幼儿园学习4以内的加法教案

幼儿园大班数学活动教案《4的加法》含反思一、教学目标：1. 使幼儿认得加法的概念，并能用自然数进行简单加法计算；2. 通过游戏和活动，巩固和深化幼儿对4的加法把握和理解；3. 激发幼儿的察看本领和思维本领，培育其解决问题的本领。

二、教学内容：1. 学问点：加法计算，数字4的认得；2. 教学素材：数字卡片、4个球、4个玩具车、4个积木等。

三、教学过程：1. 导入：通过一些小游戏，激发幼儿的学习喜好。

例如，让幼儿数一下教室里有几个长椅，再让他们每个人带来4个小物品。

2. 巩固：用手指和数字卡片告知幼儿数字4的含义，让他们理解数字4代表了4个物品。

接下来，老师可以用4个球、4个玩具车和4个积木等实物辅佑襄助，让幼儿感性认得4，并理解它的数量关系。

老师可以用仿佛“这里有4个球，假如再来4个球，我们一共有几个球呢？”这样的问题，进一步加深幼儿对数字4的理解。

3. 讲解概念：以“4个球加3个球”为例，引入“加法”的概念，让幼儿理解加法的含义。

接下来，老师可以给出更多例子，让幼儿理解加法的更多含义，如“4个球加1个球是多少球？”，“4个球加0个球是多少球？”等。

4. 体验实践：通过游戏等活动，让幼儿亲身体验加法运算的过程和规律。

例如，让幼儿站成两排，每排4个人，老师喊出“四个人加三个人”，让一排的幼儿比另一排的幼儿多站一个。

接下来，让幼儿本身试着操作。

5. 练习巩固：让幼儿通过黑板上数字卡片、老师提问等方式进行依照“4加1、4加2、4加3、4加0”的次序进行加法运算的练习，带着幼儿谙习数字4的加法规律和次序。

6. 反思：老师可以组织小组讨论，让幼儿谈谈本身在学习过程中存在的困惑和不足，在整个教学过程中，老师需要适时调整教学节奏，确保目标的实现。

四、教学反思：本次活动是以数字4的加法为主线打开，旨在增长幼儿对加法的理解，培育幼儿的数学思维本领。

通过游戏等体验实践的活动，孩子们在轻松的环境下体验了运算过程，并在讲解加法的概念、让幼儿亲自实践等教学方式下，渐渐体会到了数学的乐趣。

幼儿园珠心算教案：4以内的直加
珠心算教案：4以内的直加
教学目标：
1.能够正确判断加数和和被加数大小关系，掌握加数和的概念。

2.能够熟练计算4以内的直加法，利用珠算工具速算。

教学内容：
1. 加数和的概念
2. 4以内的直加法
教学环节：
一、热身活动
1.珠算介绍：引入珠算介绍和珠算工具的使用方法，简单的加
法运算练习。

2.口算游戏：趣味的口算游戏，培养幼儿的计算兴趣。

二、引入新知
1. 观察方法：通过观察加数和的大小关系来引出加数和的概念。

2. 知识导入：用珠算工具教授4以内的直加法。

三、示范演示
老师使用珠算工具，给幼儿进行展示演示加法运算，带领幼儿进行模拟演练。

四、提高练习
1. 班级互动：将幼儿分成小组进行珠算比赛，提高计算速度和正确性。

2. 直接复习：要求幼儿在熟练掌握加法后进行多次复习，巩固加法技能。

五、评价反思
1. 练习反思：评估幼儿珠算运算的水平和效果，反思教学过程和方法的合理性和需要改进的地方。

2. 加深记忆：针对幼儿普遍掌握能力，辅助使用记忆方法，激发幼儿学习兴趣。

教学反思：
通过这一次的教学活动，我发现幼儿算珠心算时还比较慢，需要我帮助他们，我尝试了好几种方法来加速他们的思维，但是对于低年级的幼儿还是难以处理，我们鼓励孩子利用方法，但还是需要多加训练和练习。

