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张爱玲后期小说创作研究张爱玲，中国现代文学的重要作家，以其独特的小说创作赢得了广泛的赞誉。
在她的小说生涯中，后期的作品展现了更加成熟和深刻的文学技巧与主题，为我们提供了分析其创作的崭新视角。
张爱玲后期小说的创作特点鲜明，她在文学技巧、主题、人物形象等方面进行了深入的探索和创新。
从文学技巧角度来看，张爱玲后期小说善于运用象征、隐喻等手法，将现实与幻觉、回忆与现实巧妙地融合在一起，使作品呈现出一种独特的艺术效果。
主题方面，张爱玲后期小说主要人性的复杂、命运的无常以及生死、爱情等哲学思考，通过细腻的笔触揭示出生命的真谛。
在人物形象上，张爱玲塑造了一系列丰满、立体的人物形象，他们面对生活的种种困境，展现出顽强的生命力和坚定的信念。
张爱玲后期小说的情节曲折离奇，常常通过跳跃的叙事手法和时空转换来组织情节，让读者在看似无关的片段中感受到人生的无常和命运的多舛。
例如，在《红玫瑰与白玫瑰》中，张爱玲以主人公振保的视角，描绘了他与两个女人的情感纠葛，深刻地探讨了人性的矛盾与挣扎。
张爱玲在小说中运用大量的象征元素，如《小团圆》中的九莉与蕊生的人生历程，巧妙地隐喻了人生的曲折与无常。
张爱玲后期小说的主题深刻而多元，不仅个体情感，还涉及家庭、社会等层面。
在《半生缘》中，张爱玲通过曼桢和世钧这对恋人的故事，揭示了命运的无奈和人性的复杂。
同时，小说还展现了上世纪三十年代上海社会的世态炎凉，让我们深刻感受到人生百态和社会现实的残酷。
《红玫瑰与白玫瑰》则从更加现实的视角探讨了爱情与婚姻的矛盾，揭示了传统与现代价值观的冲突。
在人物形象方面，张爱玲后期小说的人物性格鲜明、丰满。
如《红玫瑰与白玫瑰》中的振保，他既渴望真挚的爱情，又难以摆脱现实的束缚，最终导致了自己的悲剧命运。
《半生缘》中的曼桢和世钧也塑造得十分立体，他们在命运的捉弄下相爱却无法相守，展现了人生的无奈与悲凉。
张爱玲后期小说创作的特点在于其独特的文学技巧、深刻的主题以及鲜活的人物形象。
张爱玲小说内容介绍《秧歌》内容介绍：土改、大解放使农民得到了大翻身，然而，翻身后的农民过得怎么样吗?《秧歌》讲述的故事是发生在解放初期的农村,反映金根一家的平淡而又无奈的生活，透过给军属采办年礼的一件平常事，反映当时农村的贫富不一和农民们的思想活动。
对于“大锅饭”这样的东西农民们一向是感至恐怖，然而在故事中我们可以强烈的感觉到他们在饱受饥饿的时候竟由恐惧一变而为憧憬，因为在他们的想像中，这可能是一种政府救济的方式。
这是张爱玲在五十年代初，离开大陆到香港后的两部长篇之一(还有一篇是《赤地之恋》)，长期以来这两本书都被视为是“反共文学”，在国内少有人见。
张爱玲《秧歌》书评：这本书从一出现起就得到住在西方的中国评论家的高度重视。
胡适因为与张爱玲的私交，写信给她说：“你(指张爱玲)这本《秧歌》，我仔细看了两遍，我很高兴能看见这本很有文学价值的作品。
你自己说的’有一点接近平淡而近自然的境界’，我认为你在这个方面已做到了很成功的地步!这本小说，从头到尾，写的是‘饥饿’，--也许你曾想到用《饿》做书名，写的真好，真有‘平淡而近自然’的细致工夫。
”胡适没有对这部书的意义做评价，第一个做出做评价人是美国中国现当代文学创始人夏志清。
夏志清这样评价《秧歌》“小说研究的主要是是共产主义对传统价值和生活方式的影响。
结果是关于人性的令人震惊的不可忘记的画面。
”(417，我自己翻译)。
