工作网络，协助学校抓好对学生的教育，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，开创德育工作新局面。

把握延安精神的时代特点培养社会主义建设的合格人才―延安精神进校园活动总结1935年红军长征胜利到达陕北，1937年1月中共中央进驻延安至1948年3月中共中央东渡黄河撤离陕北，历经了13年，形成了千古不朽的延安精神。

延安精神是中国共产党坚持真理、修正错误、实事求是、改革创新、全心全意为人民服务的思想；是理论联系实际、密切联系群众、开展批评与自我批评的作风；是独立自主、自力更生、艰苦奋斗、廉洁奉公、无私奉献的创业精神；是中国共产党的优良传统和宝贵的精神财富，是民族精神和共产党员高尚品质与优良作风的具体体现。

今天，面对新的形势，在我国综合国力不断得到加强的同时，各种思潮也随之而来。

正处在形成世界观、价值观、人生观阶段的中学生，他们的灵魂在流浪，思绪在漂泊、思想是浮躁的。

我们教育工作者就是要把他们的灵魂、思绪、思想指引到延安精神的家园，使他们能继承和发扬我党的优良传统和优良作风，努力学习社会主义文化科学知识，最终成为社会主义建设的合格人才。

从我区开展延安精神进校园活动以来，江夏一中把弘扬延安精神作为学校思想文化建设和促进学校各项工作的重要任务，以各种活动为载体，让延安精神进入学生课堂中，进入学生的社团活动中，进入学生的生活中，进入学生的心灵深处。

使我校学生的精神面貌焕然一新，学生都能做到诚实守信、刻苦学习、艰苦朴素、团结互助、大公无私，逐步成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

我们是如何把握延安精神的时代特点，用延安精神培养社会主义建设的合格人才的呢？一、成立领导机构，武装领导思想，为延安精神进校园活动提供组织保证。

我校把延安精神进校园活动列入思想政治工作日程，成立了以校长谢受贵为名誉组长，校党委书记张中兴为常务组长，副校长胡开华为副组长，学工处正副主任、各年级主任、各班主任、政治教师为组员的延安精神进校园工作领导小组。

小组成员每月开一次会议，武装思想，布置和小结相关工作。

校长谢受贵、学工处副主任谢芳多次以讲座的形式主讲延安精神的实质，以及中国共产党1935年—1948年的奋斗历史，统一领导小组成员的认识，提高领导小组成员的理论水平，为推进和深化延安精神进校园工作提供坚强的组织保证和理论基础保证。

发挥班级文化育人作用的几点思考江门市港口中学吴月明班级是学校的基本单位，是学生校园生活的重要学习、活动场所。

营造文明健康、积极向上的班级文化，以先进的班级文化引领人，以先进的班级文化鼓舞人，有效发挥班级文化育人作用，这是加强班级文化建设立脚点和出发点。

如何发挥好班级文化的育人作用，我有几点想法与大家共同交流：一、充分认识班级文化建设的重要作用。

“文化育人”是一个极其重要的教育思想。

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基认为：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。

”要有效发挥“文化育人”作用，必须要树立文化育人的教育理念，在班级里营造一种良好的文化氛围，有效地传递社会主义核心价值观、中华文化、中华精神乃至整个人类的一切文明成果。

教室是学生学习、生活、交往的主要场所，也是老师上课、育人的重要阵地。

做好班级文化建设，才能有效实践文化育人的教育理念，才能发挥好“文化育人”作用。

二、班级文化建设的几点做法。

班级文化建设必须充分发挥好作为班主任的主导作用，学生的主体作用。

在班级文化建设中，我以“让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、形成健康、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家是我们班一个努力方向”为总体目标；我充分发挥学生的主体作用，给学生出谋划策，当好“参谋”，放手让他们自主做好班级文化建设。