在接下来的课程中，我会采用更多的实际操作和练习，帮助幼儿加强运算能力和正确性。

同时，我也将寻找更多有趣的游戏来激发幼儿数学学习的兴趣。

幼儿园大班数学活动教案《4的加法》含反思一、教学目标1.能够用手指及小球等进行简单加法计算。

2.熟练掌握4的加法计算方法。

3.发散思维，初步体验解决问题的乐趣。

二、教学内容本次数学活动的内容是《4的加法》。

三、教学步骤1. 游戏热身首先进行游戏热身，让孩子们放松心情，进入学习状态。

本次热身活动为“找数游戏”。

将教室中的物品随机分组，每组数量不同，并告诉孩子们每组都有不同的数字，让孩子们在规定的时间内找到相应组中的数字，找到数字后拿到手中，看哪组的数字多就是哪组获胜。

过程中老师可以提问引导，如：这两组数字加起来一共有几个？等等。

2. 介绍《4的加法》接下来，老师向孩子们介绍本节课的《4的加法》。

在黑板上写下以下加法题目：•1+3=____•2+2=____•0+4=____•4+0=____•3+1=____让孩子们集中注意力，自己思考出答案。

再让孩子们根据题目中数字的组合规律，自己组合出一些类似的加法公式，例如：•2+2=____•3+1=____•0+4=____•4+0=____•3+1+0=____3. 数学实践接下来，让孩子们进行数学实践。

准备一些小球，这些小球分别有4个一组，将小球放在桌子上，让孩子们看一眼小球的数量，并在脑海中想象小球数量的情况下，求出小球数量的和。

例如：•4个小球和0个小球，一共是多少个？•4个小球和1个小球，一共是多少个？•4个小球和2个小球，一共是多少个？然后，让孩子们分为小组，每个组在教室中找寻4个相同的东西，如书、笔等，并在脑海中将数量加起来，最后团队合作求出数量和。

4. 创意发挥接下来是创意发挥环节。

学生围成一个圆圈，每人都举起一个数字，这些数字加起来一定是4的倍数。

小组先准备好一堆不同颜色的小球，每组依次从袋子里抓出一些球，然后根据每组手中的小球，用这些数字进行相加，并在纸上记录下来，找出哪个小组的数字加和是4的倍数，宣布获胜小组。

5. 反思最后，让孩子们总结今天的学习内容，再回头看看上课的过程中自己的表现，思考自己哪些方面还需要加强，并适当点评孩子们的表现，鼓励他们在下一次学习中更好地表现。

幼儿园中班数学教案《学习4的加法》反思一、引言本教案是为幼儿园中班儿童设计的数学教案，主要目的是让儿童通过学习4的加法，提高他们的口算能力，并培养他们的数学思维。