夏志清的评论，到今天看来还是极为中肯的。
王德威教授为本书1998年英文版所写序言也高度评价这本书。
他详细分析了胡适提出的该书的主题：饥饿。
从共产革命也叫作“饥饿革命”这个角度考察饥饿在这本书以及在中国文学中的地位，特别是详细地比较了饥饿的妇女形象――鲁迅的祥林嫂，路翎的郭素娥，以及本书的月香这三个人物，得出结论认为饥饿的妇女形象在文学中一直代表被压迫，被牺牲的人。
月香这个形象有更新的意义：她不管那些政府提倡的表面的丰收歌唱，要求最基本的，有勉强维持下去的食物。
张爱玲《金锁记》研究一、本文概述1、简要介绍张爱玲及其在中国现代文学史上的地位。
张爱玲，原名张煐，笔名梁京，是中国现代文学史上独树一帜的女作家。
她出生于上海一个显赫的官宦世家，自幼接受传统与西方文化的双重熏陶，这使得她的作品既有古典的韵味，又充满了现代的意识。
张爱玲以其独特的文学风格和深刻的社会洞察力，在中国现代文学史上占据了不可替代的地位。
张爱玲的创作生涯虽然不算长，但她的作品却影响深远。
她的小说多以旧上海为背景，描绘了都市男女的爱情与生活，展现了他们面临的种种困境和内心的挣扎。
她的文字细腻而富有感染力，能够深入人心，引起读者的共鸣。
在张爱玲的笔下，无论是繁华的都市风景，还是琐碎的生活细节，都充满了诗意和美感。
张爱玲的文学成就得到了广泛的认可。
她的作品不仅被誉为中国现代文学的经典之作，还被翻译成多种语言，在国际文坛上产生了广泛的影响。
她独特的文学风格和深刻的社会洞察力，为中国现代文学注入了新的活力，也为后来的作家提供了宝贵的启示和借鉴。
在中国现代文学史上，张爱玲的地位是不可动摇的。
她的作品不仅代表了一个时代的文学风貌，还为我们提供了一个观察社会和人性的独特视角。
通过对张爱玲作品的研究，我们可以更深入地理解那个时代的社会背景和文化氛围，也能更好地领略她的文学魅力。
2、简述《金锁记》的创作背景及作品概况。
《金锁记》是张爱玲的代表作之一，创作于20世纪40年代。
这部作品不仅展示了张爱玲独特的文学才华，也反映了当时社会的某些深刻问题。
创作背景上，张爱玲身处乱世，亲历了家族的兴衰和个人的荣辱，这些经历为她的创作提供了丰富的素材和深刻的情感基础。
张爱玲也深受中国传统文化的熏陶，对封建社会的伦理道德、家族观念等有着深刻的理解和独到的见解。
这些背景因素共同构成了《金锁记》的创作土壤。
作品概况方面，《金锁记》以曹七巧为中心人物，通过她的命运变迁，展现了封建家族制度下的种种弊端。
曹七巧原是一个麻油店的女儿，却嫁给了一个大户人家的残疾二少爷，从此被金钱和家族锁链所束缚。
张爱玲短篇小说《五四遗事》张爱玲短篇小说《五四遗事》交换照片之后，王家调查了男方的家世。
媒婆极力吹嘘，竟然给他说成了这头亲事。
罗把田产卖去一大部分，给王家小姐买了一只钻戒，比传闻中的密斯范的那只钻戒还要大。
不到三个月，就把王小姐娶了过来。
密斯范的婚事不知为什么没有成功。
也许那当铺老板到底还是不大信任新女性，又听见说密斯范曾经有过男友，而且关系匪浅。
据范家这边说，是因为他们发现当铺老板少报了几岁年纪。
根据有些轻嘴薄舌的人说，则是事实恰巧相反——少报年纪是有的。
罗与密斯范同住在一个城市里，照理迟早总有一天会在无意中遇见。
他们的朋友们却不肯听其自然发展。
不知为什么，他们觉得这两个人无论如何得要再见一面。
他们并不是替罗打抱不平，希望他有机会饱尝复仇的甜味;他们并不赞成他的草草结婚，为了向她报复而牺牲了自己的理想。
也许他们正是要他觉悟过来，自己知道铸成大错而感到后悔。