具体做法是：（一）我的教室我做主。

组织学生制定班训、班徽、班旗以及研究课室文化阵地的部置方案等工作，让教室的每面墙壁，每个角落都富有教育意义。

班委在充分听取同学的意见后，确定了班训、班风以及有关工作方案，班集体意识进一步加强，班委的工作能力和凝聚力也得到加强。

（二）我的教室我动手。

幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。

包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。

《关心关爱特殊群体未成年人》活动情况说明为促进学校特殊群体未成年人健康、快乐成长，进一步贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,推动结合学校具体实际，更好地发挥学校、社会、少先队组织的实践育人功能，形成学校、家庭、社会相配合，我校以培育和践行社会主义核心价值观为核心，关爱留守儿童、困境儿童、流浪儿童，切实解决他们在学习、生活等方面存在的困难和生理、心理方面存在的问题，净化他们的成长环境。

一、健全机制，发挥班级主阵地的作用（一）成立辅导班级领导机构，明确职责分工。

我们成立了关爱特殊群体未成年人领导小组，加强对特殊群体未成年人的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

（二）建立特殊群体未成年人档案制度。

通过认真调查研究，摸清特殊群体未成年人的底数，建立了每个特殊群体未成年人的专门档案。

（三）真情关爱，“三个优先”1.学习上优先辅导。

2.生活上优先照顾。

3.活动上优先安排。

（四）实施教职工结对帮扶特殊群体未成年人制度。

（五）建立健全教师与特殊群体未成年人的交流制度。

（六）开展人文关爱活动。

（七）注重对特殊群体未成年人的心理健康教育。

二、明确职责，努力营造良好育人环境（一）加强班级的建设与管理。

让特殊群体未成年人得到应有的教育、管理、照顾与关爱。

（二）积极发挥班集体作用，开展各项活动。

每月开展一次大型文娱、体育、读书等活动，学校领导不定期对他们进行集中授课，对这些学生进行人格教育，自信教育，自强教育。

（三）定期表彰自强特殊群体未成年人，进行榜样教育。

对于我校的特殊群体未成年人中出现的优秀学生、自强学生进行表彰，这是树立特殊群体未成年人自信的重要激励工作，我校表彰生活困难学生中出现的优秀学生、自强学生。

三、开展活动，历练特殊群体未成年人健康成长为丰富特殊群体未成年人的生活，我们针对特殊群体未成年人的身心特点，根据实际需要，帮助特殊群体未成年人解决日常生活困难，积极探索和开展丰富多彩、生动活泼的教育活动，提高特殊群体未成年人的综合素质，着重做好了以下几项工作：（一）加强道德品格培育。

让班级成为育人的摇篮_小学班级的育人目标一、总则为贯彻落实我国教育方针，全面推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，加强和改进小学德育工作，特制定本指南。

本指南以“让班级成为育人的摇篮——小学班级的育人目标”为主题，旨在为小学德育工作提供明确的指导，确保班级管理工作有序、有效地开展。

二、基本原则1. 坚持以人为本。

尊重学生主体地位，关注学生个体差异，充分发挥每个学生的潜能，促进全体学生全面发展。

2. 坚持德育为先。

把德育工作放在首位，将德育贯穿于教育教学的全过程，实现全员、全过程、全方位育人。

3. 坚持实践育人。

注重德育与实践相结合，让学生在实践中体验、感悟、成长，培养良好的道德品质和行为习惯。

4. 坚持协同育人。

加强学校、家庭、社会三结合的育人机制，形成德育工作合力，共同促进学生健康成长。

5. 坚持创新发展。

积极探索新时代德育工作的新方法、新途径，不断丰富德育内容，提高德育工作的针对性和实效性。

6. 坚持依法治教。

严格遵守国家法律法规，落实教育政策，确保德育工作在法制轨道上有序进行。

遵循以上基本原则，我们将以班级为基本单位，充分发挥班级在德育工作中的主阵地作用，努力实现小学班级的育人目标。

三、德育目标1. 总体目标小学班级德育工作总体目标是：培养学生具备良好的道德品质、健康的心理素质、文明的行为习惯和社会责任感，使其成为具有爱国主义情怀、集体主义精神、社会主义道德品质的全面发展的一代新人。

