最新部编人教版五年级语文下册《手指》教案

部编人教版语文五年级下册《22.手指》教学设计一. 教材分析《22.手指》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文。

课文作者用生动的语言描绘了手指的形状、大小、粗细、长短各异，各有各的特色。

课文从作者童年时的趣事出发，引出了手指的各种形态和特点，同时也揭示了手指与人类生活的密切关系。

这篇课文内容丰富，语言优美，富有幽默感，适合五年级学生阅读。

通过学习这篇课文，学生可以提高自己的阅读理解能力，丰富自己的词汇量，并培养对生活的观察和思考能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

他们在生活中对手指有着丰富的认知和观察，能够对手指的特点和功能有所了解。

但学生在阅读过程中，可能对一些生僻词汇和表达方式的理解有所困难。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生对手指的特点和功能进行思考，激发学生对手指的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的形态和特点，认识手指与人类生活的密切关系。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力；通过观察手指，培养学生的观察和思考能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对手指的兴趣，培养学生热爱生活、关注生活的情感态度。

四. 教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解手指的形态和特点，认识手指与人类生活的密切关系。

3.观察手指，思考手指的功能和作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生对手指的特点和功能进行思考。

2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.手指图片或实物。

3.相关阅读材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示手指的图片或实物，引导学生关注手指的形态和特点，激发学生对手指的兴趣。

部编版语文五年级下册手指教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级下册手指教学设计【第1篇】教学目标：1. 学会本课生字及词语，规范、美观地书写生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。

3. 学习联系具体的语言环境理解词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。

教学重点难点：1. 掌握生字新词，做好摘录笔记。

2. 在诵读过程中展开想像，感受生活的美好。

教学过程：一、导入新课，谈话激趣同学们，伸出你们的双手，看我们的手指是什么颜色(黄色)你见过绿手指吗绿手指指的是什么呢让我们赶快读读课文吧！ (板书课题 )二、初读课文，整体感知1、出示问题：“绿手指”指的是什么人们为什么称她为“绿手指”2、出示生字卡片，练读。

注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

3、指名分段朗读，教师正音。

再读课文，思考：你读明白了什么还有哪些问题不明白读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思现在请你们以小组为单位进行讨论。

请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。

4、你读懂了什么是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗学生自由发言。

三、自由读课文，读准字音。

1、结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。

2、分段读课文，把课文读通读准。

3、学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。

小组内互相交流，推代表准备发言。

反馈学习情况。

四、齐读课文第一自然段理解“绿手指”的含义。

五、朗读课文。

1、讨论：老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的老奶奶培育的结果怎样听取小组学习情况汇报。

2、小结：这位老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后再挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。

《手指》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《手指》，让学生了解作者朱自清的生平和创作背景，理解课文内容，把握作者的写作意图。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：感受作者对亲情的关爱，对生活的热爱，培养学生的感恩情怀，激发学生对生活的热情。

二、教学内容1. 熟读并理解《手指》这篇课文，了解作者朱自清的生平和创作背景。

2. 分析课文结构，掌握作者的写作手法，品味作者的语言风格。

3. 深入理解课文内容，体会作者对亲情的关爱，对生活的热爱。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读课文，理解作者的写作意图，掌握作者的写作手法，品味作者的语言风格。

2. 教学难点：深入理解课文内容，体会作者对亲情的关爱，对生活的热爱。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 导入新课1.1 引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行简要介绍。

1.2 板书课题《手指》，引导学生齐读课题。

2. 自主学习2.1 让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的写作意图。

2.2 学生分享自主学习成果，教师进行点评和指导。

3. 合作探讨3.1 让学生分组讨论，分析课文结构，掌握作者的写作手法，品味作者的语言风格。

3.2 各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。

4. 深入讲解4.1 教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问。

4.2 引导学生深入理解课文，体会作者对亲情的关爱，对生活的热爱。

5. 课堂练习5.1 让学生根据课文内容，完成练习册上的相关练习。

5.2 教师批改练习，及时反馈，进行讲解和指导。

6.2 学生分享学习收获，教师进行点评和指导。

六、板书设计《手指》作者：朱自清内容：讲述手指的来历、特点和作用，表达对亲情的关爱和对生活的热爱。

手法：比喻、拟人、排比等风格：生动、细腻、感人七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

小学五年级下册语文《手指》教案优秀3篇小学五年级下册语文《手指》教案优秀一课文分析：这是丰子恺先生写的一篇散文。

文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。

接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。

最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。

教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。

难点是领悟其中的道理。

学习目标：1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

课前准备1.预习课文，查字典理解字词。

2.阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。

教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。

其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。

比如我们每个人手上的五根手指。

今天，我们一起学习第5课《手指》。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检查预习1.自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。