但也许最近情理的解释还是他们的美感：他们仅只是觉得这两个人再在湖上的月光中重逢，那是悲哀而美丽的，因此就是一桩好事，不能不促成他们。
一切都安排好了，只瞒着他们俩。
有一天郭陪着罗去游夜湖——密斯周已经结了婚，不和他们来往了。
另一只船上有人向他们叫喊。
是他们熟识的一对夫妇。
那只船上还有密斯范。
两船相并，郭跨到那只船上去，招呼着罗也一同过去。
罗发现他自己正坐在密斯范对面。
玻璃杯里的茶微微发光，每一杯的水面都是一个银色圆片，随着船身的晃动轻轻地摇摆着。
她的脸与白衣的肩膀被月光镀上一道蓝边。
人事的变化这样多，而她竟和从前一模一样，一点也没改变，这使他无论如何想不明白，心里只觉得恍惚。
他们若无其事地寒暄了一番，但是始终没有直接交谈过一句话。
也没有人提起罗最近结婚的事。
大家谈论着政府主办的西湖博览会，一致反对那屹立湖滨引人注目的丑陋的纪念塔。
八撞豢赡汀M耆破坏了这一带的风景，”罗叹息着。
“反正从前那种情调，以后再也没有了。
”他的眼睛遇到她的眼睛，眼光微微颤动了一下，望到别处去了。
浅析张爱玲小说的创作风格武小洁内容提要：本文主要分两部分一部分是张爱玲的生平，一部分是张爱玲小说的创作风格。
在张爱玲的生平中我简单的介绍了张爱玲的家庭情况、童年生活，张爱玲与胡兰成的爱情故事及她的创作经历。
之所以写张爱玲的生平，是想让大家在理解她的经历的同时，知道是她的经历决定了她的性格和创作方向。
在创作风格中我通过对张爱玲小说中的人物、创作文体、写作手法、语言、内容、取材等几方面的分析来写张爱玲的创作风格。
在创作风格中我将张爱玲独特的写作手法和优美的语言单独拿出，希望大家能够看到张爱玲作品的独特之处。
在论文中我还简单介绍了张爱玲的几部小说作品，并选取了张爱玲小说中的精彩片段。
在文章及最后的总结中我分别阐述了自己的观点，写出了欣赏张爱玲之处。
张爱玲的生平张爱玲原名张缨，1920年出生在上海，她的外曾祖父是李鸿章，祖父是张佩纶她虽出生于这样的一个家庭，但家庭给她的印象却是父母之间的不和谐，张爱玲四岁的时候她母亲成为中国第一代出走的“娜拉”，失去母爱的她是个小天才，6岁就开始小说创作，7岁的时候她和母亲学画画，钢琴和英文，张爱玲对他的母亲一直有着罗曼蒂克的爱，她对母亲的感情是很浓郁的，她的性格中有很多无意识的承袭了她母亲的影子。
1934年张爱玲的生活中发生两件大事，一是父亲再婚，一是她开始上中学。
从此她生活更决定了她的创作方向。
她在十八岁的时候获得了远东考试的第一名，但因战争的爆发去了香港大学。
她在1942年开始她的创作生涯，可谓是一鸣惊人。
她的处女作是《不幸的地》。
在1942年到1944年这两年中创造了一系列做品，我们比较熟知的有《第一炉香》、《倾城之恋》、《金锁记》等。
这段期间可以说是张爱玲创作的黄金期。
而给她创作灵感的人正是影响她一生的一个人——胡兰成。
张爱玲与胡兰成的爱情可以说是浪漫的，也可以说是凄惨的。
看你站在哪个角度去审视他们的爱情。
张爱玲与胡兰成的相识源于他们的互相吸引，他们的意见相投，才气相吸。
《张爱玲小说创作》课程教学大纲制订单位：辽宁对外经贸学院基础课教研部中文教研室制定日期：2013年 12 月 20 日张爱玲小说创作课程教学大纲一、课程编号：二、课程名称（1）中文名：张爱玲小说创作（2）英文名：Eileen Chang's Novel Creation三、课程类型理论课四、授课系（部）基础课教研部五、大纲说明1、学时、学分数、课程性质、考试方式、成绩评定专业名称修业年限总学时数学分数课程性质考核方式成绩评定全院各专业四302公共基础课开卷、笔试等级制2.课程开设目的：张爱玲是中国近代文坛一位传奇性的女作家，她的情感丰富，在她的成长时代里作品一直是个异数。
