【人教版】-三年级数学-上册-三位数加三位数的连续进位加法__公开课

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿（精推３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿第【1】篇〗三位数加法教学设计说教学内容：西师版数学教材二年级下册P51三位数的加法说教学目标：知识与能力1、掌握三位数加法的计算方法，并能正确的计算。

2、培养学生的计算能力、类推能力，发展学生的数感。

3、结合具体情境，发展学生提出问题，解决问题的能力。

过程与方法1、经历几百几十加几百几十的计算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观1、使学生感悟数学与实际生活的联系。

培养学生交流的意识，逐步养成认真仔细的好习惯，体验合作的愉快，交流的乐趣，培养学生良好的`学习习惯。

说教学重点：经历几百几十加几百几十的计算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性，并有此基础上掌握笔算的方法。

学习方式：独立探索与小组合作学习相结合准备：多媒体课件说教学过程：一、创设情境、导入新课师：同学们，我们在这样宽敞明亮的教室里学习是不是感到很幸福？可是，你们知不知道，我们国家还有许多的儿童因为贫困而面临辍学，请看（贫困山区的），看到这些孩子，你想做些什么？（生随便谈谈）师：民族小学的同学也像你们一样富有爱心，他们举行了爱心捐赠活动，请看统计表民族小学五六年级爱心捐赠活动统计表文具（个）图书（本）人民币（元）五年级 620 680 470 六年级 190 240 480 合计师：看到这个统计表，你知道了哪些信息？让咱们解决什么问题？（生回答）我们先来解决：五年级和六年级一共捐赠多少个文具这个问题，谁能说一说怎样列式？板书：620+190我们行来估计一下：620+190＝？（估计结果，并说说自己是怎么估计的）要想知道准确的结果，应该怎么办？下面请每个同学独立地计算出结果。

二、独立探究，合作交流1、独立思考，尝试解决问题，把你的计算过程写在练习本上。

2、梳理思路，准备小组交流师：老师刚才在看同学们的计算时，发现了许多算法，如果同学们之间互相交流一下，就可以学到不同的计算方法。

三年级上册数学教案第2课时《三位数加三位数的连续进位加法》人教新标教案：三年级上册数学教案第2课时《三位数加三位数的连续进位加法》一、教学内容本节课的教学内容来自人教新标三年级上册数学教材，第2课时，主要讲解三位数加三位数的连续进位加法。

具体内容包括：1. 理解连续进位加法的概念，掌握连续进位加法的运算方法。

2. 能够正确计算三位数加三位数的连续进位加法。

二、教学目标1. 让学生掌握连续进位加法的运算方法，能够独立完成三位数加三位数的连续进位加法的计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的运算速度和准确性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位加法的运算方法，如何正确处理进位问题。

2. 教学重点：让学生熟练掌握连续进位加法的运算方法，能够准确计算三位数加三位数的连续进位加法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：情境：小明去超市买了一些水果，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，小明买了2千克苹果和3千克香蕉，请问小明一共花了多少钱？2. 例题讲解：例题：计算324+256解题步骤：（1）从个位数开始相加，4+6=10，写下0，进位1；（2） 2+5+1=8，写下8；（3） 3+2=5，写下5；（4）最终得到580。

3. 随堂练习：练习题1：计算456+321练习题2：计算789+2104. 讲解练习题：（1） 456+321解题步骤：（1）从个位数开始相加，6+1=7，写下7；（2） 5+2=7，写下7；（3） 4+3=7，写下7；（4）最终得到777。

（2） 789+210解题步骤：（1）从个位数开始相加，9+0=9，写下9；（2） 8+1=9，写下9；（3） 7+2=9，写下9；（4）最终得到1003。

六、板书设计板书内容：三位数加三位数的连续进位加法计算步骤：1. 从个位数开始相加，若有进位则写下进位值；2. 逐位相加，若遇到进位，则加上进位值；3. 得到的结果即为计算结果。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课第【1】篇〗一、说教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。

这个内容是这个单元的说学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。

在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。

1.教材地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。

2.学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。

在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。

3.说教学目标因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。

结合新课程标准我确定了本课的说教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。

过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。

情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。

4.说教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。

难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）二、说教法1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法公开课教案第【1】篇〗教学内容三位数加三位数(连续进位加)。

(教材第38~40页)教学目标1.通过学习,使学生进一步理解加法的计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。

2.学会进行验算,提高学生的计算能力。

3.学会合作学习,乐于与别人交流。

重点难点重点:掌握进位加法的计算法则、验算的方法。

难点:理解哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。

教具学具课件。

教学过程一创设情境，激趣导入师:上节课,我们学习了不连续进位的加法。

今天这节课,我们继续学习这部分内容,接着完成有关湿地生物的问题。

二探究体验，经历过程1.教学例3。

师:请看题,说说你知道了什么。

(课件出示:教材第38页例3)生:我知道了某湿地有野生植物445种,野生动物298种。

师:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢自己尝试算一算。

学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。

师:谁愿意把自己的想法与大家分享一下学生可能会说:生1:求湿地的野生植物和野生动物共有多少种,就是把野生植物的种类数与野生动物的种类数相加,算式是445+298。

