《听听那冷雨》教学设计

《听听那冷雨》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并欣赏余光中的诗作《听听那冷雨》分析诗中的意象、情感和修辞手法培养学生的文学鉴赏能力和表达能力1.2 教学内容诗歌背景介绍诗歌朗读与欣赏诗歌意象分析诗歌情感理解诗歌修辞手法探讨第二章：教学重点与难点2.1 教学重点诗歌《听听那冷雨》的意象分析诗歌中的情感表达诗歌的修辞手法解析2.2 教学难点诗歌深层含义的理解学生文学鉴赏能力的培养学生表达能力的提升第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：介绍诗歌背景、解析意象、分析情感、探讨修辞手法互动法：学生提问、小组讨论、分享感受欣赏法：诗歌朗读、视频欣赏、音乐配合3.2 教学手段多媒体课件：展示诗歌文本、背景图片、视频、音乐等实物教具：雨具、图片等网络资源：相关诗歌、评论、分析文章等第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入：介绍余光中及其诗作《听听那冷雨》诗歌朗读：全班朗读诗歌，感受语言韵律意象分析：解析诗中的具体意象，如雨、窗、夜等情感理解：探讨诗中的情感变化，如寂寞、思念、哀愁等修辞手法：分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等互动环节：学生提问、小组讨论、分享感受小结与作业：总结本节课的重点内容，布置相关作业4.2 时间安排导入：5分钟诗歌朗读：10分钟意象分析：15分钟情感理解：20分钟修辞手法：15分钟互动环节：10分钟小结与作业：5分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和互动表现学生理解度：通过学生的提问、讨论和作业完成情况来评估学生对诗歌内容的理解程度学生表达能力：通过学生的分享和作业来评估学生的表达能力5.2 教学反馈学生反馈：在课程结束后，收集学生的反馈意见，了解他们对诗歌的理解和教学方法的接受程度自我反思：教师对自己教学过程中的表现进行反思，找出优点和不足之处，不断改进教学方法和策略第六章：课前准备与资源6.1 课前准备教师熟悉诗歌《听听那冷雨》的背景、内容、意象、情感和修辞手法准备相关教学材料，如课件、图片、视频、音乐等安排课堂互动环节，如小组讨论、分享感受等6.2 教学资源余光中的诗歌集或相关诗歌文本诗歌《听听那冷雨》的解读、分析、评论等资源与诗歌相关的图片、视频、音乐等素材第七章：课堂管理与纪律7.1 课堂管理建立积极的课堂氛围，鼓励学生提问、参与讨论引导学生专注于课堂教学，避免分心、打扰他人及时给予学生反馈，关注学生的学习进度7.2 课堂纪律提前明确课堂规则，如按时到达、保持安静、积极参与等要求学生在课堂上遵守纪律，如不随意讲话、不打闹等对违反纪律的学生进行适当的教育和引导第八章：教学拓展与延伸8.1 教学拓展介绍余光中其他著名的诗作，如《乡愁》、《十年》等，供学生进一步欣赏和学习推荐学生阅读其他现代诗人的作品，拓宽文学视野8.2 教学延伸组织学生进行诗歌创作，模仿《听听那冷雨》的风格，培养学生的文学创作能力开展诗歌朗诵活动，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和情感第九章：教学反思与改进9.1 教学反思在课程结束后，教师对自己教学过程中的表现进行反思，找出优点和不足之处思考如何改进教学方法，提高教学效果和学生的学习兴趣9.2 教学改进根据教学反思的结果，调整教学内容和教学方式积极学习和借鉴其他教师的教学经验和方法，不断提升自己的教学能力第十章：教学评估与反馈10.1 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和互动表现学生理解度：通过学生的提问、讨论和作业完成情况来评估学生对诗歌内容的理解程度学生表达能力：通过学生的分享和作业来评估学生的表达能力10.2 教学反馈学生反馈：在课程结束后，收集学生的反馈意见，了解他们对诗歌的理解和教学方法的接受程度自我反思：教师对自己教学过程中的表现进行反思，找出优点和不足之处，不断改进教学方法和策略第十一章：教学计划与进度安排11.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每个教学环节的时间安排、教学方法和手段的使用确保教学内容的连贯性和完整性，使学生能够逐步掌握诗歌《听听那冷雨》的意象、情感和修辞手法11.2 进度安排根据教学计划，合理安排每个教学环节的时间，确保教学进度的顺利进行及时调整教学进度，根据学生的学习情况和反馈，适当延长或缩短某些环节的时间第十二章：教学辅导与支持12.1 教学辅导在课堂教学中，为学生提供个别辅导，解答他们的疑问和困惑鼓励学生主动寻求帮助，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力12.2 学习支持提供丰富的学习资源，如诗歌文本、相关书籍、网络资源等，帮助学生进行课后学习和拓展鼓励学生参加学校或社区的相关文学活动，如诗歌朗诵、文学讲座等，提高他们的文学素养第十三章：教学评价与反馈13.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和互动表现学生理解度：通过学生的提问、讨论和作业完成情况来评估学生对诗歌内容的理解程度学生表达能力：通过学生的分享和作业来评估学生的表达能力13.2 教学反馈学生反馈：在课程结束后，收集学生的反馈意见，了解他们对诗歌的理解和教学方法的接受程度自我反思：教师对自己教学过程中的表现进行反思，找出优点和不足之处，不断改进教学方法和策略第十四章：教学拓展与延伸14.1 教学拓展介绍余光中其他著名的诗作，如《乡愁》、《十年》等，供学生进一步欣赏和学习推荐学生阅读其他现代诗人的作品，拓宽文学视野14.2 教学延伸组织学生进行诗歌创作，模仿《听听那冷雨》的风格，培养学生的文学创作能力开展诗歌朗诵活动，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和情感第十五章：教学总结与反思15.1 教学总结在课程结束后，对整个教学过程进行总结，回顾教学目标的实现情况，总结教学方法和策略的有效性15.2 教学反思思考如何改进教学方法，提高教学效果和学生的学习兴趣探索如何更好地激发学生的学习热情和主动性，培养他们的文学鉴赏能力和表达能力15.3 教学改进根据教学总结和反思的结果，调整教学内容和教学方式积极学习和借鉴其他教师的教学经验和方法，不断提升自己的教学能力重点和难点解析本文档详细阐述了一个关于余光中诗歌《听听那冷雨》的教案，旨在帮助学生欣赏和理解这首诗的意象、情感和修辞手法。