具体包括：（1）道德品质：培养学生热爱祖国、尊敬师长、团结同学、诚实守信、勤奋好学、热爱劳动、节约资源、保护环境等优良品质。

（2）心理素质：培养学生自信、自尊、自律、自省、乐观、积极向上的心态，提高心理承受能力和抗挫折能力。

（3）行为习惯：培养学生自觉遵守法律法规，遵守校规校纪，养成良好的生活、学习、卫生习惯，形成文明、礼貌、守时、守纪的行为规范。

（4）社会责任感：培养学生关爱他人、乐于助人、公平正义、热爱集体、尊重多元文化、保护生态环境，具备强烈的社会责任感和奉献精神。

龙源期刊网 充分发挥课堂主阵地的育人功能作者：彭涛来源：《江苏教育·职业教育》2019年第09期教书育人的主阵地在课堂，“把课上好”毫无疑问是教师最大的师德。

充分发挥课堂主阵地的育人功能，培养一批又一批合格乃至优秀的社会主义事业接班人、建设者是所有教师，当然也包括职业院校教师在内的最大师德。

有相当一部分教师把“课堂”界定为自己上课的地点。

基于这种理解，这部分教师对学生在非上课时间发生的问题不闻不问，在非上课地点的各种不合规行为视若无睹，这显然是不符合育人要求的。

因此，教师的“课堂”应该具有更广泛的内涵，它不仅仅是教师上课的地点、学生学习的场所，而且是学生成长的主渠道、教师育人的主阵地。

凡是有教师的地方，就应该有课堂;凡是学生学习成长的地方，就应该是教师育人的课堂。

就职业院校而言，教师的“课堂”至少应该包括三个方面：一是学校范围内教师传授知识与技能的场所，包括文化基础课和专业理论课教室、校内实习实训场所;二是学生在校内学习生活的其他场所，包括开展各类文化体育活动的场所、生活休闲的场所等;三是学生在校园外的一些企事业单位顶岗实习的场所。

职业学校的教师要“把课上好”，一是不仅仅满足于在大学里学习的那点知识和手头有的那点技能，那是不够的。

以笔者为例，在走上工作岗位后，不仅继续学习与语文学科教学有关的知识，还学习职业教育教学方面的知识，了解所教学生所在专业如烹饪、机电、电子电工方面的知识。

只有这样，课堂才会更加生动有趣，更加关联实际，也才能更加吸引学生。

二要时时、处处关注学生成长，这样，就不仅能认真对待自己的每一堂课，而且能够从知识学习、技能提升、品质完善等各方面幫助学生，使其健康成长。

三要有教学研究的意识，要对教学中的问题进行思考，找到改进的方法并加以实施，目的在于解决实际问题，提高教学质量。

（江苏省江宁中等专业学校彭涛）。

学校如何发挥育人的主阵地作用作者：新灵来源：《北京教育·普教版》2016年第02期早在上世纪70年代，时任新加坡总理李光耀便指出：“如果你能够从六岁开始就有系统地把这些道德观念灌输给学生，你就能培养出良好的公民。

”这说明了家庭固然是一般人接受道德教育最早的地方，但是有系统地把道德教育贯彻始终的重要阵地，却是学校。

这个观点看似老生常谈，但是，有些学校未必就认识到位了、工作落实了。

我们的学校应该给学生什么样的教育，尤其是在学生的道德发展方面应该给予什么样的支持，以体现学校育人的主阵地作用，仍然是校长和教师们需要认真思考的问题。

第一，开展系统的道德学习。

学校教育与家庭教育的最大不同在于，学校教育有系统性、计划性，有明确的教育目标、任务和要求，有明确的实施途径、方法、方式。

系统的道德学习包括各种习惯、规则、礼仪、美德等方面的学习和养成，既体现在学校比较系统的德育课程当中，也体现在学校的日常管理当中，特别是中小学生守则、中小学生日常行为规范，这是学生规则和行为规范的基本参照。

