2020年八年级地理下册 第七章 第四节 祖国神圣的领土 台湾省教案(2)(新版)新人教版 .doc

祖国的神圣领土——台湾省备课班级八年级上课时间执教人课题：第四节祖国的神圣领土——台湾省课时教学设计课标要求认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，在地图上指出台湾省的位量和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色。

教材及学情分析教材分析：本节教材设计了三个标题：不可分割的神圣领土、美丽富饶的宝岛、外向型经济。

每个标题下课文由叙述式课文和活动式课文组成。

叙述式课文介绍了基本的地理概况，活动式课文通过学生参与活动，分析各地理要素的相互影响的关系，进一步了解相关地理规律，训练地理分析能力和地理思维。

学情分析：八年级学生已经具备了一定的地理知识和学习方法，但是学生在学习上缺乏主动性，分析思维还没有形成。

课时教学目标1.运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口发布，明确台湾是中国的神圣领土。

2.运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济发展特色。

重点 1.台湾是中国不可分割的神圣领土；2.台湾的自然环境特征和经济特色。

难点台湾的经济特色。

提炼课题台湾发展外向型经济的有利条件教法学法读图分析法、比较法教学过程认识台湾省位置、范围等概况。

认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土一、认识台湾省位置、范围等概况。

活动：请同学们阅读课文及图7.41，回答以下问题：1.在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并填在填充图册上。

2.看看北回归线穿过台湾的哪个部位？3.看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。

4.了解台湾省的人口数量，计算台湾省的人口密度。

归纳讲述：台湾省，简称台。

由中国第一大岛——台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。

面积共约3.6万平方千米，人口密度达611人/km2，属人口稠密地区。

台湾位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。

北回归线穿过台湾中南部，因此台湾位于低纬度，南部属热带，北部属北温带。

《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计
教学目标
1、使学生能够运用地图说出台湾省的位置、范围、了解台湾省的人口状况，明确台湾是中国的神圣不可分割的领土。

2、使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特色。

3、能够运用地图和资料，初步学会分析台湾的自然地理环境，从而培养学生提取、加工信息和分析问题的能力，初步学会认识区域地理的方法。

4、通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。

课时安排
1课时
教学重点难点
1、台湾是中国不可分割的神圣领土。

2、台湾的自然环境特征
教学方法
讨论法、问题法、启发式、讲述法等各种方法相结合。

教学过程
板书设计：。

八年级地理下册教案：祖国的神圣领土——台湾省各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是人教版八年级地理下册第七章第四节的《祖国的神圣领土——台湾省》。

一、说教材本节课是认识省级区域的一节内容，我国有34个省级行政区，省级行政区是区域地理中很重要的一部分，加上台湾又是我国一个特殊的省级行政区域，所以本节在整章甚至整本书中都显得很重要。

台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。

教材从台湾概况、台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾，较好的体现了《地理课程标准》。

二、说教学目标教学目标是教学的依据，根据新课程标准的要求，我将本节课的教学目标制定如下：1.能够运用地图说出台湾省的位置、范围2.明确台湾是中国的神圣不可分割的领土3.初步学会分析台湾省的自然环境和经济特色。

4.逐步培养学生的读图分析能力，初步学会认识区域地理的方法。

5.通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。

三、说重难点依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的重点是明确台湾是中国不可分割的一部分以及了解台湾的自然环境和经济特色，难点是分析台湾的经济特色。

我确定重难点的依据是通过这学习，让学生更多的了解台湾，了解台湾的自然环境和经济发展，认识到台湾是中国不可分割的一部分，对学生进行爱国主义教育。

四、说教法学法在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，学生通过自主学习、合作学习、小组讨论等方法进行学习。

我采用这种教法的依据有二：一是根据新课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。

二是逐步培养学生自主学习、合作学习的能力。

五、说学生八年级学生已具备一定的读图能力、逻辑思维能力，有强烈的好奇心，应发挥地理学科的优势，引用多媒体辅助教学，创设出浓郁的学习氛围，提高课堂效率。

六、说教学过程新课标准要求我们要培养学生的自主学习、合作学习的能力，突出学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，学生通过看书、交流、讨论能够学会的，教师可以不讲或少讲。