听听那冷雨教案一等奖一、教学目标1、知识与能力目标（1）学生能够理解文中描绘的雨景，感受作者独特的语言表达和情感抒发。

（2）掌握文中运用的多种修辞手法，如比喻、拟人、通感等，并能够模仿运用。

2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，体会文章的韵律和节奏，感受语言之美。

（2）引导学生进行小组讨论，培养合作探究和分析问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会作者对祖国大陆的深深眷恋和对传统文化的热爱之情。

（2）培养学生对自然和生活的热爱，增强审美情趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解文中作者通过雨景所表达的复杂情感。

（2）品味文章富有诗意的语言，学习作者的写作技巧。

2、教学难点（1）理解文中文化乡愁的内涵。

（2）体会作者在文中将听觉、视觉、嗅觉等多种感觉交织融合的写作手法。

三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生在朗读中感受文章的语言美和情感美。

2、问题引导法设置问题，引导学生思考和讨论，激发学生的思维能力。

3、多媒体辅助教学法运用多媒体展示相关的图片和音频，帮助学生更好地理解课文内容。

四、教学过程1、导入新课（1）播放一段雨声的音频，让学生闭上眼睛静静地聆听，然后谈谈自己听到雨声时的感受。

（2）教师引入：“今天我们要一起走进余光中的《听听那冷雨》，去感受他笔下的雨景和那份独特的情感。

”2、作者简介简单介绍余光中的生平经历、文学成就以及他的作品风格。

3、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）思考：文章主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？4、精读课文，品味语言（1）找出文中描写雨景的句子，说说作者是如何描绘雨景的，运用了哪些修辞手法？例如：“雨不但可嗅，可观，更可以听。