因此，系统的道德学习有助于提升青少年对社会习俗、规则、制度、舆论、法律等社会评价规则的认知，是提升学生道德水平的重要基础。

第二，帮助发展同伴关系。

道德的发展是在社会交往和实践中完成的，建立并发展同伴关系是个体社会交往的开始。

中小学生对同伴的认同度很高，同伴成为学生在中小学阶段最为重要的道德影响人群之一，甚至超过了教师和家长。

家长和教师一定要认识到，同伴关系的健康发展有利于青少年培养合作、尊重、友爱、平等、礼貌等道德品质。

在家上学或者其他没有接受学校教育的个体也许一样能掌握各种知识和技能，但是人际关系尤其是同伴关系的发展却是无法代替的。

第三，提供道德实践机会。

道德的发展不仅需要有道德认知，还要有道德情感、道德实践。

学校一定要认识到，教室、操场、走廊等各种场所，都是学生的道德实践场所;课堂、课间、仪式、进校离校等各种时段，都是学生的道德实践时间;课堂上的听课和提问、进入校门时的问候、同学之间的相处、对学校规章制度的遵守、有秩序的排队、庄重的升旗、对教师工作力所能及的协助、学习上同伴间的合作分享等各种行为，都是学生的道德实践活动。

学校如何发挥育人的主阵地作用学校作为教育的主要场所，承担着育人的重任。

学校的育人目标不止于培养学生的知识技能，更包括为他们成长提供必要的道德引导和职业素养培养。

因此，学校应如何发挥主阵地作用，更好地实现育人目标呢？一、构建有温度的校园文化学校的校园文化是学生成长的重要环境影响因素之一。

校园文化应充满爱与尊重，师生之间应建立起友谊和信任的关系。

学校应注意和倡导学生发展健康的人际关系，建立良好的社交习惯。

要让学生感受到学校的温馨氛围和友爱氛围，学校需要强调礼仪、道德和人性的教育，让学生学会忠诚、善良、乐于助人等品质。

二、提高教师教育能力教育是一项需要专业培养和长期积累的事业。

学校需要注重提高教师的教育能力，让他们成为学生的导师和榜样。

教师需要掌握最新的教学方法，从而设计出更高效的教学方案，培养出更多优秀的学生。

教师在教育过程中，不仅要在知识上给予学生指导，也要给予他们智慧、判断、情感和价值观等方面的引导。

三、注重品德教育在教育过程中，学校需要全方位地注重学生的品德教育。

品德教育是学生成为一名有用之材的必要条件。

学校需要注意让学生了解什么是真善美，让他们明白道德规范的必要性，让他们接受正义、公正和公平的观念。

品德教育不仅在于要求学生尊重师长、团结友爱、有爱心、有耐性、有宽容和谅解心等，还要将这些品德内化为每个学生的固有资本。

四、注重语言表达能力语言是人类的主要交流方式。

愈过时间，在信息传播日益发达之下，正确而有力的语言表达能力显得越加重要，尤其对于学生而言。

学校应充分发挥语文教育的重要作用，培养出学生成为合适社会发展需要的语文人才。

语文教育不仅在于让学生能读懂诗词、能背诵古句、能写文章，还要让学生的表达能力更加清晰、准确、有说服力。

五、注重职业素养培养现代社会对职业素养的要求日益提高。

学校不仅要向学生传授实用技能，还要顾及学生的职业素养。

学校需要让学生了解自己的优劣势，让学生了解自己的职业发展方向和目标，注重培养学生的批判性思维、沟通团队协作等职业素养。

班级管理应充分发挥学生的主体作用班级作为学校教学活动的主阵地，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

一个好的班级就是一所好的学校。

因此，一个好的班集体的形成至关重要。

好的班级就是严明的纪律，浓厚的学习氛围，良好的班风和正确的舆论的外现，是大多数学生思想、情感、意志的综合反映，是全体同学共同奋斗的结果。

如何在班集体建设中充分发挥学生的主体作用？近年来，我从以下方面进行了探索。

一、引导学生制定目标，培养学生的自主精神。

制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。

每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。

因此，作为班主任，首先要从思想上更新观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重每个学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。

1、制定班级总目标。

在班级管理总目标的制定时，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论，共同制定出切合班级实际的总目标。