在授课过程中，我亲身体验了这份教案。

本篇文章将对该教案的优点、缺点、教训以及改进措施进行总结和反思。

二、教案回顾2.1 教学目标•知识目标：学生能够记住4的加法规律和口诀。

•能力目标：通过4的加法，培养学生的数学逻辑思维、加法口算能力和思维能力。

•情感目标：培养儿童的数学兴趣，激发他们对数学的热爱，增强他们对数学学习的自信心。

2.2 教学流程第一步：前置知识和导入在开始讲解加法规律之前，教师先通过1、2、3的口算以及简单的图形运算，让学生对数学有兴趣、有感觉。

第二步：系统讲解系统地教授4的加法规则，如：4+1、4+2、4+3、4+4、4+5等口算，以及4+6、4+7、4+8、4+9、4+10等口诀。

第三步：互动探究教师和学生一起完成口算题、板书和小组讨论，让学生动手操作、思考和记忆。

第四步：巩固练习让学生自己完成口算思考、背诵口诀，检查进度是否到位。

第五步：拓展应用将4的加法规律应用到实际生活中，让学生能够把口算运算和具体情境结合起来，提高能力。

2.3 教学效果本教案有效地提高了学生的数学口算能力，刺激了学生对数学的兴趣，培养了他们的数学思维，让学生在数学学习上取得了进步。

三、教案反思3.1 优点•教学目标明确：本教案旨在提高学生的口算能力和逻辑思维。

•操作简单：该教案的操作简单易行，符合学生的年龄特点，让他们更容易理解。

•实际应用广泛：教学内容与生活场景结合，方便学生将口算加深融入到日常生活之中。

3.2 不足之处•教材不够丰富：由于教材的限制，本次教学只使用口算题目，没有配合更多的教具。

如果增加一些教具、教材，会更加有效地提升教学效果。

•学习价值不够显著：虽然本教案在提高学生的口算能力和逻辑思维方面做得很好，但它对提高学生的数学实际应用能力却没有起到太大的作用，这也是需要改进的地方。

幼儿园中班数学公开课教案《学习4的加减法》含反思1. 教学目标•能够在1-4内快速识别数字4和数字4在数列中的顺序。

•经过数理操练，能够掌握4的加减法的基本套路。

2. 教学内容•数字4在1-4内的位置。

•学习4的加减法。

3. 教学重点•4的加减法。

4. 教学难点•小朋友通常对数字4的识别比较困难。

5. 教学准备•带有数字4的卡片。

•数学小工具盒。

6. 教学过程1.导入：利用数学小工具盒区分出1-4，在其中放置带有数字4的卡片，并让小朋友快速找到数字4的位置。

2.回顾：通过游戏的形式，再次巩固数字4在1-4内的位置，让小朋友更快地掌握数字4的位置。

3.引出：向小朋友介绍4的加减法，先给小朋友示范，然后让小朋友先口算，再写出自己的答案。

4.练习：让小朋友分组，两两合作完成小练习，巩固4的加减法并且训练判断大小和计算能力。

5.总结：让小朋友回顾今天学到的内容，检验自己是否真正地掌握了4的加减法。

让小朋友自己总结学习经验和教训。

7. 教学评价1.教学效果：通过积极的教学设计和演示，小朋友能够在1-4内快速识别数字4和数字4在数列中的顺序，并且掌握了4的加减法的基本套路，达到了预期教学目标。

2.教学过程评价：教师讲解得十分生动有趣，引起了小朋友的积极参与，小朋友也能充分地体验到学习的乐趣和压力。

3.教师自我评价：在教学过程中，教师认真听取小朋友的每一个意见，看到小朋友们因此而更加快乐和积极地参与，获得了深刻的教学经验和反思。

8. 总结这节公开课使小朋友在轻松愉快的氛围中学习了4的加减法，达到了预期的教学目标。

整个教学过程中小朋友发挥出色，做得非常好，展示出了极大的学习能力和兴趣。

教师也在教学过程中注意到许多问题的解决方法，以便更好地帮助小朋友成长。

这次公开课是个非常积极的学习和教学经验，可以为今后的教学提供许多宝贵的借鉴。

幼儿园中班数学教案《学习4的加法》教学目标本次数学教案的教学目标是让学生掌握4的加法，能准确地用4的加法进行简单的加法计算。

教学材料本节课需要使用以下材料：•4个数字卡片：1、2、3、4•数字写在纸板上或黑板上教学过程第一步：引入教师拿起数字卡片中的数字 4，问学生这是什么数字，引导学生回答“四”。

然后，老师拿起其他数字卡片，依次问学生这是什么数字。

接下来，老师可以问这些数字卡片有什么不同之处。

第二步：演示老师将两个数字卡片 2 和 2 放在黑板上，并介绍使用加号（+）连接 2 和 2，并把他们加在一起的方法。

老师可以引导学生使用加号和数字卡片，让学生一起加起来。

第三步：示范在黑板或纸板上写下公式：2 + 2 = 4，解释学生 2 加上另外 2 的和是4。

老师可以通过身体语言、表情等方式帮助学生理解。

第四步：连线练习老师在纸板上或黑板上写下一列数字，包括 1，2，3 和 4，然后教师让学生用直线连接 2 和 3，然后在结果下写下一个等于号，然后写下学生刚刚连线的结果。