听听那冷雨。

听雨，只要不是石破天惊的台风暴雨，在听觉上总是一种美感。

大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷了。

《听听那冷雨》教案设计优秀4篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

下面是小编精心为大家整理的《听听那冷雨》教案设计优秀4篇，希望可以启发、帮助到大家。

《听听那冷雨》教学实录篇一《听听那冷雨》教学实录师：同学们，大家好，今天我们一起学习余光中先生的散文《听听那冷雨（节选）》。

大家看看，课题就叫“听雨”行吗？生1：不好，因为这样看不出作者的情感，加一“冷”字，才能看出。

师：“冷”字传达了作者什么样的情感？生1：心冷，伤心。

生2：凄凉，凄楚。

书上第五节就有这样的字眼。

还有当时的季节特点，春寒料峭。

师：很好。

那课题改成“听冷雨”不就行了吗？生2：似乎可以。

生3：我不同意，“那”字必不可少，少了味道不够。

因为，“那”是远指，表明所听之雨远在大陆，是多年前在大陆听到的雨，是留存于记忆中的雨，能表现作者对大陆的深情。

师：理性而独到的分析，同学们赞成吗？生（异口同声）：赞成。

师：如此课题为“听那冷雨”不就得了？生4：不行，读起来仓促，不够舒缓，总之别扭。

生5：“听听”，有听了再听，听了还要听的意思，能更好地表达作者的心理。

师：太棒了，我觉得同学们的分析精当而准确，要是余老先生在场也会给你们鼓掌的。

（老师板书课题，同时有意用红色粉笔书写“冷”字，设下悬念）师：同学们，能确认听雨部分是哪几节吗？生6：5至11节。

师：前几节写了哪些内容？生6：第二节是“析雨”，表明汉字是世上最美的文字。

第三节写“嗅雨”，第四节“观雨”。

师：那为什么不开门见山写“听雨”呢？生7：这样行文更厚重，更耐人寻味，为听雨作铺垫、蓄势。

师：由此我们可以确认全文思路：（幻灯片）金门街回家--说雨--嗅雨--观雨--听雨--走进厦门街公寓师：接下来我们一起研读听雨部分，先读第五节。

余光中《听听那冷雨》教案第一篇：余光中《听听那冷雨》教案余光中用一场冷雨向我们展示了他内心凄凉而缠绵的思乡之情。

他满怀的愁绪可曾勾起你的一丝感伤呢?教学目标1、通过自主品读，理清思路,体会余光中笔下“雨”的美。

2、鉴赏文中的优美的语言, 品味其意境之美。

3、体味文中蕴涵的深挚的感情。

重点难点1、体会“听听那冷雨”中“听冷雨”所蕴含的深深的家国之思、文化乡愁。

2、品位语言,体悟意境。

教学方法1、运用美读法，引导学生通过有声有色的朗读，沉潜到作品的深处，整体感知文章的情感美意境美。

2、提过提问和思考让学生体悟余光中先生那浓浓的家国之思，文化乡愁。

教学课时安排：一课时教学过程一、导入：从余光中的《乡愁》导入。

学生齐背：小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲啊在里头而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头在这首诗中，作者选择了哪些意象，表达了哪些具体的情感呢?小时候邮票母亲亲情长大后船票新娘爱情后来呵坟墓母亲亲情而现在海峡大陆乡土情、爱国之情在这首《乡愁》中，作者借助一系列有代表性的意象，表达了自己丰富而深刻的情感，而在他的一些散文中，他同样借助一些意象来表达自己的情感，今天，我们就来学习其中优美的一篇《听听那冷雨》。