管理目标的确立，一方面使学生既要看到前进的方向，又要明确目标实现是每个同学共同努力的结果；另一方面也要使学生看到目标高而可攀，但必须经过努力才能实现。

2、引导学生制定分目标。

横向目标。

横向目标其外延涉及学习风气、纪律、班风班貌等。

对每一项目标，都予以量化，变软性任务为可检测的硬性指标。

我班每个小组都讨论制定了学习、纪律、卫生等目标，组与组之间开展竞赛，激发学生把潜在的能量充分发挥出来。

每一组的情况有专人记录，每月一统计，评出优胜组，期末按目标评出各项最佳小组。

纵向目标。

纵向目标是指“横向目标”在不同时期、不同阶段要达的事由值周班长全权负责。

晨会、主题班会、团会等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。

3、改革班干部的选举方法。

以前班干部的选举由学生提名，举手表决通过。

坚守课堂“主阵地”作为教师，课堂是我们的主阵地，是我们教学工作的重要场所。

在这里，我们肩负着培养学生的使命，传授知识，培养能力，引领他们成长。

坚守课堂“主阵地”，意味着我们要承担起教育的重任，坚守初心，矢志不移地为学生的成长贡献自己的力量。

坚守课堂“主阵地”意味着我们要保持教学热情。

作为教师，我们要不断激发学生学习的兴趣，让他们在课堂上心无旁骛，专心致志地听讲。

我们要以积极的态度面对每一堂课，用丰富的教学内容和生动的教学方法吸引学生的注意力，激发他们对知识的渴望。

只有保持教学热情，才能让课堂成为学生学习的乐园，使他们在愉快的氛围中取得更好的学习成绩。

坚守课堂“主阵地”意味着我们要注重课堂管理。

良好的课堂管理是课堂教学工作的基础，是保证课堂秩序井然、教学顺利进行的关键。

在课堂上，我们要建立良好的师生关系，注重规范学生的行为，使每个学生都明白自己在课堂上的责任和义务。

我们还要注重课堂秩序的维护，处理好学生之间的关系，让每个学生都感到在课堂上受到尊重和关注。

只有注重课堂管理，才能创造一个良好的学习环境，让学生在有序、和谐的氛围中学习，取得更好的教学效果。

坚守课堂“主阵地”还意味着我们要不断提高教育教学水平。

随着社会的发展和教育理念的更新，我们要不断提高自己的业务水平，不断更新教育教学理念和方法，以适应学生的成长和发展需要。

我们要加强自身的学习和研究，不断充实自己的知识储备，提高自己的教学技能，不断丰富自己的教学经验，提高教学实效。

只有提高教育教学水平，才能更好地完成教学工作，更好地引导学生成长。

坚守课堂“主阵地”也意味着我们要关爱每一位学生。

作为教师，我们要将学生视为自己的孩子，用关爱和耐心对待他们。

我们要了解学生的个性和需求，关心他们的成长和发展，帮助他们解决在学习和生活中遇到的困难和问题。

我们要对学生进行思想教育，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观，引导他们走上健康、阳光的成长之路。

只有关爱每一位学生，才能使他们在良好的环境中茁壮成长，学业有成。

Vol.40No.62021年11月第40卷第6期重庆文理学院学报（社会科学版）Journal of Chongqing University of Arts and Sciences （Social Sciences Edition ）Nov.2021DOI:10.19493/ki.issn1673－8004.2021.06.011新时代高校班级“五位一体”育人体系的构建袁千懿（西南大学国家治理学院，重庆北碚400715）【摘要】班级是高校思想政治教育的核心场域，加强大学生思想政治教育，提升高校育人质量，关键在于发挥好班级的主阵地作用。

基于高校人才培养面临的挑战及班级建设存在的问题，高校应围绕培养社会主义建设者和接班人的根本任务，构建新时代高校班级“五位一体”育人体系。

高校班级“五位一体”育人体系借鉴人的全面发展理论、“木桶理论”、生活德育理论，以理想信念塑造为核心、道德规范养成为基础、专业素养培育为重点、社会实践锻炼为途径、班级文化建设为保障，致力于实现大学生个人和班级集体的共同发展。