我们可以用竖式来计算,注意相同数位对齐,从个位加起,哪一位上满十就向前一位进1,结果是:生2:我们可以用口算,把298看作300,这样445+300=745;刚才多加了2,所以再减2,745-2=743。

……师:算得对不对呢你会验算吗生:可以交换445和298的位置,再算一遍。

师:好,同学们自己试一试,算一算298+445的结果与刚才的结果一样吗学生尝试独立进行验算;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流展示验算的情况,对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。

2.教学“做一做”。

师:先想一想下面各题是否有进位,再计算并验算。

(课件出示:教材第38页“做一做”)学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。

教学重、难点：掌握加法的计算法则。

教学过程：一、复习铺垫，引入新知。

同学们，今天学新知识前咱们先回顾一下昨天学的旧知识。

1、竖式计算。

59+73= 83+38= 68+52= 58+94=请大家做在练习本上，指名板演。

师：谁来给大家说说你是怎么计算方法的？在计算的时候要注意什么？2、不错，以前的知识大家掌握得很好，今天这节课，咱们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和昨天所学有什么不一样。

二、知识迁移，探究新知1、学习估算。

昨天咱们计算了鸟类和爬行类动物的总种数，今天这节课，咱们来计算一下爬行类和两栖类动物的总种数。

出示：中国部分动物种数爬行类376两栖类284爬行类和两栖类一共有多少种？（1）、怎么列式？（376+284）（2）、下面我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？自己先估计一下，谁来把你的估算给大家汇报一下？生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284约等于700。

生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284约等于680。

生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284约等于680。

生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284约等于660。

师：大家真棒！想出这么多估算方法。

大家看，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。

师：对!我们在估算时，必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。

第四单元万以内的加法和减法（二）第2课时三位数加三位数（连续进位）教学内容分析：本课是人教版数学三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二课时，这里继续利用主题情境“买鞋”引出计算问题，将加法放在解决实际问题的现实背景中，有利于对计算意义的理解和解决问题能力、意识的培养。

在上节课中，学生已经经历了三位数加三位数的不进位加法、一次进位加法的计算方法的迁移，并掌握了基本方法，还尝试了根据情境、数据特点灵活选择运算方法。

因此，本节课可以继续通过方法的迁移进一步学习连续进位加法、尝试不同方法的简算，并在过程中体验验算的重要性、运算方法选择的灵活性。

1/ 7教学目标：1.利用知识迁移，理解三位数加三位数的计算算理、掌握计算方法，能够正确笔算连续进位的加法题。

2.经历选择不同计算方法的过程，能根据数据特点灵活选择计算方法，养成验算的习惯，提升运算能力。

教学重点：理解三位数加三位数的计算算理、掌握计算方法，能够正确笔算连续进位的加法题，会验算。

教学难点：根据数据特点灵活选择计算方法。

教学过程：揭题：今天这节课我们继续研究三位数加三位数。

学生列竖式计算学生回答问题：①相同数位要对齐②从个位加起③哪一位上的数相加满十，就要向前一位进12/ 7学生思考、反馈。

学生口头列式：221+189学生独立计算。

学生回答：我是列竖式计算的，1+9=10，满十向十位进1；2+8+1=11，十位满十，再向百位进1；2+1+1=4。

所以最后答案是410。

学生回答：计算方法还是：①相同数位要对齐②从个位加起③哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1有连续的两次进位，算的时候比较容易错，我们要注意不要忘记连续进位时加上进上来的1。

3/ 7①我是用简算的，221接近200，可以看作200来口算，200加189等于389，但是少加了21，所以最后再加上21，得到最后结果是410。

②我也是用简算的。

189接近200，还可以把189看作200来口算，221加200等于421，但是多加了11，所以最后再减去11，得到最后结果410。

教案标题：三年级上册数学教案第四单元第二课时《三位数加三位数（连续进位）》人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握三位数加三位数的计算方法，能够熟练地进行连续进位的计算。

2. 过程与方法：通过练习和讲解，让学生理解连续进位的原理，并能够运用到实际计算中。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 三位数加三位数的计算方法。

2. 连续进位的原理和运用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加三位数的计算方法，连续进位的原理。

2. 教学难点：连续进位的计算，保持计算的准确性。

四、教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 讲解：讲解三位数加三位数的计算方法，强调连续进位的重要性。