2.指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容?3.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指( )，然后分别具体写( )，最后总结写( )。

部编人教版五年级语文下册《手指》(第1课时)教学设计一. 教材分析《手指》是部编人教版五年级语文下册的一篇课文，课文以生动有趣的故事，描述了人们生活中大拇指、食指、中指、无名指和小指的作用，以及手指之间的相互配合，揭示了人体生理结构的巧妙和人类生活的丰富多样性。

课文语言优美，富有文学韵味，适合五年级学生阅读。

本文将为学生展示手指的神奇和人类生活的美好，激发学生对生活的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有了一定的认知。

但在手指的作用和相互配合方面，学生可能还缺乏深入的了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文学习，了解手指的作用和人体结构的巧妙，提高学生的阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确认读“配合、协调”等词语，理解课文内容，了解手指的作用和人体结构的巧妙。

2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作探究精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生的感恩心态。

四. 教学重难点1.重点：正确认读词语，理解课文内容，了解手指的作用和人体结构的巧妙。

2.难点：理解手指之间相互配合的重要性，培养学生对生活的热爱。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解手指的作用和人体结构的巧妙。

2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论，分享对手指作用的认识，培养学生的合作探究精神。

3.情感教学法：以课文中富有感染力的语言，激发学生对生活的热爱，培养学生的感恩心态。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的图片、视频等课件。

2.教学用具：黑板、粉笔、课文文本。

3.课前准备：引导学生预习课文，了解手指的作用和人体结构的巧妙。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等引导学生直观地了解手指的作用和人体结构的巧妙，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中富有感染力的语言。

部编版语文五年级下册手指教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级下册手指教学设计第【1】篇〗《手指》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“拇指、弦、接触”等词语。

3. 借助文字体会语言的风趣，说说五根手指的各自用处。

教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“拇指、弦、接触”等词语。

2.借助文字体会语言的风趣，说说五根手指的各自用处。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们还记得丰子恺吗？（预设：我们学习过他的文章《白鹅》······）没错！同学们记忆力非常棒！还记得那只白鹅是什么样子的吗？对，高傲，架子十足。

文中的哪些语言给你留下了深刻印象？你对他的语言表达有什么样的感受呢？丰子恺先生的语言风趣幽默。

今天，我们再来学习一篇他的文章《手指》；板书课题，齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的五指各是什么样子的。

（4）课文主要写了什么内容？2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。

采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“弦、揿”等词语的读音。

（3）指导“拇”的写法和笔顺。

（4）用自己的话说说五指的特点。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

（6）文章的中心句大家找到了吗？（预设：就是课文的第一节）三．精读课文，品味语言。

课文是怎么描写拇指和食指的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。

人教部编版五年级语文下册《手指》教学设计(第2课时)一. 教材分析《手指》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，主要向学生介绍了人的五根手指的特点和功能，通过生动有趣的故事，让学生了解手指的勤劳和合作精神。

课文语言优美，富有想象力，贴近学生的生活，具有很好的教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对身边的人体器官有一定的认识。

但学生的个体差异较大，部分学生可能对一些细致的描写和修辞手法理解起来有一定难度。

因此，在教学过程中，要关注学生的学习差异，善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解课文大意，掌握手指的特点和功能。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱身体，珍惜身体健康的观念，培养学生的合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握手指的特点和功能。

2.教学难点：对课文中的细致描写和修辞手法的理解。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的阅读理解和表达能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文内容相关的图片或视频资料3.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示五根手指的图片，引导学生观察手指的形状和特点。

然后，播放课文朗读录音，让学生初步感受课文内容。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考手指的特点和功能。

学生通过自主学习，总结出手指的特点和功能，如：大拇指的力量最大，食指最灵活，中指最长，无名指和小指最短。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生用手势表示五根手指的特点和功能。

学生通过讨论，进一步加深对手指特点和功能的理解。

4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，如：选择题、填空题等，检查学生对课文内容的理解。

学生完成后，教师及时批改并给予反馈。

部编版语文五年级下册手指教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册手指教案第【1】篇〗《手指》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“拇指、弦、接触”等词语。