在体系具体实施中，从格局、理念、实践方面入手，推动形成全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”机制，保障高校班级“五位一体”育人体系顺利运行。

【关键词】新时代；思想政治教育；高校班级；“五位一体”育人体系；人才培养中图分类号：G641文献标志码：A 文章编号：1673-8004（2021）06-0120-11收稿日期：2021-03-01基金项目：西南大学中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“新媒体融合隐性思想政治教育的路径研究”（SWU1809208）。

作者简介：袁千懿（1991—），女，汉族，重庆奉节人，讲师，硕士研究生，主要从事党建与思想政治教育研究。

大学生思想政治教育是高校的核心工作，习近平在全国教育大会上指出“思想政治工作是学校各项工作的生命线”［1］，对高校思想政治教育提出了新的要求。

2004年以来，全国各高校相继开展形式多样的思想政治教育实践活动，取得了显著成效。

德育工作报告范文【5篇】德育工作报告范文【5篇】工作报告旨在向相关人员传递工作相关的信息。

它供应了一个机会，让汇报人员把工作进展、完成的任务、遇到的问题和解决方案等信息告知相关人员。

今日我在这给大家整理了一些德育工作报告范文，就让我们一起来看看吧！德育工作报告范文【篇1】十月份，学校少先大队部和德育处根据学校的整体工作部署，在“科学管理，全面育人”以及“育人为本，德育为先”的思想指导下，以开展文明、安全、欢乐的课间活动为工作的重点，以“纪律、卫生工作的评比检查”为抓手，以开展“合格班、优秀班和示范班”评比活动为载体，乐观推动学校德育工作扎实有效地开展，下面就以下几方面作简要总结：一、进行新队员入队仪式，庆祝少先队建队日。

十月十三日是中国少年先锋队六十一周年的建队日，为庆祝建队日，在学校少先大队部组织下，进行了隆重的入队仪式，一班级868名学在响亮的队歌声中，佩戴上艳丽的红领巾，在火红的队旗下庄重宣誓，成为一名光荣的中国少年先锋队队员。

一班级各班老师在同学入队前对同学进行了大量的教育工作，使每个少先队员达到“四知四会”，即知道队名、队风、队歌、队史，会行队礼、会唱队歌、会系红领巾、会呼号。

各班还借助于庆祝建队日活动的有利时机号召同学为班级、为家庭、为同学做好事，有机的对同学进行革命传统的教育和共产主义抱负信念的教育。

这次入队仪式得到了五班级和六班级的大力支持和协作，表现了我校师生和好的团结协作意识，对高班级同学来讲，又重温了队学问，精神又一次受到洗礼，思想又一次受到了教育。

通过进行入队仪式，教育少年儿童听党的话，爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义，激励同学在星星火炬的照射下，勤奋学习，刻苦熬炼，培育力量，争做一名阳光少年、欢乐少年、有为少年，努力成长为社会主义现代化建设的合格人才，立志为建设有中国特色社会主义现代化国家贡献力气。

二、规范同学课间活动行为，提倡课间活动要文明、要安全。

我校同学人数多，校内面积小，活动场地不足，校内里由于追赶打闹时常发生安全事故，为了促进同学乐观开展课外体育活动，同时又能安全、文明地活动，学校十月份把开展安全有益的课间体育活动作为学校德育工作的重点工作来抓。

“培根铸魂，启智润心”理念下的物流专业课程思政建设探索与实践作者：卢丹刘旭东秦婷朱丹丹来源：《物流科技》2024年第15期摘要：在“大思政課”的建设背景下，为切实贯彻落实全国高校思想政治工作会议、全国教育大会和新时代全国本科教育工作会议精神，全面落实立德树人根本任务，发挥课堂主阵地的育人作用，全面推进课程思政的建设工作，实现全过程、全方位、全员育人。

《物流运输配送与管理》是新疆工程学院第一批本科专业开设课程，同样也是物流工程专业核心课程之一，系统探索研究本课程思政建设途径尤为关键。

本课程思政建设以学生为中心，通过BOPPPS教学模式和线上线下混合教学模式的相结合，实施课程项目式教学，按照项目分解课点，实现课点与思政紧密结合，润物无声，建设一课点一思政。