第七章第四节祖国的神圣领土--台湾省教学设计讲授新课板书：第四节祖国的神圣领土一台湾省我们首先来认识台湾省的位置、范围等概况。

板书：一、祖国神圣的领土活动：请同学们阅读图回答以下问题:(1)在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海承转：从图上我们可以看到台湾岛西部与大陆福建省隔海相望,距离很近。

活动：请大家量算基隆福州、高雄一厦门之间的实地距离。

(请两位同学在黑板上量算,写出过程)通过刚才的量算大家知道高雄距厦门306km。

基隆离福州仅276km。

若在此两地之间修建海底隧道，乘特快列车仅需3至4小时即可到达，足见两地距离之近。

板书] 2.优越的自然条件(1)地形以山地为主台湾岛上图文并茂，易于学生理解和记忆。

学生读图，判断其主要地形和分析其地势特点。

板书：(2)河流和湖泊课件展示：“台湾省地形图”和“日月潭景观图”，学生找出最长的河流浊水溪,最大的天然湖泊日月潭，分析其河流特点。

地。

是由几条东北--西南走向的平行山脉所组成的纵贯全岛的台湾山脉，山势巍峨，群峰挺拔,从山麓到山顶分布看大面积的森林。

玉山海拔3952米.是我国东部最高峰。

东部山岭直抵太平洋沿岸.西部是较宽阔的平原,地势东高西低。

台湾岛上有150多条河流，大多发源于中央山脉，向四周入海,但由于受地形限制，河流短急，水能资源十分丰富。

最长的河流浊水溪，全长186千米，浊水溪培养学生读图、识图、和综合分析问题的能力。

板书： (3)热带 、亚热带季风气候看看北回归线通过台湾岛哪个部位？通过台湾岛的中南部热带和亚热带季风气候夏季高温多雨冬季温暖湿润处于什么温度带？热带和亚热带属于什么样的气候类型？气候特点是什么？分析台湾的气候：学生读图，讨论台湾的气候特点.并选代表发言①处于什么温度带？ ②属于什么样的气候类型？③气候特点是什么？气温、降水分布特点(影响因素）是台湾省最大的天然湖泊，既是发电能力很强的水电站，又是风光秀丽的旅游胜地。

北回归线穿过台湾的南部，台湾属于热带和亚热带。

人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土——台湾省》教材从地理位置、自然和人文地理特点、经济发展、历史、文化和民俗等方面对台湾省进行了详细的介绍。

教材内容丰富，插图清晰，有利于学生全面了解台湾省的情况。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国地理的基本知识，对于地理位置、自然和人文地理特点等概念有一定的认识。

但是，对于台湾省的历史、文化和民俗等方面的了解相对较少，需要通过本节课的学习来弥补这一空白。

三. 教学目标1.让学生了解台湾省的自然地理特点，包括地理位置、地形、气候等。

2.让学生了解台湾省的人文地理特点，包括人口、民族、宗教、文化等。

3.让学生了解台湾省的经济、历史和民俗等方面的情况。

4.培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：台湾省的自然地理特点、人文地理特点、经济发展、历史和民俗等方面的情况。

2.教学难点：台湾省地理位置的重要性，以及相关历史、文化知识的理解。

五. 教学方法1.采用多媒体教学，利用图片、视频等资源，生动形象地展示台湾省的自然和人文地理特点。

2.采用案例教学法，分析台湾省的具体实例，引导学生深入理解台湾省的情况。

3.采用讨论教学法，让学生充分发表自己对台湾省的看法，培养学生的思辨能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源。

2.准备台湾省的地形图、气候图等地图资料。

3.准备台湾省的历史、文化、经济发展等方面的案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，简要介绍台湾省的自然和人文地理特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）呈现台湾省的地形图、气候图等地图资料，让学生直观地了解台湾省的地理位置和自然地理特点。

3.操练（10分钟）分析台湾省的自然地理特点，如地形、气候等，引导学生通过讨论、回答问题等方式，加深对台湾省自然地理特点的理解。

人教版八年级地理下册《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计2一. 教材分析人教版八年级地理下册《祖国的神圣领土——台湾省》一课，主要介绍了台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、经济发展、文化特色等。

这部分内容是学生对台湾省的基础认识，具有重要的地理意义和教育价值。

教材通过丰富的图片、地图和文字资料，生动地展示了台湾省的自然和人文景观，为学生提供了丰富的学习素材。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对台湾有一定的了解，但对台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点等可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图和文字资料，深入地了解台湾省的自然环境。