例如：2 +3 = ?教师可以通过模仿生活中的实际例子，并让学生将初始数字更改为其他数字来练习。

第五步：独立练习教师分发一些练习题，让学生自己边计算，边写下答案。

例如：2 +3 =3 + 1 =1 + 1 + 1 + 1 =4 + 0 =教师可以在同一行上写下两个加号和大于号，并引导学生写出正确答案。

第六步：闭环在休息之前，老师再次提到数字 4，让学生大声说出它来，并向学生演示一次本次课程学习的重点 - 4 的加法。

教学反思在本课程中，我们通过数字卡片和黑板等实际物品，让学生在参与性和视觉学习中提高数学素养。

使用数字卡片和加法公式进行演示，使学生容易理解。

在练习中，老师可以进行适当的变化，更有创意和趣味性。

通过这种方式，让学生感受到数学学习的乐趣，提高他们对数学问题的兴趣和自信心。

幼儿园中班数学优质课教案《学习4的加减法》含反思一、教学目标1.让幼儿理解4的加减法概念，能够运用加减法解决实际问题。

2.培养幼儿的观察、思考和动手操作能力。

3.培养幼儿合作、分享的良好品质。

二、教学内容1.学习4的加减法。

2.学会运用加减法解决实际问题。

三、教学重点与难点1.重点：让幼儿掌握4的加减法运算规律。

2.难点：让幼儿能够灵活运用加减法解决实际问题。

四、教学准备1.教具：数字卡片、小动物玩具、加减法算式卡片。

2.学具：水彩笔、纸张。

五、教学过程1.热身活动（1）组织幼儿进行数学游戏，如“数字捉迷藏”，让幼儿在游戏中熟悉数字4。

2.导入新课（1）出示小动物玩具，引出课题：“今天我们要学习4的加减法，让我们先来认识一下这些可爱的小动物吧！”3.学习4的加法（1）出示数字卡片，让幼儿找出与4相加等于5的数字。

（2）引导幼儿观察，发现4+1=5，4+2=6，4+3=7，4+4=8。

（3）通过举例，让幼儿理解加法的意义。

4.学习4的减法（1）出示数字卡片，让幼儿找出与4相减等于3的数字。

（2）引导幼儿观察，发现4-1=3，4-2=2，4-3=1。

（3）通过举例，让幼儿理解减法的意义。

5.练习加减法（1）分发水彩笔和纸张，让幼儿自己动手画一画，表示4的加减法。

（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

6.解决实际问题（1）设置情境，如：“小明有4个苹果，他吃掉了1个，还剩几个？”（2）引导幼儿运用加减法解答问题。

（1）教师与幼儿一起回顾本节课所学内容，巩固4的加减法。

（2）让幼儿谈谈自己在本节课中的收获。

六、教学反思1.本节课通过游戏、情境等多种形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习4的加减法，达到了预期的教学效果。

2.在教学过程中，注意引导幼儿观察、思考，培养他们的动手操作能力。

3.课堂氛围活跃，幼儿积极参与，表现出较高的学习兴趣。

4.但在课堂小结环节，个别幼儿对4的加减法还不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。

幼儿园大班教案《4的加减法》含反思教学目标1.能够听懂和说出4以内简单加减法口诀；2.能够理解和运用加减法符号“+”、“-”；3.能够利用图形、实物等进行加减法运算；4.提高幼儿数学思维能力，培养其逻辑思维和观察能力。