分阶段、多渠道挖掘思政元素切入点，融合“教”、“学”、“思”等环节，构建一个更加灵活、个性化、多元化的思政育人模式，实现思政元素基因式的导入和渗透式的吸收。

关键词：课程思政；BOPPPS教学模式；《物流运输配送与管理》；课点中图分类号：G642 文献标志码：A DOI：10.13714/ki.1002-3100.2024.15.040Abstract： In the context of the construction of the "great ideological and political course"， in order to effectively implement the spirit of the national conference on ideological and political work in higher education institutions， the national education conference， and the new era national undergraduate education work conference， comprehensively implement the fundamental task of cultivating morality and talents， play the role of the main battlefield of the classroom in educating people， comprehensively promote the construction of ideological and political courses， and achieve full process， all-round， and all-round education for all personnel. Logistics，transportation， distribution and management is one of the first undergraduate courses offered by our university， and also one of the core courses of logistics engineering. It is particularly crucial to systematically explore and study the ideological and political construction approaches of this course. The ideological and political construction of this course is student-centered， combining the BOPPPS teaching mode with the mixed online and offline teaching mode， implementing project-based teaching. The course points are decomposed according to the project， achieving a close combination of course points and ideological and political education，moistening the silence， and building one lesson point and one ideological and political education. By exploring the entry points of ideological and political elements in stages and through multiple channels， integrating links such as "teaching"， "learning" and "thinking"， a more flexible，personalized， and diversified ideological and political education model is constructed to achieve the genetic introduction and penetration absorption of ideological and political elements.Key words： curriculum ideological and political education; BOPPPS teaching mode; logistics transportation and distribution management; lesson points0 引言党的十八大首次提出，要把立德树人作为教育根本任务，推进课程思政建设是落实这项任务的重要抓手。

加强班级文化建设，充分发挥育人功能班级文化建设具有无形的教育功能，一旦形成就会产生巨大的力量。

因此，我们要加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，让每一个学生在班级文化建设中全面发展。

一、建立有序制度，发挥班级文化的约束功能“没有规矩，不成方圆”，因此，班级制度文化建设应根据校纪校规及班级实际情况，经全体学生讨论通过后实施，主要包括学习、纪律、卫生、班风四项内容，并辅之以品德考核即纪律量化标准，使学生日常行为评价规范化、具体化和制度化。

制度的制定对全班师生的言行举止能起到调节、指导、教育的作用。

但是制度制定后，并不是万事大吉，更重要的是要在制度的宣传和落实方面“做足”文章。

在执行班级制度的过程中，班主任要注意到：1.要将“硬制度”和“软管理”相结合。

制度是硬性的，但制度的实施不应简单地执行，而应通过耐心、细致的说服工作和精心设计的教育活动让学生认识到制定制度的原因和意义，从而使学生逐步实现由“他律”向“自律”的转变。

2.教师在执行制度的过程中应发挥率先垂范的作用。

俗话说：身教重于言教。

教师只有以身作则、躬身实践，方可对学生产生潜移默化的影响，同时也有助于今后对学生的教育。

此外，教师唯有通过实践，才会发现制度中有待改善的方面，从而促使制度进一步完善。

二、优化人际关系，发挥班级文化的凝聚功能1.教师要具有较高的师德修养，热爱学生。

2.班主任要充分发扬民主，尊重学生的“童言无忌”，保护学生的“异想天开”，理解学生的“盲目过错”，让每个学生在教师面前都能畅所欲言、勇于展示，真正树立起新型的师生观。

另一方面，要求学生尊敬教师、勤学守纪，只有在此基础上才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。