同时，学生对于台湾省的经济发展和文化特色可能比较感兴趣，因此在教学过程中，要充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点等自然环境知识。

2.让学生了解台湾省的经济发展和文化特色。

3.培养学生的地图阅读能力和资料分析能力。

4.增强学生对台湾省作为祖国神圣领土的认识，培养学生的国家观念。

四. 教学重难点1.台湾省的自然环境特点。

2.台湾省的经济发展和文化特色。

3.培养学生对台湾省作为祖国神圣领土的认识。

五. 教学方法1.地图阅读法：通过地图引导学生了解台湾省的地理位置、地形地貌等。

2.资料分析法：通过文字资料，让学生深入了解台湾省的自然环境、经济发展和文化特色。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对台湾省的认识和看法。

4.讲授法：教师讲解台湾省的相关知识，引导学生正确理解。

六. 教学准备1.准备台湾省的地图、图片和文字资料。

2.准备相关教学课件和教学道具。

3.准备学生分组讨论的材料和问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾对台湾的认识，然后提出问题：“台湾省作为祖国的神圣领土，它的地理位置、地形地貌和气候特点是什么？”2.呈现（15分钟）呈现台湾省的地形地貌、气候特点等自然环境知识，引导学生通过地图和文字资料，深入了解台湾省的自然环境。

2019-2020学年八年级地理下册第七章第4节《祖国的神圣领土——台湾》教案新人教版一、教材分析台湾省是一个比较特殊的地理区域，主要表现在它的位置特点及政治特征。

本节的内容主要包括“祖国神圣的领土”、“美丽富饶的宝岛”和“出口导向型经济”三方面内容，且环环相扣，紧密联系。

在学习的过程中，要始终贯穿：台湾是我国神圣的领土这个思想。

二、学情分析八年级的学生，通过八年级上册的学习，对中国地理中的自然环境、经济已经有了一个大概的认识。

在本册中，对于中国区域地理的学习也有一定的基础。

本节主要是学习台湾省的地理位置、农业状况和经济状况。

三、教法分析在教学中力求凸显学生的主体地位，让学生主动参与，积极思考，敢于创新。

内容上要求学生能在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色；在教学过程中，要把台湾省是中国圣神的领土这一思想贯穿于教学中，培养学生的情感态度与价值观。

四、教学目标1、知识与技能：知道台湾省的范围、位置，分析其自然地理环境和经济发展特色。

2、过程与方法：培养学生从地图获取简单区域知识的能力，进一步培养学生收集地理信息并进行提取、加工和分析问题的能力，让学生学会捕捉生活信息、学会求知、学会创新。

3、情感、态度与价值观：通过系列活动，使学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义及国情教育，树立正确的人生观。

