【精品教学课件】沪教版四年级上册2021《微笑着承受一切》6
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微笑着承受一切江阴市长寿实验小学黄燕萍教学目标:1、能有感情地朗读表现桑兰坚强的句子。
2、能通过这天大的不幸,感受桑兰依然微笑的品质和惊人的毅力,不屈的精神。
教学难点重点:在这天大的不幸面前,桑兰依然微笑着来挑战伤痛,挑战命运,挑战这所有的一切。
课时安排:2课时第二课时课前谈话:结合这次08奥运会让学生谈谈对运动员的理解。
【设计意图:说起体育,说起运动员,学生定会津津乐道。
在此情景中导入主人翁,自然引起学生高度的关注,学生便会全心地投入阅读。
】一、导入“优秀”(问鼎人生艺术的至高)1.今天我们继续学习齐读课题——(生读《微笑着承受一切》),谁微笑?(桑兰)(出示图片)瞧,这就是这就是代表中国参加国际比赛得奖后微笑着的桑兰。
2.同学们,你们觉得此时桑兰脸上挂着的是一种怎么样的微笑?(甜蜜的,幸福的,对美好的未来充满向往,充满信心的微笑)3.她的生活里充满了鲜花和掌声,前途一片光明,她准备在2000年的奥运会上夺取金牌,攀上新的高峰,可是不幸发生了,一场厄运降临到她头上。
4.她的美好人生刚刚开始,可她的后半生也许永远要在轮椅上度过,为什么?二、解读“不幸”(坠入命运不幸的深渊)1.谁来为我们读一读课文第2自然段2.交流句子:她头朝下从马箱上重重地摔了下来,顿时,胸部以下完全失去知觉,经医生诊断,她的第六根和第七根脊椎骨骨折。
(1)你知道这带来的后果是什么吗?(瘫痪)是啊,瘫痪,多么无情的字眼.(2) 你们知道瘫痪是什么样的吗?(失去了生活自理能力,健康的人变成了一个残废的人;能像一个普通人一样生活,永远要在轮椅上度过,失去了生活的自由和轻松;她什么都不能做了)(3)同学们想一想对于曾经拥有辉煌事业的和美好人生的桑兰来说,瘫痪还意味着什么? (预设:她曾经是多么优秀的体操运动员,多少人为之骄傲,可是现在呢??不能在赛场上驰骋,失去了自己挚爱的运动事业;不能为国家赢得荣誉,与奖杯只能擦肩而过了)(4)朗读:谁来读出这种不幸?师评:这种不幸,对于桑兰来说是天大的!是啊,她比别人将会失去的更多更多是啊,这真是“天大的不幸!”(板书)(5)昔日的雄鹰也许再也不能起飞,奥运冠军的梦想只能尘封在心底,等待她的将是无穷无尽的痛苦,心灵的创伤,肢体的残缺,谁来读!这重重地一摔,摔掉了桑兰辉煌的事业和美好的人生;从你凝重的神情里我感受到了你对桑兰的同情。
4《微笑着承受一切》教材分析:课文写的是16岁女体操运动员桑兰在美好人生刚刚开始时遇到了一个天大的不幸——脊椎骨骨折,但她没有绝望,而是微笑着承受一切,坚强地与伤痛作斗争的事。
文章采用倒叙的手法,回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤,在伤痛治疗期间,表现出了一位小姑娘面对重大打击的顽强的毅力和无比的勇气。
学情分析:关于桑兰的受伤、治疗及生活情况,中央电视台体育栏目中曾作过专题报道。
学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料、书信专访等了解。
在此基础上学文,有助于学生感受桑兰的顽强精神,最后用朗读表达出来。
教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“康复”、“意外”造句。
3、借助课文具体的语言材料,让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
重、难点:理解体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。
教学时间:2课时。
第一课时课时目标:识写生字新词;正确、流利地朗读课文;交流预习,质疑问难。
教学过程:一、导入揭题。
1、(示图)同学们,你们知道她是谁吗?2、介绍桑兰(同学们根据预习说)。
3、今天我们一起来认识一下桑兰,板书课题——微笑这承受一切。
4、质疑。
谁?“一切”?怎样承受一切?为什么会微笑着承受一切?二、自读课文。
1、自学生字词,读通课文,标自然段号。
2、默读时勾划不理解的词句。
3、思考问题。
自读。
三、交流预习。
1、指读带拼音的生字,齐读。
2、指读生词,齐读。
3、指名读课文,相机纠正。
四、将课文读流利。
五、试着解决默读时不理解的词句。
六、写字指导。
七、作业:习字册第4课。
第二课时课时目标:有感情地朗读课文;能带着问题默读课文,边读边圈画有关语句,自己解决问题;能抓住句进行切身体会,并通过朗读表达出真实感情,讲述自己的观点,在阅读中感悟。
教学过程:一、听写词语。
二、检查朗读,思考:桑兰是怎样的一个运动员?1、指名读,记分。