教师要组织和指导学生交往。

学生在学校、班级开始积累做人的道理，同时也是在积累心理上的健康和成熟，所以，学生应该在一个健康、美好的班级情感文化的沐浴下成长。

教师要善于不断抓住时机，发现教育的切入点，激发学生的情感，引导他们自信、自强、关心他人、关心集体。

千里之行，始于足下。

班主任工作计划指导思想班主任工作计划的指导思想是以学生为中心、全面发展、因材施教、关爱关注、充分发挥班级作为育人主阵地的功能。

一、以学生为中心班主任工作的核心是以学生为中心。

班主任要充分了解每个学生的家庭背景、学习情况、兴趣爱好以及个性特点等信息，因材施教，制定个性化发展计划，为学生提供全方位的关爱和指导。

二、全面发展班主任要注重学生的全面发展，不仅要关注他们的学习成绩，还要关注他们的思想品德、身心健康、社会适应能力等方面的发展。

班主任要积极参与学校的素质教育活动，引导学生参与各种社会实践和公益活动，培养学生的综合素质和创新能力。

三、因材施教班主任要根据学生的个性特点和学习情况，制定个性化的教育教学计划，采取不同的教学方法和手段，帮助学生克服困难，提高学习能力。

班主任要密切关注学生的学习过程和成绩变化，及时进行指导和辅导，帮助学生养成良好的学习习惯和方法。

四、关爱关注班主任要关心每个学生的成长，倾听学生的心声，关注他们的困惑和需求，为他们提供积极的帮助和支持。

班主任要与家长保持密切的联系和沟通，了解学生在家庭环境中的情况，共同为学生的成长和发展努力。

五、发挥班级作为育人主阵地的功能第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

班级是教育教学活动的重要场所，也是学生成长的重要环境。

班主任要充分发挥班级的作用，营造良好的学习氛围和团队精神，组织丰富多彩的班级活动，促进学生的团结合作和交流互动。

班主任还要做好班级管理工作，维护班级的秩序和纪律，培养学生的自律能力和责任意识。

总之，班主任工作计划的指导思想是以学生为中心，注重全面发展，因材施教，关爱关注，充分发挥班级作为育人主阵地的功能。

只有坚持这些原则，班主任才能更好地履行自己的职责，为学生的成长和发展提供全方位的支持和指导。

三年级上学期班主任工作计划教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单的方面说就是养成良好的习惯。

”良好的班风是学生各种良好的习惯养成的基础，有了良好的班风才有好的学风，小学是人生的起步时期，如何促进良好班风班纪的建设，创建我阅读，我快乐”的特色班级呢？根据本班情况，我制定如下计划：一．基本情况：经过我的初步了解，305班各科学习成绩在三年级处于中下游水平。

班风一般导致学风不浓厚。

学生的行为习惯，学习习惯有待纠正，个别学生自控能力差，比较顽劣。

二．工作目标：以班主任为领导，以班干部为核心，以小组为单位，发挥全体学生的主观能动性，使每一位学生有事做，每一件事有学生做。

培养学生良好的习惯，形成良好的学习风气，逐步提高学生的各科成绩，使学生在德，智，体，美，劳方面全面发展自己。

培养一个团结、向上、文明、守纪的集体。

三．具体措施：1．通过队会、班会，组织学生学习《中小学生日常行为规范》、《小学生守则》，培养学生良好的习惯。

2．提高宣传栏，板报质量，营造良好的班级氛围，构建良好的班级文化。

3．通过学校和班级的各种活动，如体育节，手抄报等各项比赛，培养学生自信心和集体观念，增强班级凝聚力。

4．利用课余时间与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。

5．转化学习困难生，给予后进生更多的关爱，把这一点当作重点工作来抓。

6．班级设立图书角，在学生中开展捐书活动。

让学生多读课外书，养成读课外书的习惯，最后爱上读课外书。

7．以小组为单位，指定学习优秀的学生帮助学习困难的学生，指定热情，负责的学生督促小组内的同学养成良好的学习习惯，卫生习惯和生活习惯。

8．家访后经常与家长保持联系，互通信息，家校配合，共同用科学的方法教育孩子。

四．主要活动安排9月1．家访。

2．学习《中小学生日常行为规范》、《小学生守则》。

3．开展《老师，我爱你》的主题班会。

10月1．迎接“体育”节，做好各项准备工作。

2．开展《我爱你啊，祖国》的主题班会。