4、教学重点台湾省的地理位置、范围。

台湾省农产品分布与自然环境的关系。

5、教学难点台湾的“进口—加工—出口”型经济。

五、教学方法观察法、讲授法、读图分析法。

六、教具准备：多媒体七、课时建议：1课时八、教学过程，大家看到相望？以来，台湾就是祖国领土不可分割的一部分。

首先，我们来看温度带和它的气候类型是什么？地形因素提问播放台湾湾这么多美称，农矿产品，也丰富，年代以后，台湾的经济开[台湾的出口加工工业之所以飞速发展，。

2.阅读图7.42，说出台湾岛人口的分布特征。

西部多于台湾岛的居民主要分布在靠近西部海岸的狭长的平原地带，人口密度达到2000人/平方千米以上，中东部山地人口稀少。

（插入图片，激发学习兴趣）
引导语：美丽富饶的宝岛魅力在哪？下面大家一起去寻找。

五、独立自学2
阅读课本67~70内容并结合图片，完成下列要求：
1、说出台湾省的地形河流、气候特点。

2、结合图7.46说出台湾主要农矿资源的分布及其美誉。

3、概述台湾外向型经济的发展历程及快速发展的有利条件。

（学生自学后回答，教师补充）
引导语：这片神圣领土物产丰富，景色优美的自然原因有哪些呢？台湾经济发展历程和特点又有哪些？下面我们一同学习。

六、引导探究
（一）分析台湾物产丰富、景色优美的自然原因
1. 台湾因物产丰富而享有盛誉。

表7.2列出了台湾一些美称，请你解释它们的含义，填写在表7.2中。

美称含义
东方甜岛
海上米仓
水果之乡
兰花之乡
植物王国
2.收集相关资料，说说这些美称与当地自然条件的关系。

东方甜岛：台湾盛产甘蔗—高温多雨的热带、亚热带季风气候
海上米仓：水热资源充沛，土壤肥沃，水稻产量高，品质优。

水果之乡：气候多样水果种类多、产量大
兰花之乡：台湾兰花，主要是气候适宜植物王国：气候终年湿热且植物数量大，山地垂直分布明显，使得台湾岛拥有自热带到寒带的多种多样的植物。

（二）读图认识台湾经济发展历程和特点
1.阅读图7.48，概括台湾经济发展的历程。

2.思考台湾经济发展各阶段的特点，将括号内备选答案的代号填写在表7.3的适当空格中。

人教版地理八年级下册第七章第四节《祖国的神圣领土台湾省》教学设计2一. 教材分析本节课的教材是《人教版地理八年级下册》，第七章第四节主要介绍祖国的神圣领土台湾省。

教材从地理位置、自然环境、经济特点、民俗文化等方面进行全面详细的描述，让学生了解台湾省的基本情况，培养学生的爱国情怀。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于台湾省这个地方，大部分学生有一定的了解，但具体的知识点和深度需要通过本节课的学习来完善。

学生对于新鲜事物充满好奇，对于祖国的领土有强烈的认同感，因此在教学过程中，教师应充分激发学生的学习兴趣和爱国情感。

三. 教学目标1.让学生了解台湾省的基本情况，包括地理位置、自然环境、经济特点、民俗文化等。

2.培养学生热爱祖国，维护国家领土完整的情感。

3.提高学生从地图、图片等资料中获取信息的能力。

四. 教学重难点1.台湾省的自然环境特点。

2.台湾省的经济特点及与祖国内地的联系。

3.台湾省民俗文化的多样性。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究台湾省的相关知识。

2.运用图片、地图等资料，帮助学生形象直观地理解教材内容。

3.采用案例分析法，让学生深入了解台湾省的经济特点和民俗文化。

4.课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、地图、案例等教学资料。

2.设计好课堂提问和讨论问题。

3.准备好课件，以便课堂演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示台湾省的美丽风景，引导学生关注这个美丽的宝岛，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们对台湾省有哪些了解？”让学生自由发言，教师总结。

2.呈现（10分钟）教师根据教材内容，利用课件呈现台湾省的自然环境、经济特点、民俗文化等方面的知识，让学生对台湾省有一个全面的了解。

在呈现过程中，教师引导学生从地图、图片等资料中获取信息，提高学生的地理素养。

3.操练（10分钟）教师设计一些关于台湾省的问题，让学生分组讨论，找出答案。

人教版地理八年级下册第七章第四节《祖国的神圣领土台湾省》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第七章第四节《祖国的神圣领土台湾省》是本节课的主要内容。

本节课主要介绍了台湾省的地理位置、自然环境、经济特点、历史文化以及台湾问题。

教材通过丰富的图片、地图和文字资料，帮助学生了解台湾省的基本情况，培养学生热爱祖国、维护国家主权和领土完整的情感。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国省级行政区划的基本知识，对我国地理、历史和文化有了一定的了解。

但台湾省作为我国一个特殊的地区，其地理位置、自然环境、经济特点和历史文化等方面，还需进一步学习和掌握。

此外，学生对于台湾问题可能存在一些模糊认识，需要在本节课中加以澄清。

三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾省的地理位置、自然环境、经济特点、历史文化和台湾问题，提高学生运用地理知识分析问题的能力。

2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家主权和领土完整的情感，增强国家意识。

四. 教学重难点1.教学重点：台湾省的地理位置、自然环境、经济特点、历史文化和台湾问题。

2.教学难点：台湾问题的来龙去脉以及我国对台湾问题的立场和政策。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片和播放视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以台湾省为例，分析其地理位置、自然环境、经济特点和历史文化，引导学生运用地理知识解决问题。