二、作者简介：余光中，当代著名诗人，同时又是作家、文学评论家和翻译家。

1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去香港，1950年迁居台湾。

之后一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，1974年，他到香港中文大学任教，并写下散文《听听那冷雨》，正如文章中所说，他离开大陆已经25年了。

1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。

现任台湾中山大学文学院院长及外国文学研究所所长。

余光中是台湾现代派“十大诗人”之一。

一生从事诗歌、散文、翻译和评论的创作，他自称为自己的“四维的写作空间”，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义”。

《听听那冷雨》优秀教案一、教学目标1. 通过学习《听听那冷雨》，让学生感受作者对故乡的思念和对亲人的眷恋，体会冷雨中的温情。

2. 分析诗歌中的意象、节奏和韵律，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

3. 学会品味诗歌语言，理解作者运用象征、拟人等修辞手法表达情感的手法。

4. 激发学生对故乡的热爱之情，培养对亲人的感恩之心。

二、教学重点1. 理解诗歌内容，体会作者的情感。

2. 分析诗歌中的意象、节奏和韵律。

3. 学会品味诗歌语言，理解作者运用象征、拟人等修辞手法表达情感的手法。

三、教学难点1. 诗歌中象征、拟人等修辞手法的理解与运用。

2. 引导学生体会作者在字里行间所渗透的情感。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地去感受诗歌所表达的情感。

2. 互动教学法：引导学生积极参与讨论，分享自己的感悟。

3. 欣赏教学法：品味诗歌语言，体会作者的表达技巧。

五、教学准备1. 教师准备：《听听那冷雨》原文、相关背景资料、教学课件。

2. 学生准备：预习《听听那冷雨》，了解作者及其作品背景。

六、教学过程1. 导入新课，简介作者及作品背景。

2. 学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

3. 教师范读，学生跟读，体会诗歌的节奏。

4. 学生自读，边读边思考，理解诗歌内容。

5. 小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

6. 教师引导，分析诗歌中的意象，如“冷雨”、“故乡”等。

7. 学生品读诗歌，欣赏作者运用象征、拟人等修辞手法表达情感。

8. 教师提问，学生回答，深入理解诗歌的主题。

9. 总结课堂，布置作业，让学生回味所学。

七、课堂练习1. 请学生用自己的话概括诗歌的主题。

2. 分析诗歌中作者运用了哪些修辞手法，并简要说明其作用。

3. 请学生举例说明诗歌中的意象如何体现作者的情感。

八、课后作业1. 背诵诗歌，熟悉诗歌内容。

2. 写一篇关于《听听那冷雨》的读后感，分享自己的感悟。

3. 选择一首自己喜欢的诗歌，分析其意象、节奏和韵律，体会诗歌的美。

《听听那冷雨》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《听听那冷雨》的主要内容，把握作者余光中的写作风格。

（2）能够分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（3）能够体会作者对故乡的思念和对冷雨的独特感受。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过分析课文结构，提高学生的文本分析能力。

（3）通过写作练习，提升学生的写作技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注自然环境，感受生活中的美好。

（2）培养学生对故乡的热爱和思念之情。

（3）引导学生理解和尊重不同文化背景下的情感表达方式。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《听听那冷雨》的主要内容，把握作者的写作风格。

（2）分析课文中的修辞手法及其表达效果。

（3）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法及其深层含义的理解。

（2）引导学生体会作者对故乡的思念和对冷雨的感受。

三、教学过程1. 导入新课：（1）播放雨声录音，让学生感受冷雨的氛围。

（2）引导学生思考雨水的不同形象和感受。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文《听听那冷雨》。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 分析课文：（1）学生讨论课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）教师引导学生分析修辞手法的表达效果。