3. 借助文字体会语言的风趣，说说五根手指的各自用处。

教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“拇指、弦、接触”等词语。

2.借助文字体会语言的风趣，说说五根手指的各自用处。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们还记得丰子恺吗？（预设：我们学习过他的文章《白鹅》······）没错！同学们记忆力非常棒！还记得那只白鹅是什么样子的吗？对，高傲，架子十足。

文中的哪些语言给你留下了深刻印象？你对他的语言表达有什么样的感受呢？丰子恺先生的语言风趣幽默。

今天，我们再来学习一篇他的文章《手指》；板书课题，齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的五指各是什么样子的。

（4）课文主要写了什么内容？2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。

采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“弦、揿”等词语的读音。

（3）指导“拇”的写法和笔顺。

（4）用自己的话说说五指的特点。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

（6）文章的中心句大家找到了吗？（预设：就是课文的第一节）三．精读课文，品味语言。

课文是怎么描写拇指和食指的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。

部编版五年级语文下册《手指》优秀教学设计一、教学内容分析1. 教材内容回顾《手指》是部编版五年级语文下册的一篇课文，主要围绕手指的功能和作用展开，通过描写手指在生活中的重要性，引导学生思考手指的作用，并培养学生的观察力、思考力和表达能力。

2. 教学目标设定•知识目标：了解手指的结构、功能和作用，掌握词语的读音和意义。

•能力目标：培养学生的观察力、思维能力和表达能力。

•情感目标：培养学生对生活中细小事物的关注和热爱，培养学生细心观察、认真思考的好习惯。

二、教学设计1. 教学活动安排第一课时导入环节：通过观看图片和引导提问，引起学生的兴趣，激发学生观察的热情。

整体学习：朗读课文《手指》，学生跟读，理解文章内容。

重点讲解：解释课文中不懂的词语和句子，强调手指的重要性。

课文学习：分组讨论手指的作用，小组展示讨论结果。

课堂作业：布置作业，要求学生写一段关于手指的感想。

第二课时课文复述：学生自愿进行课文复述，并互相点评。

语文游戏：设计手指相关的游戏，锻炼学生的观察和思考能力。

词语拼写：通过拼写练习巩固课文中的生字词。

课后作业：布置阅读相关阅读材料，并写读后感。

2. 教学方法选择•情境教学法：通过情境引导学生阅读，激发学生的学习兴趣。

•合作学习法：鼓励学生在小组中合作探讨问题，促进学生思维的碰撞和成长。

•游戏教学法：通过游戏培养学生的观察能力和集体协作意识。

三、教学反思通过本次教学设计，学生在情境中深入理解《手指》的内容，培养了对生活中细小事物的关注和热爱，培养了学生的观察力、思考力和表达能力。

在未来的教学中，需要继续关注学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，为他们的成长和发展提供更好的支持和指导。

部编版语文五年级下册手指教学设计（推荐3篇）【部编版语文五年级下册手指教学设计第1篇】《手指》教案设计第二课时教学目标：1. 正确流利有感情地朗读课文。

2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受汉语的魅力。

能从拇指和食指联想到生活中的人，懂得团结的道理。

3. 学习本文的语言表达，并从人的五官中选择一个，仿写。

教学重难点：1.正确流利有感情的朗读课文，感受汉语的魅力。

能从拇指和食指联想到生活中的人，懂得团结的道理。

2.学习本文的语言表达，并从人的五官中选择一个，仿写。

教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．复习引入，唤醒旧知：1.课件出示生词“拇指、弦、接触”等。

采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。

2.指名说说上节课文学习的主要内容。

学生互相补充师总结：知道了大拇指的任劳任怨、踏实吃苦；感受到了食指的工作复杂，敢于冒险。

二．精读课文，品味语言。

学习课文4-6小节1. 出示任务：1）默读课文4-6小节，边读边想象画面。

2）其他三指有什么特点？圈画相关语句，并做简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视指导。

3. 小组互学，取长补短。

4. 全班交流，引导提升。

预设一：中指位置优，相貌堂堂。

五指中······而已。

1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。

2）理解“扶衬”的含义，感受中指的养尊处优。

3）文中通过举例子来比喻中指的地位，那这中指与关公一样吗？（预设：不一样，看上去他什么都参与，都在做，功劳最大，其实他什么也没有做）4）指导朗读，读出对中指的调侃。

预设二：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。

无名指和······附庸。

1）它们的能力薄弱体现在哪里？（预设：研脂粉，戴戒指，掏耳朵，抹鼻涕）2）在什么时候，他门又必不可少？（享乐的风光事中，他们的能力不让与别人）3）理解“附庸”，并用这个词说一句话。