3.讨论法：学生就台湾问题进行讨论，培养学生独立思考和表达能力。

4.讲授法：教师讲解台湾省的地理位置、自然环境、经济特点、历史文化和台湾问题，引导学生掌握相关知识。

六. 教学准备1.教材：人教版地理八年级下册第七章第四节《祖国的神圣领土台湾省》。

2.课件：台湾省地图、图片、视频等。

3.讨论话题：台湾问题。

4.板书设计：台湾省地理位置、自然环境、经济特点、历史文化、台湾问题。

第四节《祖国神圣的领土—台湾省》第1课时教案2.证据大展示：（1）从地缘关系上看，台湾原本就是祖国大陆的一部分，同大陆是不可分割的整体。

约1万年前，由于地壳运动，相连部分的地壳下陷，形成今天的台湾海峡，台湾岛才与大陆分离，但在地质结构上仍与福建省是相连接的。

总结：台湾是祖国不可分割的一部分——地缘关系（2）从血缘关系上看，台湾省的居民中，汉族约占97％，多为来自广东和福建两省移民的后代，“土著”高山族等约占2％，据考证，高山族是我国古代越人的一支，根在大陆浙江绍兴一带，其许多风俗习惯及原始的宗教崇拜与古越人极其相似。

长期以来，台湾和福建等省的人们都共同信奉妈祖。

总结：台湾是祖国不可分割的一部分——血缘关系（3）台湾是祖国不可分割的一部分——历史渊源3.归纳整理——从不同的角度正式台湾是祖国的一部分：4.定位置说范围展示台湾省地图：（1）展示台湾与祖国的位置和轮廓，进行解说。

（2）展示台湾的信仰和台湾人的祖籍：（3）展示郑成功收复台湾的资料，证明自古以来，台湾就是祖国的一部分。

3.整理与交流：从地理证据、到历史证据、再到文化证据，充分说明台湾是祖国的领土。

4.自主活动与交流总结：台湾省北临东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建相望；包括台湾岛、以及附近的澎湖列岛、钓鱼岛引导学生完成：请在图中圈出福建省、台湾海峡、太平洋、东海、南海、钓鱼岛、赤尾屿、火烧岛、澎湖列岛。

展示祖国不可分割的部分——钓鱼岛钓鱼诸岛自古以来就是中国的领土，它和台湾一样是中国领土不可分割的一部分。

中国对钓鱼诸岛及其附近海域拥有无可争辩的主权。

5.利用比例尺量算基隆-福州，高雄-厦门之间的实地距离？以海轮每小时40公里的速度各约需多少小时？有什么关系？台湾岛属亚热带、热带气候，温暖湿润。

西部平原土地肥沃，盛产稻米、甘蔗、茶叶和热带、亚热带水果。

中东部山地面积广阔，降水丰富，因此森林覆盖率较高。

（3）台湾有哪些矿产？主要分布在哪里？西部平原——煤、石油、天然气等能源四周浅海——石油、天然气、海盐等5.思维与归纳：分析台湾物产丰富、景色优美的自然原因。

《祖国的神圣领土——台湾省》（第1课时）教案【教学目标】1.知识与技能读图分析台湾的位置和范围。

了解台湾的面积与人口及人口分布情况。

能举例说明台湾是祖国不可分割的神圣领土。

2.过程与方法通过读图分析、资料分析等，了解台湾省是祖国不可分割的神圣领土。

3.情感态度和价值观培养学生热爱祖国的情感。

【教学重点】台湾的位置、范围。

台湾省是祖国不可分割的神圣领土。

【教学难点】运用地图简要评价北京的地理位置。

【教学方法】台湾省是祖国不可分割的神圣领土。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】3课时（第1课时）【教学过程】一、情景导入《乡愁》乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头海峡指的是哪个海峡？（台湾海峡）海峡两岸的人民有什么共同的愿望呢？（台湾与祖国大陆的统一）今天，我们就一起来学习《祖国不可分割的神圣领土——台湾省》。