4. 品味课文：（1）学生分享对课文的理解和感受。

（2）教师引导学生关注作者对故乡的思念和对冷雨的独特感受。

5. 写作练习：（1）学生根据对冷雨的感受，进行片段写作练习。

（2）教师选取优秀作品进行展示和点评。

四、课后作业1. 请学生总结课文《听听那冷雨》的主要内容，以及作者的写作风格。

2. 分析并总结课文中的修辞手法及其表达效果。

3. 写一篇短文，描述自己对冷雨的感受。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生的学习效果、教学方法的运用等方面，以便对后续的教学进行改进和调整。

《听听那冷雨》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）了解课文作者及其背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）运用想象和联想，体会课文所表达的意境和情感。

（3）学会从不同角度解读课文，发展批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所表现的冷雨美，培养对自然美的热爱和欣赏。

（2）通过课文学习，体会作者对家乡的思念和对生活的感悟。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（3）感受课文所表现的冷雨美，体会作者的情感。

2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和表达技巧的理解与分析。

（2）从不同角度解读课文，发展批判性思维。

三、教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的文学鉴赏能力。

2. 讨论法：通过分组讨论，激发学生的思考和表达。

3. 想象与联想：引导学生运用想象和联想，体会课文所表达的意境和情感。

4. 分析与解读：引导学生从不同角度解读课文，发展批判性思维。

四、教学准备：1. 课文文本：《听听那冷雨》2. 相关资料：关于课文作者及其背景的介绍3. 多媒体设备：用于播放课文朗读音频等五、教学过程：1. 导入：（1）播放课文朗读音频，让学生初步感受课文的意境。

（2）引导学生关注课文的《听听那冷雨》，激发对课文的好奇心。

2. 朗读与理解：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。

（3）讨论课文的大意，引导学生深入理解课文内容。

3. 分析与解读：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。

（2）学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。

（3）教师总结并引导学生从不同角度解读课文，发展批判性思维。

4. 情感体验：（1）教师引导学生运用想象和联想，体会课文所表达的意境和情感。

《听听那冷雨》教案（公开课）教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《听听那冷雨》，使学生了解并掌握课文中的关键词汇和句型，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：引导学生运用想象和联想，感受作者笔下的冷雨氛围，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生体会作者对故乡的思念之情，激发学生对家乡的热爱。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文的理解与朗读，词语的解释与运用。

2. 教学难点：体会作者的情感，运用想象力感知课文中的意境。

三、教学准备：1. 教师准备：课文朗读录音、相关图片或视频素材、黑板、粉笔。

2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料。

四、教学过程：1. 导入新课：以图片或视频素材展示雨天的景象，引导学生谈论对雨的感受，导入《听听那冷雨》的学习。

2. 课文朗读：教师播放课文朗读录音，学生跟读，注意语音语调的把握。

3. 课文解析：教师带领学生逐段解析课文，解释关键词汇，分析句子结构，理解课文内容。

4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感受，分享自己的思考。

5. 分享感悟：每组选派一名代表分享讨论成果，其他学生和教师进行点评和指导。

6. 情感体验：教师引导学生发挥想象力，感受作者笔下的冷雨氛围，体会作者对故乡的思念之情。

7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

8. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。

五、教学反思：本节课通过图片和视频素材的导入，激发了学生的学习兴趣，通过课文朗读、解析和小组讨论，使学生充分理解课文内容，并运用想象力感知课文中的意境。

在情感体验环节，学生能够体会到作者对故乡的思念之情，培养了对家乡的热爱。

但在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，确保教学效果的落实。

六、教学策略：1. 情境创设：通过多媒体手段，如音乐、图片和视频，营造一个温馨而又感伤的课堂氛围，让学生仿佛置身于作者笔下的冷雨中。

2. 互动式教学：采用问答、讨论等形式，鼓励学生主动参与课堂，分享个人感受，增强课堂的互动性。

《听听那冷雨》教学教案设计听听那冷雨篇一给你的情人写一封情书，让爱情升华成最美的烟火！作者：简方婷(jianfangting@ 将近下班时，天空飘起了雨丝，手机及时地响了起来，是琳温柔而不失坚强的声音：“今天我在妈妈家住了，你一个人吃饭吧。