3. 练习：让学生进行三位数加三位数的计算练习，特别是连续进位的计算。

4. 讲解：针对学生的错误，再次讲解连续进位的原理和计算方法。

5. 练习：让学生再次进行练习，巩固所学知识。

6. 总结：总结本节课的学习内容，强调连续进位的重要性。

五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 家长签字，确保家长了解学生的学习情况。

六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣。

3. 教师应加强与家长的沟通，共同促进学生的学习进步。

以上就是本节课的教学内容，希望对您有所帮助。

重点关注的细节：连续进位的原理和计算方法连续进位是本节课的教学难点，也是学生在计算过程中容易出错的地方。

因此，我们需要详细讲解连续进位的原理，并通过练习帮助学生熟练掌握连续进位的计算方法。

一、连续进位的原理1. 当两个数相加时，如果某一位的和大于等于10，就需要向前一位进位。

2. 连续进位是指，在一个加法算式中，有多位需要进位的情况。

二、连续进位的计算方法1. 从个位开始相加，如果个位的和大于等于10，就向前一位进位。

第1课时；三位数加三位数的连续进位加法教学目标1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。

2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。

3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。

4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

教材分析重点能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。

难点理解笔算加法的算理。

教具教学过程一、复习铺垫1、口算下面各题。

71+45 24+43 35+4752+20 32+59 53+282、笔算430+260 570+380提问：笔算时要注意什么？3、引入新课谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。

（板书课题）二、探究新知1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。

让学生说一说从中获得了哪些信息。

2、三位数加三位数的不进位加法。

（教学例1）（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？（2）板书：271+122（3）探索算法。

学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。

让学生想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 1 2 2提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？3、三位数加两、三位数的进位加法。

（教学例2）（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？（2）板书：271+31（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：2 7 1+ 3 1师：个位上写几？（1+1=2，写2）师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法公开课教案第【1】篇〗教学目标1、结合具体情境，会发现信息、整理信息、提出简单的数学问题，经历尝试解决的过程。

2、掌握笔算连续进位、退位的三位数加减三位数的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。

3、会用连续进位（退位）的三位数加(减)法解决生活中的实际问题。

4、培养学生合作交流能力，感受数学与生活的密切联系。

教学重点通过自主探索、合作交流，自己学会连续进位、退位三位数加减三位数的笔算方法教学难点理解哪一位满十，向前一位进一的算理；明白哪一位不够减，从前一位退1，在本位上加10再减的道理。

教学准备：多媒体课件、自学导航、课堂检测题教学过程：一、创设情境同学们,今天田园的小卫士——七星瓢虫要到菜园里去捉害虫！我们也一起去看一看吧。

（出示情境图）【设计意图】由可爱的七星瓢虫引入课堂，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，体会生活中处处有数学。

通过这个环节达成目标4。

二、学习新知活动一：发现问题1、请仔细观察，从图中我们能获取哪些关于白菜的信息？关于七星瓢虫的有哪些？关于茄子的呢？（学生交流，随着学生的汇报，逐个在大屏幕出示）2、你能根据这些信息提出什么数学问题？（学生提问题）预设可能有：一共有多少棵白菜两块菜地一共有多少只瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？……（根据学生的回答师在课件中将问题补充完整）3、这节课我们主要来解决这四个问题问题，剩下的问题我们暂且先放到问题口袋中。

【设计意图】引导学生有顺序地、有条理地观察事物，发现信息，整理信息，引发学生学习数学的兴趣和探索的欲望。

组织学生充分交流，利用从情境图中搜集到的信息提出问题，体会这些信息间的内在联系。

通过这个环节达成目标1、4。

活动二：尝试解决问题一、探索连续进位的三位数加法的计算方法1、解决关于白菜的问题我们先来解决关于白菜的问题，自己先将题完整地读一遍。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案第【1】篇〗教学目标：1.理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，并能通过计算、观察、思考，总结出万以内加法的计算法则。

2.能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。

3.会估算，并能用估算的方法检查计算。

4.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查和验算的习惯。

5.经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：自主观察、归纳三位数加三位数的进位加法的计算法则。

教学过程：一、复习。

1.口算。

53＋7＝76＋9＝500＋700＝70＋400＝60＋80＝18＋4＝34＋50＝20＋90＝25＋36＝2.笔算，并说说笔算方法。

23175864＋45＋24＋19＋263.在（）里填上合适的符号。

281+306（）600572+112（）700405+392（）700二.学习新知。

1.生活情境导入苗店小学有学生323人，苗店中学有学生281人。

请问：你能提出什么数学问题？假设提出：共有学生多少人？思考：如何列式？估算一下大约为多少？如果用竖式，怎样计算？竖式计算时需要注意什么？计算完后要注意什么？如何验算？强调：相同数位对齐，从个位加起。

十位满十向百位进1。

并进行板书。

2.继续抛出数学信息：玉泉小学还有学生396人。

你能提出什么数学问题？假设：玉泉共有学生多少人？学生列式并尝试计算。

巡视着重发现学生未进位情况的多少。

然后进行交流。

得出：个位相加满十，向十位进1；十位相加满十，向百位进1；百位相加满十，向千位进1。

【板书】问：如此麻烦，能不能简洁点？【或：我们真了不起，和数学家总结的基本相同，只是他是这样说的。

】引导得出：哪一位上的数相加满十，向前一位进1。

齐读计算法则，考察学生快速理解记忆的能力。