二、新课学习（一）不可分割的神圣领土1.位置海陆位置活动：读图认识台湾省的位置（1）找出台湾岛周围的海洋、海峡。

（北临东海、东太平洋、南南海、西隔台湾海峡与福建省相望）（2）利用比例尺量算基隆到福州、高雄到厦门之间的实地距离。

（基隆到福州：265千米、高雄到厦门：295千米）纬度位置（3）看一看北回归线通过台湾岛的哪个部位。

（通过台湾岛的中南部）拓展延伸：位置之火山、地震带上台湾位于亚欧板块和太平洋板块交接地带，地壳活跃。

2.范围视频：台湾省的范围归纳：台湾岛+澎湖列岛+钓鱼岛+许多小岛活动：读图认识台湾省的范围找出台湾岛及周围的澎湖列岛、钓鱼岛。

3.面积、人口面积：36000平方千米，人口：2300多万（2010年）4.人口分布活动：读图认识台湾省人口读图，说出台湾岛人口的分布特征。

（主要分布在西部沿海地区）拓展延伸：民族视频：民族的构成绝大多数是汉族，少数民族以高山族为主。

拓展延伸：城市台北：台湾省的省会、人口最多、面积最大的城市。

高雄：台湾第二大城市、最大海港。

5.台湾是祖国领土的一部分阅读材料：台湾是祖国领土的一部分台湾，在我国史书记载中曾称夷州，明代始称台湾。

人教版地理八年级下册：7.4 《祖国的神圣领土——台湾省》教案2一. 教材分析台湾省作为我国的神圣领土，具有重要的地理、历史和文化价值。

本节教材从地理位置、地形地貌、气候、资源、经济发展、民俗文化等方面介绍了台湾省的基本情况，旨在让学生了解和认识台湾省，增强国家领土安全意识。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国省级行政单位的划分，对地理知识有一定的基础。

但台湾省作为一个特殊的地区，其地理位置、历史背景和现实情况较为复杂，需要引导学生深入理解和思考。

三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾省的基本地理情况，掌握台湾省的地形、气候、资源、经济发展等特点；2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力；3.情感态度与价值观：增强学生对国家领土的认同感和自豪感，提高学生维护国家主权和领土完整的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：台湾省的地形、气候、资源、经济发展等特点；2.教学难点：台湾省的历史背景和现实问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示台湾省的美丽风光、民俗文化等，激发学生的学习兴趣；2.案例分析法：以台湾省的具体实例为依据，分析其地理、经济、文化等方面的特点；3.讨论教学法：学生就台湾省的现实问题进行讨论，培养学生的思辨能力。

六. 教学准备1.教具：地图、图片、视频等；2.学具：笔记本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示台湾省的美丽风光和民俗文化，引导学生关注台湾省，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过地图和板书，简要介绍台湾省的位置、地形、气候、资源等基本地理特点。

3.操练（10分钟）分析台湾省的经济发展，以具体实例说明台湾省在祖国大陆经济发展中的作用和地位。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结台湾省的地形、气候、资源、经济发展等特点，并分享讨论成果。

5.拓展（5分钟）引导学生关注台湾省的现实问题，如两岸关系、台湾省的政治地位等，培养学生的思辨能力。

第七章南方地区第四节祖国的神圣领土——台湾省【教案】教学目标知识与技能1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；2.使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。

过程与方法1.培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；2.培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；3.使学生掌握分析区域特征的方法。

情感态度与价值观通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。

教学重点、难点1.能分析地形、气候对台湾森林、农产品分布的影响。

2.分析台湾经济发展的特点、工业分布特点及原因。

教学准备地图、多媒体课件、划分学习小组。

教学过程【情景导入】课件展示抒发思乡之情的诗歌《乡愁》，展示一组台湾风景图片。

小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头,母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

体会诗歌的情感、意境，体会诗中台湾与祖国的骨肉之情。

调动多种感官；创设诗意情境；激发同学们热爱祖国的感情，激发同学们学习本课的热情，揭示本节课题。

今天我们就来畅游祖国的神圣领土台湾省。

板书：第四节祖国的神圣领土--台湾省【新课学习】一、不可分割的神圣领土（一）台湾与祖国大陆有着紧密的联系在台湾的少数民族居民中,人口最多的是哪个族? 高山族约占台湾人口的2%。

展示图片:高山族的服饰、著名艺人。

从历史、文化渊源来讲,两地居民都尊奉妈祖,都注重中国的传统节日等。

《乡愁》的作者余光中,台湾诗人,祖籍福建。

过渡:应该说,实现台湾和祖国大陆的统一,是海峡两岸人民的共同愿望。

下面,就让我们一起了解台湾。

（二）认识台湾省位置、范围等概况。

活动：请同学们阅读课文及图7.41,回答以下问题：1.在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并记录。