她是一个经过豪门家变的冰雪聪明女子，也是五四至今以来最伟大的作家。
在长达半个世纪的写作生涯中，张爱玲的作品除了在当时轰动文坛之外，对后世文学也留下相当深远的影响。
本课程主要研究张爱玲文学的命运和中国命运的息息相关，介绍张爱玲小说创作的时代背景，重点研究张爱玲小说中的优秀篇章，就张爱玲小说中的男性及女性形象、日月形象、语言、讽刺艺术等方面进行深入探讨及研究。
进而探究张爱玲小说与古典小说、通俗小说以及外国文学的关系，全面剖析其人性关怀内涵，分析其小说在女性文学中的地位及意义。
本课程期待引发学生对于现代文学研究自身的反思，让他们更为深入地理解文学实践活动与社会-历史之间复杂的关联。
3．主要先修与后续课程先修课程：大学语文为先行课程。
后续课程：影视鉴赏、文学欣赏、应用文写作。
六、教学内容本课程主要研究、回顾张爱玲文学的诞生、承传、沉寂、再生的整个过程，认识张爱玲文学建筑在她个人历史的危机期和中国近代史危机期的重合点上。
详细介绍张爱玲生平、经历、创作、活动的四个部分内容，即特殊时空下的天才女作家、政治旋窝中的挣扎与沉浮、陨落在异国的土地上、张爱玲创作研究史。
进一步认识作家的个人史与中国近代史相逢相遇，相共鸣相对立，以文学的形式展示出的时代与人之生命图案。
具体讲授内容安排如下：七、第一章丧失主体的都市——上海【教学目的和要求】1.了解沦陷区的上海、认识当时上海文学创作的荒凉。
2.理解“饮食男女”的主要内容、女性文学特征。
3.把握张爱玲文学问世，欣赏其创作犹如奇花开放的现实意义。
【教学重点与难点】重点：归纳并掌握上海文学创作的荒凉特征。
难点：客观认识、辨证评价“饮食男女”的内容、女性文学特征。
【教学时数】2学时【教学方法与手段】讲授法、谈话法、读书指导法、演示法、练习法；多媒体教学【教学内容】第一节丧失主体的都市上海时代特征、文学创作的荒凉第二节作家生存现状、女性文学逆转文坛第三节介绍孤岛才女张爱玲横空出世第二章张爱玲的成长历程【教学目的和要求】1.了解作家的家史及个人成长历史。
2.考察作家思想形成的过程，理解其文学思想的依据。
【教学重点与难点】重点：作家的家史及个人历史难点：作家思想形成的过程，理解其文学思想的依据【教学时数】2 学时【教学方法与手段】讲授法、谈话法、读书指导法、演示法；多媒体教学【教学内容】第一节名门、家和父亲母亲第二节文学少女第三节诅咒、“废物”与“天才”第四节“解放”与战场第三章张爱玲的成名作——《沉香屑：第一炉香》和《第二炉香》【教学目的和要求】1.了解沦陷区孤岛香港的时代背景、人们生活的挣扎。
2.理解“第一炉香”是一个逼“良”为“娼”故事的现实意义，香港传奇的特点。
3.学习第二炉香，体会故事虚构，理解小说创作的玩弄噱头。
【教学重点与难点】重点：1.孤岛香港的时代背景。
2.理解香港传奇的特点。
难点：如何正确理解逼“良”为“娼”故事的现实意义。
【教学时数】2学时【教学方法与手段】讲授法、谈话法、读书指导法、演示法；多媒体教学【教学内容】第一节香港之恋——《沉香屑：第一炉香》第二节传奇中的败笔——《沉香屑：第二炉香》第四章“恨父情节”与“恋父情结”的演义——《茉莉香片》与《心经》【教学目的和要求】1.了解《茉莉香片》与《心经》的创作，了解浓郁的作家自传色彩。
2.理解、把握“恨父情节”与“恋父情结”的形成。