”我无聊地应着。

也罢，反正回去也是一个人，不如在公司多待会儿吧。

于是，回到桌前，重新打开电脑。

我在这家公司已经干了四年，日子长得连我自己也要诧异。

也许这就如同我和琳的婚姻，一切已经成为了习惯。

抬眼望了望天空，雨开始大了起来。

不由地一个名字涌上心头―“听听那冷雨”。

也是一个微雨的日子，因为无聊，我打开了一个聊天室，看着屏幕上一个个陌生的id，一句句跳动的情话，不由哑然。

忽然，一个id 映入我的眼帘“听听那冷雨”，啊，余光中的美文呐。

于是，我用网络上最常见也是最有效的套瓷方式，向他或她（我当然希望是她）打了招呼。

我是猫to听听那冷雨：“好有诗意的名字呀！”《听听那冷雨》教学反思篇二余光中的《听听那冷雨》对于高一的学生来说很难，由于他语言上的特点。

很多学生全向我反映读不顺，感觉不对劲。

写景散文只能靠读去感受语言的优美。

结合自己几节课的教学，有以下几点值得记录：1、预习至关重要，课前必须熟读课文，不然课堂上老师再精彩的讲解都有可能没有良好的效果。

2、作者的生平介绍，理解文章所写时的社会背景、历史现状才能更好的领会文章的感情基调。

也可以让学生在课前充分了解作者及其一些作品。

3、文章第十自然段中“雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿了布谷咕咕的啼声。

”一个男生提出可以有两种不同的停顿，第一种是“回忆江南的雨下得满地是江湖、下在桥上和船上，也下在四川、在秧田和蛙塘、下肥了嘉陵江、下湿了布谷咕咕的啼声。

”另一种是“回忆江南的雨下得满地是、江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下、肥了嘉陵江、下湿了布谷咕咕的啼声。

《听听那冷雨》优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《听听那冷雨》，让学生感受作者对故乡的思念和对祖国的热爱之情。

2. 培养学生对现代诗歌的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

3. 学会品味诗歌中的意象，理解作者运用语言表达情感的方法。

二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：作者余光中，当代著名诗人，其作品具有浓厚的家国情怀。

2. 诗歌全文解析，感受作者在异乡思念故乡、祖国的情感。

3. 诗歌中的意象分析，如“冷雨”“夜色”“孤灯”等，体会作者的情感表达。

4. 诗歌的语言特色，如拟声词、排比句等，欣赏作者的写作技巧。

三、教学重点：1. 理解诗歌的主题思想，感受作者的爱国情怀。

2. 分析诗歌中的意象，体会作者的情感表达。

3. 欣赏诗歌的语言特色，提高学生的写作能力。

四、教学难点：1. 诗歌中意象的深刻含义，需要引导学生深入体会。

2. 诗歌语言特色的鉴赏，需要学生学会分析并运用。

五、教学过程：1. 导入：介绍诗人余光中及作品《听听那冷雨》，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，感受诗歌的意境。

3. 课堂讲解：解析诗歌背景，分析诗歌意象，讲解诗歌语言特色。

4. 讨论交流：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟。

5. 总结提升：总结诗歌的主题思想，引导学生树立正确的价值观。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，深入理解诗歌内容。

2. 运用情感教学法，让学生感同身受，体会作者的爱国情怀。

3. 采用案例分析法，以《听听那冷雨》为例，分析现代诗歌的鉴赏方法。

4. 利用小组讨论法，激发学生合作精神，提高课堂参与度。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：通过学生提交的读后感，评价学生对诗歌的理解和感悟。

3. 小组讨论评价：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、合作态度等。

4. 诗歌鉴赏能力评价：通过课堂提问和作业批改，评估学生的诗歌鉴赏能力。