教学重点1.加减法符号的认识和运用；2.口诀的记忆和理解；3.图形、实物等的加减法运算。

教学难点1.能够将口诀和符号运用到实际运算中；2.能够在多元素加减法运算中提高数学思维能力，培养逻辑思维和观察能力。

教学准备1.4个小贝壳；2.4个小糖果；3.1个小球；4.2张A4纸；5.黑板、彩笔。

教学过程1. 导入新知•纸上画出小贝壳，小糖果和小球。

•让幼儿分别用小贝壳、小糖果和小球表示数字1、2、3、4。

•老师问幼儿1+1等于多少，幼儿回答“2”。

•老师问幼儿2+2等于多少，幼儿猜测答案为“4”。

•老师继续问幼儿3+1、4+1、2+1、4-1等问题，引入符号“+”、“-”。

2. 学习口诀•老师告诉幼儿口诀“1+1等于2，2+2等于4，3+1等于4，4+1等于5”。

•通过重复口诀，让幼儿记忆和理解。

3. 进行实物加减法运算•老师分别拿出2个小贝壳、2个小糖果和1个小球，问幼儿“2+2等于多少”，幼儿计算后回答“4”。

•继续问幼儿“3+1等于多少”，幼儿计算后回答“4”。

•让幼儿自己动手拿出4个小贝壳、1个小球，老师问“4-1等于多少”，幼儿计算后回答“3”。

•让幼儿自己动手拿出3个小糖果、1个小球，老师问“3-2等于多少”，幼儿计算后回答“1”。

4. 总结•教师将算式“1+1=2”、“2+2=4”、“3+1=4”、“4+1=5”等写在黑板上，复习加减法口诀的内容。

•让幼儿自己用小贝壳、小糖果和小球完成加减法算式，加深对口诀和符号的理解。

教学反思本次教学采用了口诀、图形和实物的多种教学方式，旨在让幼儿能够更深入理解加减法的规则和基本口诀。

通过反复练习和实物操作，幼儿能够提高对于加减法符号”+”、“-”的理解，以及运用口诀进行简单加减法的能力。

幼儿园大班数学活动教案《4的加法》含反思教学目标:1.能够理解并运用加法的基本概念，能够准确计算简单的加法题目。

2.培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.通过游戏活动培养幼儿的协作意识和团队合作能力。

教学准备:1.课件和教具:数学拼图卡片、小纸块。

2.教学环境:宽敞明亮的教室，空旷的操场或者户外场地。

教学过程:一、导入(5分钟)1.教师出示一段由珠串组成的四个图案，要求幼儿观察并回答问题：“你们看到了什么？”2.教师引导幼儿讨论得到正确答案：“四个图案都有四个珠子。

”3.教师引导幼儿思考：“如果我们将珠串分别插到两个珠子上，你们能猜猜看一共有多少个珠子吗？”4.鼓励所有幼儿陆续回答，对回答正确的幼儿给予鼓励和表扬，进一步引导其他幼儿思考。

二、探究(10分钟)1.教师出示四个数字4的加法题目：“4+0=？4+1=？4+2=？4+3=？”2.鼓励幼儿观察题目的规律和一些特点，引导他们思考并提出问题：“你们发现了什么规律？为什么要加4？”3.以问答的形式帮助幼儿发现规律：“从0开始，每次加1，加到3就是4、”4.教师出示一张数学拼图卡片，上面分别有四个图案和对应的数学算式，引导幼儿观察拼图卡片并思考：“你们看到了什么？”5.鼓励幼儿利用拼图卡片中的图案和算式来回答问题：“每个图案都是用4个单位组成的。

图案上的算式是怎么样的？”6.根据幼儿的回答引导他们理解加法的含义：“+号表示两个数的和，4个单位和0个单位的和是4，4个单位和1个单位的和是5，以此类推。

”三、运用(20分钟)1.教师向幼儿介绍一种游戏：“4的加法拼图”。

将教具数学拼图卡片和小纸块分发给每个幼儿。

2.要求幼儿将数学拼图卡片按照上面的图案正确拼合，然后用小纸块填写每个图案对应的算式。

3.引导幼儿注意填写算式的规律：“加号右边写上4，左边数字按照图案中的单位个数填写。

”4.鼓励幼儿在拼图卡片和小纸块之间进行有效的合作和交流，提供必要的帮助。