3.掌握《茉莉香片》写作手法及其现实含义。
【教学重点与难点】重点：作家浓郁的自传色彩。
难点：《茉莉香片》的现实含义。
【教学时数】2学时【教学方法与手段】讲授法、谈话法、读书指导法、演示法；多媒体教学【教学内容】第一节《茉莉香片》“恨父情节”的演义，主人公聂传庆性格描写第二节聂传庆心理特征：迷惘、绝望、否定的认同第三节学习《心经》创作的现实意义第五章上海人为之倾倒的“香港传奇”——《倾城之恋》【教学目的和要求】1.了解小说《倾城之恋》的故事情节。
2.理解《倾城之恋》中“倾城”的双重含义。
3.把握小说中男女主人公的不见血迹的爱情心理战。
【教学重点与难点】重点：《倾城之恋》中“倾城”的双重含义难点：男女主人公的不见血迹的爱情心理战【教学时数】2学时【教学方法与手段】讲授法、谈话法、读书指导法、演示法；多媒体教学【教学内容】第一节《倾城之恋》发表的时代背景、故事情节第二节《倾城之恋》能够倾倒大上海的原因、《倾城之恋》独特的写作视角第六章上海婚恋进行曲——《封锁》与《琉璃瓦》【教学目的和要求】1.了解小说《封锁》《琉璃瓦》的故事情节。
2.理解《封锁》、《琉璃瓦》反映的大上海的人生百态。
【教学重点与难点】重点：《封锁》独特的写作手法难点：《琉璃瓦》折射的两代人不同的婚姻观【教学时数】2学时【教学方法与手段】讲授法、谈话法、读书指导法、演示法；多媒体教学【教学内容】第一节《琉璃瓦》写作的时代背景、故事情节第二节《封锁》故事情节，其广泛的社会性构成大上海的缩影第七章张爱玲小说艺术的巅峰——《金锁记》【教学目的和要求】1.了解作家创作《金锁记》的转变特点。
2.理解作品主人公曹七巧的不幸命运、形象意义。
3.掌握七巧是“金锁”的化身，金锁成了七巧的灵魂的主题意义。
4.小说独特的文体风格和卓越的艺术造诣。
【教学重点与难点】重点：主人公曹七巧的不幸命运、形象意义。
难点：小说独特的文体风格和卓越的艺术造诣。
【教学时数】2学时【教学方法与手段】讲授法、谈话法、读书指导法、演示法；多媒体教学【教学内容】第一节《金锁记》的故事情节、主人公七巧的人性被压抑第二节小说《金锁记》取名的由来、含义第三节曹七巧在中国现代文学史上的独特意义第四节《金锁记》的悲剧美、语言美，传统与现代的高度融合的写作手法第八章婚外恋中的男女——《红玫瑰与白玫瑰》【教学目的和要求】1.了解小说《红玫瑰与白玫瑰》的故事情节。
2.把握小说中男主人公的性格特征。
【教学重点与难点】重点：男主人公的性格特征难点：作家塑造人物圆熟的艺术技巧【教学时数】2学时【教学方法与手段】讲授法、谈话法、读书指导法、演示法；多媒体教学【教学内容】第一节《红玫瑰与白玫瑰》发表的时代背景、故事情节第二节男主人公的性格特征，作者巧妙的心理描写第九章婚姻蜕化的变奏——《鸿鸾喜》《留情》【教学目的和要求】1.了解小说《鸿鸾喜》《留情》的故事情节。
2.理解小说中男女主人公的无爱、蜕变的婚姻。
【教学重点与难点】重点：《鸿鸾喜》邱玉清性格特征难点：《留情》中不幸婚姻的受害者敦风的悲剧成因【教学时数】2学时【教学方法与手段】讲授法、谈话法、读书指导法、演示法；多媒体教学【教学内容】第一节《鸿鸾喜》故事情节，作家描写上海婚嫁的独特视角第二节《留情》故事情节，小说题目的深刻含义第十章题材人物的新开拓——《桂花蒸阿小悲秋》【教学目的和要求】1.了解小说《桂花蒸阿小悲秋》的故事情节。
2.理解小说题材、人物描写的新开拓。
3.把握作家描写上海城市生活的广阔性。
【教学重点与难点】重点：《桂花蒸阿小悲秋》描写的新开拓难点：小说男女主人公细腻的心理描写【教学时数】2学时【教学方法与手段】讲授法、谈话法、读书指导法、演示法；多媒体教学【教学内容】第一节《桂花蒸阿小悲秋》发表的时代背景、故事情节第二节《桂花蒸阿小悲秋》描写上海城市生活的广阔性第十一章传奇之外——作家的婚恋【教学目的和要求】1.了解张爱玲与胡兰成婚恋经过、认识胡兰成其人。
2.把握张胡之恋对张爱玲心理、创作的阴影影响。
【教学重点与难点】重点：张胡恋特点难点：张胡之恋对张爱玲心理、创作的影响【教学时数】2学时【教学方法与手段】讲授法、谈话法、读书指导法、演示法；多媒体教学【教学内容】第一节张、胡恋爱经过，《传奇》之外的人生第二节张胡之恋对张爱玲心理、创作的阴影影响第十二章中期创作概述【教学目的和要求】１.了解张爱玲中期文学创作特点。
2.理解抗战胜利后作家的迷惘与彷徨。
3.以《十八春》为例，掌握这一时期作家创作的思想性和艺术性。
【教学重点与难点】重点：《十八春》故事与创作风格。
难点：抗战胜利后作家的迷惘与彷徨。
【教学时数】2学时【教学方法与手段】讲授法、谈话法、读书指导法、演示法、练习法；多媒体教学【教学内容】第一节《传奇》增订本与作家的两首诗第二节张爱玲的两部电影剧本《不了情》和《太太万岁》第三节《十八春》的改编、故事情节第四节香港的“绿背小说”的逆流和两部艺术败笔小说的创作第十三章张爱玲的晚期创作概述【教学目的和要求】１.了解作家晚期人生经历及思想、创作。
２.了解掌握旧作修改《金锁记》→《怨女》《十八春》→《半生缘》。
３.理解体会张爱玲小说创作艺术的下坡路缘由。
４.掌握《色·戒》创作与改编影视作品后的争论。
【教学重点与难点】重点：了解作家晚期人生经历及思想、创作。
难点：理解体会张爱玲小说创作艺术的下坡路缘由。
【教学时数】2学时【教学方法与手段】讲授法、谈话法、读书指导法、演示法、练习法；多媒体教学【教学内容】第一节旧作修改的心路历程、思想意义第二节《色·戒》创作与改编影视作品后的争论第十四章张爱玲的自转体小说——《小团圆》，学术研究《红楼梦魇》【教学目的和要求】1.了解自转体小说《小团圆》的故事情节。
2. 理解、把握《小团圆》的写作动机与背景。
3.把握《红楼梦魇》品“红”评“红”特点。
【教学重点与难点】重点：《小团圆》的写作动机与背景难点：《红楼梦魇》艺术特色【教学时数】2学时【教学方法与手段】讲授法、谈话法、读书指导法、演示法；多媒体教学【教学内容】第一节“传记”书写与“小说”书写的相背与相安第二节清末民初的大家旧景《红楼梦魇》的研究考证第十五章卷外【教学目的和要求】1.了解以傅雷为代表的早期张爱玲研究。
2.理解以夏志清为代表的海外张爱玲研究的历史意义。
3.了解把握改革开放后中国内地的张爱玲研究。
【教学重点与难点】重点：改革开放后中国内地的张爱玲研究难点：以夏志清为代表的海外张爱玲研究的历史意义。
【教学时数】2学时【教学方法与手段】讲授法、谈话法、读书指导法、练习法；多媒体教学【教学内容】第一节以傅雷（迅雨）为代表的早期张爱玲研究第二节以夏志清为代表的海外张爱玲研究第三节以唐文标、水晶为代表的张爱玲研究第四节改革开放后中国内地的张爱玲研究七、建议教材与教学参考书教材：《传奇》(上下)张爱玲著经济日报出版社 2001年1月1日参考书：1.《张爱玲论》袁良骏主编华龄出版社 2010年2月第一版2.《传奇文学与流言人生》邵迎建主编三联书店 1998年6月第一版3.《张爱玲传奇》司美娟主编时代文艺出版社2003年12月第二版制定人：日期：审核人：日期：审定人：日期：。
